2024屆高考語文復(fù)習(xí)備考：2023年高考語文語言文字運(yùn)用題目分析

高考語文復(fù)習(xí)備考：2023高考語文語言文字運(yùn)用題目分析語言文字運(yùn)用，語言文字運(yùn)用廣泛存在于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，語言文字運(yùn)用題一直是高考改革的試驗(yàn)田，它是對(duì)語言建構(gòu)、信息整合、歸納概括、邏輯推斷等能力的綜合考查。語用題在高考試題“素養(yǎng)先導(dǎo)”的命題原則上更加明顯，選取的材料時(shí)代感強(qiáng)，內(nèi)容豐富多彩，題型靈活多變，歷年?？汲Ｐ拢w現(xiàn)了高考考能力、重實(shí)用的特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，同時(shí)彰顯了富有時(shí)代性和民族性的語文核心素養(yǎng)。2023年語言文字運(yùn)用高考原題:卷別1題號(hào)文體內(nèi)容試題類型能力點(diǎn)新課標(biāo)全國(guó)11卷118請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，］每處不超過10個(gè)字。補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z■句（填.空）語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫19文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語修改病句（主正確使用詞語一個(gè)，借鑒第三位教師的講解方法，擬出講解要點(diǎn)（臥薪嘗膽、庖丁解牛、一鼓作氣），這道題既考查了學(xué)生的詞語積累、邏輯思維，也考查了學(xué)生的語言表達(dá)能力?！鲂抡n標(biāo)n卷和全國(guó)乙卷，基本上中規(guī)中矩，保持傳統(tǒng)的題型，新課標(biāo)n卷的20題，考查了字詞的意義和用法，21題考查了補(bǔ)寫語句，22題考查了修改病句；全國(guó)乙卷的20題考的是補(bǔ)寫語句，21題考的是修改病句，且相對(duì)而言，語病更明確，即成分的贅語言表達(dá)要簡(jiǎn)明。［.變中求新■“新”字總會(huì)讓考生考前忐忑，考中難定，考后悔恨。新課標(biāo)I卷的“新”體現(xiàn)在，20題讓學(xué)生區(qū)別疊詞和單音節(jié)詞在表意功能的不同，即區(qū)別“處處、微微、早早”和“處、微、早”在語意上各自有什么不同；21題，雖考的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一一逗號(hào)，但仔細(xì)讀題，該題考的是“逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的“，而非逗號(hào)的功能有哪些；22題，語言文字運(yùn)用I和II中畫波浪線部分，都有“像……似的"，說說二者表意上的不同，本題雖說考的是“像……似的”這種結(jié)構(gòu)的表意功能，但它把文段一和文段二結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了整體閱讀和比較閱讀的大方向。.教考銜接2023年高考語用試題再次印證了“以綱定考，以考促教”的定勢(shì)，如新課標(biāo)I卷語用二的素材選自《駱駝祥子》第八章，本題對(duì)應(yīng)整本書閱讀和新課標(biāo)高中必讀小說部分，再如全國(guó)甲卷的20題，“三位教師的講解各有不同，請(qǐng)任選二人，分別作出評(píng)論?！保擃}考的是寫作評(píng)論，對(duì)應(yīng)的是統(tǒng)編版高中語文必修上第二單元單元學(xué)習(xí)任務(wù)的二（3）題（考慮可以從哪些角度進(jìn)行評(píng)論），還有第三單元單元學(xué)習(xí)任務(wù)的第三題（寫一則800字左右的文學(xué)短評(píng)），而文學(xué)短評(píng)在新課標(biāo)I卷的第9題也明確的考到了?！驹囶}詳解】新課標(biāo)I卷語用二試題詳解20.文中有三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。I本題考查學(xué)生鑒賞語言表達(dá)效果的能力。由題干可知，考生需要先明確疊詞的效果，如音韻美、畫面美、渲染強(qiáng)化、描摹性，然后結(jié)合各自的語境分析。如“處處”，意思是“到處”“各個(gè)地方”“所有地方”，文中“處處顯出干燥，結(jié)實(shí)”是說便道上到處都是干燥、結(jié)實(shí)的，而“處”意為某個(gè)地方，“處處”顯然比“處”的范圍廣。如“微微”，意思是稍微，表示數(shù)量不多或程度不深，是程度副詞，兩個(gè)“微”疊用形容程度更輕，文中“黑土的顏色已微微發(fā)些黃”是說黑土發(fā)黃的色彩很淺，在程度上比“微”更輕。如“早早”，比常時(shí)為早，很早，是時(shí)間副詞，］文中“祥子愿意早早的拉車跑一趟”是說祥子拉車的時(shí)間很早，兩個(gè)“早”疊用比“早”更能凸顯時(shí)間之早?！緟⒖即鸢浮?0.①三個(gè)重疊詞語“處處，微微、早早”與“處、微、早”相比，語意得到了強(qiáng)化；②“處處”是“到處”的意思，比“處”范圍更廣，能突出地面的干燥、結(jié)實(shí)；③“微微”表示程度不深，比“微”程度更輕，能表現(xiàn)出黃色之淺；④“早早”意為很早，比“早”更突出祥子拉車的時(shí)間之早。21.對(duì)文學(xué)作品來說，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請(qǐng)任選一處,分析其中的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。本題考查學(xué)生鑒賞標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用的能力。①處，“低著頭”“咬著牙”“向前鉆”是祥子逆著狂風(fēng)拉車時(shí)的動(dòng)作，敘述時(shí)如果中間不做停頓或僅用頓號(hào)做停頓便會(huì)顯得動(dòng)作連貫，減弱祥子拉車的艱難吃力感，但用兩個(gè)逗號(hào)將三個(gè)動(dòng)作分隔開來做較長(zhǎng)的停頓，則更能夠顯出祥子拉車的艱難吃力②處，使用兩個(gè)逗號(hào)將“半天”從句子中獨(dú)立出來，使這一時(shí)間狀語更加突出醒目，強(qiáng)調(diào)祥子在狂風(fēng)下“透不出氣”“閉住口”的時(shí)間之長(zhǎng)，而忍了半天才打出一個(gè)嗝，也凸顯出祥子在狂風(fēng)中堅(jiān)持拉車的痛苦與窘態(tài)。【參考答案】21.示例-：①處，兩個(gè)逗號(hào)將“低著頭”“咬著牙”“向前鉆”三個(gè)動(dòng)作分隔開來，敘述完每個(gè)動(dòng)作后進(jìn)行停頓，突出了祥子拉車的艱難吃力。I示例二：②處兩個(gè)逗號(hào)將時(shí)間狀語“半天”獨(dú)立出來，起強(qiáng)調(diào)作用，突出“閉住口”的時(shí)間之長(zhǎng)，凸顯了狂風(fēng)的猛烈和祥子在狂風(fēng)中堅(jiān)持拉車的痛苦與窘態(tài)。I22.語言文字運(yùn)用I和II中畫波浪線部分，都有“像……似的"，說說二者表意上的不同。(1)不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)■(2)使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。I本題考查學(xué)生鑒賞語言表達(dá)效果的能力?！龇治鰞商帯跋袼频摹钡暮x，需先結(jié)合畫波浪線句的前后句分析其所在句子的意思，然后對(duì)比品味二者表意上的不同?！?1)根據(jù)“我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)”可知，互聯(lián)網(wǎng)不能解決所有問題，故此處的“像……似的”具有否定意味，表示我們不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)不能解決所有問題，此處的“像……似的”表示看似是，但其實(shí)不是。■(2)結(jié)合前文“涼風(fēng)颼進(jìn)他袖口”可知，祥子此時(shí)全身冷得像洗了冷水澡一樣，“使他全身像洗冷水澡似的”使用了打比方的手法，“像……似的”表示“與……相似”，表述更加形象。■【參考答案】22.①“像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的”的意思是互聯(lián)網(wǎng)并不能解決所有的問題，］“像……似的”表示看似是，但其實(shí)不是，總體上表示否定。②“像洗冷水澡似的”是打比方，表示“涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口”的感覺就如同“洗冷水澡”一樣，“像似的”表示“與相似”。言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)?。觀）以及辨析修改病句的能力新課標(biāo)全國(guó)III卷118請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)模烧Z。正確使用成語■（填空）正確使用成語的能力19文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？賞析句子的表■達(dá)效果.（主觀）賞析句子的表達(dá)效果的能力全國(guó)甲卷18文中畫波浪線的語句中有一處表述不當(dāng)，請(qǐng)標(biāo)出原句序號(hào)后再做修改，并使修改后的語句與上下文的銜接流暢自然。修改病1句（主.觀）.學(xué)生辨析并修改病句的能力191請(qǐng)?jiān)跈M線處仿照上句補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，要求?nèi)容正確貼■切，語意完整連貫。補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z■句（填.空）語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力全國(guó)乙卷18下列句子中畫橫線部分與文中畫橫線部分的語句，用法和分析句子的用分析句子的用作用相同的一項(xiàng)是作用相同的一項(xiàng)是法和作用（主觀）法和作用的能力文中畫波浪線的句子如改成:19“年下辦年貨、四月十八奶奶賞析句廟廟會(huì)、開會(huì)、送人情出份子，子的表都一起去?！闭Z義基本相同,但原文表達(dá)效果更好，為什達(dá)效果（主觀）19“年下辦年貨、四月十八奶奶賞析句廟廟會(huì)、開會(huì)、送人情出份子，子的表都一起去?！闭Z義基本相同,但原文表達(dá)效果更好，為什達(dá)效果（主觀）賞析句子的表達(dá)效果的能力么？1.試題分析：2023年語言文字運(yùn)用第18（除全國(guó)乙卷外）、19題均采用了文字題的形式，分別考查了語句補(bǔ)寫，表述修改，］成語使用，語句的用法和作用，句子的表達(dá)效果等，題型有了較多的創(chuàng)新，注重情境的設(shè)計(jì)。補(bǔ)寫句子雖然保留，但分值降低，由三處改為兩處，分值由6分降4分。2,《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中，通過自主的語言實(shí)踐活動(dòng)，積累言語經(jīng)驗(yàn),把握祖國(guó)語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，加深對(duì)祖國(guó)語言文字的理解與熱愛，培養(yǎng)運(yùn)用祖國(guó)語文文字的能力?！??啟示：2023年高考語文試題落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中“改變相對(duì)固化的試題形式”的要求，語言文字運(yùn)用使用了多種新題型，這明確告訴我們：語文教學(xué)要回歸語文教學(xué)本身，做到教考合一。要在平時(shí)注重知識(shí)的積累和能力素養(yǎng)的提升,拒絕套路化、模式化教學(xué)，死記硬背和機(jī)械刷題的收益將越來越小，要注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,拒絕機(jī)械化、淺顯化、應(yīng)試化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是根本。.4.教學(xué)：在平時(shí)教學(xué)中我們要（工）注重語言基礎(chǔ)。］語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，工具性是它最根本的屬性，語文課的根本是教學(xué)生使用語言文字這個(gè)工具,語文課必須時(shí)刻牢記使命，透過文字涉及的內(nèi)容，教學(xué)生認(rèn)字寫字，遣詞造句，教學(xué)生在閱讀中概括，在概括中思考，在思考后表達(dá)。總之，語文課要建構(gòu)學(xué)生的語言，并訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言文字閱讀、寫作的能力，這才是語文課程的本職責(zé)任。（2）注重情境教學(xué)。“無情境不命題”在高考語用題中得到了充分體現(xiàn)，選文貼近生活、貼近時(shí)代，情境具有真實(shí)性，真實(shí)性往往就是學(xué)生實(shí)際所處的生活現(xiàn)實(shí)，是學(xué)生正在經(jīng)歷、正在體驗(yàn)或者是學(xué)生所處年齡段的發(fā)展所需要的生活實(shí)踐?！扒榫场背蔀檎n堂教學(xué)和高考密切銜接的契合點(diǎn)。情境化的教學(xué)設(shè)計(jì)成為高中語文教學(xué)必須注重的內(nèi)容。新高考背景下，設(shè)置恰當(dāng)而有效的情境，開展高中語文教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和核心能力至關(guān)重要。（3）注重思維訓(xùn)練。高中生在學(xué)習(xí)語文的過程中，需要通過語言的運(yùn)用獲得思維的發(fā)展,促進(jìn)思維品質(zhì)的提升。這些思維品質(zhì)，在語言文字運(yùn)用題中有具體的體現(xiàn)。在語文教學(xué)中要注重對(duì)文本整體閱讀、篇章結(jié)構(gòu)梳理、內(nèi)容要點(diǎn)的概括和表達(dá)技巧的掌握等強(qiáng)化思維訓(xùn)練，尤其是在語言訓(xùn)練時(shí)，從思維出發(fā)，促進(jìn)語言理解和運(yùn)用能力的增長(zhǎng)，可以深度促進(jìn)語言表達(dá)的完善與精確?！隹傊瑹o論高考語言運(yùn)用題如何變化，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言的能力是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。在平時(shí)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、作文能力和口語交際能力是守住語文教學(xué)之根的著力點(diǎn)。語言文字運(yùn)用II【真題再現(xiàn)】2023年全國(guó)卷的語用H試題匯總?cè)缦?題號(hào)新課標(biāo)I新課標(biāo)II全國(guó)甲卷全國(guó)乙卷2020.文中有］20.下列句子20.三位教師的20.請(qǐng)?jiān)谖娜齻€(gè)重疊形中的“誰”和講解各有不同，］中橫線處補(bǔ)式“處處、］“耳機(jī)一戴，請(qǐng)任選二人，分寫恰當(dāng)?shù)恼Z［微微、早J誰也不愛”中別作出評(píng)論。要句，使整段早”，說說的“誰”，意［求每條評(píng)論不］文字語意完它們和“處、義和用法相同超過25個(gè)字，］整連貫，內(nèi)微、早”相1的一項(xiàng)1句子簡(jiǎn)潔流暢。］容貼切，邏比，語意上（■）輯嚴(yán)密。每各自有什么A.悵寥廓，問處不超過1■不同。■蒼茫大地，誰10個(gè)字。主沉浮?］B.生活中誰都需要表達(dá)和交.流。C.我本來是跟他開玩笑的，誰知道他竟然生氣了。D.我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！2121.對(duì)文學(xué)21.請(qǐng)?jiān)谖闹?1.星球小學(xué)邀21.文中畫作品來說，］橫線處補(bǔ)寫?。壅?qǐng)你給學(xué)生講］波浪線的部標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的當(dāng)?shù)恼Z句，使解成語。請(qǐng)從下1分表述煩停頓，有時(shí)整段文字語意H三個(gè)成語中］瑣，請(qǐng)刪除1很有表現(xiàn)1完整連貫，內(nèi)任選一個(gè)，借鑒冗余詞語，力。文中有容貼切，邏輯［第三位教師的］使表達(dá)簡(jiǎn)潔兩處畫橫線嚴(yán)密，每處不講解方法，擬出通順，但不部分，請(qǐng)任超過10個(gè)字。講解要點(diǎn)。要求卜導(dǎo)改變?cè)x一處，分闡釋準(zhǔn)確，語言意，將修改析其中的逗流暢，不超過6后的文段寫號(hào)是怎樣增.0個(gè)字。1在答題卡［強(qiáng)表現(xiàn)力］■臥薪嘗膽.上，不超過.庖丁解牛.卜5個(gè)字。一鼓作氣2222.語言文］22.文中畫波字運(yùn)用I和浪線的部分有II中畫波浪線部分，■都有■“像……似的“，說說二者表意上的不同。I(1)不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似H的。(2)使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變?cè)??！绢}型變化】.穩(wěn)中有變從題型結(jié)構(gòu)上看，語用部分保持了“穩(wěn)中有變”的特點(diǎn)，“穩(wěn)”表現(xiàn)在新課標(biāo)I、II卷和全國(guó)乙卷上，］這三套試卷的語用試題依舊是傳統(tǒng)的題型模式，即分為語用一和語用二兩部分，“變”表現(xiàn)在全國(guó)甲卷上，］甲卷把兩部分合二為-，變成了-則小語段。.各有側(cè)重■新課標(biāo)I卷的語用二側(cè)重于表意功能和表達(dá)效果的考查?？疾楸硪夤δ艿娜纾?0題、文中有三個(gè)重疊形式”處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不