2021年中考第二次模擬檢測(cè)《語文試卷》含答案解析

語文中考模擬測(cè)試

學(xué)校________班級(jí)姓名成績(jī)________

一、積累與運(yùn)用基礎(chǔ)積累。

1.請(qǐng)選出加點(diǎn)字讀音和字形完全正確的一組()

A.貯蓄(zhii)祈禱(qi)秀廄(qi)藏污納強(qiáng)(gou)

B.追硼(shu)恪守(ke)鍥合(qi)銷聲圈跡(ni)

C.拮描(ju)第白(sha)黝黑(you)憂心忡忡(chong)

D.猥瑣(wei)煩燥(zao)頃刻(qin)自吹白擂(lei)

2.請(qǐng)選出加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)()

A.小伙子酷愛攝影，總利用周末時(shí)間約上幾位好朋友到小梅沙、玫瑰海岸等地方去浮作接影。

B.全世界所有國家要聯(lián)合起來,共抗第不可當(dāng)?shù)男鹿诓《?讓世界早日恢復(fù)正常的生活狀態(tài)！

C.她非常出色,能歌善舞，品學(xué)兼優(yōu),就像一顆璀璨的明星,令周圍的同學(xué)自慚形穢。

D.“地球一小時(shí)”活動(dòng)在很多城市開展，不少大樓景觀燈同時(shí)毫然加比，以此表達(dá)呵護(hù)地球家園決心。

3.請(qǐng)選出下列句子沒有語病的一項(xiàng)()

A.我國積極穩(wěn)妥做好復(fù)工復(fù)產(chǎn)工作,不僅對(duì)于有序恢復(fù)中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序意義重大,對(duì)于打好疫情防控全

球阻擊戰(zhàn)也極為關(guān)鍵。

B.隨著5G網(wǎng)絡(luò)的鋪設(shè)和室內(nèi)基站的建立,除了能夠讓我們享受到最直觀的全新下載體驗(yàn)之外,還會(huì)在人工

智能上有很大的進(jìn)展。

C.我來到鄉(xiāng)下,走在鄉(xiāng)間的小路上,哼著鄉(xiāng)居小調(diào),欣賞著原野上開闊的風(fēng)景和清新的空氣。

D.為了“停課不停學(xué)”，2月17日，深圳約674所左右的義務(wù)教育學(xué)校同步開啟“空中課堂”，正式開始線

上教學(xué)。

4.請(qǐng)選出下列選項(xiàng)中排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()

①懶惰者,永遠(yuǎn)不會(huì)在事業(yè)上有所建樹,永遠(yuǎn)不會(huì)使自己聰明。

②高爾基說：“天才出于勤奮。”

③卡萊爾也說：“天才就是無止境刻苦勤奮的能力?！?/p>

④實(shí)踐證明，一個(gè)人知識(shí)的多寡,關(guān)鍵在于勤的程度如何。

⑤唯有勤奮者,才能在無限的知識(shí)海洋里獵取到真智實(shí)才,開拓知識(shí)領(lǐng)域、使自己聰明。

⑥只要勤，就一定能在艱苦的勞動(dòng)中贏得事業(yè)上的巨大成就。

A④①②③⑤⑥B.①⑤②④③⑥

C.①⑥⑤②③④D.④①⑤②③⑥

5.請(qǐng)選出下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）

A.當(dāng)含有疑問詞的語段充當(dāng)某種句子成分，而句子并不表示疑問語氣時(shí),句末不用問號(hào)。如：“我很想知道

他今天為什么沒來上課?！?/p>

B.“多措并舉”“抗疫英雄”“春暖花開”“網(wǎng)絡(luò)課堂”四個(gè)短語類型各不相同。

C.《三國演義》是我國第一部章回體長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說,著重?cái)⑹鑫?、蜀、吳三國興衰過程。作者羅貫

中，元末明初小說家。

D.“大氣之人如同大樹，穩(wěn)如泰山，風(fēng)雨從容?！边@句話采用了比喻的修辭手法。

二、閱讀理解

6.古詩文默寫。

（1）四面歌殘終破楚,_____o（秋瑾《滿江紅?小住京華》）

（2）松柏有本性。（劉楨《贈(zèng)從弟》）

（3）揮手自茲去,。（李白《送友人》）

（4）楊花榆莢無才思（韓愈《晚春》）

（5）____，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）

（6）寂寂江山搖落處（劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過賈誼宅》）

（7）便引詩情到碧霄。（劉禹錫《秋詞（其一）》）

（8）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染（周敦頤《愛蓮說》

（9）意象是構(gòu)成詩的意境利感情的重要元素?！凹t旗”作為詩中的意象，它是“心”“物”交融、

“情”“景”合一的產(chǎn)物,極具感染力?！堆汩T太守行》中“，霜重鼓寒聲不起"兩句以紅旗色彩點(diǎn)染,

使聲、色互為映襯,使悲劇性的氛圍更加強(qiáng)烈；《白雪歌送武判官歸京》中“紛紛暮雪下轅門"兩

句用凍結(jié)在空中的鮮艷旗幟來象征在風(fēng)雪中毫不動(dòng)搖、威武不屈的將士形象。

閱讀下面兩篇選文，完成下列各題。

【甲】文帝之后六年，匈奴大人邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)

守亞夫?yàn)閷④姡娂?xì)柳：以備胡。

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏刃i甲，銳兵刃，毅弓弩，持滿。

天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)口：“天子且至！”軍門都尉日：“將軍令日'軍中聞將軍令，不聞天子之詔。”

居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從

屬車騎日：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃按轡徐行，至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖日：“個(gè)號(hào)之士不拜，

請(qǐng)以軍禮見?！碧熳訛閯?dòng)，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。

既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、辣門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也，

至于亞夫，可得而犯那！”稱善者久之。

（選自課文《周亞夫軍細(xì)》）

【乙】李牧者，趙之北邊良將也。常居雁門，備匈奴。以便宜?置吏，市租皆輸入幕府②，為士卒費(fèi)。日由

數(shù)牛饗士，習(xí)射騎，謹(jǐn)烽火，多間諜，厚遇戰(zhàn)士。為約?曰：“匈奴即入盜，急人收保，有敢捕虜者斬?！毙倥?/p>

入烽火謹(jǐn)輒入收保④不敢戰(zhàn)。如是數(shù)歲，亦不亡失。然匈奴以李牧為怯，雖趙邊兵亦以為吾將怯。趙王讓⑤李

牧，李牧如故。趙王怒，召之，使他人代將。歲余，匈奴每來，出戰(zhàn)。出戰(zhàn)，藜不利，失亡多，邊不得田畜。復(fù)請(qǐng)

李牧。牧杜門不出，固稱疾。趙王乃復(fù)強(qiáng)起使將兵。牧日：“王必用臣，臣如前，乃敢奉令?！蓖踉S之。

（節(jié)選自《史記?廉頗藺相如列傳》）

【注釋】①便宜：根據(jù)情情況，不拘陳規(guī)，自行決斷處理。②幕府：指地方府署。③為約：申明約束、發(fā)出

號(hào)令。④保：同“堡”，營(yíng)堡。⑤讓：責(zé)備。

7.解釋下列加點(diǎn)詞。

①軍士吏被甲

②介聞之士不拜

③日市牛饗士

④出戰(zhàn)契不利

8.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①軍中聞將軍令,不聞天子之詔。

②必用臣，臣如前,乃敢奉令。

9.結(jié)合【甲】【乙】?jī)善x文的內(nèi)容，比較周亞夫和李牧對(duì)待君王態(tài)度的相同點(diǎn)和治軍方面的不同點(diǎn)。

閱讀下面選文,完成下列各題。

口罩里的防疫史

（王君平）

①我有熔噴布，誰有口罩機(jī)？新冠肺炎疫情全球暴發(fā)，口罩成了緊俏品。前段時(shí)間，中國石化官方微博這

樣發(fā)聲，尋求下游口罩生產(chǎn)合作信息。

②熔噴布是口罩的“心臟層”。中國疾控中心消毒學(xué)首席專家、研究員張流波介紹，薄薄的醫(yī)用外科口

罩一般分三層，外層阻水，可防止飛沫進(jìn)入口罩；近口鼻的內(nèi)層吸濕；中層過濾。

③古代口罩跟衛(wèi)生關(guān)系不大，現(xiàn)代口罩起源于細(xì)菌發(fā)現(xiàn)。此前，外科醫(yī)生穿手術(shù)衣，戴手術(shù)帽和橡膠手套,

消毒手術(shù)器械，但還沒有使用口罩進(jìn)行防護(hù)。1895年，德國病理學(xué)專家萊德奇建議醫(yī)生和護(hù)士在手術(shù)時(shí)，戴上

一種用紗布制作、能掩住口鼻的罩具，以減少病人傷口感染幾率。此舉果然有效。這也就成為了近代醫(yī)學(xué)史

上第一款醫(yī)用口罩。

④口罩從醫(yī)院走入尋常百姓家，則是伴隨史上“西班牙流感”而來。1918年3月至1919年底，全世界5

億人感染了“西班牙流感”。疫病蔓延期間，人們被強(qiáng)制性要求戴口罩，特別是紅十字會(huì)和醫(yī)護(hù)人員。

⑤在中國，口罩防疫始于哈爾濱鼠疫。1910年，時(shí)任北洋陸軍醫(yī)學(xué)院副監(jiān)督伍連德醫(yī)生發(fā)明了“伍式口

罩”。這種口罩將外科紗布剪成3尺長(zhǎng)，每條折成雙層，中間放置一塊棉花，再將紗布的每端剪成兩條，使之

成為兩層狀的紗布繃帶。用時(shí)以中間有棉花處掩遮口鼻，兩端的上、下尾分別縛結(jié)于腦后。這種口罩簡(jiǎn)單易

戴，價(jià)格低廉，成為當(dāng)時(shí)東北人民抵御疫情的必備法寶?！拔槭娇谡帧拔锩纼r(jià)廉，在鼠疫中挽救了數(shù)以萬計(jì)百

姓的生命。

⑥2003年發(fā)生的非典疫情，口罩的使用和普及達(dá)到新高潮。各大藥店門前排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，人們爭(zhēng)相搶

購口罩。

⑦隨著霧霾問題受到重視,PM2.5口罩成為熱門商品，口罩濾片中間加入了活性炭，深度凈化粉塵，進(jìn)一

步提高口罩的安全性。

⑧口罩過濾材料的變遷，儼然就是一部口罩的發(fā)展史。最早的口罩是面紗，古宮廷里用來遮蓋口鼻防止

粉塵。紗布口罩的出現(xiàn)，能防大顆粒物，還能保暖。醫(yī)用口罩對(duì)于細(xì)菌、病毒的過濾能力更強(qiáng)。

⑨口罩樣式在不斷進(jìn)化，過濾材料卻一直是紗布。直到上世紀(jì)60年代，無紡布的誕生為口罩帶來了“史

詩級(jí)”的變革?？萍嫉陌l(fā)展以及各類工種健康條例和標(biāo)準(zhǔn)相繼出臺(tái)，有力地推動(dòng)了現(xiàn)代口罩技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)

用?？谡忠惨蚱渲谱鳂?biāo)準(zhǔn)和功能用途逐步細(xì)分為：普通口罩、一次性使用醫(yī)用口罩、醫(yī)用外科口罩、顆粒

物防護(hù)口罩、醫(yī)用防護(hù)口罩。

⑩專家介紹，耳越我國醫(yī)用口罩主要分為3種：防護(hù)級(jí)別最高的“醫(yī)用防護(hù)口罩”（KN95）,可過濾空

氣中的微粒，阻隔飛沫、血液、體液、分泌物等的污染物，對(duì)非油性顆粒的過濾效率可達(dá)到95%以上。手術(shù)室

等有創(chuàng)操作環(huán)境常用的“醫(yī)用外科口罩”，是手術(shù)室等有體液、血液飛濺風(fēng)險(xiǎn)環(huán)境常用的醫(yī)用口罩，可阻隔

血液、體液穿過口罩污染佩戴者，同時(shí)對(duì)細(xì)菌的過濾效率有70%以上。普通級(jí)別”一次性使用醫(yī)用口罩”，

不要求對(duì)血液具有阻隔作用，也沒有密合性要求，因此僅用于普通醫(yī)療環(huán)境佩戴使用。張流波說，新冠肺炎疫

情之下，如果是去公共場(chǎng)所、不與病人接觸，佩戴醫(yī)用外科口罩就可以了，但如果接觸病人，則要佩戴KN95口

罩。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2020年03月28日05版）

10.閱讀全文,請(qǐng)仿照示例并按時(shí)間順序概括口罩發(fā)展的幾個(gè)歷史階段。

①最早的口罩是面紗,古宮廷里用來遮蓋口鼻防止粉塵。

②19世紀(jì)末,。

③。

④。

⑤隨著霧霾問題受到重視,PM2.5口罩成為熱門商品。

11.選文第⑤段畫線句采用什么說明方法?有何作用？

12.第⑩段第一句加點(diǎn)詞“目前”有何作用？

13.新冠肺炎疫情下,富有愛心的人士要給武漢方艙醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員捐贈(zèng)口罩,結(jié)合選文知識(shí)，你會(huì)建議其

購買哪種口罩?為什么？

閱讀下面選文,完成下列各題。

神奇的照亮

（張豐）

①我有位在北京工作的朋友，小時(shí)候在山西農(nóng)村生活。她讀小學(xué)時(shí)，有一年從縣城來了一位漂亮的女老

師。她是課代表，要把同學(xué)們的作業(yè)收齊，送到老師辦公室。她進(jìn)去的時(shí)候傻眼了：美麗的老師，正在和一個(gè)

小伙子手拉著手轉(zhuǎn)圈跳舞。

②一個(gè)小女孩，被眼前的一幕照亮了。在她看來，這個(gè)外來的老師，擁有和其他老師不同的氣質(zhì)——談

吐、步態(tài)，哪怕是愛情，都代表著一個(gè)更廣闊的世界。后來，這位朋友從山西考到了北京大學(xué)。

③我也有相似的經(jīng)歷。讀初中的時(shí)候，學(xué)校來了兩位年輕的男教師，他們是從一個(gè)師范學(xué)校過來實(shí)習(xí)的。

很多時(shí)候，他們會(huì)直接講普通話。在我們學(xué)校，此前根本沒有講普通話的老師，不管是課上還是課下。

④現(xiàn)在想來，他們不過是中師畢業(yè)的小伙子，十七八歲而已，來到我們這個(gè)鎮(zhèn)上，也很忐忑吧。他們穿著

運(yùn)動(dòng)服——很有可能是沒有別的衣服可穿，但是在我們看來那是時(shí)尚的象征。我們從沒穿過校服，更談不上

運(yùn)動(dòng)服，腳上穿的是母親做的布鞋。

⑤作為教師子弟，老師對(duì)我來說早就沒什么神秘感了。我從小就認(rèn)識(shí)很多老師，在他們的愛、調(diào)侃和哄

笑中慢慢長(zhǎng)大。我知道教師很偉大，擁有自己的節(jié)日，但是也知道他們都是普通人，比如我父親是一位老師，

但他做的飯菜，就常常難以下咽；他也會(huì)找個(gè)借口，把洗碗這樣的家務(wù)分配給我們。同學(xué)們對(duì)老師都是仰望，

我卻從來沒有這樣的尊崇，對(duì)他們的生活，也不感到神秘——那就是我每天都能看到的生活啊。

⑥但是這兩個(gè)穿運(yùn)動(dòng)服、講普通話的小伙子卻重新讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生了陌生的感覺。教師應(yīng)該

是有追求的（穿運(yùn)動(dòng)服而不是我們的居家服裝），應(yīng)該是講普通話的，那意味著和一個(gè)更高級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)

更大的世界聯(lián)系起來。那時(shí)我還沒法看電視,但是已經(jīng)通過收音機(jī)知道普通話是怎么一回事,有了對(duì)“國

家”和“鄉(xiāng)土”6勺模糊理解。

⑦這樣的老師，未必真的傳授過你知識(shí)，卻為你召喚出一個(gè)新世界。那兩個(gè)實(shí)習(xí)教師，其實(shí)并沒有給我上

過課。但是，他們的存在本身，就足以召喚出一個(gè)廣闊的世界，就像拽著你的頭發(fā)，把你拔離地球，讓你脫離引

力的掌控，找尋到飛翔的感覺。你的內(nèi)心會(huì)有一種真正的覺醒，你開始重新打量現(xiàn)實(shí)生活。你對(duì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生一

種疏離感，開始想要離開，去看更大的世界。

⑧大概從那時(shí)開始、我就知道自己一定會(huì)到遠(yuǎn)方去求學(xué)。經(jīng)常和兩位實(shí)習(xí)老師一起打籃球的弟弟應(yīng)該

有相同的想法。那年寒假，有鄰居開玩笑說要給弟弟介紹一個(gè)對(duì)象，才14歲的弟弟惱怒起來，說：“我才不

會(huì)在老家找對(duì)象。“父親的眼睛亮了，他一定發(fā)現(xiàn)自己的兩個(gè)兒子變了。

⑨這可能關(guān)乎教育的一個(gè)本質(zhì)問題：什么才是真正好的教育？一個(gè)孩子，日復(fù)一日地背著書包上學(xué)，做各

種作業(yè)，應(yīng)付考試，他一定需要一個(gè)特別的日子，需要一個(gè)決定性時(shí)刻來照亮自己。有時(shí)候人們會(huì)說,真正好

的教育，是讓人能夠“發(fā)現(xiàn)自己，完善自己”，但并不是每個(gè)人都能獲得這樣的契機(jī)。

⑩父親可能不是特別好的老師，雖然他教過的學(xué)生也有考上北大、清華的。他只會(huì)說“學(xué)習(xí)要靠自己”，

但是，我隱約感知到，父親懂得教育的根本。我讀初二的時(shí)候，父親正好教這一年級(jí)的數(shù)學(xué)。我的數(shù)學(xué)很差，

他有足夠的理由把我調(diào)到他所教的班級(jí)。但是，父親沒這么做，他甚至沒有給我講過一道數(shù)學(xué)題。

?他一定知道，親自教兒子是錯(cuò)誤的選擇，教育需要的是不斷“陌生化”，需要接受新的場(chǎng)景和可能性，

回想起來，自己經(jīng)歷了那么多老師，對(duì)自己影響最大的，其實(shí)都和“教學(xué)”無關(guān)，而是一些神奇的暗示或者力

量。

?讀高三的時(shí)候，我遇到一個(gè)很厲害的語文老師。他總是懶懶的樣子，對(duì)講解語文題很不屑，有時(shí)候還會(huì)

說“這個(gè)沒什么意思”之類的泄氣話。但是，他的傲氣和身上干凈的白襯衫，卻很神奇地鼓舞了我。在我看

來，那就是才華的象征，也是一個(gè)讀書人該有的樣子。于是，我發(fā)奮學(xué)習(xí)語文，差點(diǎn)把《古文觀止》全部背誦

下來。那位老師可能永遠(yuǎn)都不會(huì)知道，他通過這種方式“照亮”了我。

（選自《讀者》2020.2）

14.標(biāo)題“神奇照亮”有何深刻含義？

15.有人說,本文第①②段寫朋友的故事可以刪去,談?wù)勀愕目捶ú⒄f明理由。

16.請(qǐng)賞析第⑧段的畫線句。

17.閱讀第⑥段畫波浪線句子，聯(lián)系上下文，說說當(dāng)時(shí)“我”對(duì)“國家”和“鄉(xiāng)土”有怎樣的模糊理解。

18.在你成長(zhǎng)的過程中，也發(fā)生過很多“照亮”的故事，誰“照亮”了你?你又“照亮”了誰?請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)

際，選一件與此有關(guān)的事簡(jiǎn)潔流暢地寫下來（60字左右）。

四、名著閱讀考查.本大題共1小題，共4分.

閱讀以下一段話，回答問題。

離開桑菲爾德我很傷心，我愛桑菲爾德——我愛它是因?yàn)槲以谶@里過著充實(shí)而愉快的生活——至少有

一段時(shí)間。我沒有遭人踐踏，也沒有弄得古板僵化，沒有混跡于志向低下的人之中，也沒有被排斥在同光明、

健康、高尚的心靈交往的一切機(jī)會(huì)之外。我已面對(duì)面同我所敬重的人、同我所喜歡的人——同一個(gè)獨(dú)特、

活躍、博大的心靈交談過。

19.這段話出自英國女作家寫的《簡(jiǎn)?愛》。簡(jiǎn)?愛提到在桑菲爾德與之交談過的具有“獨(dú)特、活躍、

博大的心靈”的人是（人名）。

20.讀完《簡(jiǎn)?愛》，你認(rèn)為簡(jiǎn)?愛是一個(gè)怎樣的人?

三、習(xí)作寫作。（43分，書寫3分）

21.作文。

初見，總讓人難忘。走進(jìn)自然，與一朵花一棵樹一只小動(dòng)物的初見，讓你驚喜；漫步校園，與一位老師一

位同學(xué)一份感動(dòng)的初見，讓你溫暖；翻開書本，與一首詩一段故事一種啟示的初見，讓你升華……

請(qǐng)以“那次初見，讓我"為題寫一篇文章。

要求如下：（1）認(rèn)真審題，把題目補(bǔ)充完整；（2）詩歌除外，文體不限；（3）不少于600字,不多于900字；

（4）文章不得出現(xiàn)影響評(píng)卷的人名、地名、校名等，如不可避免，請(qǐng)用XX代替；（5）不得抄襲或套作。（6）

要求：書寫工整、美觀。

答案與解析

一、積累與運(yùn)用基礎(chǔ)積累。

1.請(qǐng)選出加點(diǎn)字讀音和字形完全正確的一組()

A.貯蓄(zhii)祈禱(qi)秀順(qi)藏污納垢(gou)

B.追硼(shu)恪守(ke)鑼合(qi)銷聲跟跡(ni)

C.拮季(ju)黑白(sha)黝黑(you)憂心使忡(chGng)

D.猥瑣(wei)煩燥(zao)頃刻(qin)自吹白擂(lei)

【答案】c

【解析】

【詳解】A.“祈禱”的“祈”應(yīng)讀為“5”；

B.“追溯”的“溯”應(yīng)讀為“sb”，“鍥合”應(yīng)為“契合”；

D.“煩燥”應(yīng)為“煩躁”，“頃刻”的“頃”應(yīng)讀“qing”；

故選C

2.請(qǐng)選出加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)()

A.小伙子酷愛攝影，總利用周末時(shí)間約上幾位好朋友到小梅沙、玫瑰海岸等地方去浮於季影。

B.全世界所有國家要聯(lián)合起來，共抗例不可m的新冠病毒，讓世界早日恢復(fù)正常的生活狀態(tài)！

C.她非常出色,能歌善舞,品學(xué)兼優(yōu),就像一顆璀璨的明星,令周圍的同學(xué)目慚?？?。

D.“地球一小時(shí)”活動(dòng)在很多城市開展,不少大樓景觀燈同時(shí)星緣畫比，以此表達(dá)呵護(hù)地球家園的決心。

【答案】C

【解析】

【詳解】A.浮光掠影：意思是水面上的反光和一閃而過的影子。比喻觀察不細(xì)致，沒有深的印象；又指文章

言論的膚淺,無真知實(shí)學(xué)。用來形容游玩不恰當(dāng),對(duì)象錯(cuò)誤；

B.銳不可當(dāng)：形容勇往直前的氣勢(shì)，不可抵擋。用來形容病毒不恰當(dāng)，感情色彩錯(cuò)誤；

C.自慚形穢：因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到慚愧。使用正確；

D.戛然而止：形容聲音突然終止。用來形容燈光突然熄滅不恰當(dāng)，對(duì)象錯(cuò)誤；

故選C。

3.請(qǐng)選出下列句子沒有語病的一項(xiàng)()

A.我國積極穩(wěn)妥做好復(fù)工復(fù)產(chǎn)工作，不僅對(duì)于有序恢復(fù)中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序意義重大,對(duì)于打好疫情防控全

球阻擊戰(zhàn)也極為關(guān)鍵。

B.隨著5G網(wǎng)絡(luò)的鋪設(shè)和室內(nèi)基站的建立,除了能夠讓我們享受到最直觀的全新下載體驗(yàn)之外,還會(huì)在人工

智能上有很大的進(jìn)展。

C.我來到鄉(xiāng)下,走在鄉(xiāng)間的小路上，哼著鄉(xiāng)居小調(diào),欣賞著原野上開闊的風(fēng)景和清新的空氣。

D.為了“停課不停學(xué)”，2月17日，深圳約674所左右的義務(wù)教育學(xué)校同步開啟“空中課堂”，正式開始線

上教學(xué)。

【答案】A

【解析】

【詳解】B.成分殘缺。缺少主語，“除了能夠讓我們”改“我們除了能夠”；

C.搭配不當(dāng)?！昂颓逍碌目諝狻备臑椤?，呼吸著清新的空氣”；

D.重復(fù)累贅?！凹s”和“左右”重復(fù)，刪去其一即可。

故選Ao

4.請(qǐng)選出下列選項(xiàng)中排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

①懶惰者,永遠(yuǎn)不會(huì)在事業(yè)上有所建樹,永遠(yuǎn)不會(huì)使自己聰明。

②高爾基說：“天才出于勤奮?！?/p>

③卡萊爾也說：“天才就是無止境刻苦勤奮的能力?！?/p>

④實(shí)踐證明，一個(gè)人知識(shí)的多寡,關(guān)鍵在于勤的程度如何。

⑤唯有勤奮者,才能在無限的知識(shí)海洋里獵取到真智實(shí)才,開拓知識(shí)領(lǐng)域、使自己聰明。

⑥只要勤,就一定能在艱苦的勞動(dòng)中贏得事業(yè)上的巨大成就。

A.④①@③⑤⑥B.①⑤②④③⑥

C.①⑥⑤②③④D.④①⑤②③⑥

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查語言表達(dá)連貫的能力。解答此題,首先要確定中心句,通過讀這六個(gè)句子,可知本語段介紹

的是“勤奮對(duì)學(xué)習(xí)的重要性”，論述不勤奮的只有①，可見本語段是用立論形式表達(dá)，①只是反面論述，不能

位于開頭。按照提出論點(diǎn)或論題再到論證的順序，④是提出論題：知識(shí)多寡在于勤的程度,②③是引用論

證，⑤⑥是論述勤的價(jià)值,所以確定④是首句。比較①的“不會(huì)在事業(yè)上有所建樹”與⑥的“贏得事業(yè)上的

巨大成就”，兩者呈遞進(jìn)關(guān)系，所以要先連接語勢(shì)較弱的反面論述①，再進(jìn)行正面論述。⑤正面提出論點(diǎn)：要

勤奮,②③引用名言論證,⑥是結(jié)論。所以順序?yàn)棰堍佗茛冖邰?故選D。

5.請(qǐng)選出下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）

A.當(dāng)含有疑問詞的語段充當(dāng)某種句子成分,而句子并不表示疑問語氣時(shí)，句末不用問號(hào)、如：“我很想知道

他今天為什么沒來上課?！?/p>

B.“多措并舉”“抗疫英雄”“春暖花開”“網(wǎng)絡(luò)課堂”四個(gè)短語類型各不相同。

C.《三國演義》是我國第一部章回體長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說,著重?cái)⑹鑫?、蜀、吳三國的興衰過程。作者羅貫

中，元末明初小說家。

D.“大氣之人如同大樹，穩(wěn)如泰山，風(fēng)雨從容?！边@句話采用了比喻修辭手法。

【答案】B

【解析】

【詳解】B.“抗疫英雄”和“網(wǎng)絡(luò)課堂”都是偏正短語,選項(xiàng)說“四個(gè)短語類型各不相同”有誤。故選B。

二、閱讀理解

6.古詩文默寫。

(1)四面歌殘終破楚,。(秋瑾《滿江紅?小住京華》)

(2)，松柏有本性。(劉楨《贈(zèng)從弟》)

(3)揮手自茲去(李白《送友人》)

(4)楊花榆莢無才思，一。(韓愈《晚春》)

(5)_____，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)

(6)寂寂江山搖落處,。(劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過賈誼宅》)

(7)，便引詩情到碧霄。(劉禹錫《秋詞(其一)》)

(8)予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染(周敦頤《愛蓮說》

(9)意象是構(gòu)成詩的意境和感情的重要元素。“紅旗”作為詩中的意象，它是“心”“物”交融、

“情”“景”合一的產(chǎn)物,極具感染力?！堆汩T太守行》中“霜重鼓寒聲不起"兩句以紅旗色彩點(diǎn)染,

使聲、色互為映襯,使悲劇性的氛圍更加強(qiáng)烈；《白雪歌送武判官歸京》中“紛紛暮雪下轅門,?！眱?/p>

句用凍結(jié)在空中的鮮艷旗幟來象征在風(fēng)雪中毫不動(dòng)搖、威武不屈的將士形象。

【答案】(1).(1)八年風(fēng)味徒思浙(2).(2)豈不罹凝寒(3).(3)蕭蕭班馬鳴(4).(4)

惟解漫天作雪飛(5).(5)感時(shí)花濺淚(6).(6)憐君何事到天涯(7).(7)晴空一鶴排云上(8).

(8)濯清漣而不妖(9).(9)半卷紅旗臨易水(10).風(fēng)掣紅旗凍不翻

【解析】

【詳解】“徒”“罹”“班馬”“惟”“涯”“濯清漣”“掣”“凍”等字詞容易寫錯(cuò)。

閱讀下面兩篇選文,完成下列各題。

【甲】文帝之后六年，匈奴大人邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門：以河內(nèi)

守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳：以備胡。

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏猿甲，銳兵刃，毅弓弩，持滿。

天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)目：“天子且至！”軍門都尉日：“將軍令日'軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！?/p>

居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從

屬車騎日：”將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行，至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖日：“個(gè)號(hào)之士不拜，

請(qǐng)以軍禮見。”天子為動(dòng)，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。

既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、辣門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也，

至于亞夫，可得而犯那！”稱善者久之。

（選自課文《周亞夫軍細(xì)》）

【乙】李牧者，趙之北邊良將也。常居雁門，備匈奴。以便宜?置吏，市租皆輸入幕府②，為士卒費(fèi)。日聲

教牛饗士，習(xí)射騎，謹(jǐn)烽火，多間諜，厚遇戰(zhàn)士。為約?曰：“匈奴即入盜，急入收保，有敢捕虜者斬?！毙倥?/p>

入烽火謹(jǐn)輒入收保④不敢戰(zhàn)。如是數(shù)歲，亦不亡失。然匈奴以李牧為怯，雖趙邊兵亦以為吾將怯。趙王讓⑤李

牧，李牧如故。趙王怒，召之，使他人代將。歲余，匈奴每來，出戰(zhàn)。出戰(zhàn)，教不利，失亡多，邊不得出畜。復(fù)請(qǐng)

李牧。牧杜門不出，固稱疾。趙王乃復(fù)強(qiáng)起使將兵。牧日：“王必用臣，臣如前，乃敢奉令?！蓖踉S之。

（節(jié)選自《史記?廉頗藺相如列傳》）

【注釋】①便宜：根據(jù)情情況，不拘陳規(guī)，自行決斷處理。②幕府：指地方府署。③為約：申明約束、發(fā)出

號(hào)令。④保：同“堡”，營(yíng)堡。⑤讓：責(zé)備。

7.解釋下列加點(diǎn)詞。

①軍士吏被甲

②介囿之士不拜

③日市牛饗士

④出戰(zhàn)裂不利

8.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①軍中聞將軍令,不聞天子之詔。

②必用臣，臣如前，乃敢奉令。

9.結(jié)合【甲】【乙】?jī)善x文的內(nèi)容，比較周亞夫和李牧對(duì)待君王態(tài)度的相同點(diǎn)和治軍方面的不同點(diǎn)。

【答案】7.①同“披”，穿著②鎧甲和頭盔，這里用作動(dòng)詞，指披甲戴盔③宰殺④屢次，多次

8.①軍營(yíng)中只聽將軍的命令,不聽天子的詔令。

②大王一定要任用我,要讓我像以前那樣做,我才敢接受命令。

9.共同點(diǎn)：①治軍嚴(yán)謹(jǐn)（恪盡職守、令出如山）②堅(jiān)持原則（剛正不阿、不取悅君主）。獨(dú)特之處：李牧做

到了厚遇戰(zhàn)士（在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上以退為進(jìn),蓄勢(shì)以待）。

【解析】

【7題詳解】

本題考查理解文言詞語含義的能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義,然后結(jié)合句意來推斷詞

語即可。

①句意為：經(jīng)常披著鎧甲，命令家人手里拿著武器來會(huì)見（郡守郡尉）。被：通假字，同“披”，穿著。

②句意為：穿鎧甲、戴頭盔的將士不能跪拜。介胄：鎧甲和頭盔，這里用作動(dòng)詞,指披甲戴盔。

③句意為：他每天宰殺幾頭牛犒賞士兵。擊：宰殺。

④句意為：出來交戰(zhàn)多次都沒取勝。數(shù)：屢次,多次。

【8題詳解】

本題考查文言文翻譯的能力。首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用

“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范,將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)

行適當(dāng)調(diào)整,達(dá)到詞達(dá)句順。

①重點(diǎn)詞語：聞，聽；詔，皇帝發(fā)布的命令。

②重點(diǎn)詞語：必,一定；如前，像以前那樣做；乃，才。

【9題詳解】

本題考查比較閱讀能力，解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容。根據(jù)具體內(nèi)容分析。甲文由“軍士吏被甲，銳

兵刃,轂弓弩，持滿”“將軍令曰：'軍中聞將軍令，不聞天子之詔。'”“將軍約,軍中不得驅(qū)馳”可知，周

亞夫治軍嚴(yán)謹(jǐn)、恪盡職守、令出如山、堅(jiān)持原則、剛正不阿、不取悅君主。乙文由“為約曰：'匈奴即入

盜，急入收保，有敢捕虜者斬’”“日擊數(shù)牛饗士,習(xí)射騎，厚遇戰(zhàn)士”“趙王讓李牧，李牧如故”可知，李枚

治軍嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)持原則、剛正不阿、不取悅君主、厚遇戰(zhàn)士?？芍獌扇硕加兄诬妵?yán)謹(jǐn)、恪盡職守、堅(jiān)持原則

等特點(diǎn)”?！昂裼鰬?zhàn)士”“匈奴每入烽火謹(jǐn)輒入收保不敢戰(zhàn)。如是數(shù)歲，亦不亡失。”可知李牧對(duì)下屬愛護(hù),

在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上以退為進(jìn),蓄勢(shì)以待。

【點(diǎn)睛】譯文

甲文，漢文帝后元六年,匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是，朝廷任命宗正官劉禮為將軍,駐軍在霸上；祝茲侯

徐厲為將軍,駐軍在棘門；委派河內(nèi)郡太守周亞夫?yàn)閷④?，駐軍細(xì)柳，以防備胡人侵?jǐn)_。

文帝親自去慰勞軍隊(duì)。到了霸上和棘門的軍營(yíng),直接奔馳進(jìn)入，從將軍到下屬軍官都騎馬迎進(jìn)送出。不久文

帝到達(dá)細(xì)柳軍營(yíng),軍中的將士都被掛鎧甲，手拿銳利的兵器,張開弓弩,拉滿弓弦。天子的先導(dǎo)跑到軍營(yíng),不能

進(jìn)入。先導(dǎo)說：“天子就快到了！”把守軍門的都尉說：“將軍命今說'軍中只聽將軍的命令，不聽天子的

詔令'?！边^了不久，文帝到達(dá)，又不能進(jìn)入。于是文帝就派使臣持符節(jié)詔令將軍說：“我要進(jìn)營(yíng)慰勞軍隊(duì)?！?/p>

周亞夫這才傳令打開軍營(yíng)大門。守衛(wèi)營(yíng)門的軍官對(duì)文帝的隨從車騎人員說：“將軍有規(guī)定，軍營(yíng)中不準(zhǔn)車馬

奔跑?！庇谑翘熳泳屠o韁繩緩慢行進(jìn)。到了軍營(yíng)中心，將軍周亞夫手拿武器拱手說：“穿鎧甲、戴頭盔的

將士不能跪拜，請(qǐng)?jiān)试S我用軍禮參見皇上。”天子深受感動(dòng)，面容變得莊重，靠在車前橫木上向官兵致敬。派

人向周亞夫致謝說：“皇帝敬重地慰勞將軍?！蔽縿诙Y儀結(jié)束后離去。

出了細(xì)柳營(yíng)軍門,群臣都很驚訝。文帝說：“啊，這才是真正的將軍呀！以前在霸上、棘門軍營(yíng)看到的，簡(jiǎn)直

像兒戲，他們的將軍本來可能遭受襲擊而被俘虜；至于周亞夫,怎么可能冒犯他呢！”稱贊了周亞夫很久。

乙文，李牧是趙國北部邊境的良將。長(zhǎng)期駐守在代地雁門郡一帶，防御匈奴的入侵。他經(jīng)常根據(jù)實(shí)際需要設(shè)

置官吏,把防地內(nèi)城市的租稅收入幕府，作為軍費(fèi)開支。他每天宰殺兒頭牛犒賞士兵,教士兵練習(xí)射箭騎馬，

小心看守烽火臺(tái)，多派偵察敵情的人員，對(duì)戰(zhàn)士待遇優(yōu)厚。訂立規(guī)章：“發(fā)現(xiàn)匈奴兵來襲擊,要立刻退回營(yíng)區(qū)

自保；有膽敢去捕擄敵人的，處以斬刑。”匈奴每次入侵，烽火傳來警報(bào),立即收攏人馬退入營(yíng)壘堅(jiān)守，從不

出來迎戰(zhàn)。像這樣過了幾年,人馬物資都沒有什么損失?？墒切倥珔s認(rèn)為李牧膽小怕事,就連趙國的邊防官

兵也認(rèn)為自己的主將膽小怯戰(zhàn)。趙王責(zé)怪李牧，李牧依然不改。趙王生氣地召他回來，另派他人接替李牧。

此后一年多，匈奴每次來犯,趙軍就出來交戰(zhàn)。但是每次都沒取勝,損失傷亡卻很多,邊境地區(qū)又不能按時(shí)種

植、畜牧。趙王只好再請(qǐng)李牧出任原職。李牧閉門不出，推說自己有病。趙國一再懇請(qǐng)他復(fù)出，李牧說：“大

王一定要戍守邊防，就得答應(yīng)我仍采取從前的做法，我才敢從命。”趙王答應(yīng)了他的要求。

閱讀下面選文,完成下列各題。

口罩里的防疫史

（王君平）

①我有熔噴布，誰有口罩機(jī)?新乳肺炎疫情全球暴發(fā)，口罩成了緊俏品。前段時(shí)間，中國石化官方微博這

樣發(fā)聲，尋求下游口罩生產(chǎn)合作信息。

②熔噴布是口罩的“心臟層”。中國疾控中心消毒學(xué)首席專家、研究員張流波介紹，薄簿的醫(yī)用外科口

罩一般分三層，外層阻水，可防止飛沫進(jìn)入口罩；近口鼻的內(nèi)層吸濕：中層過濾。

③古代口罩跟衛(wèi)生關(guān)系不大，現(xiàn)代口罩起源于細(xì)菌發(fā)現(xiàn)。此前，外科醫(yī)生穿手術(shù)衣，戴手術(shù)帽和橡膠手套,

消毒手術(shù)器械，但還沒有使用口罩進(jìn)行防護(hù)。1895年，德國病理學(xué)專家萊德奇建議醫(yī)生和護(hù)士在手術(shù)時(shí)，戴上

一種用紗布制作、能掩住口鼻的罩具，以減少病人傷口感染幾率。此舉果然有效。這也就成為了近代醫(yī)學(xué)史

上第一款醫(yī)用口罩。

④口罩從醫(yī)院走入尋常百姓家，則是伴隨史上“西班牙流感”而來。1918年3月至1919年底，全世界5

億人感染了“西班牙流感”。疫病蔓延期間，人們被強(qiáng)制性要求戴口罩，特別是紅十字會(huì)和醫(yī)護(hù)人員。

⑤在中國，口罩防疫始于哈爾濱鼠疫。1910年，時(shí)任北洋陸軍醫(yī)學(xué)院副監(jiān)督伍連德醫(yī)生發(fā)明了“伍式口

罩”。這種口罩將外科紗布剪成3尺長(zhǎng)，每條折成雙層，中間放置一塊棉花，再將紗布的每端剪成兩條，使之

成為兩層狀的紗布繃帶。用時(shí)以中間有棉花處掩遮口鼻，兩端的上、下尾分別縛結(jié)于腦后。這種口罩簡(jiǎn)單易

戴，價(jià)格低廉，成為當(dāng)時(shí)東北人民抵御疫情的必備法寶。”伍式口罩"物美價(jià)廉，在鼠疫中挽救了數(shù)以萬計(jì)百

姓的生命。

⑥2003年發(fā)生的非典疫情，口罩的使用和普及達(dá)到新高潮。各大藥店門前排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，人們爭(zhēng)相搶

購口罩。

⑦隨著霧霾問題受到重視,PM2.5口罩成為熱門商品，口罩濾片中間加入了活性炭，深度凈化粉塵，進(jìn)一

步提高口罩的安全性。

⑧口罩過濾材料的變遷，儼然就是一部口罩的發(fā)展史。最早的口罩是面紗，古宮廷里用來遮蓋口鼻防止

粉塵。紗布口罩的出現(xiàn)，能防大顆粒物，還能保暖。醫(yī)用口罩對(duì)于細(xì)菌、病毒的過濾能力更強(qiáng)。

⑨口罩樣式在不斷進(jìn)化，過濾材料卻一直是紗布。直到上世紀(jì)60年代，無紡布的誕生為口罩帶來了“史

詩級(jí)”的變革?？萍嫉陌l(fā)展以及各類工種健康條例和標(biāo)準(zhǔn)相繼出臺(tái)，有力地推動(dòng)了現(xiàn)代口罩技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)

用。口罩也因其制作標(biāo)準(zhǔn)和功能用途逐步細(xì)分為：普通口罩、一次性使用醫(yī)用口罩、醫(yī)用外科口罩、顆粒

物防護(hù)口罩、醫(yī)用防護(hù)口罩。

⑩專家介紹，月南我國醫(yī)用口罩主要分為3種：防護(hù)級(jí)別最高的“醫(yī)用防護(hù)口罩”(KN95),可過濾空

氣中的微粒，阻隔飛沫、血液、體液、分泌物等的污染物，對(duì)非油性顆粒的過濾效率可達(dá)到95%以上。手術(shù)室

等有創(chuàng)操作環(huán)境常用的“醫(yī)用外科口罩”，是手術(shù)室等有體液、血液飛濺風(fēng)險(xiǎn)環(huán)境常用的醫(yī)用口罩，可阻隔

血液、體液穿過口罩污染佩戴者，同時(shí)對(duì)細(xì)菌的過濾效率有70%以上。普通級(jí)別“一次性使用醫(yī)用口罩”，

不要求對(duì)血液具有阻隔作用，也沒有密合性要求，因此僅用于普通醫(yī)療環(huán)境佩戴使用。張流波說，新冠肺炎疫

情之下，如果是去公共場(chǎng)所、不與病人接觸，佩戴醫(yī)用外科口罩就可以了，但如果接觸病人，則要佩戴KN95o

罩。

(選自《人民日?qǐng)?bào)》2020年03月28日05版)

10.閱讀全文，請(qǐng)仿照示例并按時(shí)間順序概括口罩發(fā)展的幾個(gè)歷史階段。

①最早的口罩是面紗,古宮廷里用來遮蓋口鼻防止粉塵。

②19世紀(jì)末,?

③。

(4)。

⑤隨著霧霾問題受到重視,PM2.5口罩成為熱門商品。

11.選文第⑤段畫線句采用什么說明方法?有何作用？

12.第⑩段第一句加點(diǎn)詞“目前”有何作用？

13.新冠肺炎疫情下，富有愛心的人士要給武漢方艙醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員捐贈(zèng)口罩,結(jié)合選文知識(shí),你會(huì)建議其

購買哪種口罩?為什么？

【答案】10.(1).②口罩開始應(yīng)用于醫(yī)護(hù)領(lǐng)域。(2).③20世紀(jì)初，口罩首次成為大眾生活必備品。

(3).?2003年時(shí)中國發(fā)生了非典疫情，口罩在這時(shí)也達(dá)到了新高潮。

11.此句采用了打比方的說明方法，把口罩比作“法寶”，生動(dòng)形象地說明了“伍式口罩”在哈爾濱鼠疫期

間成為重要的防疫工具,發(fā)揮巨大的防疫作用。

12.“目前”是現(xiàn)在、此刻，即到現(xiàn)在為止的意思，表時(shí)間限制，說明了我國醫(yī)用口罩從前至今主要分為3種,

不排除以后醫(yī)用口罩會(huì)發(fā)生變化?！澳壳啊币辉~體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

13.示例：我建議富有愛心人士購買防護(hù)級(jí)別最高的“醫(yī)用防護(hù)口罩”(KN95)。因?yàn)椤搬t(yī)用防護(hù)口罩”

（KN95）可過濾空氣中的微粒，阻隔飛沫、血液、體液、分泌物等污染物，對(duì)非油性顆粒的過濾效率可達(dá)到

95%以上。醫(yī)護(hù)人員經(jīng)常接觸病人,容易發(fā)生感染，必須佩戴KN95口罩。所以須購買此類口罩捐贈(zèng)給他們。

【解析】

【10題詳解】

本題考查對(duì)信息的篩選和整合能力。此題可根據(jù)提示找到相應(yīng)語段,再根據(jù)語段內(nèi)容概括作答。第一空可根

據(jù)第③段“1895年,德國病理學(xué)專家菜德奇建議醫(yī)生和護(hù)士在手術(shù)時(shí)，戴上一種用紗布制作、能掩住口鼻的

罩具，以減少病人傷口感染幾率。此舉果然有效。這也就成為了近代醫(yī)學(xué)史上第一款醫(yī)用口罩”概括為：19

世紀(jì)末，口罩開始應(yīng)用于醫(yī)護(hù)領(lǐng)域。第二空題可根據(jù)第④⑤段“口罩從醫(yī)院走入尋常百姓家，則是伴隨史上

'西班牙流感'而來”“在中國，口罩防疫始于哈爾濱鼠疫”等內(nèi)容概括為：20世紀(jì)初，口罩首次成為大眾

生活必備品。第三空題可根據(jù)第⑥段“2003年發(fā)生的非典疫情，口罩的使用和普及達(dá)到新高潮。各大藥店門

前排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,人們爭(zhēng)相搶購口罩”可概括為：2003年時(shí)中國發(fā)生了非典疫情，口罩在這時(shí)也達(dá)到了新

高潮。

【11題詳解】

本題考查說明方法及其作用的分析。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打

比方、列數(shù)字、列圖表、作引用等。解答時(shí)首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來

判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說明了事物什么特征,說明什么問題方面來表達(dá)其作用。句中“必備法寶”表明運(yùn)用

的是打比方，將簡(jiǎn)單易戴，價(jià)格低廉的“伍式口罩”口罩比作法寶，具有生動(dòng)形象的說明效果，表現(xiàn)了“伍式

口罩”在哈爾濱鼠疫流行時(shí)受歡迎程度和起到的重要作用。

【12題詳解】

本題考查說明文語言特點(diǎn)的理解與分析。解答此類題耍抓住說明文語言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)。先說明詞語的意思,

再說明用了該詞句子的意思，準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說明了事物“……”的特征/事理,最后強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞體現(xiàn)了語

言的準(zhǔn)確性。本句中的“目前”是指現(xiàn)在、此刻，即到現(xiàn)在為止的意思，從時(shí)間上加以修飾限制，表明“我國

醫(yī)用口罩主要分為3種”是現(xiàn)在的情況，不代表以后會(huì)有幾種，這個(gè)詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

【13題詳解】

本題考查實(shí)際運(yùn)用能力。由文中“如果是去公共場(chǎng)所、不與病人接觸，佩戴醫(yī)用外科口罩就可以了，但如果

接觸病人，則要佩戴KN95口罩”的內(nèi)容，再結(jié)合此題”給武漢方艙醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員捐贈(zèng)口罩”的具體情況

可知，應(yīng)購買防護(hù)級(jí)別最高的“醫(yī)用防護(hù)口罩”（KN95）。理由可提取文中“防護(hù)級(jí)別最高的'醫(yī)用防護(hù)口

罩'（KN95）,可過濾空氣中的微粒，阻隔飛沫、血液、體液、分泌物等的污染物、對(duì)非油性顆是手術(shù)室等

粒的過濾效率可達(dá)到95%以上”等內(nèi)容作答。

閱讀下面選文,完成下列各題。

神奇的照亮

（張豐）

①我有位在北京工作的朋友，小時(shí)候在山西農(nóng)村生活。她讀小學(xué)時(shí)，有一年從縣城來了一位漂亮的女老

師。她是課代表，要把同學(xué)們的作業(yè)收齊，送到老師辦公室。她進(jìn)去的時(shí)候傻眼了：美麗的老師，正在和一個(gè)

小伙子手拉著手轉(zhuǎn)圈跳舞。

②一個(gè)小女孩，被眼前的一幕照亮了。在她看來，這個(gè)外來的老師，擁有和其他老師不同的氣質(zhì)——談

吐、步態(tài)，哪怕是愛情，都代表著一個(gè)更廣闊的世界。后來，這位朋友從山西考到了北京大學(xué)。

③我也有相似的經(jīng)歷。讀初中的時(shí)候，學(xué)校來了兩位年輕的男教師，他們是從一個(gè)師范學(xué)校過來實(shí)習(xí)的。

很多時(shí)候，他們會(huì)直接講普通話。在我們學(xué)校，此前根本沒有講普通話的老師，不管是課上還是課下。

④現(xiàn)在想來，他們不過是中師畢業(yè)的小伙子，十七八歲而已，來到我們這個(gè)鎮(zhèn)上，也很忐忑吧。他們穿著

運(yùn)動(dòng)服——很有可能是沒有別的衣服可穿，但是在我們看來那是時(shí)尚的象征。我們從沒穿過校服，更談不上

運(yùn)動(dòng)服，腳上穿的是母親做的布鞋。

⑤作為教師子弟，老師對(duì)我來說早就沒什么神秘感了。我從小就認(rèn)識(shí)很多老師，在他們的愛、調(diào)侃和哄

笑中慢慢長(zhǎng)大。我知道教師很偉大，擁有自己的節(jié)日，但是也知道他們都是普通人，比如我父親是一位老師，

但他做的飯菜，就常常難以下咽；他也會(huì)找個(gè)借口，把洗碗這樣的家務(wù)分配給我們。同學(xué)們對(duì)老師都是仰望，

我卻從來沒有這樣的尊崇，對(duì)他們的生活，也不感到神秘——那就是我每天都能看到的生活啊。

⑥但是這兩個(gè)穿運(yùn)動(dòng)服、講普通話的小伙子卻重新讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生了陌生的感覺。教師應(yīng)該

是有追求的（穿運(yùn)動(dòng)服而不是我們的居家服裝），應(yīng)該是講普通話的，那意味著和一個(gè)更高級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)

更大的世界聯(lián)系起來。那時(shí)我還沒法看電視，但是已經(jīng)通過收音機(jī)知道普通話是怎么一回事，理工比二圄

.家”和“鄉(xiāng)土”的援視理解

⑦這樣的老師，未必真的傳授過你知識(shí)，卻為你召喚出一個(gè)新世界。那兩個(gè)實(shí)習(xí)教師，其實(shí)并沒有給我上

過課。但是，他們的存在本身，就足以召喚出一個(gè)廣闊的世界，就像拽著你的頭發(fā)，把你拔離地球，讓你脫離引

力的掌控，找尋到飛翔的感覺。你的內(nèi)心會(huì)有一種真正的覺醒，你開始重新打量現(xiàn)實(shí)生活。你對(duì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生一

種疏離感，開始想要離開，去看更大的世界。

⑧大概從那時(shí)開始、我就知道自己一定會(huì)到遠(yuǎn)方去求學(xué)。經(jīng)常和兩位實(shí)習(xí)老師一起打籃球的弟弟應(yīng)該

有相同的想法。那年寒假，有鄰居開玩笑說要給弟弟介紹一個(gè)對(duì)象，才14歲的弟弟惱怒起來，說：“我才不

會(huì)在老家找對(duì)象?！案赣H的眼睛亮了，他一定發(fā)現(xiàn)自己的兩個(gè)兒子變了。

⑨這可能關(guān)乎教育的一個(gè)本質(zhì)問題：什么才是真正好的教育？一個(gè)孩子，日復(fù)一日地背著書包上學(xué)，做各

種作業(yè)，應(yīng)付考試，他一定需要一個(gè)特別的日子，需要一個(gè)決定性時(shí)刻來照亮自己。有時(shí)候人們會(huì)說,真正好

的教育，是讓人能夠“發(fā)現(xiàn)自己，完善自己”，但并不是每個(gè)人都能獲得這樣的契機(jī)。

⑩父親可能不是特別好的老師，雖然他教過的學(xué)生也有考上北大、清華的。他只會(huì)說“學(xué)習(xí)要靠自己”，

但是，我隱約感知到，父親懂得教育的根本。我讀初二的時(shí)候，父親正好教這一年級(jí)的數(shù)學(xué)。我的數(shù)學(xué)很差，

他有足夠的理由把我調(diào)到他所教的班級(jí)。但是，父親沒這么做，他甚至沒有給我講過一道數(shù)學(xué)題。

?他一定知道，親自教兒子是錯(cuò)誤的選擇，教育需要的是不斷“陌生化”，需要接受新的場(chǎng)景和可能性，

回想起來，自己經(jīng)歷了那么多老師，對(duì)自己影響最大的，其實(shí)都和“教學(xué)”無關(guān)，而是一些神奇的暗示或者力

量。

?讀高三的時(shí)候，我遇到一個(gè)很厲害的語文老師。他總是懶懶的樣子，對(duì)講解語文題很不屑，有時(shí)候還會(huì)

說“這個(gè)沒什么意思”之類的泄氣話。但是，他的傲氣和身上干凈的白襯衫，卻很神奇地鼓舞了我。在我看

來，那就是才華的象征，也是一個(gè)讀書人該有的樣子。于是，我發(fā)奮學(xué)習(xí)語文，差點(diǎn)把《古文觀止》全部背誦

下來。那位老師可能永遠(yuǎn)都不會(huì)知道，他通過這種方式“照亮”了我。

（選自《讀者》2020.2）

14.標(biāo)題“神奇的照亮”有何深刻含義？

15.有人說,本文第①②段寫朋友的故事可以刪去,談?wù)勀愕目捶ú⒄f明理由。

16.請(qǐng)賞析第⑧段的畫線句。

17.閱讀第⑥段畫波浪線句子，聯(lián)系上下文，說說當(dāng)時(shí)“我”對(duì)“國家”和“鄉(xiāng)土”有怎樣模糊理解。

18.在你成長(zhǎng)的過程中,也發(fā)生過很多“照亮”的故事，誰“照亮”了你?你又“照亮”了誰?請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)

際，選一件與此有關(guān)的事簡(jiǎn)潔流暢地寫下來（60字左右）。

【答案】14.標(biāo)題“神奇的照亮”深刻含義是：在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，他人（榜樣）對(duì)他的影響：?jiǎn)拘褍?nèi)

心的夢(mèng)想,激發(fā)追求的力量,不斷發(fā)現(xiàn)自己完善自己，召喚出一個(gè)更大的世界。

15.示例一：不能刪。開頭兩個(gè)自然段寫朋友小學(xué)時(shí)候因受到一位漂亮女教師的“照亮”而奮發(fā)進(jìn)取，最后

由農(nóng)村考上北京大學(xué)的事，在結(jié)構(gòu)上，引出下文“我”被他人“照亮”的相同經(jīng)歷，內(nèi)容上，使文章內(nèi)容更豐

富，更突出了文章的主旨，突出了“照亮”的神奇力量.

示例二：可以刪去。文章第③自然段開始寫在“我”成長(zhǎng)過程中對(duì)“我”影響很大的幾個(gè)人幾件事，內(nèi)容已

經(jīng)很豐富，結(jié)構(gòu)很完整，也足以突出“照亮”的神奇力量的主題，所以開頭兩個(gè)自然段寫朋友跟“我”相同

的經(jīng)歷顯得多余。

16.此句采用神態(tài)描寫,生動(dòng)形象地寫出了父親發(fā)現(xiàn)自己的兩個(gè)兒子有夢(mèng)想有追求后的驚奇、欣喜，也從側(cè)面

體現(xiàn)了兩位實(shí)習(xí)老師對(duì)“我”和弟弟的''照亮"，為我倆召喚出一個(gè)廣闊的世界。

17.當(dāng)時(shí)“我”的理解是：“國家”是一個(gè)講普通話、具有更高級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、更廣闊的世界：“鄉(xiāng)土”就是“我”

當(dāng)時(shí)生活著的這個(gè)人人講著本地方言的狹小落后的農(nóng)村。

18.示例：讀七年級(jí)時(shí),一位大學(xué)生教了我們班一個(gè)月英語課,他陽光帥氣,不僅講英語,還給我們講莎士比亞

的名著故事,這讓我喜愛上了寫作。

【解析】

【14題詳解】

本題考查標(biāo)題的含義。理解標(biāo)題含義要與對(duì)全文內(nèi)容的理解相結(jié)合?！拔摇钡呐笥研r(shí)候由漂亮女教師的

氣質(zhì)感受到更廣闊的世界。兩位年輕的實(shí)習(xí)老師“穿著運(yùn)動(dòng)服"''講普通話"，讓“我”看到“一個(gè)更高級(jí)

的標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)更大的世界”。高三時(shí)的語文老師，“在我看來，那就是才華的象征，也是一個(gè)讀書人該有的樣

子”。由這些內(nèi)容可知,標(biāo)題的深層含義指：成長(zhǎng)過程中，他人對(duì)自己產(chǎn)生的影響：展示了一個(gè)更大的美好

的陌生世界,從而被喚醒內(nèi)心的夢(mèng)想,激發(fā)出追求的力量,不斷地完善自己,最終成就自己?？蓳?jù)此回答。

【15題詳解】

本題考查自由表達(dá)觀點(diǎn)，開放類試題，言之成理即可。示例一：不能刪。榜樣力量可能大也可能小，太小不

足以稱“照亮"。第①②段寫朋友的故事表現(xiàn)的是“照亮”的全部力量,大到足以支持朋友徹底改變命運(yùn),

可以說從面上寫了“照亮”。“我”的經(jīng)歷只是寫到高三,是從點(diǎn)上寫了“照亮”，點(diǎn)面結(jié)合，使文章內(nèi)容更

充實(shí)，所以不能刪去。示例二：可以刪去?！罢樟痢笔且环N內(nèi)心感受,是對(duì)陌生世界的發(fā)現(xiàn)，以第一人稱來寫

具有真實(shí)感，也便于抒情。寫“我”的被“照亮”過程己經(jīng)足以真實(shí)地表現(xiàn)了“照亮”的神奇力量,刪去第

①②段,表達(dá)上更完整更凝練。

【16題詳解】

本題考查語句賞析能力。本句寫人,可從描寫角度入手?！案赣H的眼睛亮了”是神態(tài)描寫，表現(xiàn)出父親聽到

兒子說的話，為兒子有夢(mèng)想而驚奇、高興的樣子，有生動(dòng)、傳神的表達(dá)效果。這也從側(cè)面表現(xiàn)了實(shí)習(xí)老師對(duì)

我們的“照亮”，使我們表現(xiàn)出與過往不同的追求與言行.

【17題詳解】

本題考查對(duì)語句的理解。此題要根據(jù)上下文內(nèi)容來理解。由“教師應(yīng)該是有追求的（穿運(yùn)動(dòng)服而不是我們

的居家服裝），應(yīng)該是講普通話的，那意味著和一個(gè)更高級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)更大的世界聯(lián)系起來”可概括出

“我”對(duì)“國家”的模糊理解：有更高級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，有更時(shí)尚的生活，是更大的世界。由“在我們學(xué)校，此前根

本沒有講普通話的老師,不管是課上還是課下”“我們從沒穿過校服、更談不上運(yùn)動(dòng)服，腳上穿的是母親做

的布鞋”等內(nèi)容可知，“鄉(xiāng)土”指的是“我”當(dāng)時(shí)生活著的這個(gè)人人講著本地方言的狹小落后的農(nóng)村。整理

即可。

【18題詳解】

本題考查語言表達(dá)，開放類試題，不要求統(tǒng)一答案，只需選擇一個(gè)“照亮”故事。如：六年級(jí)暑假,我去外

婆家度假,我經(jīng)常會(huì)到外婆家河邊的一塊大石墩上看書。有一個(gè)小男孩子總是要到我身邊，問我看什么，我給

他講了書中的兩個(gè)小故事,后來翻了兩本早就不看的繪本送給他。八年級(jí)暑假,再去外婆家時(shí),見到他也坐在

石墩上看書。我想，我是“照亮”了他吧。

四、名著閱讀考查.本大題共1小題，共4分.

閱讀以下一段話，回答問題。

離開桑菲爾德我很傷心，我愛桑菲爾德——我愛它是因?yàn)槲以谶@里過著充實(shí)而愉快的生活——至少有

一段時(shí)間。我沒有遭人踐踏，也沒有弄得古板僵化，沒有混跡于志向低下的人之中，也沒有被排斥在同光明、

健康、高尚的心靈交往的一切機(jī)會(huì)之外。我已面對(duì)面同我所敬重的人、同我所喜歡的人