寫(xiě)作學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物

寫(xiě)作學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)從多方面觀察景物，抓住景物的主要特征。2.嘗試運(yùn)用多種手法，結(jié)合各種感官的感受，從不同角度描寫(xiě)景物。3.寓情于景，嘗試把自己的情感融入景物描寫(xiě)中。4.培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：明確什么是景物描寫(xiě)，在閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)描寫(xiě)景物。2.教學(xué)難點(diǎn)：明確敘述與描寫(xiě)的區(qū)別。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體課件，有關(guān)“寫(xiě)作實(shí)踐”的范文。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教師：大自然中，春有春的嫵媚，夏有夏的熱情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今來(lái)，多少文人墨客，面對(duì)名山大川，四時(shí)美景，揮筆寫(xiě)下了精美的篇章，他們的創(chuàng)意、筆法都值得我們玩味揣摩，本節(jié)課我們一起來(lái)探討如何觀察和描寫(xiě)景物。教師引出新課，順勢(shì)寫(xiě)出課題：寫(xiě)作學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物（出示課件1）二、精讀細(xì)研，學(xué)習(xí)寫(xiě)景教師：如何學(xué)習(xí)寫(xiě)景，我們一起來(lái)仔細(xì)研究一下：（學(xué)生默讀課本，如何歸納回答。）學(xué)生1：描寫(xiě)景物，首先要抓住景物的特征。（出示課件9）教師：這樣說(shuō)太籠統(tǒng)了，哪位同學(xué)舉例詳細(xì)分析一下。學(xué)生2：景物的特征，常常表現(xiàn)在形狀、色彩、聲音等方面。描寫(xiě)景物的特征既可以描述人的視覺(jué)感受，還可以描述人的聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感受。如《紫藤蘿瀑布》對(duì)花的描寫(xiě)：“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。”這里從色彩寫(xiě)到氣味，又賦予氣味以色彩，將視覺(jué)和嗅覺(jué)互通，傳神地描繪出紫藤蘿花的美麗和繁盛。教師補(bǔ)充：為了使景物描寫(xiě)更加豐滿(mǎn)、生動(dòng)，觀察某一個(gè)景物時(shí)，我們可以俯視、仰視，近觀、遠(yuǎn)望，也可以寫(xiě)靜態(tài)、動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)不同時(shí)段中的不同形態(tài)。（出示課件10）教師：哪位同學(xué)還可以舉例說(shuō)明？學(xué)生3：如《三峽》一文，俯仰結(jié)合，動(dòng)靜相襯，描寫(xiě)靈活生動(dòng)，讀來(lái)讓人有身臨其境之感。教師：同學(xué)們，常言道“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)景與情感的關(guān)系？學(xué)生4：寫(xiě)景還要注意融入情感。（出示課件11）教師：這位同學(xué)回答很好。教師追述：相同的景物在不同人的筆下往往是不同的，而同一人筆下的同一景物，在不同的心境下，也會(huì)發(fā)生改變。描寫(xiě)景物時(shí)，要恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦校箍陀^的景物鮮活起來(lái)，也更具有感染人心的力量。教師追問(wèn)：哪位同學(xué)舉例說(shuō)明一下。學(xué)生5：如《雨的四季》，作者用極富情感的描寫(xiě)，既展示了四季的雨的客觀特征，又主觀地賦予了它們不同的“性格”和內(nèi)涵，使它們更有生命氣息，更有感染力。（出示課件11）三、探究合作，寫(xiě)作實(shí)踐教師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了如何寫(xiě)景，下面一起來(lái)寫(xiě)作實(shí)踐吧.教師出示：（出示課件3）（一）對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，最熟悉的地方莫過(guò)于校園了。想一想，你所在的校園有什么風(fēng)景？校園里的風(fēng)景有什么獨(dú)特之處？圍繞“校園一景”寫(xiě)一個(gè)片段。300字以?xún)?nèi)。教師：同學(xué)們，我們出示了“寫(xiě)作實(shí)踐”題（一），下面我們根據(jù)題目，一起討論一下寫(xiě)作思路。（學(xué)生閱讀“題目”，討論自己寫(xiě)作方向。）提示：（出示課件4）預(yù)設(shè)1：“校園一景”，意味著不能面面俱到，而是要選取校園的一個(gè)局部進(jìn)行細(xì)致具體的描寫(xiě)。預(yù)設(shè)2：除了描寫(xiě)景物外，還可以寫(xiě)一寫(xiě)師生在其中的活動(dòng)，展現(xiàn)出校園景色的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)3：寫(xiě)作時(shí)可按一定順序，例如由遠(yuǎn)及近、由高到低等?！處煟合旅?，我們?cè)倏纯础皩?xiě)作實(shí)踐”題（二）。教師出示：（出示課件5）（二）你留意過(guò)自家窗外的景物嗎？或許是車(chē)水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場(chǎng)地……以《窗外》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。（學(xué)生閱讀“題目”，討論自己寫(xiě)作方向。）教師：同學(xué)們，討論一下本題的寫(xiě)作提示，即我們?nèi)绾螌?xiě)作本題，談?wù)剬?xiě)作思路。提示：（出示課件6）學(xué)生1：注意描寫(xiě)范圍的選擇。可以將窗戶(hù)當(dāng)作一個(gè)“畫(huà)框”，只描寫(xiě)“畫(huà)框”內(nèi)的風(fēng)景，也可以將視野擴(kuò)大至窗外能看到的所有景物；可以選取窗外景物的一個(gè)局部進(jìn)行細(xì)致描繪，也可以整體勾勒，把握全局。學(xué)生2：可以根據(jù)窗口所處的高度，選取一個(gè)主要的觀察視角，再輔以其他角度靈活描寫(xiě)。還要注意調(diào)動(dòng)多種感官，使景物描寫(xiě)更加生動(dòng)。學(xué)生3：可以圍繞窗外景色最主要的特點(diǎn)，給景物描寫(xiě)定一個(gè)基調(diào)，如美麗、歡樂(lè)、忙碌等，描寫(xiě)時(shí)注意融入自己的情感?！處煟和瑢W(xué)們，對(duì)本題的寫(xiě)作思路，談了許多，我們?cè)賮?lái)看看第三題。教師出示：（出示課件7）（三）“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。”一年四季，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景致。選擇你喜歡的一個(gè)季節(jié)，以《我愛(ài)___季》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。教師：同學(xué)們，討論一下本題的寫(xiě)作提示，即我們?nèi)绾螌?xiě)作本題，談?wù)勊麄兊膶?xiě)作思路。（學(xué)生閱讀“題目”，思考寫(xiě)作思路。）提示：（出示課件8）學(xué)生1：要抓住所選季節(jié)的特點(diǎn)，尤其是鮮明的景色特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。比如春天百花盛開(kāi)，夏天暴雨傾盆，秋天楓葉似火，冬天雪花紛飛等。學(xué)生2：除了寫(xiě)某一季節(jié)獨(dú)有的景致，還可以寫(xiě)某個(gè)景物在某一季節(jié)的特點(diǎn)。學(xué)生3：要把“我”對(duì)所選季節(jié)的喜愛(ài)之情滲透在字里行間，做到寓情于景，情景交融。……教師：我們已經(jīng)討論了寫(xiě)作“提示”，即寫(xiě)作思路。下面，來(lái)看看一片范文，大家有個(gè)寫(xiě)作借鑒。范文：（出示課件1215）教師：同學(xué)們，下面我來(lái)把這篇范文點(diǎn)評(píng)一下，看看哪些地方是我們寫(xiě)作借鑒的。（出示課件16）本文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。作者以秋雨、秋色、秋聲為小標(biāo)題，向讀者講述了一個(gè)多情多彩的秋的故事，將秋之韻味盡現(xiàn)于讀者眼前。結(jié)構(gòu)布局上，除小標(biāo)題的使用外，本文的語(yǔ)言也十分優(yōu)美，使人讀來(lái)賞心悅目。四、布置作業(yè)，課下鞏固閱讀下面的文字，按照要求寫(xiě)作。（出示課件17）大千世界，絢麗多彩。為田野著色，大地呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的景致；為生活著色，人間充滿(mǎn)暖意盈懷的真情；為夢(mèng)想著色，人生擁有執(zhí)著不懈的追求；為心靈著色，我們收獲受用無(wú)窮的真知……請(qǐng)以《為著色》為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：①請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整；②除詩(shī)歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見(jiàn)解等；③字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字?jǐn)?shù)為500。板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)寫(xiě)景抓住景物特征注意融入情感合作寫(xiě)作實(shí)踐寫(xiě)作成果展示【教學(xué)反思】這堂課，從學(xué)生寫(xiě)不好寫(xiě)景文章的根本原因——不會(huì)觀察，抓不住景物特點(diǎn)，文字空洞出發(fā)，結(jié)合已學(xué)過(guò)的經(jīng)典文章片段，師生一起總結(jié)描寫(xiě)景物的方法。此外，引導(dǎo)學(xué)生將情感融入文字之中，抒發(fā)獨(dú)特感受。掌握方法之后，進(jìn)行升格訓(xùn)練，讓學(xué)生在寫(xiě)、議、評(píng)的過(guò)程中，再進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)、熟悉描寫(xiě)景物的方法