小學科學-12 物體的運動方式教學設計學情分析教材分析課后反思

新課堂達標教案學年度第1學期姓名學科科學授課班級六年級2班課題名稱物體的運動方式課時1課時授課時間2020.10.26課標要求1.通過對物理科學相關知識的學習，了解物質的常見性質、用途和變化；對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現形式具有感性認識。2.認識科學探究的過程和方法，培養(yǎng)科學探究能力。發(fā)展學生提出問題、做出假設、制定計劃、收集證據、得出結論、表達和交流的能力。3.有將自己的意見公開并與別人交流的愿望；認識交流的重要性，有主動與他人合作的態(tài)度。學習目標1.能用畫圖的方式表示物體運動的方式；會分析描述物體運動時同時具備的幾種運動方式；能夠知道運用觀察、比較的方式認識各種運動方式的特點。2.意識到復雜的運動方式是由簡單的運動方式組成的；感受分析問題的樂趣。3.知道物體運動的方式這要有四種類型：移動、轉動、滾動、擺動；知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。評價任務能用畫圖的方式表示物體運動的方式；會分析描述物體運動時同時具備的幾種運動方式；能夠知道運用觀察、比較的方式認識各種運動方式的特點。所需條件課件、風車、易拉罐、實驗報告單等板書設計12.物體的運動方式木塊→移動紙風車→轉動易拉罐→滾動單擺→擺動鋼尺、橡皮筋→振動

學習過程（一）導入新課由玩入境，激趣導入1.教師出示紙風車：誰會玩這個小風車？2.學生上講臺演示風車的玩法。3.讓學生將自帶的玩具在小組內相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運動。是怎樣運動的。4.學生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動方式。教師隨機板書課題，導入新課。（二）探究活動1.講述：剛才玩的玩具，同學們有了不少發(fā)現，老師這里有幾種簡單的材料，你們想不想玩？2.仔細觀察要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運動起來？3.學生小組交流討論。4.學生動手活動。（三）概況提升1.師生小結：物體的運動方式主要有移動、轉動、滾動、振動、擺動等。木塊→移動→紙風車→轉動易拉罐→滾動鋼尺、橡皮筋→振動單擺→擺動2.總結物體運動方式的特點及聯系。轉動擺動振動轉動擺動振動移動滾動轉動（四）拓展鞏固1.調查自行車包含哪些運動方式。2.通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?

當堂檢測1.生活中運動的物體都是怎樣運動的？說一說。2.用簡單的圖表示出來作業(yè)內容調查自行車包含哪些運動方式。《物體的運動方式》學情分析學生已經了解運動的概念，但對于運動的方式只是初淺的了解，而且對于物體運動的特點還沒有進行科學的探究，概念沒有具體化。我抓住學生認知模糊的地方設置階梯，引導學生利用材料由淺入深的觀察，分析它們運動的方式及特點。本著教師引導，學生為主體的模式，“授之以魚，不如授之以漁”的教學理念，在教學時要力求體現學生是科學探究的主體，創(chuàng)設條件讓他們直接參與科學探究活動的全過程，按照認識—識別—分析幾種運動方式的結構，從實踐中去感知、探究和理解物體的運動方式及特點。并能找出物體運動方式之間存在的異同點。體會自然界種種事物之間的相互聯系。在拓展練習中，讓學生親身體驗身體能做出的幾種運動方式，隨樂曲自由活動身體做各種運動?！段矬w的運動方式》教學效果分析這節(jié)課的基本能夠達到預定的教學目標。但是學生對于問題的探究，往往就探究而探究，表現在，動手研究前缺乏思考，缺乏對動手目的的思考，我們認為，培養(yǎng)孩子們思考著動手探究很重要，思考成熟了，方向和目的也就明確了孩子們只關注于自己的玩，沒有目的，沒有方向，等玩夠了，還不知道自己干了什么。就是因為老師不關注讓孩子們帶著問題去玩，有準備的去玩，思考著玩。只有經過多次反復的訓練孩子們這樣——思考著有準備的去玩探究的習慣，孩子們的科學探究才更有效。這節(jié)課有待改進的地方是教案還需再熟悉，語言銜接不太流暢，課堂問題設計不夠。《物體的運動方式》教材分析《物體的運動方式》是青島版版六年級上冊的內容，本課的設計意圖是通過讓學生玩木塊、風車、易拉罐、等材料，使它們運動起來，引導學生從總體上了解物體的運動方式有移動、轉動、滾動、振動、擺動等，并對物體運動的方式及其特點進行研究，使他們知道移動、轉動、滾動、振動、擺動的特點。學習本課之前，學生在日常的生活中看到了許多不同的物體不同的運動方式，如風車的轉動、汽車輪子的滾動、秋千的擺動等，對一些簡單物體運動的形態(tài)已經有了初步的了解，只是他們的認識還不夠深入、系統(tǒng)，對物體運動方式的本質特點還不很清楚。在教學中，必須抓住學生認識模糊的地方設置認知的階梯，化連續(xù)、復雜的運動為定格、簡單的運動，引導學生利用各種不同的實驗材料由淺入深地觀察、感知、認識、分析它們的運動方式及其特點。當堂檢測姓名：生活中運動的物體123這個物體是怎樣運動的？幫這類運動起個名字吧用簡單的圖表示出來《物體的運動方式》教學反思這節(jié)課在進行本課學習的時候，我首先出示各種運動方式，這些圖片包括：風扇，推木箱、秋千、運動的汽車。通過這些圖片，學生判斷它們的運動方式是什么，并且用圖畫出它們的示意圖。本打算學生在課堂上通過各種物體玩法，進行探究物體的運動方式，這些物體包括：尺子，橡皮筋、木塊、風車、易拉罐，單擺等物體。通過這些物體運動方式研究，學生在玩中去發(fā)現各種各樣的運動的方式。我對于學生組織上有些問題尚待解決，因此我沒有組織學生進行邊玩邊探究的活動?，F在想來，如果沒有完全的準備好，我還是首先運用比較穩(wěn)妥的方式進行活動。雖然只是運用學生眼睛進行觀察和腦筋進行思考判斷，但是我認為這樣的效果還是比較組織不好的情況下進行活動要強。大多數學生在課堂上能夠自主思考并進行充分合作交流，較好的完成了學習任務。有待改進的地方是教案還需再熟悉，語言銜接不太流暢，課堂問題設計不夠。課標分析根據課程標準的要求，認為本課的教學目標為：1.能夠觀察出物體在移動、轉動、滾動、振動和擺動這五種運動方式；能夠用圖示法表示出五種運動方式