小學(xué)語文-《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【精讀引領(lǐng)課】《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)讓我們讀準(zhǔn)、讀通課文——《秋天》教學(xué)實(shí)錄【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁，人字頭三個(gè)偏旁；會(huì)寫“了”等四個(gè)字和“橫撇”一個(gè)筆畫。2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。3.結(jié)合插圖，初步了解秋天的特征。喜歡秋天美麗的季節(jié)。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)“秋、氣”等十個(gè)生字和木字旁、口字旁，人字頭三個(gè)偏旁；會(huì)寫“了”等兩個(gè)字和“橫撇”一個(gè)筆畫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讀好“一”的不同讀音，認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。【課前準(zhǔn)備】制作課件、生字詞語卡片?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題，認(rèn)識(shí)“秋”字師：同學(xué)們來看，果子熟啦，谷穗也笑彎了腰，天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落了下來。師：現(xiàn)在是什么季節(jié)啦？是呀！美麗的秋天到了，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)！秋天是一個(gè)多彩的季節(jié)！就連松鼠都趕來吃果子啦！師：這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)課文———《秋天》生：《秋天》師:看老師板書課題，跟老師一起讀課題這節(jié)課我們要來認(rèn)識(shí)十個(gè)生字寶寶，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）“秋”字是我們要學(xué)的一個(gè)生字，這個(gè)字是有學(xué)過的哪兩個(gè)字組成？生：左邊是個(gè)“禾”，右邊是一個(gè)“火”加起來是個(gè)“秋”。師：加一加，是一個(gè)好辦法。不過，你們仔細(xì)地看一看，他們有什么不一樣？生：禾的捺要變成點(diǎn)。師：“禾”字有禮貌，位置讓給“火。”組詞，秋天，秋風(fēng)，秋水。朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.學(xué)生自由朗讀師：這是我們進(jìn)入一年級(jí)以后的第一篇課文，課文最喜歡我們小朋友朗讀。老師也很喜歡聽大家讀課文了。小朋友們用小手指著課文，看著拼音自己讀一讀，一邊讀一邊動(dòng)筆（像老師一樣）圈畫出本課的生字。2.教師范讀課文師：同學(xué)們用小手指著課文認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。3.教師領(lǐng)讀。師:大家一定想跟老師一樣讀得好吧，那就跟著我讀吧，咱們一起把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，不丟字，不添字，不重復(fù)。4.重難點(diǎn)突破師：我們把下面的詞語句子再讀讀。逐行出示，學(xué)生讀正確了給予鼓勵(lì)。（1）出示：輕聲：EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(tiān),天)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(qì),氣)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(liánɡ),涼)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(le),了)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shù),樹)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yè),葉)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(huánɡ),黃)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(le),了)葉子yèzi兒化音：EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(yí),一)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(huìr),會(huì))兒“一”的變調(diào)：EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yí),一)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(piàn),片)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(piàn),片)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yì),一)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(qún),群)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(dà),大)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yàn),雁)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(yí),一)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(huìr),會(huì))兒EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(pái),排)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(chénɡ),成)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(ɡè),個(gè))EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yì),一)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(zì),字)個(gè)別讀、小老師帶讀、開火車讀、全班讀。（2）詞組所在的句子。EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(tiān),天)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(qì),氣)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(liánɡ),涼)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(le),了)，EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shù),樹)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yè),葉)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(huánɡ),黃)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(le),了)，EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yí),一)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(piàn),片)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(piàn),片)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yè),葉)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(zi),子)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(cónɡ),從)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shù),樹)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shànɡ),上)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(luò),落)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(xià),下)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(lái),來)。EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yì),一)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(qún),群)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(dà),大)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yàn),雁)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(wǎnɡ),往)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(nán),南)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(fēi),飛)，EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yī),一)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(huìr),會(huì))EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(ér),兒)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(pái),排)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(chénɡ),成)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(ɡè),個(gè))“EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(rén),人)”EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(zì),字)，EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yī),一)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(huìr),會(huì))EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(ér),兒)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(pái),排)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(chénɡ),成)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(ɡè),個(gè))“EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yì),一)”EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(zì),字)。借助拼音再次朗讀“yī”。讀詞語要連讀。如果學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，并且做到不拖音，自然讀，就給與鼓勵(lì)。5.檢查生字讀的是否準(zhǔn)確師：同學(xué)們，我聽出來了，你們的朗讀非常認(rèn)真。為了讓大家讀得更好，老師把生字寶寶都請(qǐng)出來了。課件出示生字和課文，請(qǐng)小朋友像老師一樣圈出所有的生字。EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(qiū),秋)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(qì),氣)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(le),了)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shù),樹)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yè),葉)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(piàn),片)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(dà),大)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(fēi),飛)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(huì),會(huì))EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(ɡè),個(gè))自由朗讀生字，并說一說自己識(shí)記生字的方法。師：我們今天的生字精靈真是多，他們的一些朋友也趕來了，就藏在黃色的小板后面。（本課生字根以往生字組成新詞）卡片出示：秋風(fēng)、飛了、天氣、樹葉、一片、開會(huì)、個(gè)子三、認(rèn)識(shí)自然段1.出示課后第二題，引出“自然段”及學(xué)習(xí)伙伴的提示。2.借助多媒體課件，教師帶著學(xué)生一起數(shù)一數(shù)課文的自然段，并示范標(biāo)上序號(hào)。師：課文有三個(gè)自然段，什么叫自然段，（課件標(biāo)注說明）小朋友在每段話前寫上序號(hào)。3.學(xué)生照樣子，給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。四、隨文識(shí)字，品讀課文1.引導(dǎo)：秋天來了，大自然發(fā)生了哪些變化？學(xué)生自由讀第一自然段，圈畫有關(guān)詞語。2.聯(lián)系生活，交流夏天的天氣是怎么樣的，秋天來了，天氣有什么不一樣，有怎樣的感覺。指導(dǎo)讀好“天氣涼了”。3.樹葉黃了新偏旁的字——木子旁、口子旁課件演示“木”變成“木字旁”的過程，木子撇捺很舒展，變成偏旁“捺”成“點(diǎn)”。為什么是“木”字旁？（因?yàn)闃浜湍居嘘P(guān)。）“樹”里面有我們以前學(xué)過的字。（對(duì)）引導(dǎo)用加一加的辦法記生字。出示“葉”，也用加一加的辦法。（呈現(xiàn)兩部分慢慢靠近組合新字的過程。）（4）相機(jī)學(xué)習(xí)“片”字，課文說“一片片樹葉”（取出樹葉），您們還看到“一片片（）”學(xué)生練習(xí)說話。出示相應(yīng)的圖片和文字一片片雪花一片片紙屑一片片花瓣一片片白云多種形式朗讀第一自然段，熟讀后初步背誦。教師領(lǐng)讀“天氣_______，樹葉_________，”學(xué)生跟讀句子后面部分。教師領(lǐng)讀“天氣涼了......”，學(xué)生跟讀“樹葉黃了......”。男女生或分組合作讀。填空式背誦后，嘗試獨(dú)立背誦這一段。五、師生書寫（1）示范時(shí)講解。師：“了”，一筆橫撇，二筆彎鉤，“了”有兩筆組成。橫折起筆稍稍重，折筆需要頓一頓，彎鉤起筆中心線，一鉤寫得有力量。學(xué)生書空。師：仔細(xì)觀察“子”字。照著老師的樣子說一說。子子子，一筆橫撇，二筆彎鉤，三筆橫，“子”有三筆組成。師：看老師寫“子”字，橫折起筆稍稍重，折筆需要頓一頓，彎鉤起筆中心線，橫中線上橫舒展。（２）端正姿勢(shì)書寫。師：老師表揚(yáng)做到“三點(diǎn)”的同學(xué)，頭正——肩平——腳安?，F(xiàn)在開始請(qǐng)小朋友自己認(rèn)認(rèn)真真的把這幾個(gè)字描紅一遍，誰寫得好，老師就獎(jiǎng)給他一個(gè)“寫字明星”的獎(jiǎng)?wù)?。展評(píng)：挑選一本寫的好的、一本寫的不好的作業(yè)投影，讓學(xué)生說好在哪里，不好在哪里。隨后繼續(xù)書寫。（學(xué)生的問題橫撇的“橫”有點(diǎn)短撇的位置不夠準(zhǔn)）課后拓展《多彩的秋天》【學(xué)情分析】《秋天》學(xué)情分析一、拼音方面分析

通過漢語拼音的學(xué)習(xí)，大多學(xué)生基本能拼讀和認(rèn)讀音節(jié)，但有部分學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，給學(xué)生時(shí)間，慢慢聯(lián)系拼讀課文,讓慢的學(xué)生也能通過課文的學(xué)習(xí)達(dá)到漢語拼音學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。

二、常規(guī)方面

雖然通過三個(gè)單元的學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)基本形成，但是由于一上學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中,例如”比一比誰學(xué)的快"

(完成-個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)-朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過-關(guān)或登上-

-坡,完成所有學(xué)習(xí),就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中,以喚起注意,維持學(xué)習(xí)興趣。(這類激勵(lì)、激趣活動(dòng)我在平時(shí)課堂上經(jīng)常訓(xùn)練，并成為常態(tài)，故教學(xué)設(shè)計(jì)沒有呈現(xiàn)這類活動(dòng)的設(shè)計(jì)。)

三、閱讀理解方面

相隔兩個(gè)拼音單元，學(xué)生重新學(xué)習(xí)課文,而且是第一篇散文，原來已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)課文課堂學(xué)習(xí)操作生疏了,要重新適應(yīng)，而且有新的學(xué)習(xí)目標(biāo)要達(dá)成,因此我們的教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟的設(shè)計(jì)，一要注意溫故喚醒，二注重興趣激發(fā)。三教給學(xué)生方法，這樣以利學(xué)習(xí)。【效果分析】《秋天》效果分析《秋天》這節(jié)課的設(shè)計(jì)富含的點(diǎn)比較廣泛，基礎(chǔ)知識(shí)部分，識(shí)字寫字以及能夠找到自然段，朗讀部分能夠在情境中感受美好，流露感情，同時(shí)教給學(xué)生朗讀的方法。（一）多媒體的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我充分的利用大量圖片和精美的課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。（二）設(shè)計(jì)多個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考，秋天來了你有什么感受？你能看到什么變化，從而進(jìn)行仿寫句子。看著課文插圖說一說看到了什么。課堂中，仿寫句子、觀察插圖等環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生思維，幫助學(xué)生積累了新知識(shí)。（二）聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容。這篇課文貼近學(xué)生生活，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過提問學(xué)生切身對(duì)秋天的感受，讓學(xué)生明白秋天就在身邊，身邊的一切變化都是因?yàn)榍锾斓絹怼！窘滩姆治觥俊肚锾臁方滩姆治觥肚锾臁肥且黄獙懢吧⑽?。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。

全文有三個(gè)自然段，每一段觀察角度、觀察對(duì)象各不相同。第1自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第2自然段取仰視角度，寫出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第3自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)秋天到來的喜悅之情。

課文配有兩幅插圖，其中落葉、雁群與課文描述情景對(duì)應(yīng)，成熟的莊稼、捧著松果的小松鼠揭示了秋天多樣的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)秋天美好的遐想?！緶y(cè)評(píng)練習(xí)】《秋天》基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)一、用“√”給加色的字選擇正確的讀音。秋天（quīqiū）一片（piànpàn）子（zǐzhǐ）人（yínrén）二、選擇正確的拼音。風(fēng)（fēnɡfōnɡ）雨（yǚyǔ）鳥（niǎoliǎo）課后能力提升課后能力提升一、朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。二、在田字格里認(rèn)真、正確地書寫本課生字。三、用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天?！菊n后反思】《秋天》課后反思《秋天》這篇課文講的是秋天到來，大自然的各種變化。這些變化都發(fā)生在學(xué)生身邊，很容易引起學(xué)生的共鳴。課文敘述完整，內(nèi)容淺顯，貼近學(xué)生生活，能夠很好培養(yǎng)學(xué)生觀察自然觀察生活的能力。在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我也以此為突破口，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于此次授課，我有以下反思：1.談話導(dǎo)入，引起學(xué)生關(guān)注。課堂開始，我設(shè)計(jì)問題“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”讓學(xué)生迅速明白，現(xiàn)在感受到的一切都是因?yàn)榍锾靵砹?，為接下來的讀文理解做鋪墊。2.隨文識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字。一年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該以識(shí)字寫字為主，在課文的學(xué)習(xí)中，對(duì)于易錯(cuò)難記生字我會(huì)隨文出示，同時(shí)全班同學(xué)集體交流識(shí)字方法，鞏固識(shí)字，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。3.語言訓(xùn)