2024屆高考語文復(fù)習(xí)備考：2023年高考語文語言文字運用題目分析

高考語文復(fù)習(xí)備考：2023高考語文語言文字運用題目分析語言文字運用，語言文字運用廣泛存在于社會生活的各個領(lǐng)域，語言文字運用題一直是高考改革的試驗田，它是對語言建構(gòu)、信息整合、歸納概括、邏輯推斷等能力的綜合考查。語用題在高考試題“素養(yǎng)先導(dǎo)”的命題原則上更加明顯，選取的材料時代感強(qiáng)，內(nèi)容豐富多彩，題型靈活多變，歷年?？汲Ｐ?，體現(xiàn)了高考考能力、重實用的特點，貼近學(xué)生生活，同時彰顯了富有時代性和民族性的語文核心素養(yǎng)。2023年語言文字運用高考原題:卷別1題號文體內(nèi)容試題類型能力點新課標(biāo)全國11卷118請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，］每處不超過10個字。補寫恰當(dāng)?shù)恼Z■句（填.空）語言表達(dá)之情境補寫19文中第二段有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語修改病句（主正確使用詞語一個，借鑒第三位教師的講解方法，擬出講解要點（臥薪嘗膽、庖丁解牛、一鼓作氣），這道題既考查了學(xué)生的詞語積累、邏輯思維，也考查了學(xué)生的語言表達(dá)能力?！鲂抡n標(biāo)n卷和全國乙卷，基本上中規(guī)中矩，保持傳統(tǒng)的題型，新課標(biāo)n卷的20題，考查了字詞的意義和用法，21題考查了補寫語句，22題考查了修改病句；全國乙卷的20題考的是補寫語句，21題考的是修改病句，且相對而言，語病更明確，即成分的贅語言表達(dá)要簡明。［.變中求新■“新”字總會讓考生考前忐忑，考中難定，考后悔恨。新課標(biāo)I卷的“新”體現(xiàn)在，20題讓學(xué)生區(qū)別疊詞和單音節(jié)詞在表意功能的不同，即區(qū)別“處處、微微、早早”和“處、微、早”在語意上各自有什么不同；21題，雖考的是標(biāo)點符號一一逗號，但仔細(xì)讀題，該題考的是“逗號是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的“，而非逗號的功能有哪些；22題，語言文字運用I和II中畫波浪線部分，都有“像……似的"，說說二者表意上的不同，本題雖說考的是“像……似的”這種結(jié)構(gòu)的表意功能，但它把文段一和文段二結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了整體閱讀和比較閱讀的大方向。.教考銜接2023年高考語用試題再次印證了“以綱定考，以考促教”的定勢，如新課標(biāo)I卷語用二的素材選自《駱駝祥子》第八章，本題對應(yīng)整本書閱讀和新課標(biāo)高中必讀小說部分，再如全國甲卷的20題，“三位教師的講解各有不同，請任選二人，分別作出評論?！?，該題考的是寫作評論，對應(yīng)的是統(tǒng)編版高中語文必修上第二單元單元學(xué)習(xí)任務(wù)的二（3）題（考慮可以從哪些角度進(jìn)行評論），還有第三單元單元學(xué)習(xí)任務(wù)的第三題（寫一則800字左右的文學(xué)短評），而文學(xué)短評在新課標(biāo)I卷的第9題也明確的考到了?！驹囶}詳解】新課標(biāo)I卷語用二試題詳解20.文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。I本題考查學(xué)生鑒賞語言表達(dá)效果的能力。由題干可知，考生需要先明確疊詞的效果，如音韻美、畫面美、渲染強(qiáng)化、描摹性，然后結(jié)合各自的語境分析。如“處處”，意思是“到處”“各個地方”“所有地方”，文中“處處顯出干燥，結(jié)實”是說便道上到處都是干燥、結(jié)實的，而“處”意為某個地方，“處處”顯然比“處”的范圍廣。如“微微”，意思是稍微，表示數(shù)量不多或程度不深，是程度副詞，兩個“微”疊用形容程度更輕，文中“黑土的顏色已微微發(fā)些黃”是說黑土發(fā)黃的色彩很淺，在程度上比“微”更輕。如“早早”，比常時為早，很早，是時間副詞，］文中“祥子愿意早早的拉車跑一趟”是說祥子拉車的時間很早，兩個“早”疊用比“早”更能凸顯時間之早?！緟⒖即鸢浮?0.①三個重疊詞語“處處，微微、早早”與“處、微、早”相比，語意得到了強(qiáng)化；②“處處”是“到處”的意思，比“處”范圍更廣，能突出地面的干燥、結(jié)實；③“微微”表示程度不深，比“微”程度更輕，能表現(xiàn)出黃色之淺；④“早早”意為很早，比“早”更突出祥子拉車的時間之早。21.對文學(xué)作品來說，標(biāo)點標(biāo)示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處,分析其中的逗號是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。本題考查學(xué)生鑒賞標(biāo)點符號的作用的能力。①處，“低著頭”“咬著牙”“向前鉆”是祥子逆著狂風(fēng)拉車時的動作，敘述時如果中間不做停頓或僅用頓號做停頓便會顯得動作連貫，減弱祥子拉車的艱難吃力感，但用兩個逗號將三個動作分隔開來做較長的停頓，則更能夠顯出祥子拉車的艱難吃力②處，使用兩個逗號將“半天”從句子中獨立出來，使這一時間狀語更加突出醒目，強(qiáng)調(diào)祥子在狂風(fēng)下“透不出氣”“閉住口”的時間之長，而忍了半天才打出一個嗝，也凸顯出祥子在狂風(fēng)中堅持拉車的痛苦與窘態(tài)?！緟⒖即鸢浮?1.示例-：①處，兩個逗號將“低著頭”“咬著牙”“向前鉆”三個動作分隔開來，敘述完每個動作后進(jìn)行停頓，突出了祥子拉車的艱難吃力。I示例二：②處兩個逗號將時間狀語“半天”獨立出來，起強(qiáng)調(diào)作用，突出“閉住口”的時間之長，凸顯了狂風(fēng)的猛烈和祥子在狂風(fēng)中堅持拉車的痛苦與窘態(tài)。I22.語言文字運用I和II中畫波浪線部分，都有“像……似的"，說說二者表意上的不同。(1)不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)■(2)使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。I本題考查學(xué)生鑒賞語言表達(dá)效果的能力?！龇治鰞商帯跋袼频摹钡暮x，需先結(jié)合畫波浪線句的前后句分析其所在句子的意思，然后對比品味二者表意上的不同?！?1)根據(jù)“我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)”可知，互聯(lián)網(wǎng)不能解決所有問題，故此處的“像……似的”具有否定意味，表示我們不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)不能解決所有問題，此處的“像……似的”表示看似是，但其實不是?！?2)結(jié)合前文“涼風(fēng)颼進(jìn)他袖口”可知，祥子此時全身冷得像洗了冷水澡一樣，“使他全身像洗冷水澡似的”使用了打比方的手法，“像……似的”表示“與……相似”，表述更加形象?！觥緟⒖即鸢浮?2.①“像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的”的意思是互聯(lián)網(wǎng)并不能解決所有的問題，］“像……似的”表示看似是，但其實不是，總體上表示否定。②“像洗冷水澡似的”是打比方，表示“涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口”的感覺就如同“洗冷水澡”一樣，“像似的”表示“與相似”。言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。觀）以及辨析修改病句的能力新課標(biāo)全國III卷118請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)?，成語。正確使用成語■（填空）正確使用成語的能力19文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？賞析句子的表■達(dá)效果.（主觀）賞析句子的表達(dá)效果的能力全國甲卷18文中畫波浪線的語句中有一處表述不當(dāng)，請標(biāo)出原句序號后再做修改，并使修改后的語句與上下文的銜接流暢自然。修改病1句（主.觀）.學(xué)生辨析并修改病句的能力191請在橫線處仿照上句補寫恰當(dāng)?shù)木渥樱髢?nèi)容正確貼■切，語意完整連貫。補寫恰當(dāng)?shù)恼Z■句（填.空）語言表達(dá)之情境補寫的能力全國乙卷18下列句子中畫橫線部分與文中畫橫線部分的語句，用法和分析句子的用分析句子的用作用相同的一項是作用相同的一項是法和作用（主觀）法和作用的能力文中畫波浪線的句子如改成:19“年下辦年貨、四月十八奶奶賞析句廟廟會、開會、送人情出份子，子的表都一起去?！闭Z義基本相同,但原文表達(dá)效果更好，為什達(dá)效果（主觀）19“年下辦年貨、四月十八奶奶賞析句廟廟會、開會、送人情出份子，子的表都一起去?！闭Z義基本相同,但原文表達(dá)效果更好，為什達(dá)效果（主觀）賞析句子的表達(dá)效果的能力么？1.試題分析：2023年語言文字運用第18（除全國乙卷外）、19題均采用了文字題的形式，分別考查了語句補寫，表述修改，］成語使用，語句的用法和作用，句子的表達(dá)效果等，題型有了較多的創(chuàng)新，注重情境的設(shè)計。補寫句子雖然保留，但分值降低，由三處改為兩處，分值由6分降4分。2,《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實的語言運用情境中，通過自主的語言實踐活動，積累言語經(jīng)驗,把握祖國語言文字的特點和運用規(guī)律，加深對祖國語言文字的理解與熱愛，培養(yǎng)運用祖國語文文字的能力?！??啟示：2023年高考語文試題落實《深化新時代教育評價改革總體方案》中“改變相對固化的試題形式”的要求，語言文字運用使用了多種新題型，這明確告訴我們：語文教學(xué)要回歸語文教學(xué)本身，做到教考合一。要在平時注重知識的積累和能力素養(yǎng)的提升,拒絕套路化、模式化教學(xué)，死記硬背和機(jī)械刷題的收益將越來越小，要注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力,拒絕機(jī)械化、淺顯化、應(yīng)試化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是根本。.4.教學(xué)：在平時教學(xué)中我們要（工）注重語言基礎(chǔ)。］語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，工具性是它最根本的屬性，語文課的根本是教學(xué)生使用語言文字這個工具,語文課必須時刻牢記使命，透過文字涉及的內(nèi)容，教學(xué)生認(rèn)字寫字，遣詞造句，教學(xué)生在閱讀中概括，在概括中思考，在思考后表達(dá)?？傊?，語文課要建構(gòu)學(xué)生的語言，并訓(xùn)練學(xué)生運用語言文字閱讀、寫作的能力，這才是語文課程的本職責(zé)任。（2）注重情境教學(xué)?！盁o情境不命題”在高考語用題中得到了充分體現(xiàn)，選文貼近生活、貼近時代，情境具有真實性，真實性往往就是學(xué)生實際所處的生活現(xiàn)實，是學(xué)生正在經(jīng)歷、正在體驗或者是學(xué)生所處年齡段的發(fā)展所需要的生活實踐?！扒榫场背蔀檎n堂教學(xué)和高考密切銜接的契合點。情境化的教學(xué)設(shè)計成為高中語文教學(xué)必須注重的內(nèi)容。新高考背景下，設(shè)置恰當(dāng)而有效的情境，開展高中語文教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和核心能力至關(guān)重要。（3）注重思維訓(xùn)練。高中生在學(xué)習(xí)語文的過程中，需要通過語言的運用獲得思維的發(fā)展,促進(jìn)思維品質(zhì)的提升。這些思維品質(zhì)，在語言文字運用題中有具體的體現(xiàn)。在語文教學(xué)中要注重對文本整體閱讀、篇章結(jié)構(gòu)梳理、內(nèi)容要點的概括和表達(dá)技巧的掌握等強(qiáng)化思維訓(xùn)練，尤其是在語言訓(xùn)練時，從思維出發(fā)，促進(jìn)語言理解和運用能力的增長，可以深度促進(jìn)語言表達(dá)的完善與精確。■總之，無論高考語言運用題如何變化，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用語言的能力是語文教學(xué)的出發(fā)點與歸宿。在平時教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、作文能力和口語交際能力是守住語文教學(xué)之根的著力點。語言文字運用II【真題再現(xiàn)】2023年全國卷的語用H試題匯總?cè)缦?題號新課標(biāo)I新課標(biāo)II全國甲卷全國乙卷2020.文中有］20.下列句子20.三位教師的20.請在文三個重疊形中的“誰”和講解各有不同，］中橫線處補式“處處、］“耳機(jī)一戴，請任選二人，分寫恰當(dāng)?shù)恼Z［微微、早J誰也不愛”中別作出評論。要句，使整段早”，說說的“誰”，意［求每條評論不］文字語意完它們和“處、義和用法相同超過25個字，］整連貫，內(nèi)微、早”相1的一項1句子簡潔流暢。］容貼切，邏比，語意上（■）輯嚴(yán)密。每各自有什么A.悵寥廓，問處不超過1■不同?！錾n茫大地，誰10個字。主沉浮?］B.生活中誰都需要表達(dá)和交.流。C.我本來是跟他開玩笑的，誰知道他竟然生氣了。D.我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！2121.對文學(xué)21.請在文中21.星球小學(xué)邀21.文中畫作品來說，］橫線處補寫?。壅埬憬o學(xué)生講］波浪線的部標(biāo)點標(biāo)示的當(dāng)?shù)恼Z句，使解成語。請從下1分表述煩停頓，有時整段文字語意H三個成語中］瑣，請刪除1很有表現(xiàn)1完整連貫，內(nèi)任選一個，借鑒冗余詞語，力。文中有容貼切，邏輯［第三位教師的］使表達(dá)簡潔兩處畫橫線嚴(yán)密，每處不講解方法，擬出通順，但不部分，請任超過10個字。講解要點。要求卜導(dǎo)改變原選一處，分闡釋準(zhǔn)確，語言意，將修改析其中的逗流暢，不超過6后的文段寫號是怎樣增.0個字。1在答題卡［強(qiáng)表現(xiàn)力］■臥薪嘗膽.上，不超過.庖丁解牛.卜5個字。一鼓作氣2222.語言文］22.文中畫波字運用I和浪線的部分有II中畫波浪線部分，■都有■“像……似的“，說說二者表意上的不同。I(1)不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似H的。(2)使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。【題型變化】.穩(wěn)中有變從題型結(jié)構(gòu)上看，語用部分保持了“穩(wěn)中有變”的特點，“穩(wěn)”表現(xiàn)在新課標(biāo)I、II卷和全國乙卷上，］這三套試卷的語用試題依舊是傳統(tǒng)的題型模式，即分為語用一和語用二兩部分，“變”表現(xiàn)在全國甲卷上，］甲卷把兩部分合二為-，變成了-則小語段。.各有側(cè)重■新課標(biāo)I卷的語用二側(cè)重于表意功能和表達(dá)效果的考查。考查表意功能的如：20題、文中有三個重疊形式”處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不