《說“木葉”》 統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

林庚跳讀課文，勾畫段落關(guān)鍵詞句。思考本文中心句是？用原文中的句子回答整體感知“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。第7段：相差無幾整體感知樹整體感知屈原《橘頌》：后黃嘉樹，橘徠服兮?；茨闲∩健墩须[士》：桂樹叢生兮山之幽。無名氏：庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。整體感知葉蕭綱《折楊柳》：葉密鳥飛礙，風(fēng)輕花落遲。陶淵明《擬古》：皎皎云間月，灼灼葉中華。秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。文本探究：“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征野田黃雀行曹植

高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。利劍不在掌，結(jié)友何須多。不見籬間雀，見鷂自投羅。羅家得雀喜，少年見雀悲。拔劍捎羅網(wǎng)，黃雀得飛飛。飛飛摩蒼天，來下謝少年。文本探究：“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征答柳惲吳均清晨發(fā)隴西，日暮飛狐谷。秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。霧露夜侵衣，關(guān)山曉催軸。君去欲何之，參差間原陸。一見終無緣，懷悲空滿目。秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。文本探究：“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征“落木千山”的空闊風(fēng)吹樹葉的不平“它仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素”文本探究：“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征木“它仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素”為什么杜甫不用“無邊落葉蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。”？“辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦”——庾信《哀江南賦》“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。”

——杜甫《登高》文本探究：“木”的第二個(gè)藝術(shù)特征裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。文本探究：“木”的第二個(gè)藝術(shù)特征落葉的微黃與干燥，疏朗的清秋的氣息美女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩春夏之交包含著水分的繁密的葉子。木所暗示的顏色性:透著黃色；干燥的。雨中黃葉樹，燈下白頭人。微黃的顏色卻沒有干燥之感，缺少飄零之意。文本探究“木”與“樹”在藝術(shù)形象上的差別是什么？意象

（落）木（葉）樹（葉）文本探究“木”與“樹”在藝術(shù)形象上的差別是什么？意象場(chǎng)合外形顏色質(zhì)感意境特點(diǎn)聯(lián)想（落）木（葉）樹（葉）離人的嘆息游子的漂泊清秋的性格春夏之交秋風(fēng)葉落脫盡葉子枝葉繁茂綠(葉)褐綠

干燥飽含水分空闊疏朗飽滿綿密密密層層濃陰滿地枯黃文本探究“木”的藝術(shù)特征：“木葉”是屬于風(fēng)的而不是屬于雨的，屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天；這一個(gè)典型的清秋的性格。至于“落木”呢，則比“木葉”還更顯得空闊，它連“葉”這一字所保留下來的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了?！澳尽钡倪@兩個(gè)特征體現(xiàn)了詩歌語言的“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我們不留心就不會(huì)察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認(rèn)識(shí)語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，成為豐富多彩一言難盡的言說?！敝黝}探究暗示性落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。畫橋流水。雨濕落紅飛不起。視覺觸覺言外之意例一愁舉例二：憂傷的心情問君能夠幾多愁，恰似一江春水向東流。

——李煜試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。

——賀鑄一江春水一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴離別之情羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)哀怨之情墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開思念之情其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴憂愁情緒夜聞歸雁生相思，病入新年感物華脫俗之境采菊東籬下，悠然見南山圣潔堅(jiān)貞課堂檢測(cè)體味下列詩句中各意象潛在暗含的意義這首詩是詩人在

的場(chǎng)合(環(huán)境）下，運(yùn)用了

的形象，它含有

的因素（意味），這是它的一個(gè)藝術(shù)特征，詩人通過它表達(dá)了

感情（思想、心境）。送別友人黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。課堂檢測(cè)要求：結(jié)合對(duì)詩歌的理解，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。水浩瀚無邊，綿綿不絕依依惜別，戀戀不舍

朱光潛：聯(lián)想意義也最容易誤用而生流弊。一人走過，人人都跟著走。美人都是“沉魚落雁”“閉月羞花”，才子都是“風(fēng)流倜儻，才高八斗”；談風(fēng)景必是“春花秋月”，敘離別不離“柳岸灞橋”；后人受屈原“木葉”詩句的影響，于是“一用再用，熟能生巧”，是不是一種“流弊”呢？批判反思

中國古代的詩論特別重視詩歌語言的這種啟發(fā)性，作詩最忌太直、太露，讀詩最忌太滯、太鑿?！粋€(gè)懂得藝術(shù)的鑒賞者，可以從