小學(xué)語文-夏天里的成長教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《夏天里的成長》教案設(shè)計教材解析《夏天里的成長》是梁容若《夏天》原文的片段。課文開篇以“夏天是萬物迅速生長得季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，以“迅速生長”點明夏天成長的特征。圍繞中心句，第2到4自然段分別從動植物的生長，山河大地、鐵軌柏油路事物的“長”，以及孩子的成長三方面進(jìn)行具體描寫。第2自然段采用“總分結(jié)構(gòu)”，寫出了生物在夏天里飛快生長的狀態(tài)。第一句是這一段的中心句，以“飛快的長，跳躍的長:活牛生的看得見的長”等詞語表現(xiàn)夏天動植物長得快、變化大的特點。圍繞這個中心句，通過描寫瓜藤“長出幾寸”，竹了、高粱“多出半節(jié)”，表現(xiàn)它們長得快:通過描寫“幾天不見”.苞蕾開花結(jié)果，頭長苔鮮，泥地長草長菜，以及“個把月不過來”，小動物長個，表現(xiàn)它們變化大，生長快。第3自然段承上概括了草木、作物的生長后，寫到無生命的水、瀑布、河流的“長”。用“一天一天地變半滿”表示山在“長”，用“一天一天地高起來”表示地在“長”，用“一天一天地變寬變深”表示河在“長”，用“連接處的縫原幾乎填滿”表示鐵軌在“長”，用“軟編綿的，像是高起來”表示柏油路在“長”。這段描寫抓住事物在夏天的變化，寫得獨特又巧妙。第4自然段更進(jìn)層.寫到學(xué)生的“長”。抓住“小學(xué)生有的成了中學(xué)生”“中學(xué)生有的成了大學(xué)生”“總是要長”等詞句描寫人的成長。作者引用“六月六，看谷秀”和“處暑不出頭，制谷喂老?！眱删渲V語，引出人要“趕時候，趕熱天，盡最地用力地長”。課文以開頭的中心句統(tǒng)領(lǐng)全篇，從有生命的事物寫到無生命的事物，再寫人的成長，萬事萬物盡在其中，說明“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心，選材貼切，構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)清晰。教學(xué)目標(biāo)找出文章的中心句，能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長”學(xué)習(xí)作者從不同方面表達(dá)中心意思的寫法。明白最后一句話的含義。教學(xué)重難點重點：能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長”難點：學(xué)習(xí)作者從不同方面表達(dá)中心意思的寫法。第二課時教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.播放植物生長視頻，學(xué)生觀看。2.學(xué)生觀看視頻后說出夏天給你留下的印象。學(xué)生：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是這篇文章的——學(xué)生：中心句。那這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)15課。齊讀課題：15夏天里的成長。學(xué)習(xí)第三自然段，探究迅速生長的原因每一段文字背后都有一幅鮮活的畫面，我們一起來有滋有味地讀一讀第三自然段，思考：（1）找出本段的中心句。（2）本段是從哪個方面描寫夏天是萬物迅速生長的季節(jié)這一中心的。（3）本段描寫那些事物也在長。2.同學(xué)們，動植物的生長那是必然的，剛才我就聽到同學(xué)們在小聲的討論：沒有生命的事物也會長嗎。確定會長嗎。我們以第一句為例。PPT出示第一句，真的能長嗎。你能說說自己的想法嗎。生自由發(fā)言。（豐滿：比喻）3.你能用上關(guān)聯(lián)詞來說一說嗎。生：（因為）草長，樹木長，（所以）山是一天一天的變豐滿。師：那剩下的四樣事物呢，也能用關(guān)聯(lián)詞來說一說嗎。因為稻秧長，甘蔗長，所以地是一天一天的高起來。因為水長瀑布長，所以河也是一天一天的變寬變深。因為溫度的增加鐵路的鐵軌也長了，把連接處的縫隙幾乎填滿了。因為溫度的增加，柏油路軟綿綿的，像是高了起來。4.山地和長我們都能明白。那鐵軌柏油路，它真的是這樣長的嗎？生：熱脹冷縮原理。5.討論交流：俗話說：“不熱不長，不熱不大”這句話在本段中起什么作用？討論后師指導(dǎo)寫作。6.哦，原來第三自然段告訴了我們?yōu)槭裁聪奶烊f物迅速生長，也就是說，這一個部分寫了夏天萬物迅速生長的原因（板書原因）是呀，（師生合作讀）夏天草長，樹木長，山是一天一天的變豐滿，稻秧長，甘蔗長，地是一天一天的高起來水長，瀑布長河也是一天一天的變寬變深，最熱的時候連鐵路的鐵軌也長，柏油路的也像是高起來了，夏天——就是萬物迅速生長的季節(jié)。三、學(xué)習(xí)第四自然段，收獲迅速生長的啟示。1.師：那么人呢。誰來讀讀第四段。（抽生朗讀）2.課文還有個突出的特點，那就是引用了很多的俗語、諺語。聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際，猜猜這兩句諺語的意思?！傲铝?，看谷秀”，意思是說如果谷子長得好，到了農(nóng)歷六月初六就可以看到他們抽穗開花了，意味著將迎來豐收。“除暑不出頭，割谷喂老牛”意思是說處暑的時候（一般在農(nóng)歷六月六之后），谷子如果還不出穗兒就沒有收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛了。3.這兩句諺語告訴我們，農(nóng)作物適時生長才有價值，否則就會失去價值。那我們?nèi)四?。誰能找到相應(yīng)的句子了。你來。你找的和他一樣嗎，我們一起來讀一讀。讀后討論這句話的意思。4．師小結(jié)：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。那孩子們，我們趕時候趕熱天。是夏天嗎。生：青少年時期。生自由發(fā)言。比喻。5.同學(xué)們都剛剛說到，盡量地用力地長，那么我們長什么呢。（身體，年齡，知識，才干，能力）齊讀。6.明白了這個道理，你打算怎樣做？7.這一自然段給我們說了夏天里萬物迅速生長帶來的啟示。四、梳理課文，歸納課文“圍繞中心意思寫”的表達(dá)方法。1.放下書本，我們來回顧整篇文章。作者圍繞著中心句：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，從（生齊說）動植物的長，其他事物的長，人的長這幾方面把中心意思寫具體寫生動。（板書：多方面）2.你看這三方面，你覺得能交換位置嗎。生自由發(fā)言。3.師總結(jié)：確實，作者第一方面是寫了動植物生長的狀態(tài)。第二方面寫了事物生長的原因。第三方面，給我們說了夏天你萬物迅速生長帶來的啟示。所以，作者在圍繞著“夏天是萬物迅速生產(chǎn)的季節(jié)”這一中心，不光是從幾方面來寫。他還是從不同的層次來寫。用多元的層次來揭示這一中心意思。（板書：多層次）4.通過本課的學(xué)習(xí)，你在寫作表達(dá)方面還有那些收獲？生自由發(fā)言。自己知道還不行，知識因為傳播才更有價值，現(xiàn)在我們根據(jù)板書結(jié)構(gòu)化言說。讓更多的人學(xué)習(xí)這種寫作方法。請同學(xué)們拿出課前發(fā)的作業(yè)紙，完成以下練習(xí)。五、遷移情境，練習(xí)圍繞中心表達(dá)

（一）拓展練習(xí)一1.光說不練假把式。請大家看到課前發(fā)給大家的小練習(xí)?？纯催@篇文章，思考作者有沒有圍繞一個中心句，從幾方面多層次的來寫呢。中心句用橫線勾畫出來，幾方面，可以圈出關(guān)鍵詞。生靜心閱讀。2.生交流找到的中心句。3.是從農(nóng)人，商人，工人，醫(yī)生，學(xué)生五個方面圍繞著中心意思來寫的

。（二）拓展練習(xí)二1.同學(xué)們，這是作家筆下。其實在我們的日常生活中，這樣的一種寫作方法也經(jīng)常用到。比如，有一位同學(xué)想用“小書蟲”為題寫班級里一位愛讀書的伙伴。你會寫一句中心句嗎。生練寫。分享，師小結(jié)：你看你們寫的中心句是不是也和作家寫的一樣，簡潔明了突出中心思想。3.選擇練習(xí)。正確的打鉤。4.總結(jié)：所以我們在選擇材料的時候，需不需要用多元的層次來表達(dá)。這就是作家梁容若在文章中要告訴我們的。圍繞中心句，可以從幾方面來寫，多層次來表達(dá)文章的中心。5.通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了，寫文章一定要“圍繞中心意思寫”。板書設(shè)計：15夏天里的成長中心句：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。幾方面：動植物事物人多層次：狀態(tài)原因啟示學(xué)情分析本班學(xué)生雖然都是農(nóng)村的孩子，但語文素養(yǎng)普遍不錯，課上認(rèn)真聽講，課后能夠主動閱讀，拓展視野，所以語文成績也比較好。大部分學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。課堂上回答問題積極主動，愿意表現(xiàn)和張揚自己。但是部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欠缺主動性，存在依賴性。對于這樣的孩子，我在課堂上會用鼓勵的眼神和語言激勵他們，并在他們能夠有好的表現(xiàn)時給予及時的表揚和鼓勵。針對本班學(xué)生學(xué)情，上課開始，我就安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，先喚起學(xué)生的認(rèn)知和回憶，再學(xué)以致用就會得心應(yīng)手。《夏天里的成長》課堂效果分析從整堂課學(xué)生的反應(yīng)中，可以看出學(xué)生在老師的點撥、回應(yīng)中體會到任何事物包括人都要抓住時機(jī)使自己盡力成長壯大之一主題。在學(xué)習(xí)交流的過程中，課堂氣氛活躍，回答問題積極，再加上充足時間的閱讀和交流，極大地提高了他們上課的積極性。雖然只是一節(jié)課，不能使效果立竿見影，但只要堅持這樣的教學(xué)方法，我相信，不僅能提高學(xué)生的表達(dá)能力，還可以提高他們的寫作能力。久而久之，對學(xué)生的寫作將會帶去很大的幫助?？傊@節(jié)課還是給學(xué)生帶去了一定的影響，課堂效果較好。《夏天里的成長》教材分析《夏天里的成長》是梁容若《夏天》原文的片段。課文開篇以“夏天是萬物迅速生長得季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，以“迅速生長”點明夏天成長的特征。圍繞中心句，第2到4自然段分別從動植物的生長，山河大地、鐵軌柏油路事物的“長”，以及孩子的成長三方面進(jìn)行具體描寫。第2自然段采用“總分結(jié)構(gòu)”，寫出了生物在夏天里飛快生長的狀態(tài)。第一句是這一段的中心句，以“飛快的長，跳躍的長:活牛生的看得見的長”等詞語表現(xiàn)夏天動植物長得快、變化大的特點。圍繞這個中心句，通過描寫瓜藤“長出幾寸”，竹了、高粱“多出半節(jié)”，表現(xiàn)它們長得快:通過描寫“幾天不見”.苞蕾開花結(jié)果，頭長苔鮮，泥地長草長菜，以及“個把月不過來”，小動物長個，表現(xiàn)它們變化大，生長快。第3自然段承上概括了草木、作物的生長后，寫到無生命的水、瀑布、河流的“長”。用“一天一天地變半滿”表示山在“長”，用“一天一天地高起來”表示地在“長”，用“一天一天地變寬變深”表示河在“長”，用“連接處的縫原幾乎填滿”表示鐵軌在“長”，用“軟編綿的，像是高起來”表示柏油路在“長”。這段描寫抓住事物在夏天的變化，寫得獨特又巧妙。第4自然段更進(jìn)層.寫到學(xué)生的“長”。抓住“小學(xué)生有的成了中學(xué)生”“中學(xué)生有的成了大學(xué)生”“總是要長”等詞句描寫人的成長。作者引用“六月六，看谷秀”和“處暑不出頭，制谷喂老?！眱删渲V語，引出人要“趕時候，趕熱天，盡最地用力地長”。課文以開頭的中心句統(tǒng)領(lǐng)全篇，從有生命的事物寫到無生命的事物，再寫人的成長，萬事萬物盡在其中，說明“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心，選材貼切，構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)清晰?！断奶炖锏某砷L》拓展練習(xí)以“小書蟲”為話題，寫班級里一位愛讀書的伙伴。你會寫中心句嗎？生練寫。寫出中心句后，思考下面材料哪一項能表現(xiàn)上面的中心。吃飯時總是喜歡哼上兩句流行歌曲?？偸怯昧慊ㄥX買書閱讀。茶余飯后喜歡讀書。邊吃飯，邊看書。喜歡跟同學(xué)講故事?！断奶炖锏某砷L》教學(xué)反思這是第五單元的第一篇主題課文，是一篇充滿童趣，符合學(xué)生生活實際的課文。本單元的重點是體會文章圍繞中心意思來寫的方法，同時從不同方面或選取不同的事物來表達(dá)中心意思。學(xué)習(xí)本課時，首先讓學(xué)生默讀課文，找出中心句，并說說課文是怎樣圍繞這句話來寫的。然后，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，口頭交流展示，課文從三個方面描寫了萬物迅速生長的情況，并對這三方面分別進(jìn)行歸納與總結(jié)。最后解決課文的重難點，那就是理解文章的最后一句話：人也是一樣，要趕時間，趕熱天，盡量地用力地長。在理解這句話的時候，學(xué)生有一定困難，我便引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生理解，“趕時候，趕熱天”指的是什么時候？經(jīng)過引導(dǎo)，孩子們能夠體會出來，這個時候指的就是孩子們最重要的青少年時代，從而體會了孩子們要珍惜時間，抓緊時間，在最美好的黃金時間里，認(rèn)真讀書，努力學(xué)習(xí)。通過本課的學(xué)習(xí)，孩子們對本課