小學科學-10 分一分教學設計學情分析教材分析課后反思

《分一分》教學設計教學內容：小學科學青島版一年級上冊第10課《分一分》教學目標：1.能根據(jù)物體的外部特征對物體進行簡單的分類。2.能把探究過程中學到的分類方法運用于新的情景中，對事物進行分類。3.嘗試多角度、多種方式對事物進行分類，體會分類的標準不同，分類的結果可能也不同。4.初步了解分類在日常生活中的應用,體會分類的意義。教學重點：掌握給物體分類的方法教學難點：從不同標準對物體進行分類，體會分類標準不同，分類的結果可能不同。教學準備：準備大小、形狀、顏色、材質等均不同的積木若干、積木盒、積木圖片、鉛筆、小明星獎勵貼畫、課件教學過程：購物游戲導入新課師：孩子們，上節(jié)科學課我們評選出了三名科學研究小明星，分別是這三名同學，王老師打算買漂亮的鉛筆作為獎品送給他們，下面有兩個商店可以選擇，誰想幫老師來購購物？師：請一名男生和一名女生上臺分別把商店里面的鉛筆放入購物車，比比在哪個商店購買鉛筆更方便、更快速？師：孩子們快看，女生已經(jīng)完成了。師：你們知道為什么女生快嗎？預設生：第一個商店東西擺放太亂了，不好找。第二個商店的東西都放到一起，很好找。師：謝謝你們兩個，剛才你們的表現(xiàn)都很優(yōu)秀。師：老師就在第二家商店買回了鉛筆，現(xiàn)在發(fā)給上節(jié)課的小明星們，希望大家繼續(xù)加油爭當這節(jié)課的探究小明星！師：剛才我們發(fā)現(xiàn)第二個商店的做法讓購物更便利，這節(jié)課我們就來學學這個新的科學本領《分一分》吧。（板書課題）活動探究（一）分積木，揭示分類概念1.教師引導學生觀察積木的特征，再對積木分類。師：孩子們，你們喜歡玩積木？用積木搭建過什么呢？生：喜歡，搭建城堡、汽車、軍事用品等。師：你們的小手可真巧！今天，王老師也帶來了一些積木，咱們換一種玩法，把它們分一分好不好？（生：好）師：別著急，請你們認真聽分的小要求：(1)以小組為單位觀察積木，觀察桌上的積木有哪些相同點，有哪些不同點？想一想可以怎樣分？（2）嘗試分一分，比比那個小組方法多？（3）分好后，坐坐好。師：老師看很多孩子們已經(jīng)迫不及待了，心動不如行動，抓緊開始吧?。▽W生分組活動，教師巡視指導并隨時拍攝多個小組按積木的不同特征分類的結果）師：看各小組都已經(jīng)分完了，我們先把積木悄悄地放回盒子里。（小組表揚）師：剛才你們的分法已經(jīng)被老師記錄了下來，咱們一起來看一看好不好？（生：好）師：我們先來看看第一個小組是怎么分的？預設小組1：我們把顏色相同的放到了一起。預設小組2：按形狀分的。預設小組3：按大小分的。預設小組4：我們按厚的和薄的分的。預設小組5：可以分為塑料的和木頭的。師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？預設生:摸出來的。（師：你們真有探究精神，就像一個個小小的科學家！）師：孩子們快摸一摸是不是這樣的？生：是師：摸一摸是一種非常重要的科學研究方法，以后你們可以多用用它！師：孩子們，還有補充嗎？（教師同步板書上面的分類標準并及時進行小組評價）師：孩子們，你們真厲害。想出了這么多分的方法。2.活動總結，理解分類的概念師：現(xiàn)在咱們看一看分完后的積木與原來比有什么不同？生:比原來整齊多了。師：剛才這個分一分過程就叫做“分類”。剛才同學們想出了很多分法，有按大小的、有按形狀的、有按顏色的，這些特征就是我們給積木分類時選定的一個標準，看來啊，以后在分類的時候都要按一定的標準。（設計意圖：讓學生經(jīng)歷一次簡單的、完整的分類過程。通過親身體驗，再輔以教師的引導、歸納，學生對分類的概念有形象、全面的理解）（二）分衣服，理解分類的標準不同，結果可能不同1.給衣服按一定的分類標準自由分類師：這種分類方法你們學會了嗎？（生：學會了）師:好，同學們看這里，笑笑和媽媽正在整理家里的衣服，你們能幫他們想一想這些衣服可以怎樣分分類嗎？（學生同桌兩人談論分類方法。）（教師組織同學同桌兩人上臺拖動衣服進行分類并說出分類方法，其他小組同學進行提建議或者補充，比如學生說出可以按厚的和薄的分，注意讓學生引導學生體會分類標準的確定，還需要看人們的實際需要。）2．交流分類結果，理解標準不同，分類結果可能不同。師：剛才老師把你們按不同標準分出來的結果記錄了下來。師：孩子們你們還記得第一個是按什么分類的嗎？生：按爸爸、媽媽、笑笑的分類的。師：那第二個和第三個呢？生：按上衣、下衣、連衣裙分，按單衣、棉衣分。師：大家仔細地觀察一下，我們按不同的標準給衣服分類，最后分出來的結果一樣嗎？生預設：不一樣。師：看來，分類可以有不同的標準，標準不同，分類的結果可能不同。（設計意圖：在初步理解分類概念的基礎上，讓學生按不同的標準給自己平常接觸最多的衣服分類，親眼見證標準不同分類的結果可能不同。通過對根據(jù)不同需要選用不同標準的討論，使學生充分理解按不同標準分類的意義。）師：剛才同學們表現(xiàn)的都很棒，老師獎勵給你們一個大風吹的小游戲！師：請你們認真聽游戲規(guī)則，我說大風吹，你們問吹什么？我說吹男生，男生請快速起立。師：孩子們你們聽明白要求了嗎？咱們現(xiàn)在來玩一玩吧！師：吹男生師：大風繼續(xù)吹，吹扎辮子的同學師：吹屬馬的同學師：吹愛讀書的同學師：吹自信的同學師：孩子們其實這個大風吹的游戲也是根據(jù)不同的標準對全班同學進行了分類。分類標準不同，分類結果可能不同。（帶領孩子們一起說）（設計意圖：通過給全班同學按不同標準分類的小游戲，以達到鞏固前面學習成果的目的。）三、了解生活中分類的意義師：孩子們你們想想生活當中還有哪些地方用到了分類呢？（教師引導學生從教室、校園和家里分別說一說）師：孩子們，今天王老師也找到了生活中的一些分類的圖片，我們一起來欣賞一下。師：看這是咱們的圖書館，每個書架將圖書就進行了分類，這樣我們就能快速的找到自己想看的圖書。這是醫(yī)院，醫(yī)院科室的分類，我們可以找到幫助我們看病的科室。這是餐館，點菜時菜單的分類可以幫助我們一目了然的找到自己喜歡吃的飯菜。分類無處不在，正是因為有了這些分類，才使我們的生活更方便、快捷！剛才有同學提到垃圾分類，接下來我們就去看看怎樣給生活垃圾分分類？師：我?guī)砹艘粋€小視頻我們一起來了解一下。（師生共同觀看）師：看完這個視頻以后，誰想來說一說你看到了什么？師：那想不想來實踐一下爭當垃圾分類小能手！師：請一名同學上臺拖動垃圾完成分類，其他小朋友進行補充。師：垃圾分類看似是件微不足道的小事，其實它對我們環(huán)保的作用可大呢！如果人人都能做到垃圾分類，地球會變得更美麗?。ㄔO計意圖：通過展示生活中多種物品的分類，使學生明白科學是為生活服務的。）四、本課小結師：本節(jié)課我們學習了這么多的知識，相信你肯定有很多想說的話，誰想來說一說？生：我知道了分類可以有不同的標準生：標準不同，分類結果可能不同生：我知道了分類帶給我們生活很多益處，就像垃圾分類。師：你們真是會學習的孩子！五、拓展延伸師：相信這節(jié)課后，同學們會更好地分類整理自己的書包，分類整理自己的房間，把我們學到的分類知識更好地服務于我們的生活，讓生活更美好！六、評出本節(jié)課的分類明星個人和小組。板書設計：《分一分》學情分析一年級小學生年齡小，生活自理能力和自制能力較差，還不知道如何在生活中有條理地整理自己的物品，也缺乏自己整理物品的意識。部分小朋友們對物體的分類僅局限于平常的生活經(jīng)驗，還沒有上升到一個系統(tǒng)的認識過程，有的小朋友只能按一定標準進行將物體進行分類，但是說不出為什么這么分。因此本節(jié)課我的設計理念如下：在學習本節(jié)課前，學生已經(jīng)學習了看一看、摸一摸等科學方法，為本節(jié)課學習分類打好了基礎。一年級學生學習以觀察和描述為主，如何運用感官進行觀察并對自己觀察到的結果進行描述是教學的一個重點。1.讓一年級學生投入科學活動的關鍵是調動他們的興趣，創(chuàng)造一個學生樂于參與活動的情景。我用購物游戲進行導入，激發(fā)學生探究的欲望，本節(jié)課在活動探究過程采用分積木、分衣服、做大風吹的游戲等一系列有趣的科學活動，讓學生在動手操作，親身體驗中理解分類的概念，體會分類標準的多樣性。2.學生學習科學知識是為了服務于生活，生活中的分類如垃圾分類的學習，是對學生進行環(huán)保理念的德育滲透，并引導學生踐行，從小做起。讓學生課后分類整理自己的書包，書桌、房間等，使學生學會分類整理自己的東西，懂得學以致用?！斗忠环帧沸Ч治鲈诒竟?jié)課的教學中，我依托教材，充分引入生活中孩子身邊的場景，通過小游戲、動手操作、拖一拖等環(huán)節(jié)，充分利用教具和多媒體教學系統(tǒng)，讓孩子從獨立思考到小組合作交流，寓教于樂、科學實踐、交流分享，整個課堂思路清晰，讓學生們從認識分類——分類標準多樣性——分類的意義——拓展垃圾分類，循序漸進，從而實現(xiàn)本節(jié)課的課堂目標。通過本節(jié)課的學習，孩子課堂積極性很高，充滿熱情與激情，從課題的導入開始很好的激發(fā)了學生們的學習興趣。在課堂中，小組交流合作，鍛煉學生們的團結協(xié)作精神，同時養(yǎng)成分享的好習慣，可以讓學生們做到相互學習，同時在活動過程中，孩子做到全員參與其中，以此幫助學生更好理解課堂知識重難點。課堂中穿插小游戲等環(huán)節(jié)，引導學生們認識到分類的標準不同，分類的結果可能不同。本節(jié)課中，學生們認真全心的投入，樂于探究、大膽發(fā)言，受到學生們的喜愛。整節(jié)課流暢清晰，教學目標明確及認真完成，著重解決了課堂的重難點，提升課堂知識，是新課標理念的體現(xiàn)?！斗忠环帧方滩姆治觥斗忠环帧愤@節(jié)課是青島版《科學》一年級上冊的第三單元第10課，在教材中指出通過分積木、水果分類和鉛筆分類這三個活動講解分類的概念、分類標準的多樣性及意義。我在對教材研究以及對優(yōu)秀課堂案例的挖掘之后，我認為本節(jié)課的重點是“什么是分類，分類需要標準”，難點是“分類標準不同，分類結果可能不同”，本節(jié)課的分類主要指動詞的概念，在認識和理解分類的知識后，更要做到的合理選擇標準分好類。所以我認為在本節(jié)課中，要以學生為中心，以科學探究為核心，以生活場景為教材，源于生活又回到生活中去，既學習知識又是掌握一門本領。本節(jié)課教材更是要求注重培養(yǎng)學生的科學基礎素養(yǎng)，從而提升科學探究能力，養(yǎng)成良好的科學習慣，為以后生活習慣、生活本領的養(yǎng)成提供一定的知識理論保障，以及為往后知識的積累和能力提升打好基礎。在新課標理念的指導下，為提高課堂效率，增加課堂的趣味性，保障學生的知識吸收量，因此我認真解讀了本節(jié)課的教材，剖析本節(jié)課的課堂思路，著重研究本節(jié)課重難點問題的解決，同時考慮對本節(jié)課知識的升華提升以及對學生思德教育的滲透，制定了以下的課堂目標：構建本節(jié)課知識框架，分類的“概念——標準——意義”這一框架的貫穿，保證課堂思路清晰明了，課堂銜接流暢，知識內容的循序漸進。課題導入形式的新穎性與創(chuàng)新性，以最大化吸引學生的興趣，同時課堂過程中，課堂形式上突破傳統(tǒng)，通過教具、多媒體教學系統(tǒng)或小游戲等保障課堂上學生全員參與，全程高漲的學習熱情與積極性。本節(jié)課的重難點是分類的概念及標準，要通過動手操作將知識具象化展示，寓教于樂，將知識簡單化。動手操作過程中引導學生全員參與，全心學習，制定明確的操作流程，引導學生由觀察外部特征到動手分一分，注重學生科學探究方法的學習以及科學能力的提升，保證學生對科學常識的認知感、好奇感、探索感。貼近生活，構建生活身邊情境，便于學生的理解，以及對課堂知識的提升和思德教育的滲透，保證課堂內容的廣度與深度，對一年級學生要有實際生活指導意義。課堂中及時對學生分類評價鼓勵，保證全員學生課堂學習的積極性，提高課堂效率?！斗忠环帧吩u測練習爭當垃圾分類小能手。課后分類整理自己的書包和書桌，回家后分類整理自己的房間?！斗忠环帧氛n后反思在科學課中，科學探究是課堂教學的核心，在《分一分》這節(jié)課的教學中，我是在新課標理念的指導下，從生活出發(fā)，緊扣教材，注重學生動手實踐操作，激發(fā)一年級學生的學習興趣與積極性，保證學生在課堂上的高效性以及知識的吸收性，以實現(xiàn)本節(jié)課的課堂目標，解決本節(jié)課的重難點。對本節(jié)課的教學，我從課前準備、課堂過程及課堂效果等方面進行以下的教學反思：課前準備的全面、新穎，調動學生的學習興趣在課前要做到課堂資料的真實性，結合一年級學生學情，更多的結合學生身邊的生活場景，保證學生的認同感及貼近感，同時提高課堂資料及課堂活動環(huán)節(jié)的新穎性，如：積木分類，上臺拖動衣服分類，大風吹小游戲等環(huán)節(jié)，充分考慮學生的好動性、好奇心，吸引學生的注意力，努力做到整個課堂學生有極高學習興趣。動手操作循序漸進，小組合作全員參與在科學課堂中，實踐探究是最核心的環(huán)節(jié)，可將課堂重點簡單化，保證學生的全員參與全員學會。我在分積木動手實驗中，采取“先放后收”的方式，遵循“自主分類-交流提升-得出結論”的科學探究順序。我給孩子們一個開放的空間，讓學生遵循自己的想法提出分類的方法，在相互交流的過程中，學生進一步認識到分類首先需要確定一個標準。學生在操作中親身感受并理解知識內容，從而鍛煉學生的思考、動手、合作能力。難點教學寓教于樂，知識源于生活服務于生活在本節(jié)課的難點“分類的標準不同，分類的結果可能也不同”的學習中，要讓學生進一步發(fā)現(xiàn)分類標準的多樣性，并理解結果可能不同，我在該環(huán)節(jié)設置衣服分類的生活場景，貼近學生的日常，利用多媒體教學系統(tǒng)讓學生參與進來，同時設置“大風吹”的游戲環(huán)節(jié)，寓教于樂，讓學生在輕松的狀態(tài)下解決重點。在最后我并引導學生們發(fā)現(xiàn)更多生活中的分類現(xiàn)象，感受分類的意義，同時為學生拓展垃圾分類，緊隨社會時代要求，將知識與生活相結合，將授業(yè)解惑與育人育德相輔相成。教具及多媒體教學系統(tǒng)的有效運用，為課堂添彩在本節(jié)課中我充分利用積木幾何體教具，以及多媒體教學系統(tǒng)，將課堂活動更生動化、形象化，如課題導入的商店購物拖動鉛筆分類環(huán)節(jié)，利用多媒體課件系統(tǒng)更加直觀的還原生活場景，以達到身臨其境的效果，從而更容易吸引一年級學生的注意力，從學情出發(fā)，充分利用現(xiàn)代科學技術，以便于授課，同時為課堂添彩。五、課堂及時分類評價，鼓勵學生學習探究的積極性在課堂過程中，我注意及時對孩子的表現(xiàn)進行分類評價，在每一處都鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)的積極性，從而激起學生的榮譽感，調動學生上課的積極性，有利于活躍課堂，最主要培養(yǎng)孩子們學習科學的興趣。在本節(jié)課教學中，我盡可能將學生帶入生活場景中，讓學生感受科學在身邊生活的無處不在，感受科學探究過程的魅力，并努力做到授之以漁，學習更多的科學探究方法，讓學生樂于探究、勤