新課程小學(xué)英語教學(xué)案例分析

新課程小學(xué)英語教學(xué)案例分析（優(yōu)秀范文5篇）第一篇：新課程小學(xué)英語教學(xué)案例分析新課程小學(xué)英語教案一、案例背景1、設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要依據(jù)教材內(nèi)容及三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下倡導(dǎo)的“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功”的理念，使學(xué)生在情景中感受、體驗(yàn)和運(yùn)用新學(xué)語言。2、教學(xué)內(nèi)容：第六冊Unit3MybirthdayLet’schantALet’slearnLet’stry3、教學(xué)目標(biāo)（1）能夠聽、說、認(rèn)、讀12個(gè)月份的名稱，并能書寫其縮寫格式。（2）能夠就12個(gè)月份進(jìn)行四季劃分并會唱Let’schant。（3）能夠使用句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin?（4）能夠聽懂并填寫Let’stry部分Amy一家人的生日。4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽、說、認(rèn)、讀12個(gè)月份的名稱并能書寫其縮寫形式，能夠運(yùn)用句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin?（2）教學(xué)難點(diǎn)：January、February的讀音，12個(gè)月份中文與英語單詞的對應(yīng)。5、教學(xué)準(zhǔn)備：12個(gè)月的英語單詞卡片、月份的轉(zhuǎn)盤、“五月花”餐巾紙盒二、教學(xué)過程Step1：Warming–up&Revision(1)演唱歌曲，What’syourfavoriteseason，并出示四季卡片，學(xué)生看圖并跟隨錄音吟唱歌謠。[設(shè)計(jì)意圖]利用歌詞幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。1（2）Let’sstart請學(xué)生獨(dú)立做題，一起校對,12張卡片，按三個(gè)月每組在黑板上分成四季。（教師事先在黑板上畫四個(gè)框，將四季的卡片貼在框頂）師生看單詞卡片進(jìn)行對話。如：T：Doyoulikespring?Ss：Yes,Ido.T：What’stheweatherlikeinspring?Ss：It’swarm.Andit’swindy,too.T：Whatcanyoudoinspring?Ss：Icanflykites,Icanplanttreesandflowers.[設(shè)計(jì)意圖]采用師生對話形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與本課關(guān)系密切的單詞，為后面的教學(xué)做不可或缺的鋪墊。Step2：Presentation1、教學(xué)單詞MarchAprilMay(1)T：whichmonthdoyoulikebestinspring?(如有學(xué)生點(diǎn)到March,，就引入March教學(xué)，其余兩個(gè)單詞教師可以通過手勢，提問學(xué)生T：Before/AfterMarch，itis?自然引入)(2)指導(dǎo)讀并板書教師指出劃線部分的讀音，而后請學(xué)生拼讀MarchAprilMay(3)出示餐巾紙“五月花”T：What’stheEnglishfor“五月花”?[設(shè)計(jì)意圖]通過展示商標(biāo)中的英語，能引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的英語。T：SpringisMarch、AprilandMay.(師總結(jié))2、教學(xué)JulyJuneAugust(1)教師指著“夏季”方框，畫一輪艷陽，表情夸張地說T：Oh,summerisafterspring,Andit’shot,veryveryhot.T：Doyoulikesummer?S：Yes,Ido.T：Whatcanyoudoinsummer?S1：Icanswiminthelake.S2：Icaneatice-cream.T：Whichmonthdoyoulikeinsummer?根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引入單詞教學(xué)，其余的兩個(gè)通過afterandbefore引入。(2)指導(dǎo)讀并書寫.跟讀單詞July和June，并且比較兩個(gè)單詞中“U”的發(fā)音。T：NowLet’swritetheword“July”（JuneAugust?）ontheblackboard.Pleaseholdupyourfingerandwriteitintheair.(教師將單詞慢慢地寫入黑板上的四線格中，同時(shí)讓學(xué)生書寫所學(xué)過的單詞，并指導(dǎo)字母的占格及寫法，同時(shí)示范單詞的發(fā)音。)[設(shè)計(jì)意圖]在板書單詞的同時(shí)進(jìn)行拼寫和發(fā)音訓(xùn)練，有利于學(xué)生形成正書寫和規(guī)范發(fā)音的習(xí)慣。(3)師生一起做“BeforeandAfter”游戲T：Now,Let’splayagame.教師向?qū)W生宣布游戲規(guī)則：在March→August六個(gè)單詞中，教師隨機(jī)給出一個(gè)單詞并舉左手或右手，舉左手表before，舉右手表after，要求學(xué)生反應(yīng)迅速，口齒清晰。[設(shè)計(jì)意圖]通過猜單詞游戲活躍課堂氣氛,營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。3、教學(xué)SeptemberOctoberNovember(1)當(dāng)游戲進(jìn)行到最后的時(shí)候,教師給出單詞August并舉右手，引出September。學(xué)生跟讀并書寫其簡寫形式。教師在秋季方框上畫上黃色落葉，做出樹葉飄落的手勢,并以開玩笑的口氣T：Oh,Septemberisinfall.Becauseleavesareyellowandbeginto“fall”now.whichothertwomonthsareinfall?Ss：OctoberandNovember.教師應(yīng)注意學(xué)生的發(fā)音并引導(dǎo)學(xué)生拼讀及縮寫形式,跟讀October,辨別兩個(gè)”O(jiān)”的發(fā)音。(2)記憶詞形：通過對首字母的添加使Sep.Oct.Nov.與數(shù)字9.、10.、11聯(lián)系起來。具體方法:S-g（把S的起筆處和彎倒處連接起來），O-10(前加一豎)，N-11(加粗N的兩豎)。[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生將單詞與自己熟悉的數(shù)字想聯(lián)系，可以適當(dāng)降低學(xué)生記單詞的難度。(3)找出三個(gè)詞的共同點(diǎn)，都以-ber結(jié)尾等。（師提醒冬天的第一個(gè)月即12月也是以ber結(jié)尾的。）4、教學(xué)DecemberJanuaryFebruary(1)教師在”冬季”方框中畫上雪花,做出冷的樣子說T：Nowwehavethelastseasonwinter.Howcolditis!Itsnows!Butmyfavoriteseasoniswinter.why?Guess?S:：Youlikesnow?Youcanplayinthesnow?Youcanmakeasnowman?T:((表贊許)Youareright.Butthatisnotall.Themostimportantreasonisthatmybirthdayisinwinter.師指著剩余的三個(gè)月的卡片T:：Theyareallinwinter.Oneofthemismyfavoritemonth.whatisit?S：IsitDecember？教師挑出December卡片,幫助學(xué)生正確發(fā)音,并拼讀和書寫其簡寫形式。T:：Yes,IlikeDecember.Butit’snotmyfavoritemonth.S：JanuaryorFebruary?師特別注意糾正學(xué)生這兩個(gè)單詞的發(fā)音,給出清晰的示范,要求學(xué)生準(zhǔn)確跟讀,最后,教師做出回答:MyfavoritemonthisFebruary，becausemybirthdayisinFebruary.（師板書:MybirthdayisinFebruary.）T：MybirthdayisinFebruary.Whenisyourbirthday?（學(xué)生作答）(2)學(xué)生之間進(jìn)行pairwork，兩人一組練習(xí)句型。教師挑選1-2組進(jìn)行“連鎖回答”要求發(fā)音清晰、流暢。[設(shè)計(jì)意圖]小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生積極參與課堂活動，并開動腦筋。Step3：Consolidation1、教師放Let’slearn部分的錄音，學(xué)生跟讀。教師出示月份轉(zhuǎn)盤請學(xué)生結(jié)合主情景圖的內(nèi)容用“Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin??句型做游戲，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。2、找出十二個(gè)月單詞的共同點(diǎn)。（首字母大寫）3、總結(jié)縮寫方法。請學(xué)生觀察總結(jié)12個(gè)詞的縮寫方法，教師總結(jié)。4、Game1：listenandshow5步驟一：教師出示單詞并說，學(xué)生跟讀并出示相應(yīng)的手指。步驟二：全體同學(xué)伏在桌子上，頭低下。一學(xué)生報(bào)單詞，其余學(xué)生出示相應(yīng)的手指數(shù)，師巡視并揭曉答案。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生獨(dú)立思考，有利于教師關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而調(diào)整對不同學(xué)生的要求，保護(hù)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。5、Game2：lookandguess方法：教師只出示字母卡片的第一個(gè)字母，讓學(xué)生猜一猜是哪一個(gè)單詞?？刹捎媚信荣惖男问?。Step4：Homework:1熟讀單詞并準(zhǔn)備好默寫十二月單詞的縮寫。2制作班級同學(xué)生日統(tǒng)計(jì)表，調(diào)查同學(xué)生日。[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓他們在生活中使用語言，訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力，這樣的調(diào)查活動促使學(xué)生在實(shí)踐活動中運(yùn)用所學(xué)英語，增強(qiáng)對所學(xué)英語的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。三、課后反思：本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)月份的單詞和句型。在本節(jié)課中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，最后能用本節(jié)課所學(xué)的語言做事情，即調(diào)查同學(xué)的生日。本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：1、倡導(dǎo)自然、流暢的課堂教學(xué)過程在本節(jié)課上，通過重點(diǎn)把握復(fù)習(xí)、新知教學(xué)和拓展提高三個(gè)環(huán)節(jié)，面向全體學(xué)生，因材施教，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。通過唱歌進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入，并采用一系列的活動，引導(dǎo)能力稍弱的學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，強(qiáng)化對月份類單詞的認(rèn)讀，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；拓展提高環(huán)節(jié)又為學(xué)有余力的學(xué)生提出了更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即要求他們用所學(xué)英語描述自己的生日。2、充分利用課堂上的有效資源，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c方法，提高課堂的實(shí)效性。就教學(xué)資源而言，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容沒有多媒體課件。但是筆者將教學(xué)前，教學(xué)中，教學(xué)后的一系列活動融為一體，同時(shí)注意發(fā)揮教師在朗讀中的示范作用。在教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，積極收集課堂上有效的教學(xué)資源，并使之成為教學(xué)的契機(jī)。3、注重聽說先行，讀寫跟上在本節(jié)課上注重學(xué)生聽說的能力的同時(shí)，也適當(dāng)?shù)仃P(guān)注學(xué)生的讀寫。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，強(qiáng)化聽、說、讀、寫訓(xùn)練。4、多樣化的評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)得有興趣。注重對學(xué)生進(jìn)行多樣化的評價(jià)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本節(jié)課中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了充分的表現(xiàn)機(jī)會。開展活動時(shí)，學(xué)生積極參與，合作密切，體現(xiàn)了學(xué)生的主體。在評價(jià)中，注重學(xué)生的自我評價(jià)，一方面體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信：另一方面，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，不斷進(jìn)化。5、盡可能把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生小學(xué)英語課堂上要保證給學(xué)生大量的語言輸入，但如果教師沒有把握好度，講得太多，就侵占了學(xué)生語言操練的時(shí)間。在課堂教學(xué)中，在保證必要的教師輸入的前提下，教師應(yīng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生。本節(jié)課也有許多不足之處，需要在今后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)與調(diào)整。例如，在拓展環(huán)節(jié)中，調(diào)查內(nèi)容的選擇應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，給學(xué)生更多自主思維的空間。評析：1.注重激發(fā)興趣，吸引學(xué)生主動參與在教學(xué)活動設(shè)計(jì)方面，授課教師注重激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性；在教學(xué)活動的具體實(shí)施過程中，授課教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使他們積極參與到教學(xué)過程中。無論是靜態(tài)的還是動態(tài)的活動，學(xué)生都積極參與，在真實(shí)任務(wù)的驅(qū)使和教師的引導(dǎo)下，完成各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。比如：歌曲演唱緩解了學(xué)生剛開始上課時(shí)的緊張情緒，營造了輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍；各種游戲活動進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；“猜詞游戲”使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情達(dá)到了高潮。各項(xiàng)活動安排巧妙，循序漸進(jìn)，貫穿一體，使學(xué)生對這節(jié)英語課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就使得之后的教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利進(jìn)行。2、較強(qiáng)的課堂駕馭能力，獨(dú)到的課堂紀(jì)律管理方法比如，在課堂上有一位學(xué)生做小動作，授課教師馬上停下來，然后看著她，說：Wearewaitingforlily.直到這位學(xué)生停止做小動作并認(rèn)真聽課為止。3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用授課教師設(shè)計(jì)了多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，如小組活動以及小調(diào)查等環(huán)節(jié)，真正做到讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語。這一節(jié)課的容量較大，因而有些環(huán)節(jié)的實(shí)施不夠到位。比如，在后期活動中對語言進(jìn)行聽、說、讀、寫層次性操練不夠到位，對中低水平學(xué)生的關(guān)注還應(yīng)該加強(qiáng)，因?yàn)閺膶W(xué)生回答的反饋來看，這些學(xué)生還是學(xué)得有點(diǎn)吃力。如何照顧到不同層次、不同水平學(xué)生的需求？反饋環(huán)節(jié)應(yīng)做些什么？這些問題有待上課教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步摸索。第二篇：新課程小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析范文小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析一、辨析題（2題，每題6分，共12分）1、教案是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。2、英語課上游戲設(shè)計(jì)越多越好。二、觀點(diǎn)論述題（2題，每題7分，共14分）1、如何分析教材？2、傳統(tǒng)的秧田式教學(xué)組織形式有哪些局限性？三、案例分析（2題，每題10分，共20分）1、請分析下面這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)好在何處?！癐sita/an...?Yes,itis./No,itisn’t.”教學(xué)設(shè)計(jì)片段在學(xué)習(xí)Isita/an...?Yes,itis./No,itisn’t.這個(gè)句式時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的多媒體課件：在一個(gè)精美的禮物盒里有許多禮物，禮物盒打開，露出物品的一小部分讓學(xué)生用Isita/an...?來猜，如果學(xué)生猜對了，界面就會出現(xiàn)一個(gè)物品單詞并顯示這個(gè)物品，否則就會繼續(xù)呈現(xiàn)物品的局部并請學(xué)生繼續(xù)猜。2、請從任務(wù)設(shè)計(jì)要面向全體入手，對下面的案例進(jìn)行分析?！癢hatcanyoudo?”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（五年級下冊）Unit4Let’slearnLet’splay教師請一位學(xué)生做小記者，用句型“Whatcanyoudo?”采訪在場的同學(xué)。小記者根據(jù)同學(xué)們的回答“Ican….”，及時(shí)做下記錄并匯報(bào)。復(fù)習(xí)提綱（二）一、名詞解釋（4題，每題6分，共24分）1、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)2、半圓式的教學(xué)組織形式3、卡片記憶法4、英語學(xué)科的教育評價(jià)二、簡答題（5題，每題6分，共30分）1、簡述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。2、注重素質(zhì)教育的含義是什么？3、你所了解的課堂組織形式有哪些？4、如何理解“任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目的”的含義。5、簡述三、四年級期末或?qū)W年的評價(jià)方式。三、辨析題（2題，每題6分，共12分）1、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)和教案是有本質(zhì)區(qū)別的。2、任何組織形式的游戲設(shè)計(jì)都必須以有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。四、觀點(diǎn)論述題（2題，每題7分，共14分）1、英語課程為什么要面向全體學(xué)生？2、小學(xué)英語教學(xué)中如何落實(shí)課標(biāo)所規(guī)定的情感態(tài)度目標(biāo)？五、案例分析（2題，每題10分，共20分）1、請從知識、能力、情感三方面給下列語言材料設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。A:Whereismycat?B:Isitinthelivingroom?A:No,itisn’t.B:Isitinthestudy?A:No,itisn’t.B:Look!It’sinthekitchen.2、請從詞匯的呈現(xiàn)方式和如何設(shè)計(jì)有效提問這兩方面入手對下面的教學(xué)案例進(jìn)行評析?！癕ynewroom”教學(xué)設(shè)計(jì)片段教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（五年級上冊）Unit5ALet’sLearn在熱身復(fù)習(xí)階段，教師先帶領(lǐng)學(xué)生chant：Momisinthelivingroom.Dadistoo.I’minthebedroom.Whereareyou?Brother’sinthekitchen.Sisteristoo.I’minthebedroom.Whereareyou?然后進(jìn)行freetalk：Whatisinyourbedroom?Whatcolourisyourdesk/bed?WhereisyourTV?Howmanywindowsarethereinyourbedroom?在呈現(xiàn)操練階段，教師呈現(xiàn)一幅Zoom的臥室圖，說：Look,thisisZoom’sbedroom.Whatcanyouseeinhisroom?引導(dǎo)學(xué)生回答：Icanseeadesk,alampanda….教師接著說：Whatcanyouseeonthewall?Look,it’swhite.Itcanmakeyoufeelcoolinsummerandmakeyoufeelwarminwinter.請學(xué)生猜是什么物品，由此引出新授單詞air-conditioner。復(fù)習(xí)提綱（三）一、名詞解釋（4題，每題6分，共24分）1、教學(xué)“密度”2、任務(wù)型教學(xué)活動3、教學(xué)系統(tǒng)4、英語教學(xué)游戲二、簡答題（5題，每題6分，共30分）1、分析教學(xué)對象可以從哪幾個(gè)方面去考慮？2、簡述教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用。3、小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是什么？4、在課堂教學(xué)中運(yùn)用媒體時(shí)應(yīng)注意哪些問題？5、席地式教學(xué)組織形式的優(yōu)點(diǎn)有哪些？三、辨析題（2題，每題6分，共12分）1、在教學(xué)過程中，一般在進(jìn)行簡單的、機(jī)械的操練時(shí)可使用延時(shí)反饋。2、讓學(xué)生“蹦一蹦，摘果子”是最佳的任務(wù)難度設(shè)計(jì)。四、觀點(diǎn)論述題（2題，每題7分，共14分）1、任務(wù)設(shè)計(jì)有哪些具體要求？2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括哪些方面？五、案例分析（2題，每題10分，共20分）1、請具體分析下面這個(gè)案例在知識、能力、情感目標(biāo)的設(shè)定方面是否合理?！癕yfriends”教學(xué)設(shè)計(jì)片段教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（四年級上冊）Unit3PartBLet’stalk知識目標(biāo)：（1）讓學(xué)生初步掌握Let’stalk中的句子“He’s/She’s….He/Shehas….He/Shelikes….”；（2）理解會說Let’schant中的內(nèi)容。能力目標(biāo)：（1）學(xué)生能正確使用人稱代詞描述男性及女性朋友；（2）能用幾句連貫的英文向別人介紹自己的朋友以及朋友的特征和愛好，并具有根據(jù)特征判斷他/她是誰的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到人與人應(yīng)該是親密友好的關(guān)系。愛心使這個(gè)世界更美好。2、請從任務(wù)設(shè)計(jì)的難易要求入手，對下面的案例進(jìn)行分析。任務(wù)名稱：小小設(shè)計(jì)師任務(wù)要求：教師發(fā)給學(xué)生一張白紙，請學(xué)生設(shè)計(jì)自己的新家，設(shè)計(jì)完之后，請學(xué)生相互介紹一下自己的新家。參考答案（一）一、名詞解釋1、教學(xué)設(shè)計(jì)是指教學(xué)指導(dǎo)者和教師依據(jù)教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)受教育者認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。2、教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生通過教學(xué)以后能做什么的一種明確、具體的表達(dá)。它是具有可操作性的一種評估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)諸因素的核心，它明確課堂上學(xué)生應(yīng)掌握什么，掌握到什么程度。使檢測與評估有明確的標(biāo)準(zhǔn)。3、教學(xué)“廣度”，一是指注意不同類型的學(xué)生，讓各類學(xué)生都應(yīng)得到發(fā)展，二是指教學(xué)內(nèi)容的“廣度”，既包括教學(xué)的重點(diǎn)，又注意到不同的知識和內(nèi)容之間的聯(lián)系及它們之間的遷移關(guān)系。4、總結(jié)性評價(jià)是一種目標(biāo)參照評價(jià)，其目的在于檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度?？偨Y(jié)性評價(jià)通常給予成績或等第，以資鼓勵(lì)。二、簡答題1、教學(xué)策略分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略、管理評價(jià)策略、認(rèn)知策略和交際策略等。2、教師一方面要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，同時(shí)也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和分享；另一方面，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活。3、結(jié)合教學(xué)需要，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，如可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對教材內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。4、為了課后能及時(shí)小結(jié)課堂教學(xué)情況，調(diào)控課堂教學(xué)，教師應(yīng)在教案最后寫上教學(xué)反思。記下該教案實(shí)施過程中最成功的方面和不足的方面，以及完善的措施或方法。寫教學(xué)反思能提高教師在實(shí)踐中積極探索的自覺性，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。5、面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。三、辨析題1、這句話是正確的。教案也稱課時(shí)計(jì)劃，是教師經(jīng)過備課后，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，是課時(shí)備課的書面形式。教案是上課的重要依據(jù)，是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。2、這句話是錯(cuò)誤的。游戲的設(shè)計(jì)是有所講究的，它只有在合適的時(shí)間、合適的環(huán)節(jié)出現(xiàn)，才能夠?qū)ξ覀兊挠⒄Z課堂起到錦上添花的作用，否則就會適得其反，過多的游戲設(shè)計(jì)會使學(xué)生覺得整堂英語課更象一堂游戲課，久而久之也會降低學(xué)生對于游戲的興趣。四、觀點(diǎn)論述題1、分析教材時(shí)首先要對全套教材有一個(gè)基本的了解，如有可能可將全套教材通讀一遍。在通讀教材時(shí)，要對教材的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作一個(gè)簡要的分析，如這本教材有多少單元、每一個(gè)單元需要多少課時(shí)，本冊教材的主要功能意念、話題有哪些，單元與單元之間前后有些什么聯(lián)系，重點(diǎn)難點(diǎn)的分布等等。分析某一課教材時(shí)，要對這一課教材作全面分析，如本課在本單元的地位，是新授課還是鞏固拓展課、是綜合課還是復(fù)習(xí)課、是以聽說為主的課還是以讀寫為主的課、本課的重點(diǎn)難點(diǎn)、如何處理教學(xué)內(nèi)容等等。備教案時(shí)，教師首先要鉆研教材，做到徹底理解；分析教材，找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；掌握教材，做到靈活運(yùn)用。2、（1）學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制。教學(xué)活動多由教師直接作主，學(xué)生的探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮，主要以接受學(xué)習(xí)為主。（2）難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。教學(xué)面向全班學(xué)生，全體學(xué)生被迫接受同一個(gè)進(jìn)度，不利于因材施教。（3）不能容納和適應(yīng)更多的教學(xué)內(nèi)容和方法，因?yàn)樗磺卸脊潭ɑ?、形式化而缺乏靈活性。（4）單純的言語講授容易引起學(xué)生的注意力隨著時(shí)間的延長而迅速下降。（5）不適宜完成動作技能目標(biāo)，對情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)也效果甚微。五、案例分析1、這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)很好。他正確把握了使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”，他遵守少而精的原則，不搞花架子，在教學(xué)中真正做到了恰到好處。這樣既能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生對單詞的認(rèn)讀能力和良好的思維習(xí)慣。學(xué)生自然而然地學(xué)會句式，并懂得在實(shí)際生活中對不確定的東西可以用Isita/an...?來問，用Yes,itis./No,itisn’t.來回答?？梢姸嗝襟w教學(xué)能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言。2、這項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)在“面向全體學(xué)生”這一方面缺乏考慮。在上課的時(shí)候，老師肯定是請比較優(yōu)秀的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)小記者這個(gè)角色，那么小記者本身在完成采訪任務(wù)時(shí)，肯定也會選擇一些相對優(yōu)秀的學(xué)生作為他的采訪對象以確保他的采訪能夠精彩出色，那么這樣一來，一些并不十分出色的學(xué)生就很難有機(jī)會來參與到任務(wù)中來。（二）一、名詞解釋1、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)，就是在小學(xué)英語課上課之前，對該課教學(xué)、該單元教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過程和教學(xué)方法、手段的綜合方案。也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作。2、半圓式的教學(xué)組織形式就是以教室的講臺為中心,將學(xué)生課桌椅排成半圓形狀,與馬蹄式、雙翼式相似。3、卡片記憶法就是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ?，可供隨時(shí)翻閱并加以記憶。4、英語學(xué)科的教育評價(jià)是對英語教育全過程的評價(jià)，包括對教學(xué)目標(biāo)、教材等教學(xué)資源所提供的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成就、教師教學(xué)能力以及對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)等。二、簡答題1、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容可以分為三大部分，八個(gè)基本的要素（或稱基本環(huán)節(jié)）：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教學(xué)策略設(shè)計(jì)，教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)三大部分，教學(xué)對象分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)編制、教學(xué)內(nèi)容及順序設(shè)計(jì)、教學(xué)方式及方法設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體組合設(shè)計(jì)、形成性評價(jià)設(shè)計(jì)、總結(jié)性評價(jià)設(shè)計(jì)等八個(gè)基本的要素。2、注重素質(zhì)教育的含義是：英語教育應(yīng)該與其他學(xué)科教育共同努力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。3、課堂組織形式有秧田式教學(xué)組織形式、小組合作式教學(xué)組織形式、馬蹄式（雙翼式或半圓式）教學(xué)組織形式、席地式教學(xué)組織形式等。4、任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目的是指我們在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該做到有明確的目的性，不是為了設(shè)計(jì)任務(wù)而設(shè)計(jì)任務(wù)，而是應(yīng)該以完成某項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)這項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)完成的過程中能有所收獲。5、三、四年級的期末或?qū)W年評價(jià)應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動相近的方式進(jìn)行，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察、與學(xué)生交流等方式，考察學(xué)生用英語做事情的能力。三、辨析題1、這句話是錯(cuò)誤的。本質(zhì)上是無區(qū)別的，是一致的，都是做上課的準(zhǔn)備工作。2、這句話是正確的。學(xué)生是游戲教學(xué)的主體，在組織游戲時(shí)，教師要注意面向全體學(xué)生。如果只有幾個(gè)學(xué)生玩，其他人觀望，那么游戲的效果就會大打折扣，達(dá)不到教學(xué)目的。而且，讓大部分學(xué)生在游戲過程中當(dāng)觀眾的做法會挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。這就需要老師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)從游戲的難度，學(xué)生的感興趣程度等多方面下工夫。四、觀點(diǎn)論述題1、義務(wù)教育是全民教育的一部分。義務(wù)教育不是精英教育，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生。因此，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開設(shè)的，所設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)也應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的，當(dāng)然，在保證課程面向全體學(xué)生的同時(shí)，我們也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。2、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的小學(xué)英語教學(xué)的情感態(tài)度目標(biāo)是“有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教?！逼淠康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生對英語和英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度以及逐步增強(qiáng)的興趣。在這一階段，關(guān)鍵是讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，教師要把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，著重培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度；創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、發(fā)展合作精神；鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；尊重每個(gè)學(xué)生，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地給他們實(shí)踐的機(jī)會。五、案例分析1、知識目標(biāo)：（1）讓學(xué)生復(fù)習(xí)五個(gè)表示房間的詞匯：livingroom、study、kitchen、bathroom、bedroom；（2）能初步運(yùn)用句型“Isitinthe??Yes,itis/No,itisn’t.”進(jìn)行交際，能替換重點(diǎn)詞組進(jìn)行對話練習(xí)；（3）能夠在實(shí)際的情境中運(yùn)用。能力目標(biāo)：（1）學(xué)生能用英語句子來描述物品的所在位置；（2）使學(xué)生掌握本課新句型，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中加以運(yùn)用；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。2、這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)片段很注重詞匯呈現(xiàn)的自然過渡。教師引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)的話題聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際展開討論，創(chuàng)設(shè)語言氛圍，使學(xué)生盡快融入到英語課堂中。采用多媒體或掛圖、簡筆畫吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)設(shè)計(jì)有效的提問，讓學(xué)生通過觀察，進(jìn)行問答，既活躍了學(xué)生的思維，又提高了他們的口語表達(dá)能力。并從學(xué)生舊知中自然引出新詞的教學(xué)，使教學(xué)活動的設(shè)計(jì)富有條理性和層次性。（三）一、名詞解釋1、教學(xué)“密度”指教學(xué)的頻率、節(jié)奏，教師的語速應(yīng)恰當(dāng)。2、任務(wù)型教學(xué)活動是以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動機(jī)、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程、以展示任務(wù)成果的方式體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)活動。3、教學(xué)系統(tǒng)是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程在一定教學(xué)環(huán)境中的有序組合。4、英語教學(xué)游戲是一種把英語語言知識的學(xué)習(xí)和英語語言技能的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起的娛樂活動。它既可以改變英語教學(xué)枯燥、呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、簡答題1、在小學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體、教師對他們的分析應(yīng)從如下幾個(gè)方面去考慮：（1）學(xué)生的英語知識、英語技能水平和基礎(chǔ)。（2）學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展水平。（3）學(xué)習(xí)階段、社會背景。2、教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用是不同的，如果把教學(xué)過程分為準(zhǔn)備、呈現(xiàn)、鞏固、發(fā)展等步驟的話，那么教師的作用分別是：幫助、強(qiáng)化記憶者；介紹、示范、表演者；引導(dǎo)、組織、指揮者；評判、監(jiān)督者及記分員。3、小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價(jià)應(yīng)以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。4、課堂教學(xué)中選用哪種媒體，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)際及教學(xué)目標(biāo)而具體確定，使用時(shí)必須充分考慮各媒體的自身特點(diǎn)，在具體運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：(1)使用教學(xué)媒體要有明確的目的。(2)正確把握使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”。(3)媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則。(4)要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合教學(xué)，揚(yáng)長避短，互為補(bǔ)充。(5)運(yùn)用教學(xué)媒體前必須做好充分準(zhǔn)備。5、席地式教學(xué)組織形式的優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)場地相對擴(kuò)大，教學(xué)活動的空間可以隨時(shí)變換；學(xué)生可以根據(jù)要求變換姿勢，也可以根據(jù)要求改變活動方式；席地式教學(xué)還可以使學(xué)生能在一個(gè)相對自由的空間里學(xué)習(xí)，沒有約束，沒有負(fù)擔(dān)。三、辨析題1、這句話是錯(cuò)誤的。在教學(xué)過程中，一般在進(jìn)行簡單的、機(jī)械的操練時(shí)可使用即時(shí)反饋。2、這句話是正確的。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，不要降低教學(xué)要求，也不能超過學(xué)生的正常語言能力。如果任務(wù)太簡單了，學(xué)生就會隨隨便便，草草完成，從一定層度上講，他就會覺得老師對他的能力作出的是較低的評價(jià)；如果任務(wù)要求過高了，一方面，學(xué)生不能很好地完成任務(wù)，達(dá)不到任務(wù)設(shè)計(jì)的預(yù)期目的，另一方面，還會嚴(yán)重打擊學(xué)生完成任務(wù)的積極性，使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)帶著一種畏懼和緊張。四、觀點(diǎn)論述題1、任務(wù)設(shè)計(jì)有以下七點(diǎn)要求：（1）任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目的（2）任務(wù)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生（3）任務(wù)設(shè)計(jì)要難易適當(dāng)（4）任務(wù)設(shè)計(jì)要注意學(xué)生的心理因素（5）任務(wù)設(shè)計(jì)要有一定的挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性（6）任務(wù)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)（7）任務(wù)設(shè)計(jì)要有合適的情景和語境2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括：（1）教學(xué)單元、課時(shí)的劃分。這種劃分應(yīng)根據(jù)所給的條件，如時(shí)間、內(nèi)容的多少、重點(diǎn)和難點(diǎn)的分布等而定。（2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞著目標(biāo)組織，課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容中得到體現(xiàn)。（3）各種課的內(nèi)容的把握還在于其“量”的控制。內(nèi)容的量過多或過少都不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。（4）為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際去選擇、組織教學(xué)內(nèi)容。在一定的條件下，應(yīng)對相對次要的、重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行刪減。也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握程度，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充內(nèi)容。因此在一節(jié)課中應(yīng)有多項(xiàng)內(nèi)容（方案）準(zhǔn)備，以便隨時(shí)調(diào)整，決不能照本宣科。（5）英語教學(xué)內(nèi)容存在不同知識之間的遷移，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)利用有利的正遷移和限制可能對英語學(xué)習(xí)造成干擾的負(fù)遷移，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更加優(yōu)化。五、案例分析1、教師在確立目標(biāo)時(shí)，緊緊圍繞本課的主題，從知識、能力、情感三個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。從知識目標(biāo)看，這是一節(jié)以對話教學(xué)為主的課，“He’s/She’s….He/Shehas….He/Shelikes….”是本課的核心句型，要求學(xué)生達(dá)到掌握的層次，并適當(dāng)進(jìn)行拓展，符合《課標(biāo)》的要求。從能力目標(biāo)看，要讓學(xué)生形成一定的語言技能，用英語簡單地描述他人的體貌特征。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)對話，符合實(shí)際，巧妙地和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，也達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)要求。從情感目標(biāo)看，利用英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的生活場景，有利于加深師生、生生之間的感情，同時(shí)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。2、這個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)在難度要求上十分符合四年級學(xué)生的能力要求，學(xué)生設(shè)計(jì)完自己的新家之后，還需要用新學(xué)的英語單詞和句型進(jìn)行表達(dá)，需要學(xué)生“蹦一蹦，才能獲得勝利的成果”，對于此類成果學(xué)生在取得之后也能夠倍加珍惜。第三篇：新課程小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析1.教學(xué)設(shè)計(jì)是指教學(xué)指導(dǎo)者和教師依據(jù)教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)受教育者認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。2.英語教學(xué)游戲:是指在英語教學(xué)過程中,針對具體英語教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容融合與一定的游戲的形式。是兒童普遍喜愛的,能把英語語言知識的學(xué)習(xí)與英語技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起的娛樂活動。4.教學(xué)理念:是指教師具有的準(zhǔn)備付諸教學(xué)行動的堅(jiān)定信念.它既是一種觀念,也是一種行動的思考,它是一個(gè)觀念與行動的融合體.5.任務(wù)型教學(xué):指在教學(xué)活動中設(shè)定一定的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。它是以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動機(jī)、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程、以展示任務(wù)成果的方式體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)活動。7.教學(xué)過程:既是一項(xiàng)有明確目的培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動,又是一個(gè)在教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體之間錯(cuò)綜復(fù)雜的交互過程.8.英語學(xué)科的教育評價(jià):是對英語教育全過程的評價(jià),包括對教學(xué)目標(biāo)、教材等教學(xué)資源所提供的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成就、教師教學(xué)能力以及對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)等.10.任務(wù)型教學(xué)活動:是指設(shè)定一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言的教學(xué)活動。11.教學(xué)系統(tǒng)(InstructionalSystem):是由教師、學(xué)生、教學(xué)媒體等相互聯(lián)系、相互作用的組成部分有機(jī)結(jié)合起來具有某種教學(xué)功能的綜合體。它包括教和學(xué)兩個(gè)子系統(tǒng)。12.教學(xué)目標(biāo):是對學(xué)生通過教學(xué)以后能做什么的一種明確、具體的表達(dá),它是具有可操作性的一種評估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn).13.總結(jié)性評價(jià):是一種目標(biāo)參照評價(jià),其目的在于檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度.通常給予成績或等第,以資鼓勵(lì).14.教學(xué)媒體:就教學(xué)用具而言,包括直觀教具(如實(shí)物、圖片等)和電化教具(如錄音、錄象、計(jì)算機(jī)軟件等)15.小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì):就是在小學(xué)英語課上課之前，對該課教學(xué)、該單元教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過程和教學(xué)方法、手段的綜合方案。也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作。8.教學(xué)反思:為了課后能及時(shí)小結(jié)課堂教學(xué)情況,調(diào)控課堂教學(xué),教師在教案最后記下的該教案實(shí)施過程中最成功的方面和不足的方面,以及完善的措施或方法.21.英語教學(xué)策略:指教師為了使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動和步驟.它分為教的策略和學(xué)的策略.23.情感態(tài)度:指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野.25.卡片記憶法:就是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ?可供隨時(shí)翻閱并加以記憶的方法.27.聯(lián)想記憶:就是把單詞聯(lián)想成生活中常見的一些事物幫助記憶的方法.28.學(xué)生的社會背景:是指學(xué)生的課外學(xué)習(xí)環(huán)境,如家里是否有可利用的英語學(xué)習(xí)設(shè)備,家長是否有能力給孩子輔導(dǎo)及學(xué)生用于學(xué)習(xí)英語的時(shí)間等.29.教案:也稱課時(shí)計(jì)劃,是教師經(jīng)過備課后,以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案,是課時(shí)備課的書面形式.它是上課的重要依據(jù).30.形成性評價(jià):通過多種評價(jià)手段和方法,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的興趣、態(tài)度、參與活動程度,對他們的語言發(fā)展?fàn)顟B(tài)作出判斷,對他們的學(xué)習(xí)嘗試作出肯定,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助教師改進(jìn)教學(xué).31.即時(shí)反饋:是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容而產(chǎn)生某種行為變化后,立即給予反饋.二.簡答題1、為什么要提倡教師寫教學(xué)反思？寫教學(xué)反思能提高教師在實(shí)踐中積極探索的自覺性，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。2、英語教學(xué)中如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源？P.7教師一方面要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，同時(shí)也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和分享；另一方面，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活。3、簡述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。1)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)(1.教學(xué)對象分析,2.教學(xué)內(nèi)容分析,3.教學(xué)目標(biāo)編制)2)教學(xué)策略設(shè)計(jì)(1.教學(xué)內(nèi)容，順序設(shè)計(jì)2.教學(xué)方式，方式設(shè)計(jì))3)教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)(1.形成性評價(jià)設(shè)計(jì)2.總結(jié)性評價(jià)設(shè)計(jì))4、教學(xué)策略應(yīng)包括哪幾個(gè)方面？教學(xué)策略也可以分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略，管理評價(jià)策略，認(rèn)知策略和交際。6、如何創(chuàng)造性地使用教材？結(jié)合教學(xué)需要，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，如可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對教材內(nèi)容，編排順序，教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。7、簡述五、六年級期末或?qū)W年的評價(jià)方式?？刹捎每诠P試結(jié)合的方式?？谠囈疾鞂W(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言的能力，考察內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。筆試主要考察學(xué)生聽和讀的技能，形式應(yīng)盡量生動活潑。8、英語教學(xué)中如何運(yùn)用反饋原理？P.9答：在英語教學(xué)中，1）當(dāng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)運(yùn)用反饋原理，對學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前的心里、學(xué)習(xí)水平、知識能力的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等的反饋信息進(jìn)行處理，在方案的制作時(shí)給予充分的考慮；在教學(xué)的過程中，一般在進(jìn)行簡單的、機(jī)械性的操練（如仿說練習(xí)、替換練習(xí)等）時(shí)，可以使用即時(shí)反饋；2）但當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行較延續(xù)的或交際性的活動，如進(jìn)行連續(xù)說話，二人對話、小組操練、角色表演、教學(xué)游戲等活動出錯(cuò)誤時(shí)，只要不影響活繼續(xù)進(jìn)行，則應(yīng)該采取延時(shí)反饋，即不要有錯(cuò)必糾，對小的錯(cuò)誤應(yīng)采取容忍的態(tài)度，對較大的問題應(yīng)在學(xué)生講完，才在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予幫助。9、突出學(xué)生主體的含義是什么？答：突出學(xué)生主體含義有兩個(gè)方面含義：第一，在英語教學(xué)過程中要始終發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，要設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，要根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)以及他們的興趣、愛好來選擇教學(xué)材料。第二，在英語課程的每個(gè)決策環(huán)節(jié)上都要充分考慮學(xué)生的需求。學(xué)校、教師、課程都是為學(xué)生服務(wù)的。因此每個(gè)決策環(huán)節(jié)都應(yīng)該以學(xué)生的需要為依據(jù)，而不能一味地滿足學(xué)?；蚪處煹脑竿?。10、閱讀理解部分的教學(xué)目標(biāo)是什么？P30答：閱讀理解部分的目標(biāo)是：讀對話或短文：完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)：聽、說、讀、寫四會掌握一組句子：完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用所學(xué)語言的任務(wù)型語言活動。11、分析教學(xué)對象可以從哪幾個(gè)方面去考慮？答：1）學(xué)生的英語知識、英語技能水平和基礎(chǔ)；2）學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展水平；3）學(xué)習(xí)階段、社會背景。12、簡述教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用。答步驟教師的作用準(zhǔn)備--幫助、強(qiáng)化記憶者；呈現(xiàn)--介紹、示范、表演者；鞏固--引導(dǎo)、組織、指揮者；發(fā)展--評判、監(jiān)督者記分員13、小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是什么？答：小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。14、在課堂教學(xué)中運(yùn)用媒體時(shí)應(yīng)注意哪些問題？答：1）使用教學(xué)媒體要有明確的目的；2）正確把握使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”；3）媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則；4）要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合教學(xué)，揚(yáng)長避短，互為補(bǔ)充；5）運(yùn)用教學(xué)媒體前必須做好充分準(zhǔn)備。15、面向全體學(xué)生的核心思想？面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。義務(wù)教育是全民教育的一部分。義務(wù)教育不是精英教育，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生。因此，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開設(shè)的，所設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)也應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的，當(dāng)然，在保證課程面向全體學(xué)生的同時(shí)，我們也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。16、小學(xué)英語的教學(xué)理念？1、面向全體，注重素質(zhì)教育2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)習(xí)實(shí)效3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異4、培養(yǎng)積極情感，營造和諧氛圍5、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與6、運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境7、注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展17、注重素質(zhì)教育的含義。注重素質(zhì)教育的含義是：英語教育應(yīng)該與其他學(xué)科教育共同努力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此，英語課程的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。另外，英語課程還要在教育教學(xué)中滲透情感教育，使學(xué)生在心智發(fā)展的同時(shí)，在情感上也逐漸成熟起來。18、你所了解的課題組織形式1、傳統(tǒng)的秧田式2、小組合作式3、馬蹄式（雙翼式或半圓式）4、席地式19、如何理解“任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確目的”的含義。任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目的：有個(gè)詞語叫做“有的放矢”，那么我們在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，也應(yīng)該做到有明確的目的性，不是為了設(shè)計(jì)任務(wù)而設(shè)計(jì)任務(wù)，而是應(yīng)該以完成某項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)這項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)完成的過程中能有所收獲。20、教學(xué)理念中“尊重個(gè)體差異”含義尊重個(gè)體差異指的是：英語課程的設(shè)計(jì)及安排要充分考慮到學(xué)生在語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在的差異。因此，既不能機(jī)械的用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個(gè)學(xué)生，也不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。在英語課程實(shí)施過程中應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。21、教學(xué)設(shè)計(jì)的功能是什么？1）教學(xué)設(shè)計(jì)有助于教師角色的自我認(rèn)識。2）教學(xué)設(shè)計(jì)有助于提高教師的教育教學(xué)理論。3）教學(xué)設(shè)計(jì)有助于教師的思想創(chuàng)新。4）教學(xué)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生主體地位的提高。5）教學(xué)設(shè)計(jì)有助于科學(xué)地評價(jià)教學(xué)。22、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理有哪些？一.理念先導(dǎo)的原理二.目標(biāo)導(dǎo)向原理三.結(jié)構(gòu)優(yōu)化原理四.系統(tǒng)有序原理五.反饋控制原理23、一份教案通常有哪幾部分組成？包括以下項(xiàng)目：課題和課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，課前準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)，課內(nèi)外作業(yè)，板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。24、在設(shè)計(jì)板書時(shí)應(yīng)注意哪些問題？要注意讓板書能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于課堂教學(xué)，并通過合理布局，顏色對比，體現(xiàn)視覺美。25、形成性評價(jià)方式有哪些？包括：學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，各種學(xué)習(xí)活動的情況記錄，小組共同完成任務(wù)報(bào)告，教師觀察學(xué)生課上各種活動表現(xiàn)的記錄，學(xué)生階段性地對自己在英語聽說讀寫技能發(fā)展方面的認(rèn)識和評價(jià)，學(xué)生對自己努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評價(jià)或認(rèn)識，同學(xué)相互間對努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評價(jià)或認(rèn)識，階段測驗(yàn)結(jié)果及反思等。26、在Storytime的教學(xué)中對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出哪些不同程度的要求？優(yōu)秀的學(xué)生要求能描述并表演故事，中等程度的學(xué)生要求能跟隨錄音朗讀故事，接受能力較慢的學(xué)生要求理解故事內(nèi)容及其幽默之處即可。27、游戲設(shè)計(jì)怎樣做到具有一定的啟發(fā)性？教師設(shè)計(jì)的游戲活動要讓學(xué)生有一些思考的余地，要有一定的挑戰(zhàn)性，盡量做到開發(fā)學(xué)生的智力因素，培養(yǎng)他們英語思維的能力28、你所了解的詞匯呈現(xiàn)方式有哪些？1）實(shí)物呈現(xiàn)2）圖片呈現(xiàn)3）動作呈現(xiàn)4）表情呈現(xiàn)5）情景呈現(xiàn)，反義詞呈現(xiàn)，定義呈現(xiàn)，例子呈現(xiàn)，描述呈現(xiàn)等等29、在設(shè)計(jì)學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？如果課時(shí)計(jì)劃內(nèi)有作業(yè)（口頭或書面作業(yè)），教案就要寫出作業(yè)內(nèi)容以及何時(shí)讓學(xué)生完成。此外，由于學(xué)生學(xué)習(xí)程度差異的存在，布置作業(yè)應(yīng)分層次要求，而且最好有選做作業(yè)，供學(xué)有余力的學(xué)生選擇。30、簡述三、四年級期末或?qū)W年的評價(jià)方式。應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動相近的方式進(jìn)行，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察，與學(xué)生交流等方式，考察學(xué)生用英語做事情的能力。31、閱讀理解部分在教學(xué)中的作用是什么？復(fù)習(xí)鞏固本單元的主要語言點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)展語言，增大語言的輸入量。32、為什么任務(wù)設(shè)計(jì)要有合適的情景和語境？學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，可以直接感受到語言的交際用途，了解所學(xué)語言應(yīng)該在什么情況下使用，這樣就把語言的學(xué)習(xí)和語言的運(yùn)用自然而有機(jī)地結(jié)合起來。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)該同時(shí)設(shè)計(jì)在完成該任務(wù)時(shí)所存在的相應(yīng)語言環(huán)境，學(xué)生在自然或模擬真實(shí)的環(huán)境中更能有效地表達(dá)，出色地發(fā)揮，從而更高質(zhì)量的完成任務(wù)。33、教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動的導(dǎo)向作用有哪些？教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動的導(dǎo)向主要有三種：1）目標(biāo)的指向作用2）目標(biāo)的激勵(lì)作用3）目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)作用34、備學(xué)生過程中應(yīng)突出考慮的兩個(gè)問題是什么？答：一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則；二是必須做到最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能。35、簡述板書的作用。答：一節(jié)好課，需要有傳統(tǒng)的媒體——黑板起襯托作用。板書猶如一個(gè)微型教案，好的板書能反映教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，反映教師的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格，幫助學(xué)生更快更好地理解和掌握教內(nèi)容，提高教學(xué)效率。36、如何理解教案與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系？答：教學(xué)設(shè)計(jì)和教案本質(zhì)上是一致的，都是做上課的準(zhǔn)備工作。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)注重對英語教學(xué)策略和教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，尤以教學(xué)思路設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。根據(jù)教師的思路才能使教學(xué)循序漸進(jìn)，所以確定明確的教學(xué)思路是英語教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。而教案則更側(cè)重于教學(xué)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的具體化、書面化，即成為教學(xué)方案。37、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)運(yùn)用應(yīng)符合什么原則？答：教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)運(yùn)用應(yīng)符合科學(xué)性、教育性、直觀性、藝術(shù)性和可行性原則38、教案中的教學(xué)環(huán)節(jié)包括哪幾個(gè)部分？答：教學(xué)環(huán)節(jié)也叫教學(xué)步驟，是教案中的主要部分，它包括：每一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的、教學(xué)活動的組織形式、教學(xué)方法，教師的主要語言和動作，以及對學(xué)生的要求。39、階段復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)是什么？答：階段復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)為：通過完成幾項(xiàng)綜合性的語言任務(wù)復(fù)習(xí)鞏固三個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。40、教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些內(nèi)容？答：教師要強(qiáng)調(diào)：句子打頭單詞的第一個(gè)字母要大寫；句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)。需要特別指出的是英語中的句號為實(shí)心點(diǎn)，漢語中的句號是空心小圈；句子當(dāng)中的單詞間距約為一個(gè)字母寬。三、辨析題1、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)和教案是有本質(zhì)區(qū)別的。P.2(錯(cuò))教學(xué)設(shè)計(jì)和教案本質(zhì)上是一致的，都是做上課的準(zhǔn)備工作。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)注重對英語教學(xué)策略和教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，尤以教學(xué)思路的設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。根據(jù)教師的思路才能使教學(xué)循序進(jìn)行，所以確定明確的教學(xué)思路是英語教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。而教案則更側(cè)重于教學(xué)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的具體化、書面化，即成為教學(xué)方案。2、英語課上游戲設(shè)計(jì)越多越好。P.38(錯(cuò))愛玩游戲是兒童的天性，教師在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲，可以使教學(xué)充滿樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，需要達(dá)到什么樣的語言學(xué)習(xí)目標(biāo)，一定要很清楚，不能為做游戲而做游戲，忽視了語言教學(xué)目標(biāo).游戲的設(shè)計(jì)是有所講究的,否則達(dá)不到應(yīng)有的效果.并不是游戲設(shè)計(jì)越多越好.3、教案是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。P.42(對)教案也稱課時(shí)計(jì)劃,是教師經(jīng)過備課后,以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案,是課時(shí)備課的書面形式.它是上課的重要依據(jù).教案是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。4、任何組織形式的游戲設(shè)計(jì)都必須以有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。P.40(對)游戲設(shè)計(jì)要盡量顧及全體學(xué)生。在組織游戲時(shí)教師要注意面向全體學(xué)生。如果只有幾個(gè)學(xué)生玩，其他人觀望，那么游戲的效果就會大打折扣，達(dá)不到教學(xué)目的。而且，讓大部分學(xué)生在游戲過程中當(dāng)觀眾的做法會挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要從難度、學(xué)生的感興趣程度等多方面下工夫。學(xué)生是游戲教學(xué)的主體，任何組織形式的設(shè)計(jì)都必須以有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。5.教學(xué)過程中，一般在進(jìn)行簡單的、機(jī)械的操練時(shí)可使用延時(shí)反饋。答：這句話是錯(cuò)誤的。在教學(xué)過程中，一般在進(jìn)行簡單的、機(jī)械的操練時(shí)可使用即時(shí)反饋。延時(shí)反饋是在學(xué)生作出學(xué)習(xí)反應(yīng)后，延遲一段時(shí)間才給予反饋，或者反應(yīng)和反饋都比較滯后。6.現(xiàn)代教學(xué)媒體可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)媒體。答：錯(cuò)。要做到現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，讓那些便于操作、富有成效的教學(xué)手段繼續(xù)發(fā)揮作用。這不僅是考慮到各種媒體與手段的互補(bǔ)性，而且是從我國的國情出發(fā)的慎重選擇。在許多地區(qū)和學(xué)校還沒有相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備。7.讓學(xué)生“蹦一蹦，摘果子”是最佳的任務(wù)難度設(shè)計(jì)。答：這句話是正確的。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，不要降低教學(xué)要求，也不能超過學(xué)生的正常語言能力。如果任務(wù)太簡單了，學(xué)生就會隨隨便便，草草完成，從一定層度上講，他就會覺得老師對他的能力作出的是較低的評價(jià)；如果任務(wù)要求過高了，一方面，學(xué)生不能很好地完成任務(wù)，達(dá)不到任務(wù)設(shè)計(jì)的預(yù)期目的，另一方面，還會嚴(yán)重打擊學(xué)生完成任務(wù)的積極性，使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)帶著一種畏懼和緊張。8.小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)應(yīng)以總結(jié)性評價(jià)為主。答：錯(cuò)。小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價(jià)應(yīng)以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。9.分析教材時(shí)只要對某一課教材作全面分析。答：錯(cuò)。分析教材時(shí)首先要對全套教材有一個(gè)基本的了解，如有可能可將全套教材通讀一遍。這樣就可以對教材編寫的指導(dǎo)思想、編排意圖、主要內(nèi)容等做到心中有數(shù)。如果找不到全套教材，至少也應(yīng)該通讀一遍本冊教材，決不可就一篇課文來分析課文。10、任務(wù)設(shè)計(jì)要吸引能力強(qiáng)和水平高的學(xué)生參加。答：錯(cuò)。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要充分考慮到全體學(xué)生，所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)吸引全體學(xué)生參加，而不僅僅是讓能力強(qiáng)和水平高的學(xué)生參加。11、游戲設(shè)計(jì)必須適合參與者的年齡、知識、技能、體能的范圍。答：對。如果游戲太復(fù)雜，技巧性太高，他們會覺得太深奧；如果游戲適合他們的水平，學(xué)生只需努力即能達(dá)到目的，他們會倍感成就感。設(shè)計(jì)要研究學(xué)生的身心特點(diǎn)，對于低年級學(xué)生，游戲設(shè)計(jì)要比較簡單，活動量要小，對于高年級學(xué)生，應(yīng)多開展一些有益智力開發(fā)，挑戰(zhàn)性大一些的游戲，活動量也可以大一些。12、新教師在寫教案時(shí)應(yīng)盡量寫詳案。答：對。對新教師來說，備課周密點(diǎn)，教案詳盡點(diǎn)，可以使教學(xué)進(jìn)行得更順利些。13、“把戲不可久玩”，英語課堂游戲的形式應(yīng)該常玩常新。答：對。游戲的形式要多變，再好玩的游戲玩過幾次也就沒有新鮮感了，學(xué)生的興趣也就很難提起來。游戲設(shè)計(jì)要做到常玩常新，不要老玩同一種游戲。教師要利用多種契機(jī)，不斷設(shè)計(jì)、翻新游戲以促進(jìn)學(xué)生的積極參與。14、教師設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要充分考慮到貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)。答：對。教師設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要充分考慮到貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，包括自然的生活經(jīng)驗(yàn)和生理生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對于貼近他們生活經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)，會很積極、很自信投入其中，并享受其中。教師在這種任務(wù)的實(shí)施過程中能得到事半功倍的效果。15、歌曲、歌謠是用來活躍課堂氣氛的，可用可不用。答：錯(cuò)。我們要改變這種傳統(tǒng)的看法。在教學(xué)中用好、用巧歌曲和歌謠，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、弱化教學(xué)難度，提高教學(xué)效率。歌曲和歌謠可以用作調(diào)節(jié)課堂氣氛，更可以用于鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯和語言，同時(shí)也可以用于新知的呈現(xiàn)與教學(xué)。16、任務(wù)設(shè)計(jì)越難越能激起學(xué)生的積極性。答：錯(cuò)。任務(wù)設(shè)計(jì)要難易適當(dāng)。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，不要降低教學(xué)要求，也不能超過學(xué)生的正常語言能力。如果任務(wù)太簡單了，學(xué)生就會隨隨便便，草草完成，從一定層度上講，他就會覺得老師對他的能力作出的是較低的評價(jià)；如果任務(wù)要求過高了，一方面，學(xué)生不能很好地完成任務(wù)，達(dá)不到任務(wù)設(shè)計(jì)的預(yù)期目的，另一方面，還會嚴(yán)重打擊學(xué)生完成任務(wù)的積極性，使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)帶著一種畏懼和緊張。四、觀點(diǎn)論述題如何分析學(xué)生？答：教師在備課過程中不僅要鉆研分析教材，更要重視對學(xué)生的了解，教師要對所教學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行深入的調(diào)查研究，對學(xué)生的特點(diǎn)要了如指掌，從而使教材的處理和教法的選擇更加符合學(xué)生的實(shí)際。教師在“備學(xué)生”的過程中應(yīng)突出考慮兩個(gè)問題：一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則；二是必須做到最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能。對學(xué)生的分析可以從以下幾方面考慮：1、了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平。2、了解學(xué)生的思想、情緒。3、了解學(xué)生的語言知識和言語技能水平。4、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、愛好和對教學(xué)的渴望。5、備課時(shí)要考慮如何有意識地結(jié)合每次教學(xué)，解決學(xué)生的一兩個(gè)問題，以幫助他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。6、了解學(xué)生的校外情況。2、傳統(tǒng)的秧田式教學(xué)組織形式有哪些局限性？答：（1）學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制。教學(xué)活動多由教師直接作主，學(xué)生的探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮，主要以接受學(xué)習(xí)為主。（2）難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。教學(xué)面向全班學(xué)生，全體學(xué)生被迫接受同一個(gè)進(jìn)度，不利于因材施教。（3）不能容納和適應(yīng)更多的教學(xué)內(nèi)容和方法，因?yàn)樗磺卸脊潭ɑ?、形式化而缺乏靈活性。（4）單純的言語講授容易引起學(xué)生的注意力隨著時(shí)間的延長而迅速下降。（5）不適宜完成動作技能目標(biāo)，對情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)也效果甚微。3、任務(wù)設(shè)計(jì)有哪些具體要求？答：任務(wù)設(shè)計(jì)有以下七點(diǎn)要求：（1）任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目的（2）任務(wù)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生（3）任務(wù)設(shè)計(jì)要難易適當(dāng)（4）任務(wù)設(shè)計(jì)要注意學(xué)生的心理因素（5）任務(wù)設(shè)計(jì)要有一定的挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性（6）任務(wù)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)（7）任務(wù)設(shè)計(jì)要有合適的情景和語境4、小學(xué)英語教學(xué)中如何落實(shí)課標(biāo)所規(guī)定的情感態(tài)度目標(biāo)？答：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的小學(xué)英語教學(xué)的情感態(tài)度目標(biāo)是“有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教?！逼淠康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生對英語和英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度以及逐步增強(qiáng)的興趣。在這一階段，關(guān)鍵是讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，教師要把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，著重培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度；創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、發(fā)展合作精神；鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；尊重每個(gè)學(xué)生，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地給他們實(shí)踐的機(jī)會。5、英語課程為什么要面向全體學(xué)生？答：義務(wù)教育是全民教育的一部分。義務(wù)教育不是精英教育，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生。因此，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開設(shè)的，所設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)也應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的，當(dāng)然，在保證課程面向全體學(xué)生的同時(shí)，我們也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。6、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括哪些方面？答：教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括：（1）教學(xué)單元、課時(shí)的劃分。這種劃分應(yīng)根據(jù)所給的條件，如時(shí)間、內(nèi)容的多少、重點(diǎn)和難點(diǎn)的分布等而定。（2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞著目標(biāo)組織，課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容中得到體現(xiàn)。（3）各種課的內(nèi)容的把握還在于其“量”的控制。內(nèi)容的量過多或過少都不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。（4）為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際去選擇、組織教學(xué)內(nèi)容。在一定的條件下，應(yīng)對相對次要的、重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行刪減。也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握程度，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充內(nèi)容。因此在一節(jié)課中應(yīng)有多項(xiàng)內(nèi)容（方案）準(zhǔn)備，以便隨時(shí)調(diào)整，決不能照本宣科。（5）英語教學(xué)內(nèi)容存在不同知識之間的遷移，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)利用有利的正遷移和限制可能對英語學(xué)習(xí)造成干擾的負(fù)遷移，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更加優(yōu)化。8、如何分析教材答：分析教材時(shí)首先要對全套教材有一個(gè)基本的了解，如有可能可將全套教材通讀一遍。在通讀教材時(shí)，要對教材的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作一個(gè)簡要的分析，如這本教材有多少單元、每一個(gè)單元需要多少課時(shí)，本冊教材的主要功能意念、話題有哪些，單元與單元之間前后有些什么聯(lián)系，重點(diǎn)難點(diǎn)的分布等等。分析某一課教材時(shí)，要對這一課教材作全面分析，如本課在本單元的地位，是新授課還是鞏固拓展課、是綜合課還是復(fù)習(xí)課、是以聽說為主的課還是以讀寫為主的課、本課的重點(diǎn)難點(diǎn)、如何處理教學(xué)內(nèi)容等等。備教案時(shí)，教師首先要鉆研教材，做到徹底理解；分析教材，找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；掌握教材，做到靈活運(yùn)用。9、如何理解正確把握使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”？答：（1）要把握好媒體的最佳使用時(shí)機(jī)（2）教師在課堂上展示教具的時(shí)間要恰當(dāng)（3）教具的展示還要避免一閃而過（4）教具的運(yùn)用也要適度10、教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)該注意哪些要求？答：1、游戲設(shè)計(jì)的針對性要強(qiáng)2、游戲設(shè)計(jì)的知識性、創(chuàng)造性、娛樂性要統(tǒng)一3、游戲設(shè)計(jì)的適應(yīng)性要強(qiáng)4、游戲設(shè)計(jì)要盡量顧及全體學(xué)生5、游戲設(shè)計(jì)要有一定的啟發(fā)性12、閱讀理解部分可采用怎樣的教學(xué)步驟？答：（1）學(xué)生快速閱讀對話或短文（2）教師檢測學(xué)生理解程度（3）學(xué)生進(jìn)行綜合性的任務(wù)型活動（4）精心設(shè)計(jì)主要句型的書面練習(xí)13、教師可教給學(xué)生哪些記憶單詞的方法？請例舉并分析2-3種。答：（1）利用卡片進(jìn)行記憶。這種方法就是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ?，可供隨時(shí)翻閱并加以記憶。這種方法的特點(diǎn)是簡單實(shí)用并易于攜帶，不受時(shí)間和空間的限制，可隨時(shí)隨地隨用。這樣不僅可以寓學(xué)于樂，而且還可以大大提高對課余時(shí)間的合理有效利用。（2）聯(lián)想記憶。小學(xué)生對形象直觀的事物比較感興趣，把單詞聯(lián)想成生活中常見的一些事物能幫助學(xué)生記憶。如eye把兩個(gè)e想象成兩只眼睛，把y想象成鼻子。Banana把a(bǔ)想象成一根根的香蕉。Bird把b和d想象成兩個(gè)翅膀等。14、教師在備課時(shí)為什么要確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)？答：（1）因?yàn)橐惶谜n的教學(xué)時(shí)間有限，如果對多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容平均使力，就會出現(xiàn)眉毛胡子一把抓，結(jié)果什么也抓不住的現(xiàn)象。備課時(shí)，教師要注意確定教學(xué)重點(diǎn)。然后以此為主線，串起其他教學(xué)內(nèi)容。（2）備課時(shí)，教師還應(yīng)該找出教學(xué)難點(diǎn)，并為它設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇合適的教學(xué)方法。英語教學(xué)中的難點(diǎn)有的在語音、語調(diào)上，有的在語法上，還有的在句子結(jié)構(gòu)上。教師應(yīng)該采取不同的措施來化解難點(diǎn)，以降低教學(xué)難度，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功。15、如何理解“游戲設(shè)計(jì)的知識性、創(chuàng)造性、娛樂性應(yīng)有機(jī)統(tǒng)一”的含義？答：教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，既要避免毫無語言要求的純游戲，也要避免枯燥的、干巴巴的游戲形式。要注意游戲的知識性，通過游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，也要注意游戲的趣味性和新穎性。游戲的形式要多變，“巴戲不可久玩”，再好玩的游戲玩過幾次也就沒有新鮮感了，學(xué)生的興趣也就很難提起來。游戲設(shè)計(jì)要做到常玩常新，不要老玩同一種游戲。教師要利用多種契機(jī)，不斷設(shè)計(jì)、翻新游戲以促進(jìn)學(xué)生的積極參與。16、談?wù)動螒蚪虒W(xué)的作用。答：兒童具有活潑好動、好模仿、好玩、好奇心強(qiáng)，自制力差，認(rèn)識活動以具體形象為主等特點(diǎn)。長久以來，如何抓住孩子的注意力，激發(fā)兒童求知欲成為兒童教育的難題之一。游戲恰好解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾，而且它可以滿足兒童自我表現(xiàn)欲望的滿足。因此，游戲成為兒童普遍喜愛的活動，它把英語語言知識的學(xué)習(xí)與英語語言技能的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在娛樂活動中，既可以改變英語教學(xué)枯燥、呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。五、案例分析10、請從任務(wù)設(shè)計(jì)的難易要求入手，對下面的案例進(jìn)行分析。任務(wù)名稱：小小設(shè)計(jì)師任務(wù)要求：教師發(fā)給學(xué)生一張白紙，請學(xué)生設(shè)計(jì)自己的新家，設(shè)計(jì)完之后，請學(xué)生相互介紹一下自己的新家。答：這個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)在難度要求上十分符合四年級學(xué)生的能力要求，學(xué)生設(shè)計(jì)完自己的新家之后，還需要用新學(xué)的英語單詞和句型進(jìn)行表達(dá)，需要學(xué)生“蹦一蹦，才能獲得勝利的成果”，對于此類成果學(xué)生在取得之后也能夠倍加珍惜。11、請具體分析下面這個(gè)案例在知識、能力、情感目標(biāo)的設(shè)定方面是否合理?！癕yfriends”教學(xué)設(shè)計(jì)片段教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（四年級上冊）Unit3PartBLet’stalk知識目標(biāo)：（1）讓學(xué)生初步掌握Let’stalk中的句子“He’s/She’s?.He/Shehas?.He/Shelikes?.”；（2）理解會說Let’schant中的內(nèi)容。能力目標(biāo)：（1）學(xué)生能正確使用人稱代詞描述男性及女性朋友；（2）能用幾句連貫的英文向別人介紹自己的朋友以及朋友的特征和愛好，并具有根據(jù)特征判斷他/她是誰的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到人與人應(yīng)該是親密友好的關(guān)系。愛心使這個(gè)世界更美好。答：教師在確立目標(biāo)時(shí)，緊緊圍繞本課的主題，從知識、能力、情感三個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。（1）從知識目標(biāo)看，這是一節(jié)以對話教學(xué)為主的課，“He’s/She’s?.He/Shehas?.He/Shelikes?.”是本課的核心句型，要求學(xué)生達(dá)到掌握的層次，并適當(dāng)進(jìn)行拓展，符合《課標(biāo)》的要求。（2）從能力目標(biāo)看，要讓學(xué)生形成一定的語言技能，用英語簡單地描述他人的體貌特征。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)對話，符合實(shí)際，巧妙地和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，也達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)要求。（3）從情感目標(biāo)看，利用英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的生活場景，有利于加深師生、生生之間的感情，同時(shí)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。13、請從任務(wù)設(shè)計(jì)要面向全體入手，對下面的案例進(jìn)行分析?！癢hatcanyoudo?”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（五年級下冊）Unit4Let’slearnLet’splay教師請一位學(xué)生做小記者，用句型“Whatcanyoudo?”采訪在場的同學(xué)。小記者根據(jù)同學(xué)們的回答“Ican?.”，及時(shí)做下記錄并匯報(bào)。答：這項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)在“面向全體學(xué)生”這一方面缺乏考慮。在上課的時(shí)候，老師肯定是請比較優(yōu)秀的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)小記者這個(gè)角色，那么小記者本身在完成采訪任務(wù)時(shí)，肯定也會選擇一些相對優(yōu)秀的學(xué)生作為他的采訪對象以確保他的采訪能夠精彩出色，那么這樣一來，一些并不十分出色的學(xué)生就很難有機(jī)會來參與到任務(wù)中來。14、請從詞匯的呈現(xiàn)方式和如何設(shè)計(jì)有效提問這兩方面入手對下面的教學(xué)案例進(jìn)行評析?！癕ynewroom”教學(xué)設(shè)計(jì)片段教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（五年級上冊）Unit5ALet’sLearn在熱身復(fù)習(xí)階段，教師先帶領(lǐng)學(xué)生chant：Momisinthelivingroom.Dadistoo.I’minthebedroom.Whereareyou?Brother’sinthekitchen.Sisteristoo.I’minthebedroom.Whereareyou?然后進(jìn)行freetalk：Whatisinyourbedroom?Whatcolourisyourdesk/bed?WhereisyourTV?Howmanywindowsarethereinyourbedroom?在呈現(xiàn)操練階段，教師呈現(xiàn)一幅Zoom的臥室圖，說：Look,thisisZoom’sbedroom.Whatcanyouseeinhisroom?引導(dǎo)學(xué)生回答：Icanseeadesk,alampanda?.教師接著說：Whatcanyouseeonthewall?Look,it’swhite.Itcanmakeyoufeelcoolinsummerandmakeyoufeelwarminwinter.請學(xué)生猜是什么物品，由此引出新授單詞air-conditioner。答：這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)片段很注重詞匯呈現(xiàn)的自然過渡。教師引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)的話題聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際展開討論，創(chuàng)設(shè)語言氛圍，使學(xué)生盡快融入到英語課堂中。采用多媒體或掛圖、簡筆畫吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)設(shè)計(jì)有效的提問，讓學(xué)生通過觀察，進(jìn)行問答，既活躍了學(xué)生的思維，又提高了他們的口語表達(dá)能力。并從學(xué)生舊知中自然引出新詞的教學(xué)，使教學(xué)活動的設(shè)計(jì)富有條理性和層次性。15、請分析下面這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)好在何處?！癐sita/an...?Yes,itis./No,itisn’t.”教學(xué)設(shè)計(jì)片段在學(xué)習(xí)Isita/an...?Yes,itis./No,itisn’t.這個(gè)句式時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的多媒體課件：在一個(gè)精美的禮物盒里有許多禮物，禮物盒打開，露出物品的一小部分讓學(xué)生用Isita/an...?來猜，如果學(xué)生猜對了，界面就會出現(xiàn)一個(gè)物品單詞并顯示這個(gè)物品，否則就會繼續(xù)呈現(xiàn)物品的局部并請學(xué)生繼續(xù)猜。答：這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)很好。他正確把握了使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”，他遵守少而精的原則，不搞花架子，在教學(xué)中真正做到了恰到好處。這樣既能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生對單詞的認(rèn)讀能力和良好的思維習(xí)慣。學(xué)生自然而然地學(xué)會句式，并懂得在實(shí)際生活中對不確定的東西可以用Isita/an...?來問，用Yes,itis./No,itisn’t.來回答?？梢姸嗝襟w教學(xué)能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言。16、請從知識、能力、情感三方面給下列語言材料設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。A:Whereismycat?B:Isitinthelivingroom?A:No,itisn’t.B:Isitinthestudy?A:No,itisn’t.B:Look!It’sinthekitchen.答：知識目標(biāo)：（1）讓學(xué)生復(fù)習(xí)五個(gè)表示房間的詞匯：livingroom、study、kitchen、bathroom、bedroom；（2）能初步運(yùn)用句型“Isitinthe??Yes,itis/No,itisn’t.”進(jìn)行交際，能替換重點(diǎn)詞組進(jìn)行對話練習(xí)；（3）能夠在實(shí)際的情境中運(yùn)用。能力目標(biāo)：（1）學(xué)生能用英語句子來描述物品的所在位置；（2）使學(xué)生掌握本課新句型，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中加以運(yùn)用；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。1、義務(wù)教育階段的英語課程具有（工具性）和（人文性）雙重性質(zhì)。2、這一課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的（綜合語言運(yùn)用能力）為最終目標(biāo)，根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)展需求，從五個(gè)方面設(shè)計(jì)整體課程目標(biāo)和分級目標(biāo)，即（語言技能）（語言知識）（情感態(tài)度）（學(xué)習(xí)策略）和文化意