《愛的沖突與化解沖突小錦囊》教學分析

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一、說教材

(一)教材的地位及作用

本課是廣東版《思想品德》七班級上冊第三單元第一課。依據課標要求，主要圍繞同學怎樣正確處理好與父母關系，學會與父母進行有效溝通而開展的。父母是孩子的首任老師，本課通過指導同學自主探究，援助同學正確認識父母對自己的關愛和教育，學會恰當處理好與父母的沖突，對于同學個人成長具有特別重要的現實意義。

(二)目標要求

依據新課程標準的要求及本校同學的實際狀況，在同學原有知識和技能的基礎上，針對同學普遍存在的困惑，為同學確立學習目標即教學目標。

知識目標：了解子女與父母涌現沖突的緣由，并掌控與父母溝通的技巧和方法。

技能目標：①進展觀測、感受、體驗、參加的技能，初步培育與父母之間交往與溝通的技能;②正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的沖突，克服“逆反”心理，能夠負責地做出正確的選擇;③形成自我調適、自我掌握的技能，學會理智地掌握自己的心情，避開或有效化解與父母的沖突。

情感立場價值觀：關愛父母、孝敬父母、尊敬父母、理解父母。

(三)教學重點和難點：

重點：初步培育與父母之間的交往與溝通技能，掌控化解與父母之間沖突的方法。

確立依據：父母與子女間相互關愛都是與生俱來的，但有些時候這種關愛得不到相互理解，極易產生沖突。一旦沖突不能實時有效化解，對孩子可能造成一系列不良影響。因此，確立重點為掌控化解沖突的錦囊妙計。

難點：正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的沖突，能夠負責任地做出正確的選擇。

確立依據：現在多數青少年不能很好地與父母溝通，不愿以積極的方式改善與父母的關系，主要是無法正確理解父母對自己的關愛和教育，因此引導同學正確認識父母和子女之間的沖突就成為教學難點。

二、說教法

中學生由于年齡小、知識根底較淺，且活潑新奇，偏愛形象思維，比較樂于接受富于情趣、情感豐富的教學方式。本節(jié)課選用情景教學法、角色扮演法、爭論法、分析歸納法等教法。通過圖片、視頻展示、小調查、情境表演、歌曲播放等手段，以“我來說說”、“暢所欲言”、“課堂爭論”、小品、提問等形式來完成：愛的清單、愛的苦惱、愛的困惑、愛的思索、愛的共享等一系列活動，最終學會避開或有效化解與父母愛的沖突，達到教學效果。

三、說學法

中學同學正處在青春期，自我意識和獨立意識正在逐步加強，逆反心理較明顯。他們對父母的依靠感降低，不盼望父母管教，以代溝為借口不愿與父母溝通，這樣極易與父母發(fā)生誤會、沖突，導致雙方關系疏遠或焦灼。假設不實時加以妥當引導和解決，將不利于他們的成長。因此，在教學過程中我采納放手讓同學主動探究，發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，促進同學在主動、合作、探究中學習，在溝通與共享中體驗學習的樂趣。

四、說過程

本堂課采納計算機幫助教學，創(chuàng)設自主學習條件，實現多邊互動，優(yōu)化課堂教學結構。

[課堂導入]：播放汶川地震感人的圖片和視頻《汶川地震中最感人的母愛》

設計意圖：(通過直觀的圖片和視頻材料，讓同學感受到父母無私的、偉大的愛，從而喚起同學愛父母、感謝父母、孝敬父母的情感，為后面化解愛的沖突做好鋪墊。)

師：我們最應當感謝的人是誰?是父母。父母除了給我們生命，在我們成長的過程中還給了我們什么?

[課堂活動一]：我來說說

老師在副板書預備好小調查的表格(見附表)，讓同學來完成，并進行對比，引導同學得出結論：父母為我們做得太多太多，而我們?yōu)楦改赣肿龅锰偬?，天下最偉大最無私的愛就是父母的愛!。

設計意圖：承上啟下，主要通過同學的回憶和反省，讓同學體會和感受父母對自己沉重、無私的關愛。同時援助同學意識到自己對父母付出太少，從而加強理解父母、孝敬父母的意識，突破難點。

師：可是當我們漸漸大以后，我們和父母的關系卻不再那么和諧，突然覺得父母越來越啰嗦和父母爭吵的次數越來越多，你們是否都有過這種感覺。

[課堂活動二]：暢所欲言

讓同學談談自己與父母曾經有過的不和諧關系，同學可能就會談到被父母偷看了日記，監(jiān)聽了電話，甚至為某件事吵起來等等。引導同學思索，父母都想做好父母，孩子都想做好孩子，為什么會有如此大的沖突?如何看待這“愛的沖突”?

設計意圖：走進孩子的心靈深處，了解孩子的真實情感，溝通彼此的感受。

[課堂活動三]：課堂爭論

問題：我們和父母的關系是如此血脈相連，又為什么會涌現“愛的沖突”?

緣由：孩子慢慢長大，渴望獨立←→父母不放心，過分干預

結論：親子之間產生沖突是正常的，但假如不能正確對待,會影響和諧的親子關系,破壞正常的親子溝通,嚴峻的會損害父母的心。

設計意圖：(引導同學查找發(fā)生沖突的緣由，體會父母對自己的心情和期盼，正確對待父母的教育;在體驗中感知，在感知中明理，同時也突破教學難點)

那么，如何化解愛中的苦澀，讓愛更甜美呢?這就要我們懂得一些化解沖突的方法和技巧。

[課堂活動四]：小品：考試后

兩對同學分別扮演兩對父子，由于孩子考試考砸了的不同際遇。一個孩子考砸后，父親批判時，保持緘默，什么也不說，挨了一頓打并懷恨在心，宣誓再也不仔細念書了。另一個孩子考砸后主動給父親分析了緣由，并保證以后努力做得更好，而得到諒解，滿懷信心預備為下一次考試沖刺。

設計意圖：讓同學自己嘗試如何更合理地解決愛的小沖突，從而獲得解決的閱歷。

師：化解沖突小錦囊：

1.多與父母談心，實現有效的溝通

2.轉換角色，理解父母的難處

[課堂活動五]：愛的共享

通過提問，得誕生活中常見的與父母沖突的情境，讓同學以小組為單位，選擇最有感受的情景，聯系自己的生活實際，充分發(fā)揮想象設計臺詞，進行故事續(xù)演。

同學演繹的結果無非有兩種：一種是避開了沖突;一種是沖突激化，引發(fā)了愛的沖突。因此老師要因勢利導，引導同學聯系實際，自主探究。

第一種狀況，要通過連續(xù)提問，引導同學學會總結，借鑒別人的可取之處，并能對這種做法形成正確的認識。例如當同學順當避開了沖突，可繼續(xù)提問：他們采納什么方法避開了沖突?要避開沖突，還有哪些行之有效的方法?老師依據同學的回答邊歸納邊寫板書。之后還可引導同學繼續(xù)思索：假如你對父母的批判教育有看法，你認為應當提出來還是不提?假如提出來，應當留意些什么?假如不提，會有什么結果?讓同學分組爭論、回答。

第二種狀況，可采用將錯就錯的方法，引導同學一步一步“錯”下去，使沖突更加激化，當引出一個破壞性的后果時，同學也就明白了問題所在。這種通過同學自己體悟出來的道理同學也比較簡單接受。

設計意圖：通過故事續(xù)演、小組爭論，激發(fā)學習愛好，增進合作精神。不但有助于同學在今后與父母更好地溝通，還能援助同學提高分析問題、解決問題的技能。同時突出教學重點：學會與父母溝通，掌控化解與父母之間沖突的方法。

屏幕顯示：主動與父母溝通

在同學的生活中，確定還有很多勝利化解與父母沖突的例子，讓他們好好回憶一下，讓小組的同學一起來共享你的閱歷。然后請各個小組把你們認為做得比較好的勝利范例推舉給全班同學一起來共享。

[課堂活動六]：小試身手

設計幾種情景讓同學試著找出最好的解決方法，讓同學學以致用。

設計意圖：引導同學聯系生活實際，相互學習，以更好更有針對性地改善親子關系。

[課堂小結]：

(一)、“愛的沖突”

1什么是“愛的沖突”?

2、產生“愛的沖突”的緣由。

3、“愛的沖突”的危害。

(二)、化解沖突小錦囊

1、學會換位思索，理解父母的難處;

2、多與父母談心、溝通。

設計意圖：讓同學回顧復習本課內容，學會愛、學會理解、學會感恩，正確看待“愛的.沖突”，掌控與父母溝通的技巧和方法，實現本課的活動目標。

[作業(yè)布置]：

一、愛的反思

我對父母不正確的立場和方式有：

通過這節(jié)課的學習，我的改進措施有：

二、心動行動

主動化解最近與父母的沖突

設計意圖：引導同學發(fā)覺并分析、思索自己在日常行為中對父母不正確的立場和方式，引導同學進行自我反思和自我教育，最終以實際行動回報父母的關愛。

結束本課：讓同學閉上眼睛，邊觀賞歌曲《感恩的心》邊反思。

設計意圖：同學傾聽《感恩的心》這一樸實又動人的歌曲，回顧父母對自己的關懷、愛惜，反思自己的不足，想象自己晚上所要做的“作業(yè)”。同學在歌聲中再次體會“理解與溝通”。引導同學把內在的情感化作實際行動，報答父母。)

五、說反思：

完成本課教學后，首先對教學設計上的勝利與不足之處進行梳理，總結出提高教學設計水平的一般規(guī)律。然后找出本次活動的“閃光點”和“導火線”，最末在找尋缺點與不足的反思中努力提升自己。

附：

“小調查愛的清單

父母

子女

予以對方生命()

予以對方生命()

照看對方衣食住行()

照看對方衣食住行()

支付對方的開支()

支付對方的開支()

關懷對方的生活狀況()

關懷對方的生活狀況()

知道對方生日()

知道對方生日()

知道對方最喜愛吃的水果()

知道對方最喜愛吃的水果()

知道對方最愛吃的菜()

知道對方最愛吃的菜()

知道對方最愛看的電視節(jié)目()

知道對方最愛看的電視節(jié)目()

知道對方最喜歡的文體活動()

知道對方最喜歡的文體活動()

知道對方最興奮的一件事()

知道對方最興奮的一件事()

知道對方最苦惱的一件事()

知道對方最苦惱的一件事()

你做過了嗎?

1、為工作勞累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，講講笑話。()

2、每天好好學習，回家談收獲，講感受，給父母一個好