學校2023-2024學年下學期英語重點工作項目計劃書

XXXX學校2023—2024學年下學期英語重點工作項目計劃書一、項目名稱深入開展校本自然拼讀教學，著力提高學生英語核心素養(yǎng)二、項目背景（為什么要開展這個項目）《義務教育課程標準（2022版）》中明確提出：語音和語義密不可分，語言依靠語音實現(xiàn)其社會交際功能。在內容要求中，一級（三到四年級）要求學生感知簡單的拼讀規(guī)則，嘗試借助拼讀規(guī)則拼讀單詞。二級（五到六年級）明確要求能借助拼讀規(guī)則拼讀單詞。近年來加大了對自然拼讀的考察，具體表現(xiàn)為口語測試——人機對話，以及筆試題目中語音題比重增多。我校學生學前家庭教育中英語的比重很低，大部分學生入學前幾乎沒有任何英語基礎，在學前并沒有接受過自然拼讀校外培訓等輔導，英語學習基本全部依賴于學校教育。我校一貫注重校本課程的研究和開發(fā)，注重培養(yǎng)學生多方位學習能力，提高和擴展學生的思維和眼界。為此，我校202X年開展了自然拼讀校本課程，2-6年級各增加一節(jié)自然拼讀課程，以PhonicsMonster為藍本，老師們購置了各類教學資料和教具，多次開展校內、校際教研，認真學習理論知識，研究教學教法，為后續(xù)開展自然拼讀進課堂研究奠定了基礎。學生對自然拼讀課程反響良好，也培養(yǎng)了一定的學習熱情。三、項目所要解決的主要問題1.學生缺少音素意識、發(fā)音不準。在拼讀時習慣通過拼音來標記記憶，這種錯誤的習慣嚴重阻礙了學生的英語學習。2.學生單詞識記困難，不會讀、讀不準。3.學生聽說能力弱，課后英語聽說時間少，方法不恰當、不系統(tǒng)。4.學生英語學習興趣低、缺乏英語學習主動性和信心。四、項目達標措施1.每節(jié)課前3分鐘播放自然拼讀拓展資源，如歌曲，微課，動畫等，學生進行跟讀或跟唱。使用資源主要有Monster自然拼讀分級課程，張剛自然拼讀課程，PhonicsKids等網(wǎng)絡資源。2.每兩周開展一次自然拼讀課程。一二年級學習張剛課程；三四五年級學習Monster自然拼讀分級課程，開展人機對話練習；六年級開展人機對話練習與自然拼讀測試。3.三個英語社團中滲透自然拼讀。英文歌曲社團，學唱自然拼讀歌曲；英語自然拼讀社團，系統(tǒng)學習Monster自然拼讀課程；英語閱讀社團，運用自然拼讀法對閱讀中出現(xiàn)的新單詞進行學習。4.3-6年級每次考試之后統(tǒng)計學生聽說題的得分率，并縱向進行比較，作出分析并對后續(xù)教學進行調整。5.在每周教研公開課中，對公開課中出現(xiàn)的自然拼讀講授環(huán)節(jié)進行研討與學習。6.每周至少布置一次有關自然拼讀繪本的分層作業(yè)。五、項目效果（項目標志性成果或項目呈現(xiàn)標志）經(jīng)過一學期的自然拼讀滲透與學習，最終形成以隨堂檢驗和作業(yè)評價為主的過程性成果和以聽說測試（人機對話）為代表的終結性成果。過程性成果：學生通過整個學期的自然拼讀滲透，根據(jù)發(fā)音規(guī)律，能夠自主朗讀新單詞，在新授課中教師以提問的方式檢測學生的自學程度。在單詞學習中，學生能夠通過比較單詞發(fā)音，找到單詞發(fā)音的共性，自主總結字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律。通過掌握規(guī)律性的字母和字母組合發(fā)音，認知相似發(fā)音的單詞，拓展學生單詞量。在單詞識記方面，學生通過自然拼讀法能提高默寫單詞的正確率。終結性成果：1-2年級：在學期末的素養(yǎng)展示中，在課本單詞和課文的朗讀考察中，學生成績有明顯提高。3-4年級：在人機對話期末測驗中，平均分達到85分以上。5-6年級：學生單詞保有量有所提升，五年級在期末測試中語音題和單詞填空題的正確率能提高20%；六年級在畢業(yè)考試中，人機對話成績A率提高15%、B率提高20%、C率提高10%。六、項目重要活動配檔周次重要活動負責人材料留存方式第二周對學生自然拼讀水平進行摸底，確定各年級學生自然拼讀學習起點。各年級英語老師摸底結果記錄第三周自然拼讀專題教研，制定符合各年級學情的自然拼讀課程體系。公眾號撰寫第四周利用校本教研時間，研讀新課標中有關語音的要求并商討自然拼讀的教法、學法，行成項目研究材料。文本材料、公眾號撰寫第六周自然拼讀示范課公眾號撰寫第八周新入職教師自然拼讀匯報課公眾號撰寫第十周中期調度（教師做法匯報，學生階段學習成