【2023部編高教版】中職歷史 基礎(chǔ)模塊 中國歷史 第二課春秋戰(zhàn)國的歷史巨變 （教案）

課題《春秋戰(zhàn)國的歷史巨變》課時2課時班級課型新授課時間教學目標1、通過解春秋戰(zhàn)國時期社會發(fā)生巨變的原因，知道春秋五霸、戰(zhàn)國七雄相繼出現(xiàn)的史實。2.了解春秋戰(zhàn)國時期的大背景下儒、墨、道、法各家的出現(xiàn)及其主張著，理解“百家爭鳴”對中國文化發(fā)展的深遠影響。3.知道春秋戰(zhàn)國時期，我國的天文觀測、水利工程和傳統(tǒng)醫(yī)學等取得較大成就，感受我國早期科技發(fā)展的水平。教學重點教學重點：了解春秋戰(zhàn)國時期的大背景下儒、墨、道、法各家的出現(xiàn)及其主張，理解“百家爭鳴”對中國文化發(fā)展的深遠影響。教學難點教學難點：春秋戰(zhàn)國時期，我國的天文觀測、水利工程和傳統(tǒng)醫(yī)學等取得較大成就，感受我國早期科技發(fā)展的水平。教法1、講授法。系統(tǒng)講授春秋戰(zhàn)國時期歷史發(fā)展脈絡。2、討論法。通過廣泛討論，培養(yǎng)學生對中國歷史的解析能力。學法自主探究、小組合作教學評價小組評價、綜合評價教具白板、教學PPT教學過程及主要教學內(nèi)容師生活動【導入新課】直接導入：西周后期，隨著周王室所掌握的土地越來越少，地方上諸侯的實力越來越強。諸侯開始不聽命于天子，維護周天子統(tǒng)治的國家制度崩壞，王室衰微。國家發(fā)展日益呈現(xiàn)出新的時代特點，我們稱之為“春秋戰(zhàn)國時期”。這節(jié)課，我們來一同學習這一時期社會的變革和思想文化的發(fā)展。【春秋五霸和戰(zhàn)國七雄】1．三家分晉指的是那三國？列舉戰(zhàn)國七雄及戰(zhàn)國時期著名的戰(zhàn)役、交戰(zhàn)雙方及與之相關(guān)的成語。三家分晉：韓、趙、魏。戰(zhàn)國七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。據(jù)史書記載，春秋二百四十二年間，有四十三名君主被臣下或敵國殺，五十二個諸侯國被滅，有大小戰(zhàn)事四百八十多起，諸侯的朝聘和盟會四百五十余次。春秋時期周王的勢力減弱，諸侯群雄紛爭，齊桓公、晉文公、宋襄公、秦穆公、楚莊王相繼稱霸，史稱“春秋五霸”。胡服騎射戰(zhàn)國時期趙武靈王為了國家的強大，推行“胡服”、教練“騎射”的故事，表現(xiàn)出趙武靈王注重實用、勇于改革的形象。使軍隊中寬袖長衣的正規(guī)軍裝，逐漸改進為后來的衣短袖窄的裝備。從而順應了戰(zhàn)爭方式由“步戰(zhàn)”向“騎戰(zhàn)”發(fā)展的趨勢，為國家的穩(wěn)固和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?！窘?jīng)濟發(fā)展與變法運動】都江堰水利工程這里地形復雜，加之泥沙淤積，使得航行十分困難，而且江水在洪水季節(jié)常常泛濫。令人感到奇怪的是，西邊遭受洪水肆虐的時候，東邊卻因缺水而受旱災之苦。李冰到任以后，聽到了大量的民眾呼聲，親臨實地考察后不久就開始實施這項規(guī)模浩大的工程。近現(xiàn)代的人們所見到的都江堰工程，從上游數(shù)起，主要有百丈堤、都江魚嘴、內(nèi)外金剛堤、飛沙堰、人字堤、寶瓶口，其中最重要的是江魚嘴、飛沙堰與寶瓶口?，F(xiàn)在可以肯定這3項主要工程都是李冰所主持修筑的。李悝（kuī）變法戰(zhàn)國時期魏國的魏文侯當政時，任用李悝為相，進行變法改革。李悝在政治上，主張廢止世襲貴族特權(quán)，選賢任能，賞罰嚴明。經(jīng)濟上，主要實行盡地力、平糴法。極大地促進了魏國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，使魏國因此而富強。李悝在魏國的變法，是中國變法之始，在中國歷史上產(chǎn)生了深遠的影響。在當時便對其他各國的震動很大，從而引發(fā)了中國歷史上第一次轟轟烈烈的全國性變法，為奴隸制向封建制的過渡鋪平了道路。后來著名的商鞅變法、吳起變法等，無不受到李悝變法的影響吳起變法公元前386年—公元前381年楚悼王當政時，任命吳起為令尹，對楚國政治、法律、軍事等實行改革的變法運動。經(jīng)過變法，楚國國力逐漸強盛，在公元前381年，聯(lián)合趙國大敗魏國。但在楚悼王去世后，吳起變法遭到楚國舊貴族的強烈反對，最后吳起被射殺，變法以失敗告終。商鞅變法戰(zhàn)國時期，秦國的秦孝公嬴渠梁即位以后，決心圖強改革，便下令招賢。商鞅自魏國入秦，提出了廢井田、重農(nóng)桑、獎軍功、實行統(tǒng)一度量和建立縣制等一整套變法求新的發(fā)展策略，深得秦孝公的信任。秦孝公任商鞅為左庶長，在公元前356年和公元前350年，先后兩次實行以“廢井田、開阡陌，實行縣制，獎勵耕織和軍功，實行連坐之法”為主要內(nèi)容的變法。經(jīng)過商鞅變法，秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力不斷加強，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的集權(quán)國家。【春秋戰(zhàn)國時期的科技文化】墨子（公元前476或480年—公元前390或420年），名翟，春秋末期戰(zhàn)國初期宋國人宋國貴族目夷的后裔，曾擔任宋國大夫。中國古代思想家、教育家、科學家、軍事家，墨家學派創(chuàng)始人和主要代表人物。墨子是墨家學說的創(chuàng)立者，提出了“兼愛”“非攻”“尚賢”“尚同”“天志”“明鬼”“非命”“非樂”“節(jié)葬”“節(jié)用”等觀點，以兼愛為核心，以節(jié)用、尚賢為支點，創(chuàng)立了以幾何學、物理學、光學為突出成就的一整套科學理論。墨家在先秦時期影響很大，與儒家并稱“顯學”。戰(zhàn)國時期的百家爭鳴，有“非儒即墨”之稱。魯班（公元前507年—公元前444年），姬姓，公輸氏，名班，人稱公輸盤、公輸般、班輸，尊稱公輸子，又稱魯盤或者魯般，慣稱“魯班”。字依智，戰(zhàn)國時期魯國人（都城山東曲阜，故里山東滕州，一說故里為曲阜，魯班的名字實際上已經(jīng)成為古代勞動人民智慧的象征。木工師傅們用的手工工具，如鉆、刨子、鏟子、曲尺，劃線用的墨斗，據(jù)說都是魯班發(fā)明的。而每一件工具的發(fā)明，都是魯班在生產(chǎn)實踐中得到啟發(fā)，經(jīng)過反復研究、試驗出來的。儒家學派儒家，又稱儒學、儒教、孔孟思想、孔儒思想，是起源于中國并影響及流傳至其他東亞文化圈的文化主流思想、哲理與宗教體系。儒家是孔子所創(chuàng)立、孟子所發(fā)展、荀子所集其大成，之后延綿不斷，為歷代儒客推崇，仍有一定生命力的學術(shù)流派。脫胎自周朝禮樂傳統(tǒng)，以仁、恕、誠、孝為核心價值，著重君子的品德修養(yǎng)，強調(diào)仁與禮相輔相成，重視五倫與家族倫理，提倡教化和仁政，抨擊暴政，力圖重建禮樂秩序，移風易俗，富于入世理想與人文主義精神。儒家在獨尊儒術(shù)之前，和諸子百家地位平等。道家思想道家思想，是古代一種思想流派，最早追溯到春秋戰(zhàn)國時期，道家用“道”來探究自然、社會、人生之間的關(guān)系。道家提倡道法自然，無為而治，與自然和諧相處。春秋戰(zhàn)國時期，老子集古圣先賢之大智慧，總結(jié)了古老的道家思想的精華，形成了道家完整的系統(tǒng)理論，標志著道家思想已經(jīng)正式成型。其學說以“道”為最高哲學范疇，認為“道”是世界的最高真理，“道”是宇宙萬物的本源，“道”是宇宙萬物賴以生存的依據(jù)。道家代表人物有老子、莊子、列子等。法家思想法家是中國歷史上研究國家治理方式的學派，提出了富國強兵、以法治國的思想。它是諸子百家中的一家，戰(zhàn)國時期提倡以法制為核心思想的重要學派。其思想源頭可上溯于春秋時的管仲、子產(chǎn)。戰(zhàn)國時李悝、吳起、商鞅、慎到、申不害等人予以大力發(fā)展，遂成為一個學派。戰(zhàn)國末韓非對他們的學說加以總結(jié)、綜合，集法家之大成。法家強調(diào)“不別親疏，不殊貴賤，一斷于法”。、法家是先秦諸子中對法律最為重視的一派。先秦文學華夏范圍內(nèi)由分裂而尋求統(tǒng)一的基本時代特征。在這一階段里產(chǎn)生了很多優(yōu)秀作品，有成為我國古代文學先導的古代神話和古代歌謠，有標志著我國文學光輝起點的《詩經(jīng)》，有作為后代史傳體文學和小說、戲劇濫觴的歷史散文，有體現(xiàn)戰(zhàn)國時代百家爭鳴之局的諸子散文，有我國寓言文學鼻祖的先秦寓言，有光耀千古的浪漫主義杰作《楚辭》，等等。豐富多彩，斑駁燦爛的先秦文學奠定了我國兩千幾百年文學發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。1、教師采用直接導入的方式，講述周王室的講述周王室的衰微國家禮崩樂壞，封建制度受到瓦解，進入春秋戰(zhàn)國時期。教師出示PPT，分別指出三家分晉、戰(zhàn)國七雄和春秋五霸。并對他們之間的故事進行簡要的講述。引發(fā)學生們的學習興趣。3、教師出示圖片，講授胡服騎射的故事。領(lǐng)略趙武靈王為了使國家強大而進行胡服騎射的改革。教師提出問題：在中國古代如何修建偉大的都江堰水利工程的？學生認真思考并回答問題，教師進行總結(jié)。5、教師總結(jié)教師總結(jié)春秋戰(zhàn)國時期的三次重要的變法。分別是李悝變法，吳起變法和商鞅變法。教學重點重點讓學生掌握商鞅變法，在秦孝公時期，商鞅推行變法的一系列舉措。以及變法后國家的發(fā)展情況進行簡要的總結(jié)梳理。7、教師出示PPT圖片講述春秋戰(zhàn)國時期兩大科技人物，分別是墨子和魯班。在春秋戰(zhàn)國時期科技文化方面所作出的突出貢獻。8、指導學生認真閱讀歷史了解儒家學派，儒家學派作為對中國傳統(tǒng)文化有著深遠深遠影響的學派，知道儒家學派的創(chuàng)始人代表提出的重要理論以及對后世的影響。。9、教師引導學生認識道家思想，道家