小學(xué)語(yǔ)文-12 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

坐井觀天一、導(dǎo)入：同學(xué)們好，今天老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)動(dòng)物朋友【展示圖片】很久以前，它們之間會(huì)發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，同學(xué)們想不想讀這個(gè)故事??？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課坐井觀天。拼讀“觀”指導(dǎo)觀察“這是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左短右長(zhǎng)，左窄右寬”看老師把它寫進(jìn)田字格，大家伸出手和老師一起寫?！景鍟n題，指導(dǎo)讀寫“觀”】檢查預(yù)習(xí)：課前老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下。1、出示生字，自由讀，指名讀。2、開火車讀，邊讀邊組詞。學(xué)習(xí)多音字“哪”，指導(dǎo)讀好“哪兒”3、朗讀詞語(yǔ)【男女分工讀】過(guò)渡：看來(lái)，生字詞語(yǔ)都難不倒大家了，如果把生字放進(jìn)句子里，你還能讀嗎？4、讀句子。區(qū)分“渴喝”多音字。鼓勵(lì)說(shuō)出區(qū)分的方法。過(guò)渡：看來(lái)句子也難不倒同學(xué)們了，誰(shuí)能把課文讀給大家聽？其他同學(xué)邊聽邊想，課文講了一個(gè)什么故事？5、指名分段朗讀課文，概括主要內(nèi)容。過(guò)渡：剛才的同學(xué)讀得非常熟練，我們來(lái)看課文講了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)?？偨Y(jié)：看來(lái)，同學(xué)們預(yù)習(xí)得很棒！接下來(lái)我們認(rèn)真地讀課文看看他們有幾次對(duì)話。三、深入學(xué)習(xí)課文2-5自然段，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。（一）交流第一次對(duì)話?！倔w驗(yàn)讀】我們先看它們的第一次對(duì)話。1、指名讀青蛙和小鳥的話指導(dǎo)情感朗讀。指名讀（2）評(píng)價(jià)讀。預(yù)設(shè)：重讀“一百多里”讓我們感受到了什么？我們也來(lái)感受一下。（3）齊讀句子。過(guò)渡：可是青蛙相信小鳥說(shuō)的話嗎？（二）交流第二次對(duì)話。（表演讀）1、指名讀青蛙說(shuō)的話。（1）引導(dǎo)說(shuō)：青蛙覺(jué)得小鳥在說(shuō)大話，因?yàn)樗J(rèn)為——天不過(guò)井口那么大。根本用不著飛那么遠(yuǎn)。（2）動(dòng)作讀2、聽了青蛙的話，你猜猜小鳥會(huì)有什么反應(yīng)？預(yù)設(shè)：A、它會(huì)瞪大了眼睛，說(shuō)：“什么？”【很吃驚】B、它會(huì)一拍腦袋說(shuō)，奧我沒(méi)聽錯(cuò)吧，天只有井口那么大【不敢相信】C、它會(huì)搖著頭說(shuō)，這簡(jiǎn)直是醉話，這只青蛙肯定在水里泡傻了?！居X(jué)得不可思議】總結(jié)：同學(xué)們想象得非常豐富，那小鳥是怎么回答的呢？指名讀。它非常肯定地告訴青蛙——你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！引導(dǎo)：小鳥為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際？（因?yàn)樗w過(guò)很多地方。）3、引導(dǎo)說(shuō)話，理解詞語(yǔ)。【出示圖片】看圖描述：小鳥飛過(guò)遼闊的草原；飛過(guò)茫茫的大海；飛過(guò)廣闊的沙漠；飛過(guò)無(wú)邊的平原，所以它才非?？隙ǖ卣f(shuō)——天無(wú)邊無(wú)際，大得很。4、現(xiàn)在，你知道無(wú)邊無(wú)際是什么意思了吧？青蛙同意小鳥的說(shuō)法嗎？（三）交流第三次對(duì)話。（加動(dòng)作讀）1、一起讀青蛙說(shuō)的話。思考：青蛙笑了，它笑什么？預(yù)設(shè)：A、它嘲笑小鳥吹牛，說(shuō)大話，太夸張?！局S刺的笑】B、它覺(jué)得自己很有經(jīng)驗(yàn)，它天天坐在井里，一抬頭就看到天。自認(rèn)為對(duì)天空了如指掌，所以它笑。【自以為是的笑】C、它很自信，覺(jué)得自己絕對(duì)沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)?！咀孕诺男Α窟^(guò)渡：同學(xué)們的理解都非常準(zhǔn)確?？吹角嗤苄Γ▲B也笑了——（朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來(lái)看一看吧。）小鳥為什么也笑了？它笑什么？A、它笑青蛙沒(méi)見識(shí)。【這是對(duì)青蛙的嘲笑】B、它笑青蛙明明自己錯(cuò)了，還那么自信。【無(wú)可奈何的笑】C、它是挑戰(zhàn)青蛙，你不信，就跳出井來(lái)看看?。　具@是信心十足的笑】2、分析原因，提高認(rèn)識(shí)。同學(xué)們看他們的爭(zhēng)論越來(lái)越激烈，都互不相讓。大家知道他們的說(shuō)法為什么不一樣嗎？【小鳥飛在天空中，青蛙蹲在井底，他們生活的環(huán)境不一樣，眼界不同，看到的當(dāng)然就不一樣了！】四、體驗(yàn)角色，表演讀：1、現(xiàn)在讓我們分角色來(lái)朗讀一下課文。（指名分角色朗讀課文）評(píng)價(jià)：剛才的同學(xué)讀得很有感情。同學(xué)們想不想把這個(gè)故事表演出來(lái)？老師這里有道具，我們來(lái)演一演吧。2、指名表演，其他同學(xué)讀解說(shuō)。總結(jié)：大家的熱情非常高，讀的語(yǔ)氣得也很恰當(dāng)。拓展說(shuō)話，感悟寓意：假如那只青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，它看到了什么？比如：遼闊的草地、茂盛的樹木、連綿的山峰、五彩繽紛的鮮花、無(wú)邊無(wú)際的天空！總結(jié)：它眼前的這些景象，是它在井底無(wú)法看到了，對(duì)青蛙來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)全新的世界！這時(shí)，它會(huì)想什么？預(yù)設(shè)：原來(lái)是自己錯(cuò)了，小鳥說(shuō)的對(duì)，天確實(shí)無(wú)邊無(wú)際！啟發(fā)引領(lǐng)：、（一）青蛙想想自己剛才的表現(xiàn)，它會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么？預(yù)設(shè)：1、都是我見識(shí)短淺，自以為是，對(duì)不起！我真的很丟人，只看到井口那么大，就認(rèn)為天空也這么大！（二）小鳥會(huì)怎樣安慰它呢？預(yù)設(shè)：1、朋友，你沒(méi)事的時(shí)候多出來(lái)看看，不要光蹲在井底。2、朋友，只有多學(xué)習(xí)一些，你才能漲知識(shí)3、朋友，我送給你兩句詩(shī)吧：欲窮千里目，更上一層樓?。ㄈ┳x了這個(gè)故事，你有什么話想對(duì)青蛙說(shuō)什么？總結(jié)：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，只有站得高，才能看得全。直到今天，人們都一直認(rèn)為這是一只眼界狹小、見識(shí)短淺的青蛙，所以常常用“井底之蛙”“坐井觀天”這些成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小、見識(shí)短淺的人。所以，咱們從小就要多學(xué)知識(shí)，多讀課外書，多出去看看，不斷增長(zhǎng)見識(shí)，將來(lái)才能見多識(shí)廣。

六、簡(jiǎn)介寓言，推薦閱讀：像《坐井觀天》一樣，通過(guò)一些小故事，告訴我們一些道理的文章，就是寓言，我們讀懂的道理，就是它的寓意。老師這里還有很多寓言故事，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀，看看你能讀懂什么道理。下次的閱讀課上，我們一起交流。出示推薦篇目：《葉公好龍》《掩耳盜鈴》《拔苗助長(zhǎng)》《刻舟求劍》《亡羊補(bǔ)牢》《南轅北轍》學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生充滿好奇心，他們會(huì)非常喜歡讀故事。因此在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生會(huì)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。但如何將學(xué)生從研究文本延伸至體會(huì)課文寓意、明白道理，是值得深思的一點(diǎn),具體分析如下：1.本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)有一定的難度，所以老師要注意監(jiān)督課前預(yù)習(xí)情況，并做到及時(shí)反饋。2.二年級(jí)的學(xué)生要對(duì)筆畫嚴(yán)格要求，“觀”這個(gè)字中“見”容易寫成“貝”特別容易出錯(cuò)，在課題書寫的時(shí)候就進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)和示范書寫。3.在新課程理念的支撐下，我以引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生想象，訓(xùn)練學(xué)生從朗讀中自己感悟課文的真諦。4、在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文上，學(xué)習(xí)邊讀、邊思，邊思考邊想象，添加動(dòng)作，通過(guò)與文本的對(duì)話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關(guān)鍵詞、句，增強(qiáng)對(duì)文章的感悟。為此，本課時(shí)教學(xué)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀“沿、答”等9個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。3.明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確認(rèn)讀“沿、答”等9個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。2.能讀好小鳥和青蛙的對(duì)話，練習(xí)分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。《坐井觀天》效果分析《坐井觀天》是人民教育出版社部編教材二年級(jí)上冊(cè)第五組中的一篇精讀課文。課文通過(guò)簡(jiǎn)短傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。青蛙不相信，小鳥很無(wú)奈，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。我在教學(xué)本課時(shí)，確定的思路就是通過(guò)對(duì)話朗讀、想象，體會(huì)青蛙的自信，小鳥的無(wú)奈。從中引導(dǎo)孩子理解它們產(chǎn)生分歧的原因：由于它們所處的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。為此，我是這樣做的：1、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。課一開始，老師就出示小鳥、青蛙的圖片，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，迫切要讀它們之間故事，很自然地引出了課題。2、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。在學(xué)生讀完出課題后，指導(dǎo)寫了“觀”這個(gè)字，書寫的時(shí)候要注意右邊的“見”不要寫成“貝”。然后從認(rèn)讀“生字”到“詞語(yǔ)”再到讀通“句子”檢查段落朗讀，逐步加深難度，全面檢查預(yù)習(xí)。并在交流的過(guò)程中幫助孩子理解“沿”，區(qū)分“渴、喝”，強(qiáng)調(diào)多音字“哪”的讀音，示范讀準(zhǔn)“哪兒”，從而初步感知文章的主要內(nèi)容，并在老師的提示下，說(shuō)出答題意思。3、讀好對(duì)話，理解內(nèi)容。在學(xué)生整體感知課文主要內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的三次對(duì)話，抓住重點(diǎn)句子理解。第一次對(duì)話，通過(guò)指名讀，評(píng)價(jià)讀，加動(dòng)作讀等形式，表現(xiàn)青蛙的好奇；重讀“一百里”感受小鳥的辛苦和喝水的急切。第二次對(duì)話，借助“青蛙相信小鳥說(shuō)的話嗎？”引領(lǐng)理解“大話”就是“不可信，吹牛的話”，并借助加動(dòng)作讀，表現(xiàn)青蛙對(duì)小鳥的質(zhì)疑。鼓勵(lì)學(xué)生想象“聽了青蛙的話，小鳥會(huì)有什么反應(yīng)”來(lái)拓展思維，感受小鳥的覺(jué)得“吃驚、意外、不可思議”的情緒，鋪墊小鳥“朋友，你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際啊，大得很哪！”的忠告，并借助插圖理解小鳥因?yàn)轱w過(guò)()飛過(guò)()飛過(guò)()等地方，所以才肯定地說(shuō)“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”接著，讓學(xué)生自己說(shuō)出對(duì)“無(wú)邊無(wú)際”的理解。第三次對(duì)話，區(qū)別青蛙和小鳥“笑”里蘊(yùn)含的不同情緒，感悟角色心理，為分角色朗讀課文做好鋪墊。角色朗讀，再現(xiàn)情景。二年級(jí)的孩子，分角色讀書是它們非常喜歡的方法，所以，我設(shè)計(jì)了讓它們分角色讀的環(huán)節(jié)，同時(shí)還提供了簡(jiǎn)單的頭飾，讓他們把這個(gè)小故事演一演，為避免其他學(xué)生分散精力，就集體給他們做解說(shuō)。5、拓展延伸，感悟寓意。文章內(nèi)容學(xué)習(xí)完后，我鼓勵(lì)學(xué)生給出青蛙與小鳥的第四次對(duì)話——青蛙跳出井來(lái)看到了什么？會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)些什么？不僅讓故事有個(gè)更完整的結(jié)局。還會(huì)在“小鳥會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)——”“你想對(duì)它們說(shuō)些什么？”的說(shuō)話練習(xí)中，讓孩子懂得多學(xué)習(xí)，勤實(shí)踐才能夠知識(shí)豐富，眼界高遠(yuǎn)；只有站得高，才能看得全面等道理。6、簡(jiǎn)介寓言，推薦閱讀。孩子在理解對(duì)話內(nèi)容后，讓他們知道這種通過(guò)簡(jiǎn)單的故事，告訴我們一些道理的文章就是寓言，而我們讀出的道理，就是它蘊(yùn)含的寓意，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀其他寓言故事，嘗試感悟其中蘊(yùn)含的道理。由于低年段學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，對(duì)寓言的理解感悟難度較大。在教學(xué)時(shí)，我覺(jué)得不能空泛地講故事，要讓學(xué)生走進(jìn)故事中，切實(shí)體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理，這一點(diǎn)還需要改進(jìn)，在以后的教學(xué)中我應(yīng)該注重閱讀方法的滲透。《坐井觀天》教材分析《坐井觀天》是人民教育出版社部編教材二年級(jí)上冊(cè)第五組中的一篇精讀課文，是一則寓言故事，根據(jù)《莊子.秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。青蛙不相信，小鳥很無(wú)奈，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。教學(xué)中，我采用多種形式讀：比如：自由讀、齊讀、指名讀、表演讀……使學(xué)生在練讀的過(guò)程中理解對(duì)話內(nèi)容，感悟蘊(yùn)含的道理。通過(guò)多媒體動(dòng)畫理解“井沿”的意思，通過(guò)對(duì)話的反復(fù)朗讀，借助圖片理解感悟“無(wú)邊無(wú)際”。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是正確認(rèn)讀“沿、答”等9個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。2.能讀好小鳥和青蛙的對(duì)話，練習(xí)分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)一是明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因。二是練習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)故事寓意?！蹲^天》評(píng)測(cè)練習(xí)看拼音讀詞語(yǔ)井沿回答口渴大話井口抬頭無(wú)邊無(wú)際坐井觀天比一比，組詞。渴（）那（）際（）抬（）喝（）哪（）陣（）臺(tái)（）補(bǔ)充句子。青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，它看見了_______，于是它對(duì)小鳥說(shuō)：“_______。”小鳥說(shuō)：“_____。”語(yǔ)言實(shí)踐。⑴用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這個(gè)小故事。⑵讀了《坐井觀天》我想對(duì)小青蛙（小鳥）說(shuō)。《坐井觀天》課后反思《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它通過(guò)淺顯有趣的故事，說(shuō)明“認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面”的道理。課文主要通過(guò)小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。我將“沿、渴、喝、哪”作為識(shí)字重點(diǎn)。動(dòng)畫演示“沿”的范圍，擴(kuò)詞“碗沿”“鞋沿”“河沿”；交流區(qū)別“喝、渴”的方法；展示“哪”的三個(gè)讀音，強(qiáng)調(diào)兒化韻“哪兒”?！盁o(wú)邊無(wú)際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。首先，引導(dǎo)學(xué)生了解“大話”時(shí)，運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)出“不相信”的神態(tài)，感受“令人懷疑，不值得相信”的話就是大話；理解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí)，我展示了圖片，在與大海、沙漠、草地、平原進(jìn)行比較后，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無(wú)邊無(wú)際？來(lái)拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來(lái)把握青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)大話時(shí)的心情。順帶指出說(shuō)大話是指：說(shuō)夸張，不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí)，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說(shuō)大話的具體含義，以及它與說(shuō)謊話的區(qū)別。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時(shí)候，興趣很濃，動(dòng)作也很夸張，能很好的理解這個(gè)詞以及青蛙當(dāng)時(shí)的心情。第三次對(duì)話，抓取關(guān)鍵詞“笑”。說(shuō)說(shuō)青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠(chéng)，真誠(chéng)相勸。通過(guò)對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不聽勸告、自以為是才導(dǎo)致青蛙固執(zhí)地認(rèn)為自己的觀點(diǎn)正確。為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。（二）達(dá)成寓意。二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于寓意的理解有很大的困難，我設(shè)計(jì)的是拓展想象青蛙和青蛙的第四次對(duì)話：當(dāng)青蛙跳出井口以后，它會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么？小鳥會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？然后通過(guò)“你想對(duì)它們說(shuō)點(diǎn)什么？”來(lái)提升認(rèn)識(shí)，總結(jié)觀點(diǎn)：只有不斷學(xué)習(xí)，多去實(shí)踐，才能有更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，只有站得高，才能夠看得更全面。發(fā)揮想象，語(yǔ)言訓(xùn)練。1、抓句子，加動(dòng)作?！拔姨焯熳诰铮惶ь^就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！边@句話，在理解“大話”的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)通過(guò)夸張的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)青蛙的不屑一顧，自以為是。2、練說(shuō)話，多想象。當(dāng)青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”我提示學(xué)生想象：如果你是那只小鳥，聽了青蛙的話以后，你會(huì)是什么反應(yīng)？學(xué)生能說(shuō)出“啊，怎么回事？”“不會(huì)吧？我么聽錯(cuò)吧？”“哦，我的天，這是什么話！”“青蛙是不是被井水泡傻了??？”等，充分表現(xiàn)了小鳥對(duì)的驚訝、意外、出乎意料、無(wú)法理解等復(fù)雜的情緒，借此機(jī)會(huì)引領(lǐng)學(xué)習(xí)小鳥對(duì)“天的大小”的觀點(diǎn)——朋友，你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！2、想象表情，感悟心理。文中兩個(gè)笑。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠(chéng)，真誠(chéng)相勸。在比較兩個(gè)“笑”時(shí)，也時(shí)通過(guò)想象角色的內(nèi)心，來(lái)理解它們笑的不同，課堂效果很好。分析原因，理解道理。通過(guò)對(duì)小鳥和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己說(shuō)出，