沐撫中學(xué)2014年秋季第一次月考質(zhì)量分析報(bào)告

埋頭苦干?穩(wěn)中求勝?乘勢(shì)而上沐撫中學(xué)2014年第一次月考質(zhì)量分析報(bào)告沐撫中學(xué)教務(wù)處今年的中考，我校成績(jī)依然較為理想，基本完成既定的升學(xué)目標(biāo)，成績(jī)的取得源自教師們不計(jì)報(bào)酬的敬業(yè)精神和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。然而，在全市春季期末考試中，我校七八年級(jí)在全市的位次并不十分理想，尤其是本屆八年級(jí)的學(xué)生，多方面的原因?qū)е略谌械呐琶亢螅@為我校的未來發(fā)展敲響了警鐘，與兄弟學(xué)校相比，我們的差距依然較大。按照教務(wù)工作安排，在本學(xué)期第八周安排了為期兩天的月考，實(shí)行年級(jí)學(xué)生混編考場(chǎng)，年級(jí)教師交叉監(jiān)考，專人命題、年級(jí)組流水閱卷，整體情況良好，組織秩序良好，起到了檢測(cè)的作用。結(jié)合本次考試的結(jié)果，以及平時(shí)常規(guī)檢查所掌握的情況，現(xiàn)就本次月考工作作如下分析，以期對(duì)全校師生后期的教學(xué)學(xué)習(xí)有一定的指導(dǎo)促進(jìn)作用。一、發(fā)展的優(yōu)勢(shì)1、七年級(jí)雖無數(shù)據(jù)比對(duì)，但在207人中，總分優(yōu)分有30人，總分及格131人，人均355分，得分率63.39%，整體發(fā)展勢(shì)頭良好。八年級(jí)進(jìn)步明顯。在上學(xué)期期末考試中，全年級(jí)總分優(yōu)分15人，本次25人，及格126人，本次145人，生均得分率從56.39%到59.34%，提升3個(gè)百分點(diǎn)。整體進(jìn)步明顯，發(fā)展后勁較足。九年級(jí)與春季期末考試成績(jī)整體水平基本持平。2、年輕班主任、教師沖勁十足，703班班主任陳嬌、702班班主任呂芳均為第一次擔(dān)任班主任，班級(jí)積分在同年級(jí)中居首，七年級(jí)教師楊璐擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，工作量較大，壓力很重，但成績(jī)很理想。七年級(jí)教師楊穎擔(dān)任雙班英語教學(xué)，同時(shí)擔(dān)任704班班主任，工作特別辛苦，尤其是從音樂專業(yè)跨行教英語，自身壓力特別大，但一直在虛心學(xué)習(xí)、認(rèn)真工作。八年級(jí)各班班主任比趕超的氛圍尤其濃厚，在學(xué)生原來基礎(chǔ)整體不好的情況下，經(jīng)過一個(gè)多月的不懈努力，進(jìn)步明顯。九年級(jí)各班進(jìn)入備考狀態(tài)的意識(shí)很強(qiáng)，本屆初三教師中，很多都是第一次擔(dān)任畢業(yè)班教師，在自我不斷摸索中從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，關(guān)鍵突出發(fā)揮集體力量，從學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步便能知曉教師們平時(shí)工作的辛苦程度。尤其值得一提的是像譚遵喜、譚良浩、姚敏、譚遵林等這些老同志，隨時(shí)能看到他們利用課外休息的時(shí)間在辦公室為學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，一直埋頭苦干、扎實(shí)工作、不辭辛苦，為我校年輕教師作出了表率，起到了很好的示范引領(lǐng)作用。3、消除低分成績(jī)較為顯著，從各年級(jí)各科來看，大部分學(xué)科低分人數(shù)都有不同程度的減少，學(xué)校消除低分的政策效果初顯。二、存在的不足1、學(xué)科發(fā)展依然不均衡，學(xué)科之間差異較大。以本次月考成績(jī)?yōu)槔?，八年?jí)英語、物理、九年級(jí)數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科積分均在30以下分，尤其九年級(jí)數(shù)學(xué)整體積分只有21.8分，這反映出學(xué)生在這些科目上的整體水平不高，需要引起全體科任教師的警惕和重視。2、年級(jí)內(nèi)學(xué)科教師之間差距較大。全校年級(jí)間學(xué)科積分差距在10分以上的一共15科次，其中七年級(jí)5科次，八年級(jí)7科次，九年級(jí)3科次。具體情況如下表：沐撫中學(xué)第一次月考學(xué)科積分差值對(duì)照表年級(jí)班級(jí)學(xué)科教師積分第一名積分差值七年級(jí)704數(shù)學(xué)劉應(yīng)雙31.1544.0012.85702英語楊穎65.2278.4613.24701歷史譚壽強(qiáng)36.4551.5715.12701地理吳先攏17.8243.2425.42704生物陳超48.1063.7715.67八年級(jí)801語文譚金鳳59.1172.1012.99804數(shù)學(xué)譚良石48.9465.0416.10804英語商清宇26.1239.1513.03801歷史譚策升37.2951.9714.69804生物譚良石37.0549.5612.51804物理邵東平22.7939.2516.46九年級(jí)905歷史姚敏32.8849.6616.77904政治陳小舟23.9642.8218.86902化學(xué)譚良浩33.0052.0319.04在這里反映出差距目的在于提醒老師們要注意這個(gè)問題。在上面的教師中，有經(jīng)驗(yàn)豐富、年富力強(qiáng)、功底扎實(shí)的中年教師，也有初上教壇，精力充沛的新鮮血液，也有在沐撫中學(xué)締造過教學(xué)神話的骨干教師。作為競(jìng)爭(zhēng)，我們承認(rèn)差距，但太大的差距就是質(zhì)量提升的問題，需要千方百計(jì)的去找原因、想辦法，矯正革新。3、學(xué)科優(yōu)秀率不優(yōu)，合格率偏低，低分率仍然值得警惕。三率在標(biāo)準(zhǔn)線以下學(xué)科統(tǒng)計(jì)見下表：沐撫中學(xué)第一次月考三率標(biāo)準(zhǔn)線以下學(xué)科統(tǒng)計(jì)表班級(jí)學(xué)科及格率%

(低于30%)優(yōu)分率%

（低于5%）低分率%

（高于10%）701地理30213701數(shù)學(xué)13702數(shù)學(xué)25702地理21703數(shù)學(xué)26703地理3011704數(shù)學(xué)2920801數(shù)學(xué)11801英語18802物理5802英語21803英語3021804英語23226804物理19804數(shù)學(xué)15901數(shù)學(xué)537901英語26902數(shù)學(xué)17038902歷史15903數(shù)學(xué)26226904英語413904數(shù)學(xué)30905數(shù)學(xué)19439905英語413905物理11從表中的數(shù)據(jù)來看，提高及格率，降低低分率是我校提高質(zhì)量的關(guān)鍵所在，尤其是消除低分的工作值得所有老師時(shí)刻警惕。4、同一班級(jí)不同的科目之間差距較大。通過本次考試的數(shù)據(jù)分析，在一個(gè)班級(jí)中，某些學(xué)科嚴(yán)重影響了班級(jí)整體質(zhì)量的發(fā)展，這要引起駐年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、班主任，尤其是相應(yīng)科任教師的重視。特別需要提醒的是：701班地理，704班數(shù)學(xué)，802班物理，804班英語、物理，902班數(shù)學(xué)、政治，905班政治。5、畢業(yè)年級(jí)部分學(xué)生偏科現(xiàn)象不容小覷。在本報(bào)告中只匯總了九年級(jí)總分前50名學(xué)生的偏科成績(jī)。七八年級(jí)的由班主任會(huì)同科任教師按照這樣的方法予以落實(shí)并上傳教務(wù)處存檔。2014年第一次月考九年級(jí)總分前20名學(xué)生偏科成績(jī)匯總表語文英語歷史劉鉆洋90489余博90489劉琴90337向?yàn)t玥90187劉鉆洋90485吳淑琪90536向奎90389向宋保90578何保華90237譚江冰90487龔倩90479向奎90337吳暢90179向群90485梁浩90337向晉90186梁浩90386向如意90238數(shù)學(xué)張揚(yáng)90179譚貴芬90538姓名班級(jí)數(shù)學(xué)向如意90287譚俊90537譚艷瓊90285譚江冰90488劉興月90331向全豫90272向歡90181政治劉金艷90385譚龍新90586向宋保90533向群90483譚林浩90589向冰融90337向?yàn)t玥90174冉從俊90285何保華90237宋曉航90468吳暢90182向奎90337譚學(xué)廣90477邱章洋90285梁浩90338何保華90276譚俊90589譚江冰90438馬澳華90169向晉90187向望90235周潔90272宋杰文90478譚林浩90536向嵐馨90265譚未希90284劉春平90537宋艷90565譚力90185吳暢90137向如意90279吳燦90481邱章洋90238譚貴芬90573物理譚俊90532譚江冰90473周玉玲90355宋杰文90434向望90270向冰融90352劉興月90333譚龍新90561宋艷90552周秀90235譚林浩90573李少玲90150譚未希90236李少玲90180劉興月90348吳燦90434劉春平90568化學(xué)冉從俊90262吳淑琪90539劉春平90537邱章洋90272周玉玲90339譚俊90537譚俊90582何保華90237宋杰文90438向晉90177周潔90237周秀90238周秀90250向歡90136譚未希90238譚未希90271李少玲90136譚力90161吳燦90477在這個(gè)表彰直觀的反映出了部分學(xué)生偏科的情況，這需要引起科任教師的密切關(guān)注，要想在本屆中考中能實(shí)現(xiàn)歷史性的突破，培優(yōu)的這項(xiàng)工作必須抓好抓實(shí)。什么時(shí)候能解決學(xué)生“木桶效應(yīng)”的那塊短板，什么時(shí)候就是師生皆大歡喜之日。三、原因分析1、課堂效率不高。主要原因有二：一是教學(xué)方法落后。盡管我校已經(jīng)開始推行高效課堂教學(xué)幾年了，但從平時(shí)的聽課看，教師理念更新很難，大多是老師上課依然是“穿新鞋，走老路”，灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨(dú)角戲”的多，學(xué)生主動(dòng)參與的少；重視“雙基”訓(xùn)練，忽視了“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)等。二是課前準(zhǔn)備不足，教學(xué)常規(guī)深入不夠，部分教師有應(yīng)付檢查的嫌疑。2、現(xiàn)代教學(xué)資源沒有被充分利用。各班都有班班通設(shè)備，每個(gè)辦公室的網(wǎng)絡(luò)全部接入，可用的現(xiàn)代教學(xué)資源很多，但一些教師經(jīng)驗(yàn)主義嚴(yán)重，對(duì)新鮮的知識(shí)不愿意接受，仍沿襲一張嘴、一支粉筆、一本書進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象，課堂隨意性較大。3、教研工作相對(duì)薄弱，集體備課缺乏廣泛實(shí)效性。很多學(xué)科的集體備課停留在口頭上，教研組長(zhǎng)沒有發(fā)揮示范和指導(dǎo)作用，致使集體的智慧沒有充分的發(fā)揮和利用，學(xué)科教師教學(xué)各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象依然嚴(yán)重，無法形成合力，導(dǎo)致同科之間差異較大。4、常規(guī)工作不夠落實(shí)。部分教師備課的出發(fā)點(diǎn)是為應(yīng)付學(xué)校檢查，個(gè)別教師存在課后補(bǔ)教案的現(xiàn)象。課堂教學(xué)方法單一，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)，作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，訓(xùn)練不全面，學(xué)生參加檢測(cè)難以適應(yīng)靈活的試題。5、教管分離，任務(wù)的落實(shí)力度不夠。在實(shí)際教學(xué)中，很多老師只注重書本知識(shí)的講授，任務(wù)布置缺乏合理性，落實(shí)起來困難大。由于缺乏與學(xué)生之間的情感交流，對(duì)課堂中學(xué)生存在的問題缺乏監(jiān)管，師生互信感不強(qiáng)，造成信息傳遞不暢。課堂缺乏有效的管理，教學(xué)環(huán)節(jié)必然索然無味，不利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣。四、今后的建議總體思路：進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線的意識(shí)，堅(jiān)持不放棄任何一名學(xué)生扎實(shí)抓好提高教學(xué)質(zhì)量流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。1、把握一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量的高低，取決于課堂的效率。老師們要學(xué)會(huì)運(yùn)用新的理念，從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選擇靈活的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。教學(xué)方法要富有啟發(fā)性和激勵(lì)性，要以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點(diǎn)。研究教材、研究大綱，嚴(yán)禁機(jī)械照抄照搬的不良現(xiàn)象。盤活現(xiàn)有的教學(xué)資源，充分應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際之中，架起與外界溝通的橋梁，連接起教室與外界的信息高速，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。2、強(qiáng)化兩項(xiàng)工作（1）強(qiáng)化班級(jí)過程管理。班級(jí)管理的好壞決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的狀況，良好的學(xué)風(fēng)是提高課堂效率的基礎(chǔ)。在以后的工作中，我們要形成德育、智育并驅(qū)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，以促我校教育質(zhì)量的整體提高。（2）強(qiáng)化校本業(yè)務(wù)提高，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。主要是充分發(fā)揮教研組的作用，借助集體的智慧幫助教師要理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，確定開學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，選擇合理的教學(xué)方法，營(yíng)造教師相互學(xué)習(xí)、相互討論的研究氛圍。3、抓好三個(gè)落實(shí)（1）教學(xué)工作扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行，不搞花架子，不做表面文章。教學(xué)工作堅(jiān)持“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎(jiǎng)懲，特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)——備課、上課、作業(yè)批改、培優(yōu)扶差、質(zhì)量檢測(cè)、成績(jī)分析等，要不折不扣地予以落實(shí)到位。（2）嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求。班主任要從嚴(yán)治班，科任教師要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，齊心協(xié)力，從嚴(yán)管理，不降低標(biāo)準(zhǔn)，不走形式，不走過場(chǎng)。（4）善于總結(jié)，善于學(xué)習(xí)，走出經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的束縛。在本次考試中質(zhì)量較差學(xué)科，要進(jìn)一步振奮精神，及時(shí)反思總結(jié)，努力搞好歸因分析，采取人盯人的戰(zhàn)術(shù)，抓好整改落實(shí)。質(zhì)量較好的學(xué)科要樹立危機(jī)意識(shí)，要站