2023年語文s版小學一年級下冊教學反思

2023年語文s版小學一年級下冊教學反思語文s版小學一年級下冊教學反思1

教學前反思的內(nèi)容包含反思確定內(nèi)容、階段及詳細實施方法對學生的須要和滿意這些須要的詳細目標，以及達到這些目標所須要的動機、教學模式和教學策略。還要對對本學科、本冊教材、本單元、本課時進行教學安排時列出反思的關(guān)鍵項目。如：第一、須要教給學生那些關(guān)鍵概念、結(jié)論和事實;其次、教學重點難點的確定是否精確;第三、教學內(nèi)容的深度和范圍對學生是否適度;第四、所設(shè)計的活動那些有助于達到教學目標;第五、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是否符合學生的年齡和心理特征;第六、那些學生須要特殊關(guān)注;第七、那些條件會影響課的效果……

教學中反思是老師在教學過程中，對不行預料狀況發(fā)生進行的反思以及老師在和學生互動作用中，依據(jù)學生的學習效果反饋，對教學安排進行的調(diào)整。不行預料狀況發(fā)生時，老師要擅長抓住有利于教學安排實施的因素，因勢利導，不行讓學生牽著鼻子走。依據(jù)學生反饋對教學安排的修改和調(diào)整要適當，不行大修大改。

教學中反思要求老師全身心地投入到教學活動中，調(diào)動各種感官捕獲反饋信息，快速、敏捷地做出調(diào)整和反應。教學中反思老師可運用錄音和錄象技術(shù)，與視察手段一起為以后的教學后反思供應信息。

教學后反思圍繞教學內(nèi)容、教學過程、教學策略進行。詳細為：

第一、教學內(nèi)容方面：

1.確定教學目標的適用性。

2.現(xiàn)目標所實行的教學策略做出推斷。

其次、教學過程方面：

1.回憶教學是怎樣進行的。

2.對教學目標的反思：是否達到預期的教學效果。

3.對教學理論的反思：是否符合教與學的基本規(guī)律。

4.對學生的評價與反思：各類學生是否達到了預定目標。

5.對執(zhí)行教學安排狀況的反思：變更安排的'緣由和方法是否有效，采納別的活動和方法是否更有效。

6.對改進措施的反思：教學安排怎樣修改會更有效……

第三、教學策略方面：

1.感知環(huán)節(jié)：老師要意識到教學中存在問題與自己親密相關(guān);

2.理解環(huán)節(jié)：老師要對自己的教學活動與提倡的理論，行為結(jié)果與期望進行比較，明確問題根源;

3.重組環(huán)節(jié)：老師要重審教學思想，尋求新策略;

4.驗證環(huán)節(jié)：檢驗新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，發(fā)覺新問題，起先新循環(huán)。

老師教學反思的過程，是老師借助行動探討，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性，不斷提高教學效益和教科研實力，促進老師專業(yè)化的過程。也是老師干脆探究和解決教學中的實際問題，不斷追求教學實踐合理性，全面發(fā)展的過程。

語文s版小學一年級下冊教學反思2

《夜色》是一首兒歌，用第一人稱來寫。寫從前“我”膽子很小很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶“我”出去漫步，“我”發(fā)覺夜晚也像白天一樣美妙，從今“我”不再怕黑。

在教學本課時，開課前我利用談話引入新課：你們到了晚上怕黑嗎?為什么?讓學生聯(lián)系自己的生活實際談一談，讓學生在輕松開心的情境下學習課文，然后讓學生自讀課文，自學生字詞，對課文中出現(xiàn)的字詞，采納自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式，為學生掃清字詞障礙。

在理解課文時，我先讓孩子們自由讀第一小節(jié)，讀后說說自己讀懂了什么?并抓住重點句子讓學生體會感悟自己對夜晚的感受。有的學生說他怕黑時，我就讓他說說為什么怕黑，有的學生說動畫片看多了，外面有妖魔鬼怪;有的學生說黑漆漆的'，讓人看了就膽怯 。我就問其他的學生究竟是不是這樣，不怕黑的學生就回答不是這樣，晚上也和白天一樣美妙。同時指導學生帶著自己的感受讀第一小節(jié)，讀出膽怯 的語氣。然后我讓學生讀其次小節(jié)，看看文中的我有什么改變，引導學生理解“爸爸晚上偏要拉我出去漫步”，于是在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)勝了對黑的恐驚，讓學生明白晚上并不行怕，它像白天一樣美妙而可愛?！皬慕裨俸谠俸诘囊雇?，我也能望見小鳥怎樣在夜光下睡覺……”是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫呀!在此時讓學生閉上眼睛想象一下自己眼中夜晚漂亮的景色，然后讓學生通過朗讀來體會夜晚的美，并說說自己看到的夜景，自己眼中的夜景，并且感覺自己的膽子不再小，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景。

最終，我讓學生在小組內(nèi)說說自己看到的夜色，并帶著自己對夜色的理解度課文，讀出我膽子由小到大的緣由。

不足的是在教學過程中，時間支配的不夠妥當，對學生扶得多，放得少，沒有把學生的主體地位放好。而且感覺朗讀這方面指導得不大好。

語文s版小學一年級下冊教學反思3

這節(jié)課被設(shè)定為“四會”高效課堂的展示課，因此，在課堂的始終，我都圍圍著“四會”的教學模式而進行，讓我們的學生在課堂上真正的會質(zhì)疑、會傾聽、會表達、會探究。

一、質(zhì)疑引路

學須有疑，學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。在課堂中激勵學生大膽質(zhì)疑，通過引導學生發(fā)覺問題、提出問題，主動思維而獲得學問。雖然是一年級，但我仍大膽的設(shè)計了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，在引入課題后，我說：“看著這個課題，你想提出什么問題嗎?會提問的小摯友才是聰慧的小摯友，也是會學習的小摯友?！睂W生聽后趕忙從課題入手，起先思索，然后引導他們從課文中找尋答案。從低年級起先，逐步培育學生的思維實力，讓學生體驗學習中如何發(fā)覺問題，體驗問題解決后的勝利感，讓學生真正成為學習的主子。

二、專心傾聽

傾聽是一種交際互動，不但要求說者會說，還要求聽者會聽?！皩W會傾聽”是要求聽別人講話要專心，要細心。這也是一種禮貌，表示對說話者的敬重。由于學生年齡小，心理發(fā)育不成熟，要從課堂上的點滴入手，讓學生明白傾聽的重要性，別人在發(fā)言時，要求學生仔細傾聽，別人在朗讀課文時要求學生仔細傾聽，老師在講解時也要求學生仔細傾聽，從小養(yǎng)成仔細傾聽的好習慣。

三、樂于表達

低年級的孩子，首先要求他回答問題時要說完整的話，如：課初，我問：“你現(xiàn)在的心情怎么樣?”有的學生回答：“很驚慌?！边@明顯就不是一個完整的句子，我就要求他把話說完整，當學生回答問題說了完整的話時，我賜予確定的評價，讓學生從老師的反應中明白說話就應當這樣。然后才是培育學生課堂上的口頭表達實力，再就是培育學生學會發(fā)言、主動發(fā)言。同時，賜予學生主動的評價，讓學生在課堂中敢于發(fā)言、樂于說話、擅長表達。

四、主動探究

在本節(jié)課的教學中，我讓學生學習自主地發(fā)覺問題、分析問題、解決問題。從識字方法的探究到對課文延長的探討都體現(xiàn)了學生自主學習的模式，如：在指導朗讀時，我先問學生，在你的`印象中，奶奶是什么樣子的?你有一個什么樣的爸爸?讓學生從生活實際動身，去揣摩朗讀時應運用不同的語氣。課末，讓學生與文中的小男孩對話，自己悟出文章要讓我們明白的道理，整節(jié)課都是師生共同主動自主參加的一種學習過程。

不足之處：

1、注意課堂朗讀，但形式不夠豐富，并且老師的示范性還不夠到位。作為低年級學生，老師的朗讀示范性作用也不行忽視，但在課堂上引導有余、示范不足。沒有什么比老師親身示范更能讓學生直觀地體驗。

2、沒有充分利用教學資源。課文中的插圖直觀、充溢了童趣，但我只注意了課件的運用，而沒有指導學生視察插圖，奢侈了現(xiàn)有的教學資源。

3.在課堂上，我缺乏“靜待花開”的耐性。這點體現(xiàn)在進行深化的課文分析之時，我引導不夠，多次都幫助學生分析、解決，而作為老師不僅僅要給學生主動引導，還要有等待的耐性。

課堂恒久是一個充溢意外，而又總是留有缺憾的地方。教無定法、學無止境。每次的仔細總結(jié)分析都可以幫助我在教學上更進一步。

語文s版小學一年級下冊教學反思4

在《堯帝鑿井》一課教學中，我努力做好以下幾方面：

1、利用視察課文插圖，調(diào)動學生學習主動性，讓學生很有愛好的進入課文。有視察的過程中將學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在說、聽、認活動中，借圖相識部分生字，初步感知課文內(nèi)容。

2、在課外延長的活動中，讓學生收集有關(guān)的傳聞故事，目的是讓學生自主了解傳聞故事，養(yǎng)成愛閱讀的習慣。

3、在讀的過程中，讓學生進行評價，在評價中發(fā)覺別人的優(yōu)點，指出讀不準的地方，使學生在評價他人的'過程中學會學習，駕馭朗讀技巧。

4.發(fā)