百數(shù)表的教學(xué)反思（合集10篇）

第第頁(yè)百數(shù)表的教學(xué)反思（合集10篇）作為一名新老師,我們的職責(zé)就是在課堂上進(jìn)行教學(xué)反思,通過(guò)反思,我們可以快速提高自身的授課水平。以下是我為大家收集整理的百數(shù)表的教學(xué)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。百數(shù)表的教學(xué)反思第1篇《百數(shù)表》是一班級(jí)小伙伴形象認(rèn)得100以內(nèi)數(shù)極其簡(jiǎn)單的運(yùn)算規(guī)律的很好的教學(xué)工具，雖然是簡(jiǎn)單的一個(gè)百數(shù)表可是里面藏了很多學(xué)問(wèn)，如單數(shù)，雙數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)等等，所以相對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)思維性較強(qiáng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，因此在本單元中是一個(gè)重點(diǎn)還是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于有些小孩子，在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就會(huì)從1數(shù)到100，所以對(duì)于增補(bǔ)百數(shù)表和讀百數(shù)表的愛(ài)好特別大，可是當(dāng)孩子真即將把握百數(shù)表中的一些規(guī)律，卻還是會(huì)碰到一些問(wèn)題的，尤其當(dāng)這些數(shù)的規(guī)律又是比較抽象的內(nèi)容，所以就要找尋一些孩子能夠接受的方法和手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活又離不開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，生活中的一些實(shí)在問(wèn)題，在數(shù)學(xué)中能夠找到問(wèn)題解決的模型，作為老師緊要的是幫助同學(xué)在生活問(wèn)題和數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之間架設(shè)連接的橋梁，在備課的過(guò)程中，我有意識(shí)地找尋和百數(shù)表的規(guī)律有關(guān)聯(lián)的生活問(wèn)題，結(jié)果發(fā)覺(jué)“十進(jìn)制”的記數(shù)方法決議了百數(shù)表以10個(gè)數(shù)為一行的排列規(guī)律，上下數(shù)之間的差距為10、在找規(guī)律的時(shí)候，引導(dǎo)孩子發(fā)覺(jué)最后一豎排都是整十?dāng)?shù)，橫行中十位上的數(shù)相同，個(gè)位上的數(shù)漸漸增大而且相鄰兩個(gè)數(shù)相差1；而豎行個(gè)位上的數(shù)相同，十位上的數(shù)漸漸增大而且相鄰兩個(gè)數(shù)相差1；同學(xué)還發(fā)覺(jué)上下兩個(gè)數(shù)相差10，還運(yùn)用特別表格讓同學(xué)依據(jù)規(guī)律填數(shù)。這些抽象的規(guī)律要讓孩子很好地把握，在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)就是這些孩子“自身的數(shù)學(xué)”，是最“貼近”他們的數(shù)學(xué)，也是他們最想知道和探究的，同時(shí)也是應(yīng)當(dāng)孩子自身探究所得到的規(guī)律，這樣才略牢而深刻的把握，所以我在教學(xué)時(shí)通過(guò)一張百數(shù)表的課件，把各種規(guī)律用不同的顏色表示，讓孩子通過(guò)我不經(jīng)意的引導(dǎo)自身發(fā)覺(jué)。對(duì)于這類思維性較強(qiáng)的課，與其是讓同學(xué)困難地表述思維過(guò)程，大部分同學(xué)努力地學(xué)習(xí)著別人的思維，還不如讓這一抽象的思維過(guò)程外顯為一種行動(dòng)化的實(shí)在表達(dá)，如:讓同學(xué)在猜數(shù)的游戲活動(dòng)中自發(fā)地利用規(guī)律，自主地探究適合自身的方法。這樣，或許可以讓更多的同學(xué)更歡樂(lè)地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本應(yīng)是個(gè)充足智慧挑戰(zhàn)的過(guò)程，從發(fā)覺(jué)問(wèn)題的迷惘——黑板上那些亂七八糟的數(shù)，到初見(jiàn)有趣味現(xiàn)象的驚詫——數(shù)的上下前后是有規(guī)律的，經(jīng)過(guò)探究過(guò)程的刺激——用自身喜愛(ài)的方法填寫百數(shù)表，最后到享受探究成功的喜悅——清楚理解各種規(guī)律。只要讓同學(xué)體會(huì)到這蘊(yùn)意豐富的每一環(huán)節(jié)，才略使同學(xué)真正的體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。百數(shù)表的教學(xué)反思第2篇“百數(shù)表”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一班級(jí)下冊(cè)第11頁(yè)的內(nèi)容。在同學(xué)初步認(rèn)得兩位數(shù)后，教材適時(shí)對(duì)兩位數(shù)進(jìn)行整理，并以“百數(shù)表”的形式呈現(xiàn)百以內(nèi)的各個(gè)數(shù)。為了讓同學(xué)通過(guò)察看“百數(shù)表”發(fā)覺(jué)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解百以內(nèi)數(shù)的含義，我在教學(xué)時(shí)，分了三個(gè)層次進(jìn)行。察看是一種有目的、有順序、有積極思維參加的比較長(zhǎng)期的感知活動(dòng)，是一種“思維的知覺(jué)”。教學(xué)時(shí)，我先給同學(xué)出示一張完整的“百數(shù)表”，讓他們認(rèn)真察看這100個(gè)數(shù)，依據(jù)這些數(shù)的排列順序，看看在它們身上都能發(fā)覺(jué)哪些“小隱秘”。孩子們的思維特別活躍，有的橫著察看；有的豎著察看；還有的斜著察看。找出了很多有趣味的規(guī)律。沒(méi)想到，這樣一張看似簡(jiǎn)單、枯燥的“百數(shù)表”，在孩子們的眼中竟然能夠發(fā)覺(jué)這么多的“小隱秘”，其中有一個(gè)很緊要的原因是老師給他們供給了充足的活動(dòng)空間和時(shí)間，讓他們?cè)谝粋€(gè)寬松和諧的氛圍下，大膽想象，積極思維。百數(shù)表的教學(xué)反思第3篇教學(xué)內(nèi)容重要有兩個(gè)，一個(gè)是填表，一個(gè)是找規(guī)律并利用規(guī)律填數(shù)。但在第一個(gè)班上課時(shí)，發(fā)覺(jué)第一個(gè)內(nèi)容填表約莫耗時(shí)非常鐘，而且不是全部的孩子都完成這張表格，特別揮霍時(shí)間。所以在接下來(lái)的第二節(jié)課我利用課間時(shí)間提前讓孩子們完成這張表格，把重點(diǎn)放到第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容，即察看表格找規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律填數(shù)上。實(shí)踐證明，課前準(zhǔn)備確實(shí)幫了不少忙，課堂教學(xué)不緊不慢，在規(guī)律的找尋、把握和運(yùn)用上理解得更加透徹，更加清楚。另外考慮到低班級(jí)孩子的年齡特征，依據(jù)孩子們的喜好，我把這節(jié)課的新課和練習(xí)部分設(shè)計(jì)成“數(shù)字大冒險(xiǎn)”，通過(guò)闖關(guān)冒險(xiǎn)、武器挑戰(zhàn)、勇奪禮物等形式激發(fā)孩子們的愛(ài)好，讓孩子們?cè)诖竺半U(xiǎn)中探究學(xué)問(wèn)，并利用所學(xué)新知解決問(wèn)題，最后發(fā)覺(jué)效果特別好。首先用動(dòng)畫效果讓百數(shù)表活起來(lái)，通過(guò)兩三行的數(shù)字閱讀讓孩子橫著察看發(fā)覺(jué)規(guī)律，再豎著發(fā)覺(jué)規(guī)律，并通過(guò)各種比賽閱讀進(jìn)行鞏固記憶。而斜著發(fā)覺(jué)規(guī)律比較難，且對(duì)孩子們的表達(dá)本領(lǐng)也是一個(gè)挑戰(zhàn)，但只要孩子能說(shuō)出道理即予以激勵(lì)，適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。緊接著設(shè)計(jì)孩子們所特愛(ài)的“一級(jí)武器”“二級(jí)武器”“終極武器”——橫框和豎框、田字框、十字框進(jìn)行探究，利用規(guī)律填寫數(shù)字。僅僅幾句武器語(yǔ)言的設(shè)計(jì)卻發(fā)覺(jué)孩子們的積極性完全不一樣，把書本上靜態(tài)的各種框冠以武器名，孩子特別投入，在填數(shù)的過(guò)程中特別高興，與同伴的交流很順暢。這就提示著我數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能就書本按部就班，有時(shí)需要冠一些兒童化的語(yǔ)言設(shè)計(jì)一些小游戲，讓孩子在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。最后將三道練習(xí)包裝成三個(gè)大禮包，選擇今日所學(xué)的“武器”爭(zhēng)奪禮物——加星，雖然只是一顆小小的星星，但在孩子們的心中重量卻是極大的，那一顆星星代表著他的努力，代表著老師、同學(xué)對(duì)他的認(rèn)可，對(duì)他的夸贊，教學(xué)中需要運(yùn)用孩子的心理適時(shí)進(jìn)行贊揚(yáng)與批判。但一直也有個(gè)困惑，就是練習(xí)題的設(shè)計(jì)與取舍，每一道習(xí)題精講不太可能，可又不敢輕易舍棄任何一道習(xí)題，就會(huì)帶來(lái)時(shí)間不足的現(xiàn)象。百數(shù)表的教學(xué)反思第4篇當(dāng)同學(xué)對(duì)“百數(shù)表”有了初步的體驗(yàn)后，我并沒(méi)有就此畫上句號(hào)，而是把它作為新的起點(diǎn)，向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。由于規(guī)律的發(fā)覺(jué)不是最后的目標(biāo)，它的價(jià)值在于應(yīng)用規(guī)律去解決實(shí)際問(wèn)題。為此，我利用“百數(shù)表”做進(jìn)一步的討論。把其中的大部分?jǐn)?shù)去掉，形成了一張只有第一行和第十列的數(shù)而其他皆為空格的“百數(shù)表”。然后引導(dǎo)同學(xué)思考：“依據(jù)這些數(shù)及剛才發(fā)覺(jué)的規(guī)律，你能不能把25、58、97這3個(gè)數(shù)填在相應(yīng)的空格里？”面對(duì)這么多空蕩蕩的小格，要把這3個(gè)數(shù)填在相應(yīng)的位置上，對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可不是一件簡(jiǎn)單的事情。孩子們開(kāi)始安靜下來(lái)，大家都在認(rèn)真的思考著。驀地，有一位同學(xué)胸有成竹地走到圖前，拿起25這張數(shù)字卡片，把它貼在了第3行、第5個(gè)的位置，而且向大家解釋說(shuō)：“這一行除了30這個(gè)數(shù)，其余的數(shù)都是二十幾的數(shù)，而這一列個(gè)位上的數(shù)都是5，所以我把25放在這個(gè)小格里了?！倍嗝从袟l理的分析和判定呀。在不知不覺(jué)中，他已經(jīng)把25這個(gè)數(shù)看成了二維空間的一個(gè)點(diǎn)。其他同學(xué)也立刻茅塞頓開(kāi)，很快把58和97找到了自身的“家”。百數(shù)表的教學(xué)反思第5篇《百數(shù)表》是一班級(jí)小伙伴形象認(rèn)得100以內(nèi)數(shù)極其簡(jiǎn)單的運(yùn)算規(guī)律的很好的教學(xué)工具，雖然是簡(jiǎn)單的一個(gè)百數(shù)表可是里面藏了很多學(xué)問(wèn)，如單數(shù)，雙數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)等等，所以相對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)思維性較強(qiáng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，因此在本單元中是一個(gè)重點(diǎn)還是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于有些小孩子，在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就會(huì)從1數(shù)到100，所以對(duì)于增補(bǔ)百數(shù)表和讀百數(shù)表的愛(ài)好特別大，可是當(dāng)孩子真即將把握百數(shù)表中的一些規(guī)律，卻還是會(huì)碰到一些問(wèn)題的，尤其當(dāng)這些數(shù)的規(guī)律又是比較抽象的內(nèi)容，所以就要找尋一些孩子能夠接受的方法和手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活又離不開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，生活中的一些實(shí)在問(wèn)題，在數(shù)學(xué)中能夠找到問(wèn)題解決的模型，作為老師緊要的是幫助同學(xué)在生活問(wèn)題和數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之間架設(shè)連接的橋梁，在備課的過(guò)程中，我有意識(shí)地找尋和百數(shù)表的規(guī)律有關(guān)聯(lián)的生活問(wèn)題，結(jié)果發(fā)覺(jué)“十進(jìn)制”的記數(shù)方法決議了百數(shù)表以10個(gè)數(shù)為一行的排列規(guī)律，上下數(shù)之間的差距為10、在找規(guī)律的時(shí)候，引導(dǎo)孩子發(fā)覺(jué)最后一豎排都是整十?dāng)?shù)，橫行中十位上的數(shù)相同，個(gè)位上的數(shù)漸漸增大而且相鄰兩個(gè)數(shù)相差1；而豎行個(gè)位上的數(shù)相同，十位上的數(shù)漸漸增大而且相鄰兩個(gè)數(shù)相差1；同學(xué)還發(fā)覺(jué)上下兩個(gè)數(shù)相差10，還運(yùn)用特別表格讓同學(xué)依據(jù)規(guī)律填數(shù)。這些抽象的規(guī)律要讓孩子很好地把握，在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)就是這些孩子“自身的數(shù)學(xué)”，是最“貼近”他們的數(shù)學(xué)，也是他們最想知道和探究的，同時(shí)也是應(yīng)當(dāng)孩子自身探究所得到的規(guī)律，這樣才略牢而深刻的把握，所以我在教學(xué)時(shí)通過(guò)一張百數(shù)表的課件，把各種規(guī)律用不同的顏色表示，讓孩子通過(guò)我不經(jīng)意的引導(dǎo)自身發(fā)覺(jué)。對(duì)于這類思維性較強(qiáng)的課，與其是讓同學(xué)困難地表述思維過(guò)程，大部分同學(xué)努力地學(xué)習(xí)著別人的思維，還不如讓這一抽象的思維過(guò)程外顯為一種行動(dòng)化的實(shí)在表達(dá)，如：讓同學(xué)在猜數(shù)的游戲活動(dòng)中自發(fā)地利用規(guī)律，自主地探究適合自身的方法。這樣，或許可以讓更多的同學(xué)更歡樂(lè)地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本應(yīng)是個(gè)充足智慧挑戰(zhàn)的過(guò)程，從發(fā)覺(jué)問(wèn)題的迷惘——黑板上那些亂七八糟的數(shù)，到初見(jiàn)有趣味現(xiàn)象的驚詫——數(shù)的上下前后是有規(guī)律的，經(jīng)過(guò)探究過(guò)程的刺激——用自身喜愛(ài)的方法填寫百數(shù)表，最后到享受探究成功的喜悅——清楚理解各種規(guī)律。只要讓同學(xué)體會(huì)到這蘊(yùn)意豐富的每一環(huán)節(jié)，才略使同學(xué)真正的體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。百數(shù)表的教學(xué)反思第6篇對(duì)學(xué)習(xí)素材感愛(ài)好，產(chǎn)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，是同學(xué)自動(dòng)探究的緊要前提。百數(shù)表是孩子們第一次接觸，由于之前有了百數(shù)圖，老師又告知大家百數(shù)表里藏著很多的小隱秘，這在很大程度上激發(fā)了孩子想找尋隱秘的古怪心，這些看似單調(diào)的數(shù)字寶寶，會(huì)藏著哪些小隱秘呢……這時(shí)候的百數(shù)表在孩子的眼里是富有情感，具有活力的東西，激發(fā)了同學(xué)猛烈的探究欲望，誘發(fā)了同學(xué)參加的意識(shí)，使同學(xué)想探究。所以孩子們的匯報(bào)就很精彩，可以橫著看，豎著看，斜著看，跳著看，思維一下子就活躍了，課堂就更富有生趣。在同學(xué)了解了百數(shù)表排列的規(guī)律后，顯現(xiàn)了不同層次的練習(xí)，第一層次直接在百數(shù)表里找缺少的數(shù)字，這時(shí)候的百數(shù)表里除了缺少的數(shù)，其他的數(shù)是其全的；第二層次缺少了大部分的數(shù)，只給了與要找的數(shù)有關(guān)聯(lián)的；第三層次只標(biāo)出了百數(shù)表的行與列，直接要求孩子們找數(shù)；每一個(gè)層次的練習(xí)，既有孩子們的獨(dú)立練習(xí)，也有小組的共同努力。探究的過(guò)程，一定是一種親身的經(jīng)過(guò)，就象在解題時(shí)，我往往采納先讓孩子在得不到任何提示的狀態(tài)下解題，或許錯(cuò)誤率很高，但是在經(jīng)過(guò)錯(cuò)誤以后，他們就會(huì)想找尋正確的方法，找尋就要依靠自身的氣力，失敗的體驗(yàn)為取得成功奠定了基礎(chǔ)。另外，還要讓同學(xué)會(huì)探究。例如，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，先把剛開(kāi)始在百數(shù)表里圈好的數(shù)，為他們找一找在百數(shù)表里的位置，孩子們很快找到了，接著老師請(qǐng)小伙伴察看，行、列數(shù)之間有什么小隱秘，孩子們通過(guò)討論、比較發(fā)覺(jué)，行數(shù)減一就是數(shù)的十位，列就是個(gè)位。但是就幾個(gè)數(shù)而言，是否百數(shù)表里全部的數(shù)都有這個(gè)規(guī)律呢？這個(gè)結(jié)論僅僅是料想，正確與否必須通過(guò)討論、探究，進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證。首先得讓孩子有自身的思考：我要驗(yàn)證什么？我可以怎樣來(lái)驗(yàn)證？只有讓孩子經(jīng)過(guò)那種屬于自我的探究與發(fā)覺(jué)過(guò)程，才略最大限度地促進(jìn)他們的進(jìn)展，培育他們的創(chuàng)新意識(shí)與本領(lǐng)。接著大家一起找了幾個(gè)數(shù)，發(fā)覺(jué)都有這樣的規(guī)律，這時(shí)老師出了這樣一題第三行第十列，是哪一個(gè)數(shù)？有的孩子脫口而出：20、這個(gè)答案有孩子提出不同看法：是30、如何驗(yàn)證。有孩子提議直接看百數(shù)表。果真是30、為什么前面找到的規(guī)律不適用了呢？莫非找錯(cuò)了。后來(lái)大家一起找了列是10的數(shù)，發(fā)覺(jué)他們都有一個(gè)共同點(diǎn)；第十列的數(shù)都是整十?dāng)?shù)，所以得出結(jié)論，不是找錯(cuò)了，而是百數(shù)表里的規(guī)律要分為兩部分，一部分是第一列到第九列之間的數(shù)，還有就是第十列的整十?dāng)?shù)。至于此，全部的探究畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。當(dāng)孩子回顧探究過(guò)程，找尋自身的發(fā)覺(jué)，賞識(shí)自身的成績(jī)時(shí)，臉上都露出了甜甜的笑容，在自主探究后的成功充足感，體現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念，同時(shí)使同學(xué)學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，養(yǎng)成自主解決問(wèn)題的習(xí)慣，感受到了自主探究的樂(lè)趣。百數(shù)表的教學(xué)反思第7篇本課是讓同學(xué)通過(guò)填寫百數(shù)表，進(jìn)一步體會(huì)100以內(nèi)數(shù)的排列順序，以及100以內(nèi)數(shù)的大小。在課堂上我采納直接導(dǎo)入，出示百數(shù)表，激發(fā)了同學(xué)填寫百數(shù)表的欲望與愛(ài)好，孩子們都能積極的進(jìn)行填寫，并能認(rèn)真察看、發(fā)覺(jué)肯定的規(guī)律。但在“想一想、填一填”環(huán)節(jié)，有部分孩子不能正確的找到規(guī)律并進(jìn)行填寫，可見(jiàn)孩子們有的只是能把100以內(nèi)的數(shù)依照肯定的順序進(jìn)行排序，對(duì)于其中的這一小部分不能很好的去探究，在課堂上只是讓孩子們獨(dú)立的探究，選取部分孩子進(jìn)行講解，沒(méi)有讓孩子與孩子只講張看交流，導(dǎo)致了有部分同學(xué)沒(méi)有適時(shí)的發(fā)覺(jué)其規(guī)律。由于前面填寫、說(shuō)發(fā)覺(jué)為了讓孩子們多說(shuō)，給了很多得時(shí)間與空間，導(dǎo)致練習(xí)沒(méi)有進(jìn)行，需要第二課時(shí)的練習(xí)課。百數(shù)表的教學(xué)反思第8篇“百數(shù)表”的教學(xué)是在同學(xué)學(xué)過(guò)讀數(shù)、寫數(shù)之后。教材的編排意圖是通過(guò)填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使同學(xué)對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)得，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí)，通過(guò)對(duì)此表的察看，可以發(fā)覺(jué)一些有趣味的排列，從中可以發(fā)覺(jué)一些規(guī)律性的東西。這樣不但進(jìn)展同學(xué)的思維，而且開(kāi)闊同學(xué)的思路，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛(ài)好。我的設(shè)計(jì)思路是“兩察看”、“兩應(yīng)用”?！皟刹炜础钡牡谝淮尾炜词峭暾陌贁?shù)表，讓同學(xué)依據(jù)老師供給的百數(shù)表（見(jiàn)附頁(yè)）去察看。讓他們快速發(fā)覺(jué)百數(shù)表的橫行、豎行、斜行的排列都是有規(guī)律的。從中學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自身所發(fā)覺(jué)的規(guī)律，以此來(lái)進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)的本領(lǐng)。第二次察看是百數(shù)表的橫行數(shù)、列數(shù)百數(shù)表中書的關(guān)系。從而實(shí)現(xiàn)使同學(xué)對(duì)數(shù)的位置有一個(gè)更清楚的認(rèn)得?！皟衫谩笔窃凇皟刹炜础边@后進(jìn)行的。一是利用百數(shù)表找數(shù)活動(dòng)。通過(guò)不同形式的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的目的，知道數(shù)在百數(shù)表中的位置。由于同學(xué)對(duì)數(shù)字間的相互聯(lián)系已把握了肯定的方法，因此教學(xué)中同學(xué)只要利用學(xué)會(huì)的方法對(duì)重排的數(shù)字進(jìn)行推理論證，就能形成結(jié)論，從而突破本課的難點(diǎn)。本課還運(yùn)用學(xué)問(wèn)來(lái)解決問(wèn)題，這一環(huán)節(jié)實(shí)行階梯式的方法，由淺入深，層層推動(dòng)，把握方法，使同學(xué)自然而然地把握本課重點(diǎn)。百數(shù)表的教學(xué)反思第9篇本課是讓同學(xué)通過(guò)填寫百數(shù)表，進(jìn)一步體會(huì)100以內(nèi)數(shù)的排列順序，以及100以內(nèi)數(shù)的大小。在課堂上我采納直接導(dǎo)入，出示百數(shù)表，激發(fā)了同學(xué)填寫百數(shù)表的欲望與愛(ài)好，孩子們都能積極的進(jìn)行填寫，并能認(rèn)真察看、發(fā)覺(jué)肯定的規(guī)律。但在“想一想、填一填”環(huán)節(jié)，有部分孩子不能正確的找到規(guī)律并進(jìn)行填寫，可見(jiàn)孩子們有的只是能把100以內(nèi)的數(shù)依照肯定的順序進(jìn)行排序，對(duì)于其中的這一小部分不能很好的去探究，在課堂上只是讓孩子們獨(dú)立的探究，選取部分孩子進(jìn)行講解，沒(méi)有讓孩子與孩子只講張看交流，導(dǎo)致了有部分同學(xué)沒(méi)有適時(shí)的發(fā)覺(jué)其規(guī)律。由于前面填寫、說(shuō)發(fā)覺(jué)為了讓孩子們多說(shuō)，給了很多得時(shí)間與空間，導(dǎo)致練習(xí)沒(méi)有進(jìn)行，需要第二課時(shí)的練習(xí)課。本節(jié)課是在孩子們做完課本上練習(xí)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)題的講解，孩子們已經(jīng)經(jīng)過(guò)了自身的獨(dú)立思考，獨(dú)立做題，在課堂上，我每道題都讓孩子上講臺(tái)當(dāng)小老師，通過(guò)投影先呈現(xiàn)，在講講自身做題的方法與思考。2、3、4小題進(jìn)行的很順當(dāng)，但第一小題涂一涂，孩子們顯現(xiàn)了不同的情況，若白板能用，讓孩子們現(xiàn)場(chǎng)涂一涂，我想這樣的效果會(huì)更好。百數(shù)表的教學(xué)反思第10篇《百數(shù)表》是一班級(jí)小伙伴形象認(rèn)得100以內(nèi)數(shù)極其簡(jiǎn)單的運(yùn)算規(guī)律的很好的教學(xué)工具，雖然是簡(jiǎn)單的一個(gè)百數(shù)表可是里面藏了很多學(xué)問(wèn)，如單數(shù)，雙數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)等等，所以相對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)思維性較強(qiáng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，因此在本單元中是一個(gè)重點(diǎn)還是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于有些小孩子，在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就會(huì)從1數(shù)到100，所以對(duì)于增補(bǔ)百數(shù)表和讀百數(shù)表的愛(ài)好特別大，可是當(dāng)孩子真即將把握百數(shù)表中的一些規(guī)律，卻還是會(huì)碰到一些問(wèn)題的，尤其當(dāng)這些數(shù)的'規(guī)律又是比較抽象的內(nèi)容，所以就要找尋一些孩子能夠接