《小小設(shè)計師》教學設(shè)計(湖北省縣級優(yōu)課)-二年級數(shù)學教案

1教學目標：1、

使學生會辨認一些圖案是由一個基本圖形經(jīng)過軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等運動得到的。會設(shè)計基本圖形,并能運用所設(shè)計的基本圖形通過軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。能將多個同樣的圖案利用圖形的運動拼在一起,并會用自己的語言描述圖形的運動。

2、讓學生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程。獲得用圖形的運動設(shè)計圖案的基本方法。體會在想象圖形的運動的過程中發(fā)展學生空間觀念。

3、在欣賞圖形的運動所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中,進一步感受軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應用。感受數(shù)學美,體會數(shù)學價值。

2設(shè)計意圖評論

本學期,同學們剛剛學過了圖形的運動知識。有一定的知識積累。本節(jié)課通過讓學生賞一賞、拼一拼、說一說、畫一畫等活動充分感受美麗圖案是由基本圖形通過軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等運動方式得到的。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活,運用于生活。感受數(shù)學創(chuàng)造美,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

3重點難點評論

1、學會用語言描述圖形的運動。

2、學會根據(jù)基本圖形制作美麗圖案。

4教學準備評論

多媒體課件

基本圖形若干

含有復寫紙的4張小紙片

鉛筆

彩筆

5教學過程

5.1第一學時

5.1.1教學活動

活動1【導入】課堂導入評論

早聽說,二年級的學生觀察能力,語言表達能力特別強,動手能力也很強。今天能不能帶著這么強的能力和老師一起走進“小小設(shè)計師”呢?

(2)教師分享圖案

老師也給大家準備了很多美麗的圖片，你們愿意用發(fā)現(xiàn)的眼光去欣賞它嗎？(3)指明學生回答：同學們，你們在哪些地方見過這樣內(nèi)似的圖案？說說這些美麗的圖案是怎樣設(shè)計出來的？

(4)導入新課

現(xiàn)在就讓我們一起開始今天的學習旅程，我相信通過今天這節(jié)課的學習,你們一定會成為一名小小設(shè)計師!

活動2【講授】認識基本圖形評論

(1)認識基本圖形

這4副圖案都是由4個一模一樣的圖形組合而成的。我們以第一幅圖案為例,其中之一我們叫做基本圖形。

(白板上貼出這個基本圖形)

(2)找出剩下幾幅圖案的基本圖形

剩下的幾幅圖案,基本圖形你們會找嗎?誰來試試。(找到后,也貼在相應位置)

活動3【活動】圖形的運動評論

小組合作

探究交流

1、探究第1幅圖案,

小組合作探究基本圖形發(fā)生了哪些運動方式?

(1)

看合作要求。

(2)

合作探究

(3)小組上臺匯報。

(一人操作,一人說,一人補充,一人送話筒。)

(4)

集體點評。

(你們配合的真好。掌聲送給他們!)

(4)運動方式-----平移、旋轉(zhuǎn)

a

剛才他們提到了兩種運動方式平移和旋轉(zhuǎn)。(板書《平移、旋轉(zhuǎn)》)

b

他剛用了幾次平移和旋轉(zhuǎn)?有沒有誰敢說比他更快?

(設(shè)計意圖:讓學生體會到還可以將兩個圖形合起來看做基本圖形來平移和旋轉(zhuǎn)。)

(7)運動方式-----軸對稱

(有沒有誰跟他的運動方式不一樣呢?引導學生說出軸對稱的運動方式,并板書

《軸對稱》。)小組合作分別擺出，第2,3,4,幅圖案并匯報是每個基本圖形怎樣運動的到的圖案的。

(9)小結(jié)

看來同樣的基本圖形經(jīng)過不同的運動方式也可以得到同樣美麗的圖案。

(9)擺與第1幅不同的美麗圖案

a

擺一擺:

你能擺出跟它不一樣的美麗圖案嗎?

b

說一說:

擺完后,小組互相說說它的運動方式。

c

看一看、聽一聽

小組上臺擺圖并說一說它的運動方式。(一人操作,一人說,一人補充,一人送話筒。)

d

評一評

學生對剛才的描述給出評價。

(10)小結(jié)

看來同樣的基本圖形經(jīng)過不同的運動方式也可以得到各不相同的美麗圖案。

2、探究用1.2、3、4副圖案

用這4個基本圖形,擺出一些自己喜歡的美麗圖案嗎?

(1)

擺一擺

小組合作依次擺一擺。

(2)

說一說

擺完后,小組合作,組內(nèi)互相說一說它的運動方式。

(3)貼一貼

小組派代表上來貼出所擺圖案。

(4)評一評

引導學生給出評價。

(6)過渡語

老師就給出4種基本圖形,你們就設(shè)計出了如此之多的美麗圖案。你們的想象力、創(chuàng)造力果然很厲害。

活動4【講授】圖形的應用評論

(1)情景導入

白雪公主看到了如此美麗的圖案興高采烈的飛來了,它特別喜歡這個圖案。

(2)基本圖形向右平移

它想給自己做一條這么寬的裙子。你想怎么辦?

(3)基本圖形向下平移

雪公主長大了,她還喜歡這條裙子,它要加成這么長這么辦?

(4)基本圖形的遷移

如果他要更長更寬這么辦?

設(shè)計意圖:通過本情景讓學生深刻體會到不僅可以將一個圖形看做基本圖形,還可以將整排甚至整個圖案看做基本圖形進行運動。讓他

們領(lǐng)悟到生活中美麗圖案原來是這樣制作出來的。感受數(shù)學來源于生活,應用于生活。將本課推向高潮。

(5)過渡語

你們現(xiàn)在不僅能把一個圖形看做基本圖形,還能把整排乃至整副圖案看做基本圖形,你們班的想象力也很豐富。

活動5【活動】圖形的設(shè)