小學(xué)語文-太陽教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

-8-語文五年級(jí)上冊(cè) 《太陽》 【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“攝、氏”等9個(gè)生字，會(huì)寫“寸草不生、攝氏度”等9個(gè)詞語。2.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對(duì)人類的作用。3.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說明方法的好處。4.能理解滅在說明文中舉例子選擇參照物的時(shí)候要選擇典型、熟悉的事例。5.感受說明文層次、條理清晰的特點(diǎn)。6.激發(fā)學(xué)生對(duì)科普說明文的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1.能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對(duì)人類的作用。難點(diǎn)：能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說明方法的好處?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：課件學(xué)生：讀熟課文，查閱相關(guān)資料【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課同學(xué)們，從今天開始第五單元的學(xué)習(xí)，讀一讀第五單元的單元頁，你了解了什么？生談這個(gè)單元就是圍繞說明文進(jìn)行的，說明性文章我們并不是第一次接觸，讓我們一起回憶我們學(xué)過的說明性文章？四上《蝙蝠和雷達(dá)》科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》介紹了２０世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。四下《琥珀》介紹了琥珀形成的具體過程?！讹w向藍(lán)天的恐龍》介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔?！都{米技術(shù)就在我們身邊》介紹了納米技術(shù)及納米技術(shù)的應(yīng)用。《千年夢(mèng)圓在今朝》課文敘述了中華民族幾千年來為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷的嘗試和追求。【小結(jié)：說明性文章可以幫助我們認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)?！?.今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇說明文——，板書（太陽），去認(rèn)識(shí)我們身邊最為密切的星球。齊讀課題。（出示學(xué)習(xí)任務(wù)單）二、檢查預(yù)習(xí)這是本課的預(yù)習(xí)任務(wù)單，昨天大家都已經(jīng)已經(jīng)完成了，現(xiàn)在我們來交流大家的預(yù)習(xí)收獲。1.檢查字詞。2.理清脈絡(luò)。字詞掌握了，我們來看看課文內(nèi)容，這篇課文圍繞太陽，寫了太陽的特點(diǎn)和太陽與人類密切兩方面，那分別從哪些方面進(jìn)行說明？【小結(jié)：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候都能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，說明同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很認(rèn)真，也能看出這篇課文的條理非常清晰?！咳⒅攸c(diǎn)深究（一）學(xué)習(xí)第一自然段，感受太陽的遠(yuǎn)。1.出示第一自然段，指生讀2.師：在這個(gè)自然段，作者是怎樣把太陽“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)寫清楚的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，邊讀畫出相關(guān)詞句，并做批注。3.學(xué)生匯報(bào)4.抓住重點(diǎn)句子。出示：（1）“其實(shí)，太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”“其實(shí)，太陽離我們非常遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，要走很多年；就是坐飛機(jī)，也要飛很久?！睅煟赫覂晌煌瑢W(xué)分別讀一讀，其他同學(xué)一邊聽一邊仔細(xì)體會(huì)這兩句哪個(gè)句子好？生談感受【小結(jié)：列數(shù)字就是用具體的數(shù)字來說明問題，使得文章更準(zhǔn)確、更科學(xué)、更有說服力。】師：我們?cè)賮砜纯催@段中舉例子的說明方法.指生讀生談感受【小結(jié)：作者就是選擇我們熟悉的出行方式，非常巧妙的列舉了一快一慢兩個(gè)例子，寫清楚了太陽遠(yuǎn)的特點(diǎn)】師：作者已經(jīng)用列數(shù)字的方法說明，為什么還要再舉例子呢？【舉例子的是說明文中常用的說明方法，通過實(shí)際事例，使抽象事物更具體化?！浚?）理解了這兩種說明方法的好處，我們一起來讀讀這段話，讀出太陽的“遠(yuǎn)”。（二）回顧學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)1.回顧學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。先讀課文，找出它的說明方法，體會(huì)說明方法的好處，感受事物的特點(diǎn)。2.師：那太陽還有兩個(gè)特點(diǎn)大和熱（板書：大、熱），作者又是如何寫清楚呢？同學(xué)們能不能用這樣的步驟，自己讀懂它的說明方法呢。3.借助電子書包，小組討論，合作學(xué)習(xí)。（三）交流匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲1.交流特點(diǎn)大。（1）出示課文第二自然段師：我們先來看看太陽大的特點(diǎn)，哪個(gè)小組起來匯報(bào)？小組匯報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)：出示“約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽”。師：同學(xué)們這一百三十萬倍到底是多大的差距，我們一起來看看。出示對(duì)比圖，同學(xué)們，地球真的是那么小嗎？出示資料：地球赤道半徑6378.137千米，極半徑6356.752千米，平均半徑約6371千米，赤道周長(zhǎng)大約為40076千米，呈兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則的橢圓球體。地球表面積5.1億平方公里，其中71%為海洋，29%為陸地。居住著兩百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)、60多億人口。通過老師補(bǔ)充資料，你現(xiàn)在又有什么感受？【小結(jié)：以大比大更襯托出太陽的大，你看作比較、舉例子也是非常有學(xué)問的?！繋煟鹤屛覀凅w會(huì)著作比較說明方法的妙處，一起來讀讀這一段，讀出太陽的大。2.交流特點(diǎn)遠(yuǎn)。師：你看他們小組分享了他們的學(xué)習(xí)成果，讓我們對(duì)作者如何寫太陽大的我們更清楚了，哪些小組愿意來談?wù)勌枱岬奶攸c(diǎn)，愿意和大家談?wù)勀銈兊膶W(xué)習(xí)收獲？重點(diǎn)指導(dǎo)：出示“太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本段的說明方法。并說明其好處?！究偨Y(jié)：這一段用了列數(shù)字、作比較、打比方的說明方法寫清楚了太陽“熱”的特點(diǎn)。】（四）回顧說明方法，初試身手1.師：大家回顧一下我們學(xué)習(xí)的三個(gè)自然段，作者都用了哪些明方法？生：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方【小結(jié)：說明文為了把抽象、復(fù)雜的事物說得清楚明白，往往會(huì)使用這些說明方法，讓讀者更容易體會(huì)和理解?！?.師：同學(xué)們，其實(shí)啊太陽還有很多特點(diǎn)，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)資料袋，我們一起看看。太陽有很多特點(diǎn)，那作者為什么只列舉了太陽“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)特點(diǎn)呢？生：因?yàn)橐プ≈饕攸c(diǎn)進(jìn)行描寫?！拘〗Y(jié)：是啊，說明性文章通常抓住事物鮮明的特點(diǎn)進(jìn)行具體說明，使我們清楚地了解事物?！?.師：那你能學(xué)著剛才我們學(xué)到的方法，也來試著寫一寫。你看這是我們濟(jì)南市的地標(biāo)建筑--泉標(biāo)。請(qǐng)同學(xué)們拿出任務(wù)單，試著用多種說明方法寫一寫它的特征吧。（1）學(xué)生交流、點(diǎn)評(píng)四、學(xué)習(xí)太陽與人類的關(guān)系。1.師：感受到了太陽的三個(gè)特點(diǎn)，下面我們把視角投向地球，課文的后五個(gè)自然段，寫出了太陽與人類的關(guān)系密切。作者又是怎樣寫清楚呢？四人小組為單位，選擇你最喜歡的自然段，交流學(xué)習(xí)。2.學(xué)生分組討論3.推選代表，交流太陽與人類的密切關(guān)系【總結(jié)：同學(xué)們，課文四五六七自然段，選取了我們生活中常用的資源，常見的自然現(xiàn)象為例子，說明了引讀——“太陽雖然……”五、總結(jié)1.所以，作者在最后有這樣的感慨。我們一起來讀一讀最后一個(gè)自然段。【小結(jié)：太陽每天都在升起，對(duì)于這樣司空見慣的太陽，通過今天的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，對(duì)太陽多了一份感謝和熱愛，這正是這篇說明文的魅力?！?.師：同學(xué)們，這篇課文有很多寫法值得我們借鑒。（出示課文內(nèi)容）你看，課文在結(jié)構(gòu)上有什么獨(dú)到之處？預(yù)設(shè)：開頭變紅、過渡句變紅、結(jié)尾變紅【小結(jié)：開頭用一則傳說引入，增強(qiáng)了文章的趣味性，吸引讀者興趣。中間借助過渡句將課文的前后兩部分內(nèi)容緊密的聯(lián)系在一起。最后作者則用一句話總結(jié)了太陽的重要性。你看作者就是用了這樣的方法，使得一篇嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的說明文結(jié)構(gòu)條理清晰，使得原本枯燥乏味的說明文生動(dòng)有趣?！?.同學(xué)們，通過這節(jié)課，相信同學(xué)們都對(duì)說明文有了不同的感受，希望同學(xué)們運(yùn)用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，也能把說明文，說明白了。學(xué)情分析一、班級(jí)基本情況分析：本班共有學(xué)生44人，其中男生21人，女生23人。班級(jí)學(xué)生兩極分化明顯，優(yōu)秀的學(xué)生語文能力強(qiáng)：習(xí)作能力強(qiáng)，熱愛閱讀，書寫也美觀。但是學(xué)困生陣容不容忽視，如何提高學(xué)困生的語文能力呢？興趣、習(xí)慣等的培養(yǎng)至關(guān)緊要。所以“分層教學(xué)”與“賞識(shí)學(xué)習(xí)”仍然是我教學(xué)的兩大重要思想。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：通過平時(shí)學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況反饋，本班學(xué)生中有三分之一學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，家長(zhǎng)都會(huì)督促他們進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，家庭作業(yè)也會(huì)及時(shí)簽字進(jìn)行檢查。但是還有三分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很差。作業(yè)不按時(shí)交，作業(yè)整潔度也有所欠缺。下面從以下幾個(gè)方面展開分析：1、上課發(fā)言情況。雖說學(xué)生大部分基礎(chǔ)較好，但班上發(fā)言比較積極的只有一小部分，發(fā)言一般的學(xué)生近一半，可能是由于性格原因，還有一小部分學(xué)生很少發(fā)言，甚至于幾乎從不發(fā)言。同時(shí)，本班級(jí)的學(xué)生發(fā)言情況極不穩(wěn)定，一是憑學(xué)生今天的學(xué)習(xí)興趣，若學(xué)生今天學(xué)習(xí)興趣高漲，發(fā)言就比較積極，若是今天學(xué)習(xí)無興趣，則課堂上一言不發(fā)；二是學(xué)習(xí)知識(shí)的難易程度，若知識(shí)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生發(fā)言積極，若知識(shí)有一定難度，學(xué)生發(fā)言則很少。2、學(xué)生作業(yè)情況。由于班上學(xué)生較多，所以他們的基礎(chǔ)存在較大差異，學(xué)生表現(xiàn)出作業(yè)速度相差很大。大部分學(xué)生作業(yè)正確率較高。但是作業(yè)整潔度并不是太好，有些同學(xué)會(huì)用修正紙，從而影響作業(yè)的美觀。3、主動(dòng)學(xué)習(xí)狀況。大部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣在老師與家長(zhǎng)的督促下逐漸養(yǎng)成。有些學(xué)生養(yǎng)成了任性，驕縱的不良習(xí)慣。經(jīng)過幾年培養(yǎng)，學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)效率還是挺高的，大都能按老師的要求來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如：每次學(xué)習(xí)生字，我都會(huì)先讓學(xué)生自學(xué)，然后進(jìn)行交流，而他們多數(shù)能按照我的要求來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4、朗讀感悟的基礎(chǔ)。對(duì)于語文教學(xué)，朗讀是最重要的，也是最基礎(chǔ)的。在老師的朗讀指導(dǎo)下，學(xué)生整體感悟還不錯(cuò)，浮于比較表面的東西學(xué)生都能體會(huì)到，但對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生感悟不夠。三、提高質(zhì)量的舉措1．教師在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)于字詞一定逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教材教活。2．優(yōu)化教材，用好材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的指導(dǎo)，通過多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣培養(yǎng)使學(xué)生的閱讀整體水平得以提升。3．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4．準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不隨意拔高或降低。5．扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。6．注重聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。在中高年級(jí)，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。在作文訓(xùn)練中，習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要力求適度明確，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生大膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。7．重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。8．繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生?！短枴氛n堂效果分析興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學(xué)生興趣，一定要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，聲聲擊到學(xué)生的心扉上，這樣學(xué)生的思維才會(huì)在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，把學(xué)生的注意力迅速集中起來，使他們饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)情境中去，必將取得事半功倍的效果。1.“課伊始重銜接”由于本課是部編版五年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文，第五單元是習(xí)作單元，在本單元中，學(xué)生也是第一次接觸說明性文章，所以，開課伊始，先讓學(xué)生對(duì)以前學(xué)過的說明性文章進(jìn)行梳理，并明白說明性的文章就是讓我們認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)。2.“閱讀興趣”——調(diào)動(dòng)生活細(xì)胞“生活化語文”可以為我們的“閱讀興趣”服務(wù)，并且在其中得以延伸和深化。由于三年級(jí)學(xué)生是第一次接觸說明文，對(duì)于列數(shù)字這種“枯燥”的說明方法還不能完全體會(huì)它的表達(dá)作用。而這作為本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我想借助于調(diào)動(dòng)學(xué)生生活細(xì)胞，激起閱讀興趣來有所突破。所以，在體會(huì)列數(shù)字的說明方法時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)“1.5億公里”“走3500年的遠(yuǎn)度”“飛機(jī)飛20多年的距離”的認(rèn)識(shí)理解，主動(dòng)地將文本與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系了起來，調(diào)動(dòng)起他們的生活細(xì)胞，讓學(xué)生在感受生活，表達(dá)生活的同時(shí)，從而開啟了他們閱讀興趣的的廣闊視野，進(jìn)一步體會(huì)太陽的“遠(yuǎn)”，感受列數(shù)字這種說明方法其獨(dú)具的通俗、明了、有說服力的作用。3.“合作興趣”——小組合作，互通有無在課堂進(jìn)行到20分鐘左右，正是學(xué)生精神疲勞，注意力低效的時(shí)候。此時(shí)，如果再一味的講解課文內(nèi)容，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就難以保證。所以，再通過教師的講解，學(xué)生理解了太陽特點(diǎn)“遠(yuǎn)”的學(xué)習(xí)方法和說明方法以后，我將“大、熱”這兩個(gè)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，放手給了學(xué)生，讓他們以小組的形式合作學(xué)習(xí)，討論交流，通過平板進(jìn)行學(xué)習(xí)。既能讓組員互相帶動(dòng)學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生在討論交流中互通有無，同時(shí)，借助小組思考交流，鼓勵(lì)同學(xué)們思考文中還用了哪些說明方法，可謂一舉多得?！短枴方滩慕庾x一、單元說明《太陽》是統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文。本單元是習(xí)作單元，主要學(xué)習(xí)寫說明性文章。本單元的語文要素是“閱讀簡(jiǎn)單的說明性文章，了解基本的說明方法?！薄罢f明性”文章的概念雖然在五年級(jí)上冊(cè)才第一次出現(xiàn)，但是在中段，說明性文章學(xué)生早有接觸。那到底什么是說明性文章呢？教師只有搞清楚了概念，對(duì)說明性文章有了清晰的認(rèn)識(shí)，才能進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。但部編版教材并未進(jìn)行界定，只在第五單元導(dǎo)語中寫道：說明文以“說明白了”為成功。這是葉圣陶先生在《文章例話》中區(qū)別說明文和議論文時(shí)提到的。關(guān)于什么是說明文，語文學(xué)家夏丏尊先生作了相對(duì)準(zhǔn)確的概括：解說事物，剖釋事理，闡明意象；以便使人得到關(guān)于事物、事理或意象的知識(shí)的文字，稱為說明文。以上是對(duì)“說明文”概念的界定，但是教材中一直采用“說明性文章”的說法，包括《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也采用這種說法。關(guān)于說明性文章，學(xué)生并不需要做文體的對(duì)比、區(qū)分，老師做到心中有數(shù)即可。有了對(duì)說明性文章的基本認(rèn)識(shí)，教學(xué)才不會(huì)偏離軌道。在本單元中，重點(diǎn)是了解“基本的說明方法”。對(duì)于這一要素，《太陽》課后習(xí)題、交流平臺(tái)都有涉及。說明方法是說明性文章說明事物的方法，本單元主要涉及列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方，這些都是“基本”的說明方法，在說明類文章中使用頻率很高。對(duì)于這些“基本說明方法”的“了解”要達(dá)到什么程度呢？第一，要能從課文中找出相關(guān)句子，并知道使用了什么說明方法；第二，要能體會(huì)到使用這種說明方法的好處。在這里，學(xué)生不是為了學(xué)習(xí)說明方法而學(xué)習(xí)，對(duì)說明方法的學(xué)習(xí)，是為了學(xué)生寫說明性文章做準(zhǔn)備。至此，本單元的閱讀目標(biāo)基本清晰，這和《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)本學(xué)段的要求基本一致：閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。有了對(duì)閱讀訓(xùn)練要素的細(xì)致分析，我們將方向性的、籠統(tǒng)的“要素”，細(xì)化為具體的單元閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。單元閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化如下：1.閱讀簡(jiǎn)單的說明性文章，知道文章通常抓住事物鮮明的特點(diǎn)進(jìn)行多方面說明，可以幫助我們認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)。有閱讀其他說明性文章的意愿和熱情，通過閱讀增長(zhǎng)知識(shí)。2.知道說明性文章為了把抽象、復(fù)雜的事物說得清楚明白，會(huì)使用一些說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等。了解基本的說明方法，體會(huì)使用說明方法的好處。3.查找資料，嘗試用多種說明方法來說明一種事物?！短枴芬晃脑侨私贪嫒昙?jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文，而在統(tǒng)編教材中是五年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文。當(dāng)“”遇到“人教版”時(shí)，我們?nèi)绾螠?zhǔn)確定位本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)？又該如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程選擇恰當(dāng)教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的增量提升呢？下面，我們以兩個(gè)版本教材的對(duì)比為例，談?wù)剤F(tuán)隊(duì)在備課過程中的一點(diǎn)思考。二、對(duì)比教材編排，緊扣單元要素對(duì)比兩個(gè)版本的教材，人教版《太陽》在三下第六單元，本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個(gè)專題來編排，由3篇精讀課文（《太陽》《月球之謎》《我家跨上了“信息高速路”》）、一篇略讀課文（《果園機(jī)器人》）和一個(gè)語文園地組成。其中第一篇課文《太陽》寫的是人類對(duì)宇宙奧秘的探索，用列數(shù)字、打比方等多種說明方法來介紹太陽的知識(shí)。這些方法的使用使得原本一些抽象的或者不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點(diǎn)給人留下了深刻的印象。從單元編排角度出發(fā)，學(xué)習(xí)本文的目的是讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待世界，從而激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。另外一個(gè)目的就是接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文。統(tǒng)編教材五上的《太陽》一文在第五單元，是個(gè)說明文習(xí)作單元。本單元圍繞“閱讀簡(jiǎn)單的說明性文章，了解基本的說明方法?！焙汀八鸭Y料，用恰當(dāng)說明方法，把某一種事物介紹清楚?！眱蓚€(gè)語文要素，編排了《太陽》、《松鼠》兩篇精讀課文、交流平臺(tái)、初試身手，《鯨》、《風(fēng)向袋的制作》兩篇習(xí)作例文，以及《介紹一種事物》的習(xí)作?！短枴纷鳛榱?xí)作單元的精讀課文，跟之前人教版有所不同是：文體特征更加明確。它所承擔(dān)的是提供說明性文章的基本樣式，也就是說讓學(xué)生感受到說明文的不同特點(diǎn)，體會(huì)到多種說明方法，在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步打開思路，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到說明文的多種形式和特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)的過程中不能當(dāng)作一般的精讀課文來教，應(yīng)該要力求做到方法的學(xué)習(xí)與感受語言文字的好處有機(jī)融合。三、對(duì)比教材內(nèi)容，品析文本意蘊(yùn)小學(xué)語文的“意”味，就是讓學(xué)生讀懂詞句、標(biāo)點(diǎn)、課文意思，讓學(xué)生享受情感滋養(yǎng)、人文熏陶，培養(yǎng)理解力。在通讀了兩個(gè)版本的《太陽》后，我們發(fā)現(xiàn)文本還是有了不少的變動(dòng)。（詳見下表）通過比對(duì)，我們從兩個(gè)版本的一系列改動(dòng)中可以從中揣摩和感悟文本的意蘊(yùn)。從說明文文體的角度出發(fā)，它對(duì)語言的根本要求是嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性。我們可以從“約”字的增加和刪減中，感受到這樣的表述讓文本語言表述更科學(xué)。除此之外，從“汽”到“氣體”的改變也可以體會(huì)到，原來人教版中“汽”是指凝結(jié)的小水珠，是冷凝形成的，與文章中想表述的太陽溫度高不符合，因?yàn)樘柋砻鏈囟瓤梢赃_(dá)到五千多度，鐵是會(huì)直接變氣體的，不會(huì)變成“汽”。這一個(gè)特點(diǎn)還在“空氣上升時(shí)，溫度下降，其中的水蒸氣凝成了無數(shù)的小水滴，漂浮在空中，變成云?！边@一句中增加的“其中的”一詞體現(xiàn)出來，確實(shí)，水蒸氣只是其中的一小部分，從行文的角度來說也更為通順。從上表統(tǒng)計(jì)中，我們也可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的將原來人教版中的數(shù)字全部換成了漢字。應(yīng)該說原本的數(shù)字表達(dá)對(duì)于學(xué)生來說可能是更加的直觀形象，但是，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實(shí)力，漢字正是能很好地體現(xiàn)濃濃的語文味。所以說，教師只有了解這些細(xì)微變化，才能精準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容，更好地把握語文要素。三、對(duì)比課后練習(xí)，領(lǐng)會(huì)編者意圖統(tǒng)編教材在編排上呈現(xiàn)的是雙線組織單元結(jié)構(gòu)，其中的一條主線就是將語文要素分成若干個(gè)點(diǎn)，分布在各篇課文之后的習(xí)題設(shè)計(jì)之中。所以，課后習(xí)題也是教材編寫者意圖的另一種呈現(xiàn)，是體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的重要板塊之一。因此，我們要捕捉和分析課后習(xí)題中傳遞出的教學(xué)要求及重點(diǎn)，通過課后習(xí)題進(jìn)一步理解教材編寫者的意圖。人教版的《太陽》一課后面的練習(xí)題有以下幾個(gè)內(nèi)容：1.我要把課文多讀幾遍，還要把最后一段背下來。2.我們來討論討論：課文講了太陽的哪些特點(diǎn)，是怎樣寫出這些特點(diǎn)的？3.讓我們聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說說對(duì)“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”的理解。除此之外，還有一個(gè)關(guān)于太陽知識(shí)的資料袋。在《太陽》的課后安排了兩個(gè)習(xí)題：1.默讀課文，想一想：課文從哪些方面介紹了太陽？太陽對(duì)人類有哪些作用？2.讀下面的句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說說作者是運(yùn)用哪些說明方法介紹太陽的，體會(huì)這樣寫的好處。通過比較我們可以發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)編教材的課后習(xí)題是對(duì)人教版幾個(gè)習(xí)題的整合優(yōu)化。首先，我們可以發(fā)現(xiàn)：減少了記憶性的問題，把原來“最后一段背下來”去掉了。因?yàn)楸痴b類習(xí)題指向的學(xué)科事實(shí)性知識(shí)，解決是什么的問題，其實(shí)是停留在學(xué)科的表層知識(shí)。其次，從習(xí)題的表述上，相對(duì)于人教版我們可以發(fā)現(xiàn)教材更加明確的直指本單元的語文要素。習(xí)題1是指導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎么樣來幫助我們認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)、獲取知識(shí)的，也就是課文是怎么把太陽這一事物寫清楚的，對(duì)應(yīng)了導(dǎo)語頁上的第二條如何寫清楚事物的特點(diǎn)的。較人教版中“我要把課文多讀幾遍”的要求，題目中的“默讀課文”，也著力體現(xiàn)了統(tǒng)編教材對(duì)于這一閱讀能力的重視，教師在教學(xué)過程中一定要關(guān)注學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。習(xí)題2則是要求學(xué)生在閱讀說明性文章的過程中了解基本的說明方法，也就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到說明文的多種形式和特點(diǎn)，對(duì)應(yīng)了導(dǎo)語頁上的語文要素第一條。基于為接下來的習(xí)作中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚打下基礎(chǔ)的目的，實(shí)現(xiàn)從閱讀到習(xí)作的遷移，使得學(xué)科知識(shí)不是簡(jiǎn)單的排列、堆積。而通過分析和研究?jī)蓚€(gè)版本課后練習(xí)題安排的異同，能夠幫助我們更好地從本單元的人文主題出發(fā)，圍繞語文要素確立具體細(xì)致、恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo)和選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。總的來說，圍繞說明性文章文體特點(diǎn)和本單元的語文要素，教材在內(nèi)容編排和學(xué)習(xí)要求上都進(jìn)行了調(diào)整。因此我們確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“攝、氏”等9個(gè)生字，會(huì)寫“寸草不生、攝氏度”等9個(gè)詞語。2.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對(duì)人類的作用。3.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說明方法的好處。4.能理解在說明文中舉例子選擇參照物的時(shí)候要選擇典型、熟悉的事例。5.感受說明文層次、條理清晰的特點(diǎn)。6.激發(fā)學(xué)生對(duì)科普說明文的興趣。16太陽一、朗讀課文共有（）個(gè)自然段，我用較快的速度讀了（）遍。二、生字我會(huì)讀攝氏度繁殖糧食煤炭地區(qū)殺菌治療寸草不生日夜不停寸草不生：三、我會(huì)寫抵氏糧區(qū)菌四、理解課文請(qǐng)概括課文每個(gè)自然段的意思五、復(fù)習(xí)請(qǐng)思考以前學(xué)過的說明性文章，整理一下表格。課題內(nèi)容《太陽》課后反思《太陽》是一篇說明性文章。主要介紹了有關(guān)太陽的知識(shí)，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。一、教學(xué)效果1.新舊銜接，明確任務(wù)

由于本課是部編版五年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文，第五單元是習(xí)作單元，在本單元中，學(xué)生也是第一次接觸說明性文章，所以，開課伊始，先讓學(xué)生對(duì)以前學(xué)過的說明性文章進(jìn)行梳理，并明白說明性的文章就是讓我們認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)。2.自讀自悟，感知內(nèi)容。為了培養(yǎng)自學(xué)能力，我讓學(xué)生默讀課文，想一想，課文從哪幾個(gè)方面介紹了太陽的特點(diǎn)？通過具體的語言文字了解了太陽的特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱。同學(xué)們抓關(guān)鍵詞自學(xué)的能力得到了有效的實(shí)踐。第二步，引導(dǎo)交流太陽和人類的關(guān)系。通過讀書、交流，很快太陽的巨大作用凸現(xiàn)在孩子們眼前，對(duì)太陽產(chǎn)生了敬畏之情！3.品詞析句，領(lǐng)悟?qū)懛?。課件出示課后的三個(gè)句子：太陽離我們有一億五千萬公里。一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。創(chuàng)設(shè)探究式學(xué)習(xí)氛圍，讀句子，想一想：作者運(yùn)用了哪些說明方法來寫太陽的特點(diǎn)？從文章中找出相似的說明方法的句子或者運(yùn)用到其他寫法的句子。通過分析，判斷，最后歸納出來：使用列數(shù)字和舉例子的說明方法，并明確這些說明方法的運(yùn)用的作用是：既通俗又具有很強(qiáng)的說服力。4.創(chuàng)設(shè)情境，遷移運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生借助電子書包，小組學(xué)習(xí)交流，用第一自然段學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)太陽的另兩個(gè)特點(diǎn)。二、成功之處教學(xué)本文最成功的地方就是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，能自己理解課文內(nèi)容，逐步達(dá)到了一個(gè)自能讀書的地步。仿寫小環(huán)節(jié)讓學(xué)生小試身手，將編者的意圖落到了實(shí)處。三、不足之處

學(xué)生積累背誦的太少，課堂上學(xué)生有滋有味的讀書太少，