小學(xué)數(shù)學(xué)-分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)1.分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。教法與學(xué)法：直觀演示法。教學(xué)準(zhǔn)備及手段：課件教學(xué)內(nèi)容：第2頁(yè)，例1及“做一做”，練習(xí)一1-3題。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示復(fù)習(xí)題。（投影片）（1）列式計(jì)算3個(gè)5相加的和是多少？5×3=1520個(gè)5相機(jī)的和是多少？5×20=100（2）計(jì)算：計(jì)算以上兩道分?jǐn)?shù)加法計(jì)算題時(shí)向?qū)W生提問(wèn)：這兩道題有什么特點(diǎn)？如何計(jì)算？分?jǐn)?shù)加法是否也有簡(jiǎn)便算法？2.引出課題。今天我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)）（二）探究新知。1.教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。出示例1，指名讀題。（1）分析演示：師：每人吃塊蛋糕，每人吃的夠一塊嗎？（不夠一塊）接著出示如課本的三個(gè)扇形圖。問(wèn)：從題中你能得到哪些信息？（同位討論，老師指名回答）師：一個(gè)人吃了塊，三個(gè)人吃了幾個(gè)塊？使學(xué)生從圖中看到三個(gè)人吃了3個(gè)塊。讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解答3個(gè)人一共吃了多少塊？（教師在3個(gè)扇形下面畫(huà)出大括號(hào)并標(biāo)出？塊）教師板書(shū)：＋＋（2）觀察引導(dǎo)：這道題3個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？使學(xué)生看到3個(gè)加數(shù)的分?jǐn)?shù)相同。教師問(wèn)：求三個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比較簡(jiǎn)便呢？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板書(shū)：。再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出表示求3個(gè)相加的和。（3）比較和5×3兩種算式異同：提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點(diǎn)進(jìn)行比較。（讓學(xué)生展開(kāi)討論）。通過(guò)討論使學(xué)生得出：相同點(diǎn)：兩個(gè)算式表示的意義相同。（都是求相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算）不同點(diǎn)：是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，5×3是整數(shù)乘整數(shù)。（4）概括總結(jié)：教師明確：兩個(gè)算式表示的意義相同，誰(shuí)能用一句話概括出兩算式的意義？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都是表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和。）2.教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。（1）推導(dǎo)算理：由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。問(wèn)：表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示求3個(gè)的和。板書(shū)：＋＋。學(xué)生計(jì)算，教師板書(shū)：。提示：分子中3個(gè)2連加簡(jiǎn)便寫(xiě)法怎么寫(xiě)？學(xué)生答后板書(shū)：（塊）教師說(shuō)明：計(jì)算過(guò)程中間的加法算式部分是為了說(shuō)明算理，計(jì)算時(shí)省略不寫(xiě)。（邊說(shuō)邊加虛線）（2）引導(dǎo)觀察：的分子部分、分母與算式兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（互相討論）觀察結(jié)果：的分子部分2×3就是算式中的分子2與整數(shù)3相乘，分母沒(méi)有變。（3）概括總結(jié)：請(qǐng)根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)的計(jì)算方法。（互相討論）匯報(bào)結(jié)果：（多找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào)）使學(xué)生得出是用分?jǐn)?shù)的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子，分母不變。根據(jù)的計(jì)算過(guò)程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。約分后約得的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊。然后讓學(xué)生將按簡(jiǎn)便方法計(jì)算?！締l(fā)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力】（三）.鞏固練習(xí)：⑴教材第2頁(yè)“做一做”第1題。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出乘法中被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？⑴教材第2頁(yè)“做一做”第2題。教師提示：乘的時(shí)候如果分子分母能約分的要先約分。⑴教材第6頁(yè)“練習(xí)一”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思路。全課小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。布置作業(yè)練習(xí)一第1題，第3題。板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)22113學(xué)情分析學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘整數(shù)的意義、整數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法、分?jǐn)?shù)的意義、同分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。在此基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是獲取知識(shí)的開(kāi)端，是求知欲的基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力往往被學(xué)習(xí)興趣所左右，因此在教學(xué)的重要環(huán)節(jié)以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為自己所用，是必要的，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探討數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望?！斗?jǐn)?shù)乘整數(shù)》效果分析1.關(guān)注學(xué)生，看到學(xué)生原有的知識(shí)水平。采用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的形式，通過(guò)對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊接著在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，出示例1。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。2.小組合作，快樂(lè)學(xué)習(xí)。學(xué)生四人一小組，通過(guò)涂一涂，指一指，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，完成對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算算理的理解。3.在練習(xí)和實(shí)際問(wèn)題的解決中，每個(gè)小組都正確的完成了習(xí)題。總之，本節(jié)課順利的完成教學(xué)，達(dá)到了良好的效果《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》教材分析《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》是人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元第一節(jié)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義、同分母分?jǐn)?shù)加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，并為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，課件出示的情境圖“小新、爸爸、媽媽一起吃一個(gè)蛋糕，每人吃了九分之二個(gè)，3人一共吃多少個(gè)？”這個(gè)情境非常切合學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生在生活中也時(shí)常會(huì)遇到這種情況。讓學(xué)生在耳熟能詳?shù)那榫持袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生們根據(jù)這一實(shí)際問(wèn)題提出分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算并不是單一、枯燥的，而是與生活實(shí)際緊密相連的。將分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算置于現(xiàn)實(shí)情境中，增加練習(xí)的趣味性，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在教材的編排上，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，由簡(jiǎn)入難，便于學(xué)生用類推的方法掌握新知?！斗?jǐn)?shù)乘整數(shù)》測(cè)評(píng)練習(xí)一、反饋練習(xí)5個(gè)相加的和是多少？（只列式計(jì)算）二、鞏固練習(xí)1.一袋面包重kg。3袋重？Kg3袋重？Kg三袋多重就是求3個(gè)千克是多少千克。2.先計(jì)算再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的意義4個(gè)相加的和是多少？8個(gè)相加的和是多少？2個(gè)相加的和是多少？三、拓展提升一共需要放幾一共需要放幾勺洗衣粉？（勺）答：一共需要放勺洗衣粉?！斗?jǐn)?shù)乘整數(shù)》教學(xué)反思分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的知識(shí)基礎(chǔ)在于同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法及分?jǐn)?shù)的意義及整數(shù)乘法的意義等知識(shí)。在課堂的開(kāi)始環(huán)節(jié)，我對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)了一定的復(fù)習(xí)，再進(jìn)入分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的教學(xué)。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算法很簡(jiǎn)單，在相乘時(shí)，分母不變，只把整數(shù)和分?jǐn)?shù)的分子相乘作分子。在教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我關(guān)注到新教材在算理方面的重視，注意到圖形和算式之間的聯(lián)系，在計(jì)算前充分讓學(xué)生感知涂圖形的過(guò)程。一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，復(fù)習(xí)幾個(gè)相同加數(shù)的和的計(jì)算方法，同分母分?jǐn)?shù)的加法。從而讓學(xué)生感知分?jǐn)?shù)乘法的意義-----求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。在此基礎(chǔ)上學(xué)生很容易從加法的角度聯(lián)想到分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法，這種順向遷移，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作用很大。在學(xué)生研究分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法中，用以前所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋和理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，學(xué)生理解起來(lái)也很容易。教師運(yùn)用新知與舊識(shí)的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在認(rèn)知的最近發(fā)展領(lǐng)域自由學(xué)習(xí)并有所收獲，學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極有效的。二、讓學(xué)生感受，學(xué)生才會(huì)感悟?qū)τ趯W(xué)生而言，計(jì)算方法沒(méi)有難度。但是形成先約分后計(jì)算的計(jì)算習(xí)慣確實(shí)有一定的難點(diǎn)。所以學(xué)生中出現(xiàn)兩種解題方法，一是最后結(jié)果約分，一是計(jì)算過(guò)程中約分。這時(shí)兩種方法進(jìn)行比較，讓學(xué)生感受------先約分再計(jì)算，計(jì)算更方便。三、掌握方法、提高計(jì)算能力在這節(jié)課上，重點(diǎn)讓學(xué)生理解和掌握的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，但是學(xué)生的計(jì)算能力的訓(xùn)練體現(xiàn)的不多。如果學(xué)生在課堂上的計(jì)算能力能夠有所提高，這樣一節(jié)計(jì)算課的效果就更好了。《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》課標(biāo)分析新課標(biāo)明確提出讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)，這充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活的理念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教