開展校園英語短劇表演的嘗試與實踐

PAGEPAGE9開展校園英語短劇表演的嘗試與實踐路橋中學(xué)陳雙摘要：英語的重要性不言而喻，但我國推廣小班教學(xué)卻似乎困難重重。一位教師無法同時滿足多層次學(xué)生的需求，從而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，參與感差的學(xué)習(xí)氛圍。在此環(huán)境下，尋找一個能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強他們參與感的活動便顯得極為重要。而英語短劇表演便是一個通過編劇、排練、演出、互評的方式，對學(xué)生在聽、說、讀、寫方面進行全方位練習(xí)的活動，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣及參與感，進而活躍校園英語學(xué)習(xí)氣氛。關(guān)鍵字：英語短劇表演、興趣、參與感、互評一、前言英語是最重要的國際語言是不爭的事實。有鑒于此，我國現(xiàn)在從小學(xué)開始便開設(shè)英語課程。然而大多數(shù)擔(dān)任此課程的教師均曾遇到以下困境，例如：學(xué)生背景不同，英語能力相差懸殊，在教室中缺乏用英語的機會，參與課堂活動之意愿較低，以致學(xué)習(xí)情緒低落。因此，了解學(xué)生的英語能力，體察學(xué)生的需要，設(shè)計全班均可參與的活動，創(chuàng)造增加全班互動機會的活潑的教學(xué)環(huán)境，以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿，使其通過教師的指引，同學(xué)彼此之間的互助合作，不斷練習(xí)的方式，學(xué)會說流利的英語，寫流暢的英文，是英語教學(xué)成功與否的關(guān)鍵之一。然而，何種英語活動既有意義又能提高學(xué)生的參與感及學(xué)習(xí)動機？我校英語俱樂部組織了英語短劇表演賽活動，對英語短劇從選劇、編排至表演、互評進行了為期一年的一系列嘗試性活動，以期做出英語短劇表演對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，活躍校園英語學(xué)習(xí)氛圍的作用。二、英語短劇表演的意義英語短劇是一種全方位的活動。課外組織學(xué)生進行英語短劇的編寫、排練及表演意義重大。在讀的方面，可以提供研讀英文作品的機會，大大擴大學(xué)生直接接觸英文的機會。在聽的方面，除可借已有錄音帶和錄影帶的范例提供訓(xùn)練聽力的機會外，還可以在排練及表演時，增加學(xué)生之間的互動，使大家有機會聽到彼此的英語發(fā)音及對白練習(xí)。在說的方面，可經(jīng)由分組排演，不斷聯(lián)系，助其自我診斷欠缺，達到改進英語發(fā)音，增加英語口語元素，加強英語會話能力的目的。在演的方面，學(xué)生可以通過自己對中西方文化差異的理解及對真實生活的體驗，將情感融入角色，將喜怒哀樂融入會話中，增強對英語的感受和體會，激發(fā)學(xué)生的想象力。在寫的方面，劇本的寫作顯而易見是一種挑戰(zhàn)，從素材的挖掘與整理，到語言的提煉與推敲，無不考驗了學(xué)生在寫作方面的能力。而另一方面，短劇表演后，教師組織學(xué)生以寫劇評、演出互評的方式，指導(dǎo)學(xué)生寫評論性文章，又加強了學(xué)生英語寫作的能力，提高了鑒賞水平。三、實施過程開展校園英語短劇表演的研究內(nèi)涵豐富。在整個活動中，教師是導(dǎo)演，英語俱樂部起發(fā)動和組織的作用，學(xué)生是活動的主體，他們積極主動地參與保證了活動的順利進行。1．尋找素材在短劇表演的計劃排好后，各班學(xué)生便積極行動起來，開始分頭研讀文學(xué)作品，確定劇目，其間歷時兩個多月，有的學(xué)生從中學(xué)六年的語文、英語教科書中尋找相關(guān)的文章并改編成課本?。挥械膶W(xué)生通讀西方文學(xué)作品，希望找出有新意的材料；也有學(xué)生直接從影視作品入手，尋找有時代氣息的電影、電視劇本；更有學(xué)生直接從自我生活入手，編寫“咱們自己的故事”。學(xué)生相互之間交流自己所看、所感，以期找出最適合本班的劇本。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，演出前兩個月的劇目與真正演出前確定的劇目又有很大的出入，且劇目內(nèi)容涉及古今中外、正喜悲劇、幽默童話，顯示出學(xué)生閱讀興趣的廣泛性。2．劇本編寫當(dāng)劇目確定之后，劇目的改編撰寫工作便接踵而來。各班均組成劇目編寫小組，由學(xué)生獨立合作進行具體分工，各成員分頭做準備，在規(guī)定時間內(nèi)完稿。在此過程中，教師可提供一些寫作范文，學(xué)生可進行模仿寫作、改寫劇本的方式，提供學(xué)生創(chuàng)作機會，如莎士比亞的《哈姆萊特》；也可觀看影視劇，將其改寫成短劇，如播放的如火如荼的電視劇《牽手》就被學(xué)生很好的改成劇本；也有些班級將中學(xué)生的日常生活場景搬上舞臺，如《理發(fā)》，由于貼近生活，學(xué)生在寫作過程中能更好地考慮到表演者的對白和心理。教師在此過程中起到點評與修改的作用，進一步調(diào)動了學(xué)生的積極性。之后，在將學(xué)生的劇本搜集到一起，教師進行語言分析。在分析時，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作有幾個非常明顯的特點：1）、句子短小、結(jié)構(gòu)簡單，便于記憶背誦。2）、語言極盡生活化、哪怕是一些改自著名戲劇劇目的短劇，也將其臺詞生活化。3）、在劇本中，道具及旁白的標注處理也很合理。4）、劇情設(shè)計頗具匠心，有讓人會心一笑之處，也有讓人出乎意料之筆，體現(xiàn)了學(xué)生對生活的仔細觀察。3.排練演出等最終定稿后，學(xué)生之間分配角色。根據(jù)學(xué)生本人的特點以及角色的要求，盡可能做到合理分配。在排練中，學(xué)生們重點練習(xí)如何說臺詞、走臺步，入角色。通過反復(fù)琢磨進行對白練習(xí)，相互糾正發(fā)音，使其自然逼真。通過一個多月的努力，大家終于編排出了自己認為比較滿意的短劇。在正式演出中，學(xué)生們都表演得惟妙惟肖，博得了同學(xué)們一陣又一陣的掌聲，而他們的臨場發(fā)揮，也都出人意料的好。而平時沉默寡言或不愛與人交往的同學(xué)也擔(dān)任了重要角色，而且表演起來也是那樣的揮灑自如，令人刮目相看。如高二（6）班表演的《理發(fā)》，清新自然，對白富有生活氣息，同學(xué)們將理發(fā)師與顧客之間的關(guān)系表演的栩栩生動，表現(xiàn)了他們對真實生活的仔細觀察。高二（18）班表演的《牽手》，故事情節(jié)為眾多人所熟悉。盡管妻子、孩子、丈夫和情人之間的情感糾葛對于十幾歲的高中生而言還過于深奧，但同學(xué)們細膩的表演還是讓我們感覺到他們對愛情、親情、友情的感知，對成人世界的向往和探索。高一（4）班的《梁祝新傳》，則是一出結(jié)合古典和現(xiàn)代的搞笑劇，它顛覆了梁祝的悲劇結(jié)尾，將梁山伯化成一位能文能武、血氣方剛的少年，為心中的愛情主動出擊，而非抑郁而死。這出戲充分展現(xiàn)了當(dāng)代少年積極主動的生活態(tài)度，而同學(xué)們幽默搞笑的表演，也讓禮堂里充滿了歡聲笑語?！?．演出互評短劇表演之后，教師組織各班學(xué)生寫演出評論（主要是本班演出劇目）。演出互評是能提高學(xué)生參與感及學(xué)習(xí)動機的一項活動。教師通過指定學(xué)生為每位演員寫出評論的方式，增加學(xué)生的練習(xí)寫作的機會，同時也使每位演員得到了來自本班同學(xué)的書面回饋。這不僅提高了學(xué)生的參與感，又大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。分析學(xué)生所寫的評論，我們可以發(fā)現(xiàn)以下幾個共同的現(xiàn)象：1）、人稱代詞的大量使用，體現(xiàn)出評者與被評者之間關(guān)系之密切，口氣之坦誠，文字之輕松，有如在紙上與對方直接交談一般。2）、總體看來，所寫文章較為簡短，但句子結(jié)構(gòu)，相對與口語而言，含有較多的復(fù)雜句，結(jié)構(gòu)性較強。雖然文章簡短，但字里行間中充滿了感性，有較多體現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心感受的句子，讀來較其他類型的寫作，更能貼近他們的內(nèi)心世界。3）、豐富而別出心裁的贊美言辭，是同學(xué)間互評寫作中語用功能上的最大特色。通過學(xué)生的評語，我們可以了解到學(xué)生演出前后的方方面面。如在課內(nèi)外他們都認真努力的一練再練；發(fā)音好或個性活潑的同學(xué)，多半肩負起導(dǎo)演的責(zé)任，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)全組的演出；其他的同學(xué)，也各自將時間心力投注于自己最關(guān)心的工作上。有的細心揣摩角色的心理，上臺演出時完全融入的程度，令全組演員及觀眾同學(xué)大為震驚；有的處心積慮，額外穿插笑帖；有的刻意另類演出，娛樂搞笑十足。此凡種種，都成了他們書寫評語時的寫作源泉。而這些同心協(xié)力、苦中作樂的經(jīng)歷，也一一透過評語，抒發(fā)出來，化為積極正面的贊美、肯定、鼓勵的文字。通過這些評語，我們可以清楚的體會到學(xué)生在整個短劇演出的過程中，主動參與的程度，學(xué)習(xí)動機的高昂以及逐步匯聚的凝聚力。四、總結(jié)與反思英語短劇表演緩緩落幕，在整個選劇、編排、演出及互評的過程中，學(xué)生完全成了主角。其間同學(xué)們經(jīng)歷了語言學(xué)習(xí)的讀（研讀內(nèi)容、揣摩演技）、聽（劇目的錄音帶及學(xué)生間相互交流）、說（反復(fù)練習(xí)對白，并將之融入舞臺的動作表演等技巧練習(xí)）、演（上臺演出，克服說英語害羞的情緒）之后，最后再以互評演出結(jié)果的方式，加上寫作的練習(xí)，為整個英語短劇表演活動，畫下壓軸的句點。通過將近一年的英語短劇表演實踐活動，學(xué)生們獲益非淺。除了在英語興趣上及語言運用上的提高外，英語短劇表演活動培養(yǎng)了學(xué)生自立、自我負責(zé)和自主的精神，也使他們養(yǎng)成了與他人合作學(xué)習(xí)、容納他人、關(guān)心他人、幫助他人的行為方式。同時，在這一過程中，同學(xué)們可以暢所欲言，充分挖掘和展示他們的才華，這對拓展他們的思維空間、培養(yǎng)思維能力是很有益的。當(dāng)然，在實施過程中，我們也注意到本次短劇表演是全校性的一次活動，班級選送節(jié)目，因此，仍有一部分同學(xué)沒能得到參與的機會，借此契機，今后我們將英語短劇表演活動和課堂教學(xué)相結(jié)合，并拓展到學(xué)校的每個班級，每班分組編排劇目，促使每位同學(xué)都能得到參與機會，用自我體驗去寫出更加有內(nèi)涵的評論。參考書目：1．潘燕2004.“閱讀英語報刊提高寫作能力”，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》，2004年第10期2．教育部2002.《英語課程標準解讀》（實驗稿），北京師范大學(xué)出版社3．彭秋榮等1999.《初中英語活動課研究》，湖南師范大學(xué)出版社4．張在新等1995.“我國英語寫作教學(xué)中的主要問題”，《外語教學(xué)與研究》1995年第4期5．Biber,Douglas.1988.VariationacrossSpeechandWriting,CambridgeUniversitypress6.Huang,Su-yueh.1998.“FreshmenEnglishProgramsforNon-EnglishMajorsatUniversitiesinTaiwan:AnInvestigationintotheGapBetweenExpectationsandReality.”.TunghaiJournal附一：學(xué)生互評習(xí)作（一）IthinkthatyouractingandperformingasMr.Zhongisreallygreat.Youlooksoconfidentwhenyouareinthestage,reallylikethemodernbusinessmantype.Andwhenyouaretalkingwithyourdaughter,Ijustcanfeelasifyouaretalkingwithyourowndaughter.Andyoualsocancontrolyouremotionsverywell.Everymoveandspeechisdecisive.Inaword,Ithinkyoudidagreatjobinrememberingthelines.Nexttimeyouwillactbetter.（二）Youractingandperformanceisgood,costumes(you)arealsowelldressed.Butwhenyouaretalking,youmisstheEnglishintonation,Imeanthatsometimestheintonationshouldbeupanddown,nutyoudonot,andyoujustactasifyouarereadingthetext.Thesecondoneiswhenyousayno…no…no…,youarenotemphaticenoughinyourdemands,andthethirdoneiswhenyoupushyourfather-in-lawoutofthedoor,youseemshavenoenoughenergytopushhimout.So,Ithinkyoumissthesethreeparts.Others,Ithinkyouhaveactedverywell.（三）Ithinkyouractingandperformanceisgood.Whenyoufirstcometothestage,youreallyhaveadominantpersonality.But,alittlebitpity,youhavemissedsomelinesoftheplayandwhenyouareinthestage,youhavegotsomeinfluencefromtheaudience.So,Ithinkwhenyouareacting,youaren’tseriousenough.Butwhenyoutalktoyourfriendandaskhertodosomething,youhaveactedsogreat.附二：學(xué)生自創(chuàng)短劇劇本（一）AnUnluckyCustomerA:Whatgoodweather!BBC?B:WelcometoBBC.MayIhelpyou?A:Isitthefamousradiostation?B:No!It’sabarber’sshop.It’stheBestBarber’sshopinChina.SowecallitBBCforshort!Takeaseat,please!A:First,I’dliketowashmyhair!B:OK!Whichkindsofhairlotiondoyoulikebest?A:Anythingwilldo!(Begintowashhair.Thebarberandtheapprenticebegintochat.)B:YesterdayIfoundniceclothes.Maybeit’srightforyou.C:Really?Howmuch?B:Onlyabout200.C:200?Oh!Maybeit’snothingforyou,butI’monlyanapprentice.Ihavenoenoughmoneytopayforit.B:Oh,nothing!Learnfromme,you’llberichsoon!(Thebarberdumpsthecokeonthecustomer’shead.)A:What’sthetaste?Spirit?Orange?Coke?Oh,MyGod!Seewhatyouhavedumpedonmyhead!B:Oh,Madam.Youknow,it’ssohotinsummer,soweusecokeasShampoo…A:Don’tcheatme!Whereistheboss!Lethimcomeout!D:What’swrong?Oh,Madam,youseeit’sverypopulartousecokeasshampoo!Andwe’rethefirsttouseitthisway.Itwillmakeyoufeelcoolfromheadtofeet!A:Areyoukiddingme?(Thebossdumpedcokeonthebarber’shead.)D:Yousee,everythingisOK!A:Oh!Idon’tunderstand!AmIlookingbeautiful?B,D:Yes!A:Really?B,D:Ofcourse.It’sfashionable~C:Oh,MyGod!Whatabeautifullady!That’saverynicehairstyle!A:DoyouthinkIambeautiful?C:Yes.Sobeautiful!Oh,please,pleasesignyourname!A:OK!Thankyouforyourappreciation!Ilikeyouallsomuch!Bye-bye!Don’tyouthinkIamacharmingwoman?D:Welldone!Aprettywoman!(Thecustomerwentoutofthebarber’shophappily)B,C:Whatafoolishwoman!B:Oh,Myhair!（二）TheFrogPrinceAct1:IntheGarden(Frog/Princess)（旁白）Longlongtimeago,therelivedaking,aqueenandabeautifulprincessinabigkingdom.Itisasunnyday.Theprincessisplayinginthegardenwithhergoldball.P:[Runintothestagehappilyfromtherightside]Whatalovelydayitis![Showtheaudiencethegoldballproudly]It’smybirthdaygiftfrommygather!Howbeautifulitis![Holdtheballtightlyinherarmsforawhile,throwit,andcatchitforseveraltimes.Thenitfallintothewell][Inacryingvoice]Oh!Myball!Myball!WhatshouldIdo?Iwantmyballback!Wu…wu…[Crouchdownandbegintosob,lookingratherhelpless]F:[Jump,jumpslowlyintothestagefromtheleftside,andcroaktwice.Jump,jump,passthewell,directlytowardstheprincess,andgoaroundher.Jumptowardsthewellback.Lookintothewell.Backagain.][Timidly]Beautifulprincess,whyareyoucrying?P:Myball!Myball!Wu…F:Whathappened?P:Myballfellintothewell!Myfavoritegoldball!F:Don’tcry!Princess,Icanhelpyou.P:Canyou?Youarejustalittlefrog!Howcanyouhelpme?F:Icanhelpyoutogettheballout,but…P:Butwhat?F:Iwanttohaveadinnerwithyouinthepalace.P:OK!Ifyoucangetmyballback,Ipromiseyou.F:OK,Iwillhelpyou,butdorememberyourpromise,beautifulprincess![Jumpandgettheballback,andgiveittotheprincess.PandFleavethestage]Act2InthePalace(King/Princess/Frog/Queen/Maid/Guard)(旁白)Aftertheprincessreturnedtothepalace,shejustforgotallaboutherpromise.Nowsheishavingdinnerhappilyinthepalacewithhisparents.[P,KandQarehavingthedinnertogether.Fknocksthedoor.]K:Whatisthat?P:Iwillgoandcheckit.[Pgoesandopensthedoor,findsthefrog,shutsthedoorheavilyandquickly.Gobacktoherseatwithanunpleasantfeelingexpressiononherface.]K:What’swrong?Mydaughter?P:No,nothing.Justafrog.K:Afrog?Whyisitoutside?P:Eh,father,nothing,nothingspecial.Q:Nothing?Ithinkyouareanhonestgirl.K:[Firmly]Yes.Whatonearthhadhappened?P:[Timidly]It’s….It’saboutmyball.ThismorningwhenIwasplayingwithmygoldball,itfellintoawell.Thefroghelpedmetogetitback.That’sall.K:That’sall?Thenwhyisthefrogknockingatthedoor?P:Ipromisedtohaveadinnerwithitinthepalace.K:oh,Isee.Goandopenthedoor,mydaughter.P:Butfather!Tohaveadinnerwithafrog?No!No!Idon’twanttodothat!K:[Strictly]Remember,asaprincess,youmustkeepyourpromise!Q:Yes,dear!Maid,goandopenthedoor,letitin.[Maidgoesandopensthedoor.]F:[Jumpinandsitonachairneartheprincess,lookingratherhappy.]Thankyou,Princess.Youkeptyourpromise!K:Welcomehere.Enjoyyourselfplease.[Maidgivesthefrogitsplateandfood.]F:Thankyou![Begintoeatfoodabitcrazily,splashfoodeverywhereandusetheprincess’splate.]P:[Veryangry]Don’ttouchmyplate!Youuglything![Gettheplateback,lookatit,andthrowitaway.]I’mfull,father.Iwanttogobacktomyroom.[Runawayfromthetable.]F:Waitforme,beautifulprincess![Jumpawayfromthestage,followtheprincess.][A