小學語文-習作《寫讀后感》教學設計學情分析教材分析課后反思

【學情分析】針對學生在寫讀后感時無從入手，不是照抄原文，就是漫無目的寫些感受，總之沒有章法，不得要領(lǐng)。因此特借本次作文的機會，向?qū)W生系統(tǒng)的介紹一些寫讀后感的方法，使學生能夠掌握讀后感的寫作要領(lǐng)，從而激發(fā)寫作學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。【效果分析】通過本次作文指導課的教學，學生寫作積極性很高，在寫作中都能應用所學方法進行寫作。并能從多方面表達出自己的實際感受，不再像從前的喊口號、說大話了?？傊敬巫魑膶W生不但練了筆，他們的心靈也同時得到了一次凈化。【教材分析】《寫讀后感》是人教版部編本五年級下冊第二單元的習作，是讓學生選擇讀一篇文章或一本書，寫一篇讀后感。教材第一部分，通過列舉各類感想，讓學生明確什么是讀后感；第二部分，布置了本次習作的任務，并提示了寫讀后感的方法；第三部分，提出了成文后的要求。本次習作訓練要求學生能清楚地表達自己在閱讀過程中產(chǎn)生的感想?！驹u測練習】用上本節(jié)課學到的方法寫一寫《草船借箭》的讀后感?！菊n后反思】本節(jié)課的教學目標簡單，把自己讀過的一本書或一篇文章的感受寫下來，在交流時，有個別同學因閱讀量少，不能積極回應?！窘虒W目標】1.能初步了解寫讀后感的基本方法。2.能選擇讀過的一篇文章或一本書寫讀后感。【教學重難點】引導學生閱讀后清楚的、具體的把讀后的感想表達清楚。課題：寫讀后感年級：五年級授課人姓名：單位：平度市舊店鎮(zhèn)祝溝小學讀中悟?qū)懜杏媒Y(jié)合------《寫讀后感》教學設計祝溝小學【教材分析】《寫讀后感》是人教版部編本五年級下冊第二單元的習作，是讓學生選擇讀一篇文章或一本書，寫一篇讀后感。教材第一部分，通過列舉各類感想，讓學生明確什么是讀后感；第二部分，布置了本次習作的任務，并提示了寫讀后感的方法；第三部分，提出了成文后的要求。本次習作訓練要求學生能清楚地表達自己在閱讀過程中產(chǎn)生的感想。【設計意圖】中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)中指出:“要培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，有解決問題的興趣和熱情:能依據(jù)特定情境和具體條件，選擇制訂合理的解決方案?！彼裕诹曌鹘虒W時，我先讓學生盡可能多的說一說自己讀過的文章或書，并說明留下深刻印象的原因，再指導學生讀后感要寫什么內(nèi)容，重點是什么，通過兩篇范文引導學生習作方法，再次把自己的感想說清楚，最后寫下來。這樣不僅引導學生觀察了周圍世界，有意識地培養(yǎng)學生的觀察能力，還鼓勵他們不拘形式地把自己的感受寫清楚。【教學目標】1.能初步了解寫讀后感的基本方法。2.能選擇讀過的一篇文章或一本書寫讀后感。【教學重難點】引導學生閱讀后清楚的、具體的把讀后的感想表達清楚?！窘虒W過程】一、開門見山，點名寫作主題同學們，從小到大，你一定讀過很多書吧？都讀過什么呀？能不能和大家分享一下。2.我們讀一篇文章或一本書，都會有自己的感想。把讀一篇文章或一本書的感想寫下來，就是讀后感。這節(jié)課我們就來學習寫讀后感（板書：寫讀后感）。二、提示引路，拓寬選材思路1.可以從哪些角度寫讀后感呢？看課本給我們的提示。（出示課本第一段）有時一些人物會給你留下很深的印象，如安徒生童話中的小人魚；有時一些情形會讓你受到觸動，如《祖父的園子》中“我”跟祖父學種菜的溫馨情景；有時文字中蘊含的道理會讓你深受啟發(fā)，如《鐵杵成針》揭示的做事要有恒心的道理。我們可以從哪些方面談自己的感想，誰發(fā)現(xiàn)了？（板書：人物、情景、道理）讀一篇文章或一本書的感想還可以有很多角度。老師讀過《西游記》這本小說，里面“三打白骨精”的情節(jié)我印象深刻，白骨精想要吃掉唐僧，卻又害怕孫悟空，所以三次分別變化乘村姑、老翁、老婦，但還是被孫悟空發(fā)現(xiàn)，并被打敗。再比如我讀過魯迅先生的《孔乙己》，里面的人物孔乙己令我記憶深刻，他不但思想上麻木不仁，生活上也四體不勤、窮困潦倒。我們寫讀后感就是把這些感想整理清楚并寫下來。你在讀書的過程中有沒有這樣的感想？（生交流，點評）三、范文引路，感悟?qū)懽鞣椒?.同學們說的這么好，看來讀后感寫什么，咱們都知道了，怎么寫，我們還需弄清楚。別著急，看課本上給我們的提示(課件出示第二段)指名讀。A、讀后感可以寫哪些內(nèi)容？一般先寫什么？再寫什么？（板書：先簡單介紹文章或書的大致內(nèi)容，再寫出自己的感想）哪些內(nèi)容寫得詳細些，哪些內(nèi)容可以相對簡略？（感想部分是主體）感想都可以寫些什么？（板書：閱讀積累、生活經(jīng)驗、引用原文中的個別語句）2.那怎樣才能清楚、具體的表達讀后的感想呢?(出示范文一)老師這里有兩篇例文，自由讀讀，看看能否有所啟發(fā)。A、他是從哪一方面來寫感想的?（生說：人物）B、先寫了什么？再寫了什么？這就是先寫簡單介紹了書的大致內(nèi)容。(旁邊出示）課件第二段畫橫線)再寫自己的感想。C、他又是怎么把自己的感想寫清楚的呢?看看第三段，你一定有所發(fā)現(xiàn)。小結(jié):對，小作者聯(lián)系生活經(jīng)驗表明自己的觀點。（旁邊出示）最后兩段寫了什么呢?指名生說，師:最后表明自己真實的想法。(旁邊出示)小結(jié):哇!你們真棒!隱藏在字里行間的秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了!我們也可以學這樣，先簡單介紹文章或書的大致內(nèi)容，再聯(lián)系生活經(jīng)驗說明自己觀點，最后表達自己的真實情感。（聯(lián)系板書）3.再來看看另一個同學的讀后感，能給我們什么不一樣的啟發(fā)呢?(出示范文)自由讀讀。A、他是從哪個角度寫自己的感想呢?生說（道理）。B、他又是怎么把這個想法寫清楚的呢?他分別用到了哪些方面？生說。(旁邊出示引用原文中的個別語句、閱讀積累)最后也寫出了自己的真實感想，齊讀。4.范文比較發(fā)現(xiàn):(兩篇范文在同一頁面)來同時看看這兩篇讀后感，說一說你從中知道哪些讀后感的小妙招？生說、師小結(jié)：①都是先簡單介紹文章或書的大致內(nèi)容，再詳細寫自己的感想，感想是主體。②關(guān)于自己的感想，可以是自己的閱讀積累，可以是結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，也可以引用文中的語句。③讀后感一定要真實、具體。5.指導學生為習作擬題。同學們，我們都知道，一個好的題目是一篇文章的點睛之筆，寫讀后感也是如此，讀后感的題目既可以是讀《xxx》有感，也可以是《xxx》讀后感，還可以是“正標題+副標題”的形式。正標題就是讀后感中心思想的概括提煉。6.同學們，對讀過的書我們要善于回味、思考，尤其是一些經(jīng)典書籍，不能囫圇吞棗，需要反復品味，才能加深認識。經(jīng)典書目《三國演義》中有一章《草船借箭》，還記得嗎？現(xiàn)在讓我們用上這些方法，小組之間互相說一說自己的讀后感。7.誰來把你的讀后感分享給大家?師評（用上了這些好方法）。四、撰寫習作，表達真實感想相信同學們已經(jīng)胸有成竹了，現(xiàn)在請大家拿出紙和筆寫一寫。生練寫，師巡視。五、評改習作，提高寫作能力1.很多同學已經(jīng)寫完了，誰愿意和大家來交流你的讀后感?(不同方法各選一篇，展示臺出示學生的習作)2.交流評改A、題目恰當嗎?B、用上了剛學的哪些好方法呢?我們來看，他用結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，表達了自己的真實想法，感想比較清楚。老師拿著紅筆邊讀邊修改。(修改標點、錯字、句子等)接下來就請你自己讀一讀，改正你發(fā)現(xiàn)的明顯的小錯誤。六、呼應開課，鼓勵學生寫讀后感同學們讀書就是要這樣，有讀有感！只讀書不行，還必須會思考。只思考也不行，還要學會動筆寫下自己的感想。只有這樣，才能啟迪我們的智慧，豐富我們的心靈！這節(jié)課表現(xiàn)太棒了，都能把自己的感想寫清楚。老師也希望大家回去后好好修改，下課！【板書