課后延時服務促雙減 美術校本課程顯特色 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選課后延時服務促雙減 美術校本課程顯特色摘 要：隨著教育改革的不斷推進，培養(yǎng)孩子的綜合素質已經(jīng)成為家長和老師的普求，在“雙減”政策的支持和引導下，學生們課后時間被文化課絕對占據(jù)的處境正在改變。美術課程是培養(yǎng)學生審美意識、傳遞美育理念、提升美育水平的教學活動，是學校教育培養(yǎng)學生發(fā)展的關鍵，抓住“課后延時”這個好的契機，合理、有效地開發(fā)美術校實現(xiàn)“教育回歸育人本質”的目標。關鍵詞：課后延時，美術校本課程，開發(fā)，雙減，美術特色引言：校本課程是指在具體實施國家和地方課程的前提下，通過對本校學生的需供選擇的美術校本課程的，并且形成學校的美術特色教學。一、美術校本課程開發(fā)的依據(jù)1．與時俱進，緊跟時代步伐時代在進步，社會在發(fā)展，教育也在每天發(fā)生著翻天覆地的變化。雙減、課后延時服務、校本課程，一個個新理念，正在不斷地指導著教師的教育行為。美術學科作為學校教育的重要組成部分，在于培養(yǎng)學生正確的審美觀，提高學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。筆者所在學校自2019年開展課后延時服務，在雙減大背景下開足了各類興趣課程，美術、音樂、舞蹈、信息技術、體育競技等多達二十多個門類，美術根據(jù)學生需求開設了中國畫、素描、兒童畫、手工制作四大門類，并且緊跟時代的步伐，以美術為起點，12022年安徽省中小學教育教學論文評選開展美術校本課程開發(fā)的研究，擬開發(fā)出一套適應學校學情的美術校本教材。2．基于學生實際發(fā)展需求性，促進人的全面發(fā)展。2019手工四大類興趣課程，學生可以在延時服務中選擇適合自己的美術課程學習。就拿中國畫來說，小學學段人美版教材中國畫的內容都只是簡單的培養(yǎng)興趣為主，每一年也只有一兩課的內容，而國畫博大精深，感興趣的孩子想要深入學習，國家教材的課本就滿足不了他們進一步的需求了，市場上的教材也是參差不齊，不能適合本校學生的興趣課需求。所以課后延時中開發(fā)美術校本課程彌補國家和地方課程強調共性和統(tǒng)一性的不足，是在學生實際發(fā)展需要基礎上為學校，為學生量身定做的課程資源，能滿足不同學生的實際發(fā)展需求，讓學生能夠充分獲取自己的審美感受，推動學生個性更好地發(fā)展。3．課程開發(fā)主體的實際需求在課后延時服務的美術課程實踐中發(fā)現(xiàn)，我們的學生主體變了，這群孩子選擇美術課，師為開發(fā)主體、讓學生及家長共同參與開發(fā)美術校本課程也是一線教師的實際需要。二、美術校本課程開發(fā)目標1.評估情境發(fā)展的需要，為課程開發(fā)提供依據(jù)。22022年安徽省中小學教育教學論文評選2.明確目標方案》。色的美術校本課程。描、手工四大類校本課程的學習使學生體驗美術的魅力，激發(fā)對美術學習的持久興趣；美術素養(yǎng)，為今后的美術學習奠定基礎;并且培養(yǎng)學生高尚的審美情操，完善人格，以美育人。高基本功與專業(yè)技能，，從而推動了教師的專業(yè)發(fā)展。三、課程開發(fā)1.篩選編入術教師通過分析學校具體情境，篩選出符合學生需求的國家或地方課程編入校本課程，學生對于中國畫學習的需求，效果很好！2.整合改編同樣是在分析學生切實需求的基礎上，對國家，地方課程資源再加工，整合利用。國家課程地方課程具有共性特征，主要考慮學生平均層次水平開發(fā)的，所以學生想要獲得更深層次的發(fā)展可以在課程要求的基礎上拓展深入，教師對其改編，使之更符合我們學生的特點和需求。如人教版美術五年級下冊中的《寫意蔬果《寫意動物》兩課的國家課程，教師對這兩課進行了改編，提高了目標要求，拓32022年安徽省中小學教育教學論文評選展了部分內容，將其改編成國畫校本課程應用于課后延時國畫班教學。3.自主開發(fā)照上述程序開發(fā)。雙減的大背景下，為了解決在美術特色課程中缺乏教材的實際問題。筆者學校一線美術教師在實踐應用中總結經(jīng)驗，評估教學效果，改進校本課程，通過開發(fā)---實踐---評估---改進開發(fā)，最終形成適用于延時服務中美術教學的校本課程。四、建立評價體系1.對校本課程本身的評價筆者學校主要通過“觀察法”，教師觀察學生在學習校本教材過程中，能不能滿足他們對知識、技能、方法、情感的需求，以確定課程和理想程度?！傲勘矸ā?，通過制再統(tǒng)計分析判斷課程的理想程度。2.對教師開發(fā)過程評價教師的開發(fā)要遵循《美術新課程標準》，體現(xiàn)課程體系與學校延時教育相吻合，新對教師開發(fā)過程的評價應體現(xiàn)現(xiàn)實性、發(fā)展性原則。3.課程實施的結果評價家長對課程的反映，以及上級主管部門對課程的反映。42022年安徽省中小學教育教學論文評選五、以美術校本課程創(chuàng)美術特色教育效發(fā)揮教師的作用，充分考慮學生發(fā)展的特點與需求創(chuàng)學校美術特色教學。1.開發(fā)結合地方特色的課程色的校本課程，更能貼近學生生活，從而激發(fā)學生的學習興趣，提升教學效果。2.開發(fā)融入傳統(tǒng)節(jié)日的課程傳統(tǒng)文化博大精深，培養(yǎng)愛國主義精神。術特色教學。校本課程是基礎教育課程改革的重要組成部分，是對國家、地方課程的有益補充，學校情境需求的美術校本課程。參考文獻[1]全日制義務教育《美術課程標準》2011版。