小學語文-《秋天》教學設計學情分析教材分析課后反思

【精讀引領課】《秋天》教學設計讓我們讀準、讀通課文——《秋天》教學實錄【教學目標】1.認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁，人字頭三個偏旁；會寫“了”等四個字和“橫撇”一個筆畫。2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。3.結合插圖，初步了解秋天的特征。喜歡秋天美麗的季節(jié)?！窘虒W重點】認識“秋、氣”等十個生字和木字旁、口字旁，人字頭三個偏旁；會寫“了”等兩個字和“橫撇”一個筆畫?！窘虒W難點】讀好“一”的不同讀音，認識首次出現(xiàn)的偏旁?！菊n前準備】制作課件、生字詞語卡片?！窘虒W過程】一、揭示課題，認識“秋”字師：同學們來看，果子熟啦，谷穗也笑彎了腰，天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落了下來。師：現(xiàn)在是什么季節(jié)啦？是呀！美麗的秋天到了，秋天是一個收獲的季節(jié)！秋天是一個多彩的季節(jié)！就連松鼠都趕來吃果子啦！師：這節(jié)課就讓我們一起學習課文———《秋天》生：《秋天》師:看老師板書課題，跟老師一起讀課題這節(jié)課我們要來認識十個生字寶寶，出示學習目標。（1）“秋”字是我們要學的一個生字，這個字是有學過的哪兩個字組成？生：左邊是個“禾”，右邊是一個“火”加起來是個“秋”。師：加一加，是一個好辦法。不過，你們仔細地看一看，他們有什么不一樣？生：禾的捺要變成點。師：“禾”字有禮貌，位置讓給“火。”組詞，秋天，秋風，秋水。朗讀課文，讀準字音。1.學生自由朗讀師：這是我們進入一年級以后的第一篇課文，課文最喜歡我們小朋友朗讀。老師也很喜歡聽大家讀課文了。小朋友們用小手指著課文，看著拼音自己讀一讀，一邊讀一邊動筆（像老師一樣）圈畫出本課的生字。2.教師范讀課文師：同學們用小手指著課文認真傾聽，注意自己不認識的生字。3.教師領讀。師:大家一定想跟老師一樣讀得好吧，那就跟著我讀吧，咱們一起把字音讀準，句子讀通順，不丟字，不添字，不重復。4.重難點突破師：我們把下面的詞語句子再讀讀。逐行出示，學生讀正確了給予鼓勵。（1）出示：輕聲：EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(tiān),天)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(qì),氣)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(liánɡ),涼)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(le),了)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shù),樹)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yè),葉)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(huánɡ),黃)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(le),了)葉子yèzi兒化音：EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(yí),一)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(huìr),會)兒“一”的變調(diào)：EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yí),一)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(piàn),片)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(piàn),片)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yì),一)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(qún),群)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(dà),大)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yàn),雁)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(yí),一)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(huìr),會)兒EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(pái),排)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(chénɡ),成)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(ɡè),個)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yì),一)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(zì),字)個別讀、小老師帶讀、開火車讀、全班讀。（2）詞組所在的句子。EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(tiān),天)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(qì),氣)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(liánɡ),涼)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(le),了)，EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shù),樹)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yè),葉)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(huánɡ),黃)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(le),了)，EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yí),一)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(piàn),片)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(piàn),片)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yè),葉)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(zi),子)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(cónɡ),從)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shù),樹)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shànɡ),上)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(luò),落)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(xià),下)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(lái),來)。EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yì),一)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(qún),群)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(dà),大)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yàn),雁)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(wǎnɡ),往)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(nán),南)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(fēi),飛)，EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yī),一)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(huìr),會)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(ér),兒)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(pái),排)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(chénɡ),成)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(ɡè),個)“EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(rén),人)”EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(zì),字)，EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yī),一)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(huìr),會)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(ér),兒)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(pái),排)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(chénɡ),成)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(ɡè),個)“EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yì),一)”EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(zì),字)。借助拼音再次朗讀“yī”。讀詞語要連讀。如果學生讀準了字音，并且做到不拖音，自然讀，就給與鼓勵。5.檢查生字讀的是否準確師：同學們，我聽出來了，你們的朗讀非常認真。為了讓大家讀得更好，老師把生字寶寶都請出來了。課件出示生字和課文，請小朋友像老師一樣圈出所有的生字。EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(qiū),秋)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(qì),氣)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(le),了)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shù),樹)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yè),葉)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(piàn),片)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(dà),大)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(fēi),飛)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(huì),會)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(ɡè),個)自由朗讀生字，并說一說自己識記生字的方法。師：我們今天的生字精靈真是多，他們的一些朋友也趕來了，就藏在黃色的小板后面。（本課生字根以往生字組成新詞）卡片出示：秋風、飛了、天氣、樹葉、一片、開會、個子三、認識自然段1.出示課后第二題，引出“自然段”及學習伙伴的提示。2.借助多媒體課件，教師帶著學生一起數(shù)一數(shù)課文的自然段，并示范標上序號。師：課文有三個自然段，什么叫自然段，（課件標注說明）小朋友在每段話前寫上序號。3.學生照樣子，給課文標上自然段序號。四、隨文識字，品讀課文1.引導：秋天來了，大自然發(fā)生了哪些變化？學生自由讀第一自然段，圈畫有關詞語。2.聯(lián)系生活，交流夏天的天氣是怎么樣的，秋天來了，天氣有什么不一樣，有怎樣的感覺。指導讀好“天氣涼了”。3.樹葉黃了新偏旁的字——木子旁、口子旁課件演示“木”變成“木字旁”的過程，木子撇捺很舒展，變成偏旁“捺”成“點”。為什么是“木”字旁？（因為樹和木有關。）“樹”里面有我們以前學過的字。（對）引導用加一加的辦法記生字。出示“葉”，也用加一加的辦法。（呈現(xiàn)兩部分慢慢靠近組合新字的過程。）（4）相機學習“片”字，課文說“一片片樹葉”（取出樹葉），您們還看到“一片片（）”學生練習說話。出示相應的圖片和文字一片片雪花一片片紙屑一片片花瓣一片片白云多種形式朗讀第一自然段，熟讀后初步背誦。教師領讀“天氣_______，樹葉_________，”學生跟讀句子后面部分。教師領讀“天氣涼了......”，學生跟讀“樹葉黃了......”。男女生或分組合作讀。填空式背誦后，嘗試獨立背誦這一段。五、師生書寫（1）示范時講解。師：“了”，一筆橫撇，二筆彎鉤，“了”有兩筆組成。橫折起筆稍稍重，折筆需要頓一頓，彎鉤起筆中心線，一鉤寫得有力量。學生書空。師：仔細觀察“子”字。照著老師的樣子說一說。子子子，一筆橫撇，二筆彎鉤，三筆橫，“子”有三筆組成。師：看老師寫“子”字，橫折起筆稍稍重，折筆需要頓一頓，彎鉤起筆中心線，橫中線上橫舒展。（２）端正姿勢書寫。師：老師表揚做到“三點”的同學，頭正——肩平——腳安?，F(xiàn)在開始請小朋友自己認認真真的把這幾個字描紅一遍，誰寫得好，老師就獎給他一個“寫字明星”的獎章。展評：挑選一本寫的好的、一本寫的不好的作業(yè)投影，讓學生說好在哪里，不好在哪里。隨后繼續(xù)書寫。（學生的問題橫撇的“橫”有點短撇的位置不夠準）課后拓展《多彩的秋天》【學情分析】《秋天》學情分析一、拼音方面分析

通過漢語拼音的學習，大多學生基本能拼讀和認讀音節(jié)，但有部分學生的拼讀、認讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，給學生時間，慢慢聯(lián)系拼讀課文,讓慢的學生也能通過課文的學習達到漢語拼音學習的目標要求。

二、常規(guī)方面

雖然通過三個單元的學習,課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)基本形成，但是由于一上學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中,例如”比一比誰學的快"

(完成-個學習任務，獎勵-朵小紅花，課堂教學結束后統(tǒng)計并給予獎勵)闖關”“登高峰”(完成一個學習任務，就闖過-關或登上-

-坡,完成所有學習,就闖關成功或登上高峰)寓學于玩中,以喚起注意,維持學習興趣。(這類激勵、激趣活動我在平時課堂上經(jīng)常訓練，并成為常態(tài)，故教學設計沒有呈現(xiàn)這類活動的設計。)

三、閱讀理解方面

相隔兩個拼音單元，學生重新學習課文,而且是第一篇散文，原來已經(jīng)學習的有關課文課堂學習操作生疏了,要重新適應，而且有新的學習目標要達成,因此我們的教學環(huán)節(jié)、步驟的設計，一要注意溫故喚醒，二注重興趣激發(fā)。三教給學生方法，這樣以利學習?！拘Ч治觥俊肚锾臁沸Ч治觥肚锾臁愤@節(jié)課的設計富含的點比較廣泛，基礎知識部分，識字寫字以及能夠找到自然段，朗讀部分能夠在情境中感受美好，流露感情，同時教給學生朗讀的方法。（一）多媒體的運用激發(fā)了學生學習興趣。在教學中，我充分的利用大量圖片和精美的課件為學生創(chuàng)設情景，激發(fā)了學生學習興趣，優(yōu)化了學生的學習過程。（二）設計多個語言訓練點，培養(yǎng)學生語言表達能力。在指導朗讀環(huán)節(jié)，讓學生思考，秋天來了你有什么感受？你能看到什么變化，從而進行仿寫句子?？粗n文插圖說一說看到了什么。課堂中，仿寫句子、觀察插圖等環(huán)節(jié)鍛煉了學生思維，幫助學生積累了新知識。（二）聯(lián)系上下文和生活實際，理解課文內(nèi)容。這篇課文貼近學生生活，在教學設計中，通過提問學生切身對秋天的感受，讓學生明白秋天就在身邊，身邊的一切變化都是因為秋天到來?！窘滩姆治觥俊肚锾臁方滩姆治觥肚锾臁肥且黄獙懢吧⑽?。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。

全文有三個自然段，每一段觀察角度、觀察對象各不相同。第1自然段以天氣轉涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第2自然段取仰視角度，寫出天空的藍和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第3自然段用感嘆句充分表達作者面對秋天到來的喜悅之情。

課文配有兩幅插圖，其中落葉、雁群與課文描述情景對應，成熟的莊稼、捧著松果的小松鼠揭示了秋天多樣的特點，能夠讓學生產(chǎn)生對秋天美好的遐想。【測評練習】《秋天》基礎知識達標基礎知識達標一、用“√”給加色的字選擇正確的讀音。秋天（quīqiū）一片（piànpàn）子（zǐzhǐ）人（yínrén）二、選擇正確的拼音。風（fēnɡfōnɡ）雨（yǚyǔ）鳥（niǎoliǎo）課后能力提升課后能力提升一、朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。二、在田字格里認真、正確地書寫本課生字。三、用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天?！菊n后反思】《秋天》課后反思《秋天》這篇課文講的是秋天到來，大自然的各種變化。這些變化都發(fā)生在學生身邊，很容易引起學生的共鳴。課文敘述完整，內(nèi)容淺顯，貼近學生生活，能夠很好培養(yǎng)學生觀察自然觀察生活的能力。在本堂課的教學設計中，我也以此為突破口，引起學生的學習興趣。對于此次授課，我有以下反思：1.談話導入，引起學生關注。課堂開始，我設計問題“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”讓學生迅速明白，現(xiàn)在感受到的一切都是因為秋天來了，為接下來的讀文理解做鋪墊。2.隨文識字，引導學生多種方法識字。一年級的教學目標還應該以識字寫字為主，在課文的學習中，對于易錯難記生字我會隨文出示，同時全班同學集體交流識字方法，鞏固識字，從而達成教學目標。3.語言訓