課后延時(shí)服務(wù)促雙減 美術(shù)校本課程顯特色 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選課后延時(shí)服務(wù)促雙減 美術(shù)校本課程顯特色摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為家長(zhǎng)和老師的普求，在“雙減”政策的支持和引導(dǎo)下，學(xué)生們課后時(shí)間被文化課絕對(duì)占據(jù)的處境正在改變。美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、傳遞美育理念、提升美育水平的教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，抓住“課后延時(shí)”這個(gè)好的契機(jī)，合理、有效地開發(fā)美術(shù)校實(shí)現(xiàn)“教育回歸育人本質(zhì)”的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：課后延時(shí)，美術(shù)校本課程，開發(fā)，雙減，美術(shù)特色引言：校本課程是指在具體實(shí)施國(guó)家和地方課程的前提下，通過對(duì)本校學(xué)生的需供選擇的美術(shù)校本課程的，并且形成學(xué)校的美術(shù)特色教學(xué)。一、美術(shù)校本課程開發(fā)的依據(jù)1．與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，教育也在每天發(fā)生著翻天覆地的變化。雙減、課后延時(shí)服務(wù)、校本課程，一個(gè)個(gè)新理念，正在不斷地指導(dǎo)著教師的教育行為。美術(shù)學(xué)科作為學(xué)校教育的重要組成部分，在于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。筆者所在學(xué)校自2019年開展課后延時(shí)服務(wù)，在雙減大背景下開足了各類興趣課程，美術(shù)、音樂、舞蹈、信息技術(shù)、體育競(jìng)技等多達(dá)二十多個(gè)門類，美術(shù)根據(jù)學(xué)生需求開設(shè)了中國(guó)畫、素描、兒童畫、手工制作四大門類，并且緊跟時(shí)代的步伐，以美術(shù)為起點(diǎn)，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選開展美術(shù)校本課程開發(fā)的研究，擬開發(fā)出一套適應(yīng)學(xué)校學(xué)情的美術(shù)校本教材。2．基于學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求性，促進(jìn)人的全面發(fā)展。2019手工四大類興趣課程，學(xué)生可以在延時(shí)服務(wù)中選擇適合自己的美術(shù)課程學(xué)習(xí)。就拿中國(guó)畫來說，小學(xué)學(xué)段人美版教材中國(guó)畫的內(nèi)容都只是簡(jiǎn)單的培養(yǎng)興趣為主，每一年也只有一兩課的內(nèi)容，而國(guó)畫博大精深，感興趣的孩子想要深入學(xué)習(xí)，國(guó)家教材的課本就滿足不了他們進(jìn)一步的需求了，市場(chǎng)上的教材也是參差不齊，不能適合本校學(xué)生的興趣課需求。所以課后延時(shí)中開發(fā)美術(shù)校本課程彌補(bǔ)國(guó)家和地方課程強(qiáng)調(diào)共性和統(tǒng)一性的不足，是在學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要基礎(chǔ)上為學(xué)校，為學(xué)生量身定做的課程資源，能滿足不同學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，讓學(xué)生能夠充分獲取自己的審美感受，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性更好地發(fā)展。3．課程開發(fā)主體的實(shí)際需求在課后延時(shí)服務(wù)的美術(shù)課程實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生主體變了，這群孩子選擇美術(shù)課，師為開發(fā)主體、讓學(xué)生及家長(zhǎng)共同參與開發(fā)美術(shù)校本課程也是一線教師的實(shí)際需要。二、美術(shù)校本課程開發(fā)目標(biāo)1.評(píng)估情境發(fā)展的需要，為課程開發(fā)提供依據(jù)。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2.明確目標(biāo)方案》。色的美術(shù)校本課程。描、手工四大類校本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)的魅力，激發(fā)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；美術(shù)素養(yǎng)，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);并且培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操，完善人格，以美育人。高基本功與專業(yè)技能，，從而推動(dòng)了教師的專業(yè)發(fā)展。三、課程開發(fā)1.篩選編入術(shù)教師通過分析學(xué)校具體情境，篩選出符合學(xué)生需求的國(guó)家或地方課程編入校本課程，學(xué)生對(duì)于中國(guó)畫學(xué)習(xí)的需求，效果很好！2.整合改編同樣是在分析學(xué)生切實(shí)需求的基礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)家，地方課程資源再加工，整合利用。國(guó)家課程地方課程具有共性特征，主要考慮學(xué)生平均層次水平開發(fā)的，所以學(xué)生想要獲得更深層次的發(fā)展可以在課程要求的基礎(chǔ)上拓展深入，教師對(duì)其改編，使之更符合我們學(xué)生的特點(diǎn)和需求。如人教版美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)中的《寫意蔬果《寫意動(dòng)物》兩課的國(guó)家課程，教師對(duì)這兩課進(jìn)行了改編，提高了目標(biāo)要求，拓32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選展了部分內(nèi)容，將其改編成國(guó)畫校本課程應(yīng)用于課后延時(shí)國(guó)畫班教學(xué)。3.自主開發(fā)照上述程序開發(fā)。雙減的大背景下，為了解決在美術(shù)特色課程中缺乏教材的實(shí)際問題。筆者學(xué)校一線美術(shù)教師在實(shí)踐應(yīng)用中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)估教學(xué)效果，改進(jìn)校本課程，通過開發(fā)---實(shí)踐---評(píng)估---改進(jìn)開發(fā)，最終形成適用于延時(shí)服務(wù)中美術(shù)教學(xué)的校本課程。四、建立評(píng)價(jià)體系1.對(duì)校本課程本身的評(píng)價(jià)筆者學(xué)校主要通過“觀察法”，教師觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)校本教材過程中，能不能滿足他們對(duì)知識(shí)、技能、方法、情感的需求，以確定課程和理想程度?！傲勘矸ā?，通過制再統(tǒng)計(jì)分析判斷課程的理想程度。2.對(duì)教師開發(fā)過程評(píng)價(jià)教師的開發(fā)要遵循《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)課程體系與學(xué)校延時(shí)教育相吻合，新對(duì)教師開發(fā)過程的評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性、發(fā)展性原則。3.課程實(shí)施的結(jié)果評(píng)價(jià)家長(zhǎng)對(duì)課程的反映，以及上級(jí)主管部門對(duì)課程的反映。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選五、以美術(shù)校本課程創(chuàng)美術(shù)特色教育效發(fā)揮教師的作用，充分考慮學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)與需求創(chuàng)學(xué)校美術(shù)特色教學(xué)。1.開發(fā)結(jié)合地方特色的課程色的校本課程，更能貼近學(xué)生生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。2.開發(fā)融入傳統(tǒng)節(jié)日的課程傳統(tǒng)文化博大精深，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。術(shù)特色教學(xué)。校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是對(duì)國(guó)家、地方課程的有益補(bǔ)充，學(xué)校情境需求的美術(shù)校本課程。參考文獻(xiàn)[1]全日制義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版。