小學(xué)語文-4 四季教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《四季》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：認識“尖、說”等9個生字和偏旁言字旁蟲字旁和折文，讀準多音字“地”。正確朗讀課文，嘗試背誦課文。初步了解四季的特征，感受自己的美麗。模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。教學(xué)重點：朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，大家好，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？學(xué)生回答。師：你是通過什么知道的呢？學(xué)生回答。師：對，秋天樹葉黃了，大雁南飛，天氣轉(zhuǎn)冷，這些信息都告訴我們秋天來了。一年中，除了秋天還有哪些季節(jié)？學(xué)生回答春天、夏天、冬天。教師板書。師：一年有四季，每個季節(jié)的風景都各具特色。今天讓我們一起學(xué)習(xí)課文——《四季》，請同學(xué)們和老師一起板書課題。請同學(xué)們齊讀課題。二、識記生字。師：首先請同學(xué)們自讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的自借助拼音多讀幾遍。學(xué)生自讀。師：同學(xué)們讀得真認真，課件中紅色的漢字是本課的生字，請一位同學(xué)來領(lǐng)讀一下。一名學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。再請一位同學(xué)領(lǐng)讀。師：在本課中，標藍的字我們在天地人中學(xué)過，它讀dì,但是在本課中讀輕聲de。像這種多種讀音的漢字，我們叫它多音字。請同學(xué)們和老師一起讀。老師范讀，學(xué)生跟讀。師：我們再來讀一下本課詞語，去掉拼音，你還認識它們嗎？學(xué)生齊讀。師：同學(xué)們讀得真好，哪位同學(xué)和大家分享一下你的識字小妙招，你是怎樣記住這些生字的？學(xué)生回答結(jié)合老師講解，認識3個偏旁，引導(dǎo)學(xué)生了解識字方法。師：每個人都有自己的識字方法，只要同學(xué)們在生活中認真觀察、積極思考，肯定能認識更多的字，成為識字小達人。三、再讀課文，整體感知。師：通過剛才漢字的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們一定把課文讀得更準確、更流利。請同學(xué)們再讀課文，完成以下學(xué)習(xí)小任務(wù)：1、給課文標上小節(jié)號。2、思考文中出現(xiàn)了四季的哪些事物？用橫線畫出來。學(xué)生再讀。教師巡視。師：同學(xué)們的讀書聲漸漸弱下來，相信同學(xué)們一定找到答案了。請一位同學(xué)和大家分享一下你的答案。第一個問題：課文有幾個小節(jié)？（學(xué)生回答）第二個問題：文中出現(xiàn)了四季的哪些事物？（學(xué)生回答）師：這位同學(xué)說文中描寫了春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人?？磥?，每個季節(jié)都有自己的代表性事物，讓我們按照季節(jié)的發(fā)展順序，走進《四季》一起欣賞四季的美景吧。四、理解文意。師：首先，讓我們一起走進春天，請一位同學(xué)讀一讀第一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考，草芽是什么？它長得什么樣子？一位同學(xué)讀，其他同學(xué)聽。師：請這位同學(xué)說一說，草芽是什么？它長得什么樣子？一位同學(xué)回答。師：草芽是小草的嫩芽，它長得尖尖的。文中的“他”是誰？（學(xué)生回答）為什么草芽說他是春天？（學(xué)生回答）師：請同學(xué)們觀察一下圖片，這樣尖尖的嫩嫩的草芽，只有春天才有，所以草芽說他是春天。春天到了，小草用盡了全身的力氣，從泥土里鉆出來。他會是怎樣的心情？（學(xué)生回答）師：草芽作為春的使者，多么想把春天到了的消息告訴小鳥啊，它會怎么說呢？假如你就是破土而出的小草，見到小鳥，你會怎么說？請同學(xué)試著說一說。（學(xué)生回答）師：請你帶著喜悅、自豪的心情讀一讀第一小節(jié)。師：春天到了，果園里開出了朵朵桃花，他們也忍不住想要告訴朋友們春天來了。請同學(xué)們試著仿照第一小節(jié)說一說。桃花紅紅/朵朵，他對蜜蜂說：“我是春天?！绷﹂L長，他對燕子說：“我是春天?！睅煟呵嗤芙?，夏天到。請一位同學(xué)們讀一讀第二小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考文中的荷葉是什么樣子的？一位同學(xué)讀。文中的荷葉是什么樣子的？文中用了哪個詞語？學(xué)生回答。師：荷葉對青蛙說什么了？（學(xué)生回答）為什么荷葉對青蛙說他是夏天呢？師：因為荷葉是在夏天長大長圓的，荷葉是夏天的代表性事物。所以··師：我們在都這一小節(jié)的時候，應(yīng)該用怎樣的心情來讀呢？（學(xué)生回答）為什么？（學(xué)生回答）師：這位同學(xué)觀察的非常仔細，他是通過觀察插圖中荷葉的表情知道的。結(jié)合插圖看出荷葉愉快的心情。原來通過觀察插圖，能幫助我們理解課文內(nèi)容。請同學(xué)們帶著愉快高興的心情讀一讀第二小節(jié)。師：夏天除了有荷葉，還有哪些代表性事物？你能仿照課文說一說嗎？知了吱吱，他對大樹說：“我是夏天?！蔽鞴蠄A圓，他對知了說：“我是夏天?！睅煟和瑢W(xué)們，你能把春天和夏天兩個小節(jié)背下來嗎？（學(xué)生嘗試填空背誦。）師：炎熱的夏天過去了，我們迎來了豐收的秋天。請一位同學(xué)們讀一讀第三小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考文中谷穗什么樣子？（一位同學(xué)讀）谷穗是什么樣子的？用文中的詞語說一說？（學(xué)生回答）師：為什么谷穗是彎彎的？（學(xué)生回答）對，因為谷穗成熟了，沉甸甸的果實把谷穗壓彎了腰，像小朋友在鞠著躬。谷穗鞠躬在感謝誰呢？哪位同學(xué)說一說？（學(xué)生回答）師：對，谷穗的生長離不開陽光、空氣和水，離不開照顧他的農(nóng)民伯伯。所以我們在都這一小節(jié)時，要帶著感恩的心情來讀。請一位同學(xué)帶著動作來表演一下。（一位同學(xué)表演）師：秋天除了有成熟的谷穗，還有黃黃的柿子呢？你能不能試著仿照課文，說一說？（學(xué)生回答）柿子黃黃，他對小兔子說：“我是秋天。”棉花白白，他對天空說：“我是秋天?！睅煟呵锶ザ瑏?，相信同學(xué)們和老師一樣都很喜歡冬天，因為冬天可以盡情的玩雪，還可以堆雪人。請同學(xué)們讀一讀最后一小節(jié)，想一想文中的雪人是什么樣的？（學(xué)生齊讀）文中的雪人是什么樣的？用文中的一個詞說一說。（學(xué)生回答）師：雪人說了什么？（學(xué)生回答）他是怎么說的？（學(xué)生回答）對，頑皮是什么意思呢？頑皮就是調(diào)皮/愛玩鬧。師：請一位同學(xué)帶著動作試著讀一讀，學(xué)一學(xué)雪人的樣子。（學(xué)生表演）師：請大家?guī)е{(diào)皮/活潑的語氣讀一讀最后一個自然段。最后，請同學(xué)們和老師一起試著背誦一下吧。五、總結(jié)師：愉快的時光總是過得那么快，今天我們一起走進四季，感受了四季的不同景物，那你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？回家和你的爸爸媽媽分享一下吧?！端募尽穼W(xué)情分析《四季》這篇課文是一年級上冊第四單元的，對于一年級入學(xué)不久的學(xué)生來說，對語言的積累掌控能力還遠遠不夠。這個時期的學(xué)生，最需要的就是多讀書，多積累，多模仿。通過課堂活動，如模仿說一說，分角色表演等，讓學(xué)生學(xué)會思考，觀察，與他人溝通和合作，并且學(xué)會模仿現(xiàn)有的句式說一說，形成自己的語言積累。從學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識來看。孩子們經(jīng)過將近半年的學(xué)習(xí)，基本掌握了漢字的基本筆畫及書寫規(guī)律，但自主識字的能力有待提高。個別同學(xué)開始理解合體字的構(gòu)字特點。從已有的生活經(jīng)驗來看，學(xué)生對季節(jié)有了清晰的感知，有了較為豐富的生活經(jīng)驗。在閱讀方面，孩子們喜愛讀兒歌，喜歡表演童話，這為本課朗讀與交際奠定了良好的基礎(chǔ)。效果分析知識與技能目標的達成分析。針對本課認識“尖、說”等9個生字和偏旁言字旁蟲字旁和折文，讀準多音字“地”；正確朗讀課文，嘗試背誦課文的目標，在教學(xué)過程中通過檢查預(yù)習(xí)、老師范讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀以及分享識字小妙招等環(huán)節(jié)，對字詞進行了認識和鞏固。在課文講解的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過讓學(xué)生分小節(jié)讀、表演讀一讀、齊讀等方式，使學(xué)生能夠熟練、流利、正確地朗讀和背誦課文。過程與方法的目標達成效果分析。在教學(xué)過程中，通過談話、表演等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)的熱情。情感態(tài)度價值觀的達成效果分析。在課文講解和“我做小詩人”環(huán)節(jié)中，使學(xué)生感受到四季的美麗，以及能夠大膽地用自己的話說出自己喜歡的季節(jié)。《四季》教材分析《四季》是一首富有童趣的兒歌。作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點，表達了作者對四季的喜愛之情。全文共4個小節(jié)，運用擬人化手法，語言親切且富有童趣，使用疊詞，富于童趣且朗朗上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于仿說。所配四幅插圖，色彩明麗,形象優(yōu)美，便于學(xué)生觀察和想象，是發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力的媒介。本課的教學(xué)重點是認字和練習(xí)朗讀，讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，進而培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情?！端募尽吩u測練習(xí)1.照樣子，說一說。荷葉圓圓圓圓的荷葉谷穗彎彎胡子長長２.我能連字成詞。夏青小就雪天是白鳥蛙３.加一加，組成新字，口頭組詞。大（）日（）４.連一連。荷葉圓圓春谷穗彎彎夏雪人大大秋草芽尖尖冬５.你喜歡哪個季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。________對小鳥說：“我是春天?！盻_______對青蛙說：“我是夏天?！盻_______對________說：“我是秋天?！盻_______對________說：“我就是冬天?！薄端募尽氛n后反思優(yōu)點：教學(xué)目標設(shè)定合理。教學(xué)環(huán)節(jié)較為流暢，環(huán)環(huán)相扣。調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。不足：課堂準備不夠充分，在字詞講解方面準備的資料不夠，學(xué)生的回答內(nèi)容超出老師的預(yù)設(shè)，課堂教師的臨場反應(yīng)還有待加強。學(xué)生回答問題后，教師的點評不夠恰當，未能突出學(xué)生回答問題的亮點?！端募尽氛n標分析小學(xué)語文課程標準指出：語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合低年級的階段目標，分析如下:識字寫字教學(xué)方面:識字教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗。運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。并且多關(guān)注學(xué)生主動識字的興趣。依據(jù)課程標準關(guān)于識字教學(xué)和評價的要求，我采用了隨課題識字、隨文識字、集中識字相結(jié)合的方法，將識字與圖片展示(如“尖尖”的教學(xué)結(jié)合草芽的圖片，“彎彎”結(jié)合彎曲的繩子圖片)、理解詞語意思結(jié)合起來，注重了偏旁識字，如“夏”“冬”“說”“蛙”等字。同時，引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、換一換等識字方法主動識字。二、閱讀教學(xué)方面:1、課程標準