小學(xué)數(shù)學(xué)-兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，學(xué)會幾十幾乘十、幾十乘幾十的口算方法，并能正確口算。在經(jīng)歷探索算法的過程中，感受乘法運算在生活中的應(yīng)用。3、能夠運用所學(xué)知識，提出并解決簡單的實際問題。感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。教學(xué)重點、難點兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、課件教學(xué)時間1課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（口算）師：同學(xué)們覺得自己的計算能力怎么樣？生：很好。師：我來試試看2×4=生：8師：怎么算的這么快？生：用乘法口訣“二四得八”師：再來一道，20×3=生：60師：怎么算的？生：先不用管20后面的0，先算2×3=6，再添上一個零。師：先想口訣二三得六，然后再把零填上，為什么要添這個零？生：這里的6表示6個十。師：6個十，也就是2個十乘3得到6個十，添“0“表示計數(shù)單位“十”。同學(xué)們會想又會說，再來一道，出示300×3=生：900師：怎么想的？生：首先不用管300后面的兩個零，先算三三得九，然后再添上兩個零，也就是900。師：所以，這里添的兩個零表示的是計數(shù)單位“百”。師：孩子們，我們一起看看這三個題的算法，你覺得有什么地方是相同的？生：都用到了口訣師：太明顯了，都用到了乘法口訣。生：后面都要添零師生互動:這個零添得是計數(shù)單位“十”，這兩個零添得是計數(shù)單位“百”。師：2×4直接寫出了8，它的計數(shù)單位呢？生：是個（或一）師：也就是說，8的計數(shù)單位是是“一”。也就是說2個“一”乘4個“一”得到的是8個“一”，8個“一”還是8。二、新授師：孩子們，接下來我們就開始學(xué)習(xí)更難一點兒的乘法“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”。今天我們先來學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算）師：從圖中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生：紅氣球每串36個，有10串。藍(lán)氣球每串30個，有20串。師：根據(jù)剛才的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？生：一共有多少個紅氣球？一共有多少個藍(lán)氣球？師：我們先來解決這個問題“一共有多少個紅氣球？”誰能列式？生：36×10師：為什么列乘法？生：因為信息中說“紅氣球每串36個，有10串”，就是求10個36是多少。師：說得非常清晰。師：怎么計算呢？說出你的想法。生：因為36×1=36，所以36×10=36036個10是360先算6×10=60，再算30×10=300，合起來360。師：同學(xué)們的方法都很好。我們共同來看一下這道題的解法。1、10個10是10030個10是30036個10是3602、36×10，先用36乘10中0前面的1得到36，再在36末尾添上1個0，等于36個十。師：通過剛才的幾種方法你能總結(jié)一下兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法嗎？同桌之間互相說說。師：哪位同學(xué)說說口算方法。生說。師小結(jié)：先把整十?dāng)?shù)“0”前面的數(shù)與兩位數(shù)相乘，計算出結(jié)果后，再在積的末尾添上1個“0”。師：你會了嗎？同桌之間互相說說。師：我們來試試口算下面各題。（男生女生分開比賽）63×10=18×10=10×52=70×10=45×10=30×10=師：看來同學(xué)們把剛才的口算方法學(xué)會了。我們再來解決下一個問題“一共有多少個藍(lán)氣球？”師：用什么算式解答？生：乘法師：為什么用乘法？生：因為信息中說“藍(lán)氣球每串30個，有20串”，藍(lán)氣球就是一共有20個30，所以列式為30×20。師：說得非常完整。那怎么計算呢？先思考，再舉手回答。生：先算30×2等于60，再在60后面添一個“0”。3×20等于60，那30×20等于600。先算3×2等于6，再在6的后面添2個0.師：同學(xué)們的小腦筋可真靈活，一下就想出了那么多種計算方法。我們再來一塊看一下怎么計算吧。把20看作2×10，30×2=60，60×10=600先算3×2=6，再在2的末尾添2個0.師：同學(xué)們覺得哪種方法更簡便？生：第2種。師：我們一起來總結(jié)一下這個整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的計算方法：只要把十位上的數(shù)相乘，再在積的末尾填上“2”個“0”即可。師：這種方法會了嗎？同桌之間互相說說。師：我們一起來試一試口算下面各題。（繼續(xù)剛才的男女生比賽）40×20=50×70=80×30=60×40=90×40=50×60=三、課堂練習(xí)師：剛才我們學(xué)的知識同學(xué)們都會了嗎？我們來檢驗一下。1、口算2、估計積接近幾百？讓學(xué)生說出哪個因數(shù)接近幾十，積接近幾百。3、算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？計算并找規(guī)律。計算完后，觀察每組算式和結(jié)果，得出結(jié)論。4、填表格。5、看圖列式。（規(guī)范解答）6、解決問題。四、課堂小結(jié)師：孩子們，這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識？生大膽發(fā)言。師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算（出示課件，學(xué)生共讀方法）（先用整十?dāng)?shù)“0”前面的數(shù)相乘，然后數(shù)一數(shù)因數(shù)末尾一共有幾個“0”，就在積的末尾添寫幾個0）。師：通過我們的努力，我們又攻克了數(shù)學(xué)上的一個小問題。數(shù)學(xué)就是這樣一步一步地攻克問題。加油！學(xué)情分析1、已有的知識和經(jīng)驗：學(xué)生在已學(xué)習(xí)了乘法口訣、兩三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的知識。2、學(xué)習(xí)方法和技巧：通過探索研究、合作交流、評價算法等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、個性發(fā)展和整體提高：掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，體會“先用整十?dāng)?shù)“0”前面的數(shù)相乘，然后數(shù)一數(shù)因數(shù)末尾一共有幾個“0”，就在積的末尾添寫幾個0”，并能熟練地進(jìn)行口算算，為后面學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”作好鋪墊。效果分析兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算是在學(xué)習(xí)了乘法口訣，兩三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，課堂效果比較良好，大部分同學(xué)對口算掌握的很好。通過老師對學(xué)生的巡視發(fā)現(xiàn)，只有個別同學(xué)會漏掉“0”，還需要多加強調(diào)。還有學(xué)生對算理的認(rèn)識不夠，在今后的解決問題中還需多強調(diào)算理。教材分析本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了乘法口訣、兩三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，情境圖呈現(xiàn)的學(xué)生喜歡的漂亮的氣球。圖中提供了“紅氣球每串36個，有10串”，“藍(lán)氣球每串30個，有20串”，學(xué)生根據(jù)這兩組信息提出數(shù)學(xué)問題，導(dǎo)入兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法的學(xué)習(xí)。本節(jié)課也為下一步學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”作鋪墊。評測練習(xí)1、口算。21×30=60×80=12×40=70×40=70×80=50×80=11×30=60×50=2、看圖列式計算3、解決問題。課后反思通過這堂課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，但還存在著以下問題：1、20×50個別同學(xué)出錯。計算畢竟是一種技能，要提高學(xué)生的計算水平，我覺得還是應(yīng)該通過練習(xí)來實現(xiàn)，后續(xù)應(yīng)多加此類型的練習(xí)。2、缺少良好的讀題習(xí)慣。有的學(xué)生對填表格的題目只馬馬虎虎讀一遍就匆匆動筆，導(dǎo)致橫排和豎排理解不到位。還有的學(xué)生拿到題目就列式，導(dǎo)致抄錯數(shù)字的現(xiàn)象嚴(yán)重。以后要多培養(yǎng)孩子良好的讀題習(xí)慣。3、對學(xué)困生的指導(dǎo)還不夠。尤其口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)時，結(jié)果容易漏掉一個0。看來，