小學(xué)語文-搭石教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《搭石》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解“協(xié)調(diào)有序”、“清波漾漾”、“人影綽綽”等詞語。2.通過體會動作，感受蘊含在搭石上的美。3.學(xué)習(xí)作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感知美，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。重難點分析：1.通過體會動作，感受蘊含在搭石上的美。2.學(xué)習(xí)作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感知美，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、調(diào)查入手，導(dǎo)入課題。1.同學(xué)們，在上新課之前，老師想先做個調(diào)查：在你們心中，什么是最美的？（學(xué)生暢所欲言）老師：在老師的心中，你們舉起的小手是最美的，你們認(rèn)真聽講的樣子是最美的……今天希望同學(xué)們帶著這雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛走進(jìn)《搭石》這篇課文（出示課件1），請齊讀課題。2.同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作者劉章老先生一起認(rèn)識了搭石。誰來為大家說一說什么是搭石？（指名回答）（出示課件2）孩子們，搭石只不過是普通的、毫不起眼的石頭，可在作者眼里卻構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，請齊讀“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”再讀。讓我們跟隨作者的腳步一起來走一走搭石，感受搭石所蘊含的獨特的美吧。二、研讀課文，品讀詞句。1.你覺得搭石這處風(fēng)景美在哪里？請大家默讀第2-4自然段，用曲線劃出人們擺搭石、走搭石的相關(guān)語句，想一想：那是一幅怎樣的畫面？2.交流。先說說第二自然段劃出的句子。（出示課件3）“上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去?！崩先颂ど狭瞬环€(wěn)的搭石，心里會怎樣想？正是因為有了這樣的想法，所以他們才會怎么做？你此刻感受到了怎樣的情感？（學(xué)生發(fā)揮想象自由表達(dá)，老人一心為他人著想，心地善良，助人為樂……）總結(jié)：老人一心為他人著想，心地善良……等等，這是一種幫助他人的美。（板書：助人美）3.精讀第三自然段。（課件4）“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！薄耙恍腥恕敝小靶小笔且粋€多音字，怎么讀？另一種讀音呢？請組幾個詞。（2）這段文字中，有三個詞語（協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽）做了紅色的標(biāo)識，請讀一讀。在你們的理解中，“協(xié)調(diào)有序”是什么意思，怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序？（3）文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫面呢？我們自由地再讀一讀這兩句話。（4）師生配合讀。（老師讀前面的，學(xué)生接讀后面的)引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的——抬起腳來；后面的——緊跟上去；（速度漸快）前面的——抬起腳來；后面的——緊跟上去；（速度再漸快）前面的——抬起腳來；后面的——緊跟上去；嗒嗒的聲音，像——。（5）學(xué)生表演協(xié)調(diào)有序的走搭石。（找四名同學(xué)上臺走搭石。）師小結(jié)：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，也沒有人指揮，一行人走得既輕快又整齊，那么默契，那么有序，那么的和諧，這樣的動作就叫做——（6）你還可以從什么詞中感受到走搭石的美？（“清波漾漾，人影綽綽”）a讀一讀這兩個詞，（出示課件5、6）配合“清波漾漾”和“人影綽綽”的圖片理解詞語，你仿佛看到了怎樣的溪水，溪水中怎樣的人影？（水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。）b閉上眼睛聽老師讀，同時想象：你還看到什么？還聽到了什么？（學(xué)生說說自己腦海中出現(xiàn)的畫面。藍(lán)天、白云、晚霞、綠樹、青草、紅葉、夕陽……人們的歡笑的聲音，談話的聲音，孩子歌唱的聲音……）(7)指導(dǎo)朗讀，運用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法隨機理解重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會畫面的美。（學(xué)生暢言：協(xié)調(diào)美、和諧美……）隨即板書“和諧美”4.一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果兩個人面對面走搭石又是怎樣的風(fēng)景呢？（出示課件7）“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。”（1）請同學(xué)們自學(xué)，同桌合作交流。（2）請同學(xué)匯報交流，談感受。（謙讓）（板書：謙讓）（3）誰能聯(lián)系實際說一說哪些地方要“讓”？（讓座、開車禮讓行人、孔融讓梨……）謙讓是一種美德，讓我們在生活中學(xué)會謙讓。5.假如遇上老人來走搭石，年輕人又是怎樣做的呢？（出示課件8）“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事?！保?）指名讀讀這句話。（2）這個句子中，有沒有詞語打動了你，觸動了你的心靈呢？（俯下、理所當(dāng)然）這里描寫年輕人動作的的詞“俯下”。這個詞語的意思是：把身子低下、彎腰。學(xué)生站起身做一下這個動作，師：你俯下身子準(zhǔn)備做什么？你俯下身子時是什么心情？（尊敬老人）（板書：敬人美）你為什么要背老人過搭石？你期待老人感激你嗎？因為這是——（理所當(dāng)然的事）（3）還有什么人來走搭石？會發(fā)生什么？（出示課件9）激發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)：如果遇到孩子來走搭石，大人們總是

__________________，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。如果遇到

_________________來走搭石，

__________________總要

__________________，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。6.同學(xué)們，鄉(xiāng)親們通過一代又一代的“理所當(dāng)然”，一代又一代人都是這樣做的，這已經(jīng)積淀成了山村的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。正如文中所說“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！保ǔ鍪菊n件10）（1）指名讀，談感受。（2）引導(dǎo)理解這句話的意思：一排排搭石，任人走，任人踏，默默無聞，無私奉獻(xiàn)，任勞任怨的精神，正是鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛，友好互助的情感紐帶。讓我們飽含深情地一起讀這句話。（3）同學(xué)們，中國正處在一個飛速發(fā)展的時代，新農(nóng)村的變化更是日新月異，條條河道上架起了座座橋梁，山村發(fā)生了天翻地覆的變化。（出示課件11）搭石已不在，但是

__________________依然在。小村莊的面貌已變，但是

__________________依然在。（助人美和諧美謙讓美敬老美）（4）不論山村發(fā)生怎樣的變化，山村的助人美、和諧美、謙讓美、敬老美依然在。請同學(xué)們感情飽滿的再讀這句話。三、布置小練筆，留住美。這篇課文描述了與搭石有關(guān)的幾件小事，正是這些不起眼的小事讓我們發(fā)現(xiàn)了美，讓我們也來說一說平凡事物中的美吧。（出示課件12）小練筆:作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對我很有啟發(fā)，我也想寫寫平凡事物中的美。四、小結(jié)：親愛的同學(xué)們，搭石不僅僅是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，更是人們世代相傳的美好心靈，在我們的生活中，也有許許多多像搭石上發(fā)生的那些平平常常的小事，他們雖小，卻溫暖著我們的心，只要我們用心去感受，就會發(fā)現(xiàn)美其實就蘊藏在我們身邊每一件平凡的小事中。五、板書設(shè)計：搭石助人美助人美和諧美和諧美謙讓美謙讓美敬老美敬老美鄉(xiāng)親們《搭石》學(xué)情的研究作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的五年級學(xué)生來說，已經(jīng)有了四年的學(xué)習(xí)語文的經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解字詞，并能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。大部分學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確的把握文章的主演內(nèi)容，但是對于個別學(xué)生來說，抓住關(guān)鍵詞句，體會他們在表情達(dá)意方面的作用還是有一定的困難。此外，搭石在過去是山村常見的東西，但是現(xiàn)在的新農(nóng)村，村村通的大路寬敞又干凈，河道上也架起了一座座橋梁，搭石已經(jīng)很少見到了，所以大部分學(xué)生沒有走搭石的生活體驗，要讓他們體會搭石的美，以及理解“它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感”，具有一定的困難，所以如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，想象人們擺搭石，走搭石的情境，體會鄉(xiāng)親們的淳樸善良，也是有一定的難度的。根據(jù)學(xué)情分析，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)時要重點放在對詞句的理解上?！洞钍沸Ч治?.教學(xué)目標(biāo)完成，理解“協(xié)調(diào)有序”、“清波漾漾““人影綽綽”三個詞語，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。2.能夠通過體會動作，感受蘊含在搭石上的美。。3.學(xué)生已經(jīng)能夠從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感知美，懂得怎樣留心觀察，用心去感受美好的事物。4.課堂氣氛較好，大多數(shù)孩子融入了課堂，能積極主動的參與課堂，學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗?！洞钍方滩膬?nèi)容的研究《搭石》是新部編教材五年級上冊第二組的一篇精讀課文。課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。

本文作者劉章是以詩歌著稱于文壇的，他的詩質(zhì)樸純真而又簡約大氣，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。課文選的是他的一篇散文，具有同他的詩歌相同的特點。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈的感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望，這也正是“搭石”于默默無聞中凸顯出的精神。本課內(nèi)容的編者設(shè)計精心，文中配有插圖，文后安排了要求了解和需要交流的內(nèi)容。這些內(nèi)容，提示了學(xué)習(xí)的重點、學(xué)習(xí)的方式。作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的五年級學(xué)生來講，已經(jīng)有四年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會作者所描寫的平凡事物中所蘊含的美，這對于五年級學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有一定的難度。這就要求教師，精心設(shè)計，積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗，引導(dǎo)學(xué)生對重點詞句反復(fù)品讀，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！洞钍冯S堂練習(xí)1.激發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)：如果遇到孩子來走搭石，大人們總是

__________________，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。如果遇到

_________________來走搭石，

__________________總要

__________________，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。2.小練筆:作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對我很有啟發(fā)，我也想寫寫平凡事物中的美。課后作業(yè)繼續(xù)完善小練筆:作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對我很有啟發(fā)，我也想寫寫平凡事物中的美。《搭石》課后自我反思《搭石》是五年級上冊第二組教材中的一篇精讀課文?！洞钍芬晃恼Z言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們淳樸的愛。選編本課的意圖一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美；二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。一、理解詞語，情境和體驗相結(jié)合教學(xué)過程中，在教學(xué)“協(xié)調(diào)有序”一詞時，學(xué)生對“協(xié)調(diào)有序”的理解一直是抽象的，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解，又通過學(xué)生體驗走搭石的節(jié)奏加以理解。一行人走搭石是那么默契，那么有序，這樣的動作就叫——“協(xié)調(diào)有序”。在學(xué)習(xí)“清波漾漾、人影綽綽”這兩個詞語，相機出示兩幅圖片，然后讓學(xué)生通過想象畫面和圖片來理解，并通過朗讀，體會清波漾漾、人影綽綽的畫面美，達(dá)到了感性理解和個性思維的統(tǒng)一，從而加深了對課文的理解。二、文本教學(xué)，捕捉畫面，品讀文美抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！边@一主題，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體悟老人擺搭石，擺出了助人美；一行人走在搭石上，走出了音樂美、畫面美；兩個人面對面地走搭石蘊含著的謙讓美；

“青年人”和“老人”走搭石所體現(xiàn)的敬老美，同樣都是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。讓學(xué)生在感知美、體會美、欣賞美、感受美、發(fā)現(xiàn)美的過程中，感悟到風(fēng)景的自然之美，感悟到人景合一的和諧之美，感悟到樸實的為人之美。如上了年紀(jì)的人擺搭石的場面，通過學(xué)生想象老人發(fā)現(xiàn)不平穩(wěn)的石頭到放平穩(wěn)，再踏上幾個來回，直到滿意才離開這個過程，他會想什么，做什么，體會他認(rèn)真負(fù)責(zé)，為他人著想的美好品質(zhì)。又如年輕人背老人過河，通過理解“理所當(dāng)然”，引導(dǎo)學(xué)生想象“假如還有哪些人來走搭石，家鄉(xiāng)人會怎樣做的”，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，來體現(xiàn)出他們尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。讓學(xué)生通過這些畫面的體會，自然地感受到搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景時，學(xué)習(xí)最后一段，使學(xué)生進(jìn)一步感受搭石默默無聞的美，以及鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的美，情感又進(jìn)一步得到升華。在這節(jié)的教學(xué)中，我感覺自己在課堂教學(xué)中還存在以下不足：1.教學(xué)總結(jié)的語言過多，隨機處理問題的靈活性不夠。2.在課堂上，個別地方?jīng)]有落地，如：批注感受的時候，學(xué)生只畫了相關(guān)語句但沒有寫出感受，在講“和諧美”這部分時，學(xué)生在表演走搭石時，動作不規(guī)范，沒有引導(dǎo)學(xué)生明白走搭石的方法。在今后的教學(xué)中，我將揚長避短，不斷努力，不斷反思，爭取進(jìn)步。

《搭石》課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感