四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

2022學(xué)年秋教學(xué)設(shè)計(jì)編號(hào)：學(xué)科：英語(yǔ)年級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)教師：XXXX學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)（第2周-星期一）姓名XX所屬科組英語(yǔ)年級(jí)四年級(jí)課題Unit1Meetingnewpeople單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系（思維導(dǎo)圖）教材與學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析《Meetingnewpeople》是牛津英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module1Unit1第一課時(shí)。這一課主要是學(xué)習(xí)9個(gè)單詞，以及如何使用句型Hername’sJill中her的用法。本課我們要學(xué)習(xí)的classmatemorningafternoon等單詞比較難學(xué)，newsitherhis等單詞學(xué)起來(lái)比較容易，因此，要做好單詞復(fù)習(xí)部分來(lái)消除學(xué)生的畏難心理，同時(shí)將生詞的新授定為教學(xué)重點(diǎn)。句型較為簡(jiǎn)單，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)，在句型學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我又創(chuàng)編了在教室同學(xué)樣上課的情景，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，起到了拓展的作用。四年級(jí)學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，樂(lè)于交際，形象思維得到發(fā)展，抽象思維初步萌芽。經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，可以簡(jiǎn)單地談?wù)撊粘；驹掝}。學(xué)生可以書(shū)寫(xiě)字母和單詞，但是書(shū)寫(xiě)句子和語(yǔ)篇的能力需要培養(yǎng)。本單元教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、連貫、層層遞進(jìn)的語(yǔ)言情境，充分讓學(xué)生“在做中學(xué)”，全面運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)等能力，充分發(fā)揮學(xué)生的綜合特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言技能和多元智能的發(fā)展。目標(biāo)內(nèi)容陳述目標(biāo)預(yù)期結(jié)果1.通過(guò)學(xué)習(xí)，能正確理解、朗讀、書(shū)寫(xiě)核心詞匯morning,afternoon及拓展詞匯evening,night，并能正確理解、辨認(rèn)、朗讀、書(shū)寫(xiě)核心句型My/Her/Hisname’s…。2.學(xué)生通過(guò)觀察，學(xué)生能禮貌進(jìn)行社交，體會(huì)學(xué)校的友愛(ài)氛圍和家庭的溫馨環(huán)境。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確使用核心詞匯在情境中禮貌地打招呼，并運(yùn)用核心句型介紹自己和他人的名字。1.學(xué)生能在語(yǔ)境中理解對(duì)話，并能正確理解、朗讀、書(shū)寫(xiě)核心詞匯2.讓學(xué)生能聯(lián)系舊知，整合新知，由my向her和his舉一反三，運(yùn)用邏輯思維。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)問(wèn)題線知識(shí)線活動(dòng)線設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)境提問(wèn)1.who’sthegirl?2.Canyoureadthesewords?Jill’sfirstdayinthenewschool.激發(fā)興趣，引入主題。激活聽(tīng)力，引發(fā)思考規(guī)范語(yǔ)音，角色扮演4.梳理故事，提煉重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣交流分享DiscussionT:Boysandgirls,let’sreviewthestorytogether.MissFangsays,“Youcansithere,Jill.”Readafterme,sit,sit,sit.Srepeats.T:Let’sreadthesentencetogether.“Youcansithere,Jill.”Srepeats.T:WhatdoesJillsay?S:OK.Thankyou,MissFang.T:ThenJillmeetsKitty.Kittysays…S:Hi,Jill.Myname’sKitty.師：提出問(wèn)題，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果通過(guò)學(xué)生小組合作，識(shí)別新單詞,希望學(xué)生能禮貌進(jìn)行社交，體會(huì)學(xué)校的友愛(ài)氛圍和家庭的溫馨環(huán)境重新構(gòu)建MakedialogueT:Boysandgirls,thisisthewholestory.Doyoulikeit?Let’shaveaquicksummary,OK?So,wehaveanewclassmateandhername’sJill.Shehasanewfriendand…S:Hername’sKitty.T:Good,hername’sKitty.Kittyhasafriend,too.S:Hisname’sPeter.T:Great,hisname’sPeter.Jillishappy.師：聽(tīng)錄音，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果通過(guò)學(xué)生聽(tīng)錄音，小組成員角色扮演，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力、合作能能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)人稱轉(zhuǎn)換，形成語(yǔ)篇Good_______!Todayis___firstdayinthenewschool.Ilike___newschool.Ihaveanewfriendnow.____name’sKitty.Shehasafriend.____friendisaboy._____name’sPeter.師：展示圖片、提問(wèn)生：?jiǎn)栴}、回答用所學(xué)對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行表述，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展歸納總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么將語(yǔ)言點(diǎn)總結(jié)歸納。Wehaveanew______.__name’sJill.師生評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)后記：學(xué)生基本掌握了基礎(chǔ)單詞，但課堂時(shí)間上不均。XX學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)（第2周-星期二）姓名XX所屬科組英語(yǔ)年級(jí)四年級(jí)課題Unit1Meetingnewpeople單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系（思維導(dǎo)圖）教材與學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析《Meetingnewpeople》是牛津英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module1Unit1第一課時(shí)。這一課主要是學(xué)習(xí)9個(gè)單詞，以及如何使用句型Hername’sJill中her的用法。本課我們要學(xué)習(xí)的classmatemorningafternoon等單詞比較難學(xué)，newsitherhis等單詞學(xué)起來(lái)比較容易，因此，要做好單詞復(fù)習(xí)部分來(lái)消除學(xué)生的畏難心理，同時(shí)將生詞的新授定為教學(xué)重點(diǎn)。句型較為簡(jiǎn)單，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)，在句型學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我又創(chuàng)編了在教室同學(xué)樣上課的情景，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，起到了拓展的作用。四年級(jí)學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，樂(lè)于交際，形象思維得到發(fā)展，抽象思維初步萌芽。經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，可以簡(jiǎn)單地談?wù)撊粘；驹掝}。學(xué)生可以書(shū)寫(xiě)字母和單詞，但是書(shū)寫(xiě)句子和語(yǔ)篇的能力需要培養(yǎng)。本單元教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、連貫、層層遞進(jìn)的語(yǔ)言情境，充分讓學(xué)生“在做中學(xué)”，全面運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)等能力，充分發(fā)揮學(xué)生的綜合特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言技能和多元智能的發(fā)展。目標(biāo)內(nèi)容陳述目標(biāo)預(yù)期結(jié)果1、通過(guò)學(xué)習(xí)，能基本運(yùn)用本單元核心句型His/Hername’s….并使用拓展句型He/Sheis…（Age）、He/Shecan…（Ability）介紹他人。2.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能規(guī)范運(yùn)用“Goodmorning/Goodafternoon/Goodbye/Seeyou.”等禮貌用語(yǔ)。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確使用核心詞匯在情境中禮貌地打招呼，并運(yùn)用核心句型介紹自己和他人的名字。1.學(xué)生能在語(yǔ)境中理解對(duì)話，并能正確理解、朗讀、書(shū)寫(xiě)核心詞匯2.讓學(xué)生能運(yùn)用核心句型His/Hername’s….并使用拓展句型He/Sheis…He/Shecan…介紹他人。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)問(wèn)題線知識(shí)線活動(dòng)線設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)境提問(wèn)1.who’sthegirl?2.Canyoureadthesewords?Jill’sfirstdayinthenewschool.整體跟讀故事，并分角色朗讀，加深所學(xué)故事理解創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣交流分享DiscussionSayandact部分故事學(xué)習(xí)，貫穿Listenandenjoy部分歌曲跟唱。通過(guò)聽(tīng)音問(wèn)答，聽(tīng)音填空，chant改編等形式，操練核心句型，鞏固自我介紹以及介紹他人的語(yǔ)用表達(dá)。師：提出問(wèn)題，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果通過(guò)學(xué)生小組合作，識(shí)別新單詞,希望學(xué)生能禮貌進(jìn)行社交，體會(huì)學(xué)校的友愛(ài)氛圍和家庭的溫馨環(huán)境重新構(gòu)建MakedialogueK:Hi,Jill!Howareyou?J:I’msogreat!K:Let’sflyakiteinthepark!J:OK!Let’sgo!師：聽(tīng)錄音，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果通過(guò)學(xué)生聽(tīng)錄音，小組成員角色扮演，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力、合作能能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)跟讀通篇文本，進(jìn)行角色跟讀Thisismy_________.______name’sPaul.___________eight._______candraw.師：展示圖片、提問(wèn)生：?jiǎn)栴}、回答用所學(xué)對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行表述，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展歸納總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么利用思維導(dǎo)圖總結(jié)本課核心知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)。師生評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)后記：操練過(guò)少，盡量多設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)來(lái)操練。XX學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)（第2周-星期四）姓名XX所屬科組英語(yǔ)年級(jí)四年級(jí)課題Unit1Meetingnewpeople單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系（思維導(dǎo)圖）教材與學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析《Meetingnewpeople》是牛津英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module1Unit1第一課時(shí)。這一課主要是學(xué)習(xí)9個(gè)單詞，以及如何使用句型Hername’sJill中her的用法。本課我們要學(xué)習(xí)的classmatemorningafternoon等單詞比較難學(xué)，newsitherhis等單詞學(xué)起來(lái)比較容易，因此，要做好單詞復(fù)習(xí)部分來(lái)消除學(xué)生的畏難心理，同時(shí)將生詞的新授定為教學(xué)重點(diǎn)。句型較為簡(jiǎn)單，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)，在句型學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我又創(chuàng)編了在教室同學(xué)樣上課的情景，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，起到了拓展的作用。四年級(jí)學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，樂(lè)于交際，形象思維得到發(fā)展，抽象思維初步萌芽。經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，可以簡(jiǎn)單地談?wù)撊粘；驹掝}。學(xué)生可以書(shū)寫(xiě)字母和單詞，但是書(shū)寫(xiě)句子和語(yǔ)篇的能力需要培養(yǎng)。本單元教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、連貫、層層遞進(jìn)的語(yǔ)言情境，充分讓學(xué)生“在做中學(xué)”，全面運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)等能力，充分發(fā)揮學(xué)生的綜合特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言技能和多元智能的發(fā)展。目標(biāo)內(nèi)容陳述目標(biāo)預(yù)期結(jié)果1.通過(guò)學(xué)習(xí)，能熟練拼讀a..e[ei]發(fā)音的單詞，能熟練并正確運(yùn)用核心句型His/Hername’s…及其問(wèn)句創(chuàng)編對(duì)話。2.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確使用核心詞匯在情境中禮貌地打招呼，并運(yùn)用核心句型介紹自己和他人的名字。1.學(xué)生能在語(yǔ)境中理解對(duì)話，并能正確理解、朗讀、書(shū)寫(xiě)核心詞匯2.能在交換禮物活動(dòng)的語(yǔ)境中，提取信息卡關(guān)鍵內(nèi)容，并用規(guī)范的方式創(chuàng)編對(duì)話。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)問(wèn)題線知識(shí)線活動(dòng)線設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)境提問(wèn)When/Whereistheparty?2、Whatdoweneedtobring?WatchKitty’svideoabouthowtomakeaninformationcard.通過(guò)邀請(qǐng)函，自然引入迎新派對(duì)的情境，了解時(shí)間、地點(diǎn)、準(zhǔn)備事項(xiàng)。通過(guò)情境，學(xué)生能夠明白自己也是受邀對(duì)象創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣交流分享Discussion通過(guò)了解制作信息卡，學(xué)生能夠從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面捕捉信息卡的關(guān)鍵信息。通過(guò)趣味視頻以及自然拼讀卡片，學(xué)生能夠掌握[a?e]的讀音及相關(guān)詞匯。師：提出問(wèn)題，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果通過(guò)學(xué)生小組合作，識(shí)別新單詞,希望學(xué)生能禮貌進(jìn)行社交，體會(huì)學(xué)校的友愛(ài)氛圍和家庭的溫馨環(huán)境重新構(gòu)建MakedialogueK:Hi,Jill!Howareyou?J:I’msogreat!K:Let’sflyakiteinthepark!J:OK!Let’sgo!師：聽(tīng)錄音，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果通過(guò)學(xué)生聽(tīng)錄音，小組成員角色扮演，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力、合作能能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)跟讀通篇文本，進(jìn)行角色跟讀新知鞏固與活用1.Watchavideoaboutthesoundof[a-e].2.Spellandreadthewordswiththesound.師：展示圖片、提問(wèn)生：?jiǎn)栴}、回答用所學(xué)對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行表述，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展歸納總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么歸納與總結(jié)本課時(shí)的核心內(nèi)容。（1）Howtomakeaninformationcard?（2）Howtoreadthewordswiththesoundof“a-e”?師生評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)后記：學(xué)生語(yǔ)音辨音比較弱，課堂上多加強(qiáng)練習(xí)。XX學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)（第2周-星期四）姓名XX所屬科組英語(yǔ)年級(jí)四年級(jí)課題Unit1Meetingnewpeople單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系（思維導(dǎo)圖）教材與學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析《Meetingnewpeople》是牛津英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module1Unit1第一課時(shí)。這一課主要是學(xué)習(xí)9個(gè)單詞，以及如何使用句型Hername’sJill中her的用法。本課我們要學(xué)習(xí)的classmatemorningafternoon等單詞比較難學(xué)，newsitherhis等單詞學(xué)起來(lái)比較容易，因此，要做好單詞復(fù)習(xí)部分來(lái)消除學(xué)生的畏難心理，同時(shí)將生詞的新授定為教學(xué)重點(diǎn)。句型較為簡(jiǎn)單，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)，在句型學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我又創(chuàng)編了在教室同學(xué)樣上課的情景，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，起到了拓展的作用。四年級(jí)學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，樂(lè)于交際，形象思維得到發(fā)展，抽象思維初步萌芽。經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，可以簡(jiǎn)單地談?wù)撊粘；驹掝}。學(xué)生可以書(shū)寫(xiě)字母和單詞，但是書(shū)寫(xiě)句子和語(yǔ)篇的能力需要培養(yǎng)。本單元教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、連貫、層層遞進(jìn)的語(yǔ)言情境，充分讓學(xué)生“在做中學(xué)”，全面運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)等能力，充分發(fā)揮學(xué)生的綜合特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言技能和多元智能的發(fā)展。目標(biāo)內(nèi)容陳述目標(biāo)預(yù)期結(jié)果1.通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠在不同時(shí)間段正確運(yùn)用打招呼的語(yǔ)言。如：Goodmorning.Goodafternoon.2.通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠在繪本語(yǔ)境中熟練運(yùn)用核心詞匯和句型：Her/His…is…來(lái)介紹他人的特征。1、能正確朗讀繪本故事并理解故事寓意。2、能運(yùn)用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀繪本，并理解繪本蘊(yùn)含的情感。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)問(wèn)題線知識(shí)線活動(dòng)線設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)境提問(wèn)1、Whatishisname?2、Ishehappy?Lookatthispig,whatdoeshelooklike?Canyousaysomethingaboutthepig?Youcanusethefollowingsentences.1、活躍課堂氣氛2.引入人物與情境 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣交流分享Discussion1、觀察首頁(yè)圖片預(yù)測(cè)故事走向2、了解主人公意圖。師：提出問(wèn)題，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果通過(guò)學(xué)生小組合作，識(shí)別新單詞,希望學(xué)生能禮貌進(jìn)行社交，體會(huì)學(xué)校的友愛(ài)氛圍和家庭的溫馨環(huán)境重新構(gòu)建Makedialogue通過(guò)聽(tīng)錄音，用本單元核心句型復(fù)述五種動(dòng)物的細(xì)節(jié)特征。操練核心詞匯和句型。師：聽(tīng)錄音，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果通過(guò)學(xué)生聽(tīng)錄音，小組成員角色扮演，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力、合作能能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)跟讀通篇文本，進(jìn)行角色跟讀新知鞏固與活用1、DoyoulikeTommy?2、Whatdoyoulearnfromthestory?師：展示圖片、提問(wèn)生：?jiǎn)栴}、回答用所學(xué)對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行表述，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展歸納總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么歸納與總結(jié)本課時(shí)的核心內(nèi)容。1、DoyoulikeTommy?2、Whatdoyoulearnfromthestory?師生評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)后記：語(yǔ)音通過(guò)練習(xí)，學(xué)生慢慢掌握規(guī)律，利用小組合作互相學(xué)習(xí)。XX學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)（第2周-星期五）姓名XX所屬科組英語(yǔ)年級(jí)四年級(jí)課題Unit1Meetingnewpeople單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系（思維導(dǎo)圖）教材與學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析《Meetingnewpeople》是牛津英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module1Unit1第一課時(shí)。這一課主要是學(xué)習(xí)9個(gè)單詞，以及如何使用句型Hername’sJill中her的用法。本課我們要學(xué)習(xí)的classmatemorningafternoon等單詞比較難學(xué)，newsitherhis等單詞學(xué)起來(lái)比較容易，因此，要做好單詞復(fù)習(xí)部分來(lái)消除學(xué)生的畏難心理，同時(shí)將生詞的新授定為教學(xué)重點(diǎn)。句型較為簡(jiǎn)單，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)，在句型學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我又創(chuàng)編了在教室同學(xué)樣上課的情景，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，起到了拓展的作用。四年級(jí)學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，樂(lè)于交際，形象思維得到發(fā)展，抽象思維初步萌芽。經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，可以簡(jiǎn)單地談?wù)撊粘；驹掝}。學(xué)生可以書(shū)寫(xiě)字母和單詞，但是書(shū)寫(xiě)句子和語(yǔ)篇的能力需要培養(yǎng)。本單元教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、連貫、層層遞進(jìn)的語(yǔ)言情境，充分讓學(xué)生“在做中學(xué)”，全面運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)等能力，充分發(fā)揮學(xué)生的綜合特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言技能和多元智能的發(fā)展。目標(biāo)內(nèi)容陳述目標(biāo)預(yù)期結(jié)果1.通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握核心詞匯morning，afternoon，以及學(xué)會(huì)用不同方式來(lái)打招呼。2.通過(guò)學(xué)習(xí)，能運(yùn)用本單元核心詞匯和句型來(lái)介紹他人特征。She/Heis….Her/His…is….Her/His…are….1.初步理解認(rèn)識(shí)拓展詞匯：hose/springs/feathers/shells；2.能運(yùn)用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀繪本，并理解繪本蘊(yùn)含的情感。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)問(wèn)題線知識(shí)線活動(dòng)線設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)境提問(wèn)1、Whatdoeshewanttodo?2、DoesTommy’sfriendslikehisnewlook?Heis_______.Heis________.His____is_____.His____are_____.通過(guò)聽(tīng)錄音，用本單元核心句型復(fù)述五種動(dòng)物的細(xì)節(jié)特征。操練核心詞匯和句型。創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣交流分享Discussion1、運(yùn)用本單元的核心詞匯和句型進(jìn)行交際表達(dá)。師：提出問(wèn)題，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果通過(guò)學(xué)生小組合作，識(shí)別新單詞,希望學(xué)生能禮貌進(jìn)行社交，體會(huì)學(xué)校的友愛(ài)氛圍和家庭的溫馨環(huán)境重新構(gòu)建Makedialogue通過(guò)聽(tīng)錄音，用本單元核心句型復(fù)述五種動(dòng)物的細(xì)節(jié)特征。操練核心詞匯和句型。師：聽(tīng)錄音，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果呈現(xiàn)完整故事，跟讀錄音，鞏固語(yǔ)言。教學(xué)評(píng)價(jià)鞏固本課所學(xué)詞匯及句型，并能正確運(yùn)用來(lái)介紹他人。呈現(xiàn)完整故事，跟讀錄音，鞏固語(yǔ)言。師：展示圖片、提問(wèn)生：?jiǎn)栴}、回答用所學(xué)對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行表述，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展歸納總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么歸納與總結(jié)本課時(shí)的核心內(nèi)容。1、Let’sretell師生評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)后記：學(xué)生通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分能掌握基礎(chǔ)知識(shí)。XX學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)（第3周-星期二）姓名XX所屬科組英語(yǔ)年級(jí)四年級(jí)課題Unit2Canyouswim?單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系（思維導(dǎo)圖）教材與學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析《Canyouswim?》是牛津英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module1Unit2第一課時(shí)。這一課主要是學(xué)習(xí)9個(gè)單詞，以及如何使用句型Canyouswim？及肯定和否定的用法。本課我們要學(xué)習(xí)的draw,write等單詞發(fā)音上容易錯(cuò)，fly,jump,run等單詞學(xué)起來(lái)比較容易，因此，要做好單詞復(fù)習(xí)部分來(lái)消除學(xué)生的畏難心理，同時(shí)將生詞的新授定為教學(xué)重點(diǎn)。句型較為簡(jiǎn)單，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)，在句型學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我又創(chuàng)編了在教室同學(xué)樣上課的情景，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，起到了拓展的作用。四年級(jí)學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，樂(lè)于交際，形象思維得到發(fā)展，抽象思維初步萌芽。經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，可以簡(jiǎn)單地談?wù)撊粘；驹掝}。學(xué)生可以書(shū)寫(xiě)字母和單詞，但是書(shū)寫(xiě)句子和語(yǔ)篇的能力需要培養(yǎng)。本單元教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、連貫、層層遞進(jìn)的語(yǔ)言情境，充分讓學(xué)生“在做中學(xué)”，全面運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)等能力，充分發(fā)揮學(xué)生的綜合特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言技能和多元智能的發(fā)展。目標(biāo)內(nèi)容陳述目標(biāo)預(yù)期結(jié)果1.通過(guò)學(xué)習(xí)，能正確理解、朗讀、書(shū)寫(xiě)核心詞匯draw,write,fly,jump,run及拓展詞匯sing，dance并能正確理解、辨認(rèn)、朗讀、書(shū)寫(xiě)核心句型Canyouswim？Yes,Ican./No,Ican’t.2.學(xué)生通過(guò)觀察，學(xué)生能使用核心詞組詢問(wèn)別人能做的事情。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解自己以及好朋友能做的事情，學(xué)會(huì)了解自己了解他人，同時(shí)學(xué)會(huì)人無(wú)完人，每個(gè)都有自己的不足，努力學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。1.學(xué)生能在語(yǔ)境中理解對(duì)話，并能正確理解、朗讀、書(shū)寫(xiě)核心詞匯.2.學(xué)生能理解并使用下列句型提問(wèn)，并能正確回答。Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican’t.Shecanswim.教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)問(wèn)題線知識(shí)線活動(dòng)線設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)境提問(wèn)1.Whatcanyoudo?2.Whoisthesuperperson?找出故事中Supergirl能做什么以及不能做什么并學(xué)習(xí)新句型：Shecan____.激發(fā)興趣，引入主題。激活聽(tīng)力，引發(fā)思考規(guī)范語(yǔ)音，角色扮演4.梳理故事，提煉重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣交流分享DiscussionCanyouswim?Yes,Ican./No,Ican’t.師：提出問(wèn)題，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果通過(guò)學(xué)生小組合作，識(shí)別新單詞,希望學(xué)生理解對(duì)話，掌握核心句型，并能使用核心句型表達(dá)。重新構(gòu)建MakedialogueT:Supergirlissogreat.Shecandosomanythings.Let’stakealookabouthergoodfriends,KittyandAlice.Whatcantheydo?Readandfindout.師：聽(tīng)錄音，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果通過(guò)學(xué)生聽(tīng)錄音，小組成員角色扮演，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力、合作能能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)Studentscanfinishthequestion.Studentscanmasterthekeywordsandanswerthequestions.師：展示圖片及文本、提問(wèn)生：?jiǎn)栴}、回答用所學(xué)對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行表述，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展歸納總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么將語(yǔ)言點(diǎn)總結(jié)歸納。Todaywe’velearnedthesentencepatterns:Shecan…Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.師生評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)后記本節(jié)課學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法。XX學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)（第3周-星期三）姓名XX所屬科組英語(yǔ)年級(jí)四年級(jí)課題Unit2Canyouswim?單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系（思維導(dǎo)圖）教材與學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析《Canyouswim?》是牛津英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module1Unit2第一課時(shí)。這一課主要是學(xué)習(xí)9個(gè)單詞，以及如何使用句型Canyouswim？及肯定和否定的用法。本課我們要學(xué)習(xí)的draw,write等單詞發(fā)音上容易錯(cuò)，fly,jump,run等單詞學(xué)起來(lái)比較容易，因此，要做好單詞復(fù)習(xí)部分來(lái)消除學(xué)生的畏難心理，同時(shí)將生詞的新授定為教學(xué)重點(diǎn)。句型較為簡(jiǎn)單，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)，在句型學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我又創(chuàng)編了在教室同學(xué)樣上課的情景，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，起到了拓展的作用。四年級(jí)學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，樂(lè)于交際，形象思維得到發(fā)展，抽象思維初步萌芽。經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，可以簡(jiǎn)單地談?wù)撊粘；驹掝}。學(xué)生可以書(shū)寫(xiě)字母和單詞，但是書(shū)寫(xiě)句子和語(yǔ)篇的能力需要培養(yǎng)。本單元教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、連貫、層層遞進(jìn)的語(yǔ)言情境，充分讓學(xué)生“在做中學(xué)”，全面運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)等能力，充分發(fā)揮學(xué)生的綜合特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言技能和多元智能的發(fā)展。目標(biāo)內(nèi)容陳述目標(biāo)預(yù)期結(jié)果1.通過(guò)學(xué)習(xí)，能正確理解、朗讀、書(shū)寫(xiě)核心詞匯draw,write,fly,jump,run及拓展詞匯sing，dance并能正確理解、辨認(rèn)、朗讀、書(shū)寫(xiě)核心句型Canyouswim？Yes,Ican./No,Ican’t.2.學(xué)生能用Whatcanyoudo?/Canyou…?詢問(wèn)別人是否會(huì)做某些事情，能用/Ican…/Hecan…/Shecan…來(lái)描述自己和別人的能力。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解自己以及好朋友能做的事情，學(xué)會(huì)了解自己了解他人，同時(shí)學(xué)會(huì)人無(wú)完人，每個(gè)都有自己的不足，努力學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。1.學(xué)生能在語(yǔ)境中理解對(duì)話，通過(guò)情景對(duì)話，理解拓展詞匯dream,host和interview，理解故事內(nèi)容。2.學(xué)生能理解并使用下列句型提問(wèn)，并能正確回答。Whatcanyoudo?//Ican…/CanSuperdogflytoo?和日常用語(yǔ)Goodevening的用法。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)問(wèn)題線知識(shí)線活動(dòng)線設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)境提問(wèn)1.WhoareintheTVshow?播放Dreams。通過(guò)Kitty的一場(chǎng)夢(mèng)老師介紹Kitty的角色變化，讓學(xué)生通過(guò)圖片理解拓展詞匯host和interview。提醒學(xué)生關(guān)注Kitty床邊的書(shū)，暗示Kitty的interview對(duì)象是Supergirl。激發(fā)興趣，引入主題。激活聽(tīng)力，引發(fā)思考規(guī)范語(yǔ)音，角色扮演4.梳理故事，提煉重點(diǎn)讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文音頻，邊聽(tīng)邊思考。引導(dǎo)學(xué)生回答兩個(gè)問(wèn)題，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和關(guān)鍵句型的用法交流分享DiscussionWhatcanSupergirldo?師：提出問(wèn)題，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果通過(guò)學(xué)生小組合作，識(shí)別新單詞,希望學(xué)生理解對(duì)話，掌握核心句型，并能使用核心句型表達(dá)。重新構(gòu)建MakedialogueHello,everyone.I’mKitty.IamthehostofSuperShow.SupergirlandSuperdogareourfreinds.Supergirlcanrunfast,swimwellandflyhigh.Superdogcanflytoo.Theyaresuper.Ilikethemverymuch.師：聽(tīng)錄音，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果通過(guò)學(xué)生聽(tīng)錄音，小組成員角色扮演，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力、合作能能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)Studentscanfinishthequestion.Studentscanmasterthekeywordsandanswerthequestions.師：展示圖片及文本、提問(wèn)生：?jiǎn)栴}、回答用所學(xué)對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行表述，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展歸納總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么在課堂最后對(duì)學(xué)生情感進(jìn)行升華，讓學(xué)生明白：Neverforget,ifyoucandreamit,youcandoit!詢問(wèn)學(xué)生父母的superdream，鼓勵(lì)學(xué)生課后采訪師生評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)后記本節(jié)課重點(diǎn)情態(tài)動(dòng)詞的疑問(wèn)句和否定句。XX學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)（第3周-星期四）姓名XX所屬科組英語(yǔ)年級(jí)四年級(jí)課題Unit2Canyouswim?單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系（思維導(dǎo)圖）教材與學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析《Canyouswim?》是牛津英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module1Unit2第一課時(shí)。這一課主要是學(xué)習(xí)9個(gè)單詞，以及如何使用句型Canyouswim？及肯定和否定的用法。本課我們要學(xué)習(xí)的draw,write等單詞發(fā)音上容易錯(cuò)，fly,jump,run等單詞學(xué)起來(lái)比較容易，因此，要做好單詞復(fù)習(xí)部分來(lái)消除學(xué)生的畏難心理，同時(shí)將生詞的新授定為教學(xué)重點(diǎn)。句型較為簡(jiǎn)單，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)，在句型學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我又創(chuàng)編了在教室同學(xué)樣上課的情景，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，起到了拓展的作用。四年級(jí)學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，樂(lè)于交際，形象思維得到發(fā)展，抽象思維初步萌芽。經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，可以簡(jiǎn)單地談?wù)撊粘；驹掝}。學(xué)生可以書(shū)寫(xiě)字母和單詞，但是書(shū)寫(xiě)句子和語(yǔ)篇的能力需要培養(yǎng)。本單元教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、連貫、層層遞進(jìn)的語(yǔ)言情境，充分讓學(xué)生“在做中學(xué)”，全面運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)等能力，充分發(fā)揮學(xué)生的綜合特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言技能和多元智能的發(fā)展。目標(biāo)內(nèi)容陳述目標(biāo)預(yù)期結(jié)果1.通過(guò)學(xué)習(xí)，能正確理解、朗讀、書(shū)寫(xiě)核心詞匯draw,write,fly,jump,run及拓展詞匯sing，dance并能正確理解、辨認(rèn)、朗讀、書(shū)寫(xiě)核心句型2.學(xué)生能理解并使用下列句型進(jìn)行問(wèn)答，并能正確使用can和can’t進(jìn)行肯定和否定回答。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解自己以及好朋友能做的事情，學(xué)會(huì)了解自己了解他人，同時(shí)學(xué)會(huì)人無(wú)完人，每個(gè)都有自己的不足，努力學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。1.學(xué)生能夠運(yùn)用句型A..can…An…can…介紹某種動(dòng)物的技能。2.學(xué)生通過(guò)介紹某種動(dòng)物能做什么，表達(dá)對(duì)不同動(dòng)物技能的認(rèn)知。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)問(wèn)題線知識(shí)線活動(dòng)線設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)境提問(wèn)1.Whatcanitdo?Whatcanitdo?Itcan…Canit…?Yes,itcan…No，itcan’t…激發(fā)興趣，引入主題。激活聽(tīng)力，引發(fā)思考規(guī)范語(yǔ)音，角色扮演梳理故事，提煉重點(diǎn)通animals’talentshow呈現(xiàn)不同動(dòng)物能做什么不能做什么，學(xué)習(xí)本課時(shí)重點(diǎn)句型的問(wèn)答。交流分享DiscussionWhatcana/an..do?師：提出問(wèn)題，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果通過(guò)學(xué)生小組合作，識(shí)別新單詞,歸納動(dòng)物特征，學(xué)習(xí)A..can…An…can…介紹某種動(dòng)物的技能。重新構(gòu)建MakedialogueWhatcanitdo?Itcan…Canit…?Yes,itcan…No，itcan’t…Whatcana/ando?A/Ancan.師：聽(tīng)錄音，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果通過(guò)學(xué)生聽(tīng)錄音，小組成員角色扮演，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力、合作能能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)Studentscanfinishthequestion.Studentscanmasterthekeywordsandanswerthequestions.師：展示圖片及文本、提問(wèn)生：?jiǎn)栴}、回答用所學(xué)對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行表述，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展歸納總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么引導(dǎo)學(xué)生思考后表達(dá)Animalsaresuperandtalented.思考與總結(jié)動(dòng)物們的不同技能師生評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)后記本節(jié)課重點(diǎn)情態(tài)動(dòng)詞的特殊疑問(wèn)句。XX學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)（第3周-星期五）姓名XX所屬科組英語(yǔ)年級(jí)四年級(jí)課題Unit2Canyouswim?單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系（思維導(dǎo)圖）教材與學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析《Canyouswim?》是牛津英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module1Unit2第一課時(shí)。這一課主要是學(xué)習(xí)9個(gè)單詞，以及如何使用句型Canyouswim？及肯定和否定的用法。本課我們要學(xué)習(xí)的draw,write等單詞發(fā)音上容易錯(cuò)，fly,jump,run等單詞學(xué)起來(lái)比較容易，因此，要做好單詞復(fù)習(xí)部分來(lái)消除學(xué)生的畏難心理，同時(shí)將生詞的新授定為教學(xué)重點(diǎn)。句型較為簡(jiǎn)單，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)，在句型學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我又創(chuàng)編了在教室同學(xué)樣上課的情景，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，起到了拓展的作用。四年級(jí)學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，樂(lè)于交際，形象思維得到發(fā)展，抽象思維初步萌芽。經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，可以簡(jiǎn)單地談?wù)撊粘；驹掝}。學(xué)生可以書(shū)寫(xiě)字母和單詞，但是書(shū)寫(xiě)句子和語(yǔ)篇的能力需要培養(yǎng)。本單元教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、連貫、層層遞進(jìn)的語(yǔ)言情境，充分讓學(xué)生“在做中學(xué)”，全面運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)等能力，充分發(fā)揮學(xué)生的綜合特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言技能和多元智能的發(fā)展。目標(biāo)內(nèi)容陳述目標(biāo)預(yù)期結(jié)果1.通過(guò)學(xué)習(xí)，能正確理解、朗讀、書(shū)寫(xiě)核心詞匯draw,write,fly,jump,run及拓展詞匯sing，dance并能正確理解、辨認(rèn)、朗讀、書(shū)寫(xiě)核心句型2.學(xué)生能根據(jù)語(yǔ)言框架綜合運(yùn)用本單元核心句型，進(jìn)行故事的復(fù)述、續(xù)編與創(chuàng)編。3.學(xué)生通過(guò)理解繪本，認(rèn)知到每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。善于發(fā)現(xiàn)及發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都會(huì)發(fā)光。1.學(xué)生能夠運(yùn)用句型A..can…An…can…介紹某種動(dòng)物的技能。2.學(xué)生通過(guò)介紹某種動(dòng)物能做什么，表達(dá)對(duì)不同動(dòng)物技能的認(rèn)知。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)問(wèn)題線知識(shí)線活動(dòng)線設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)境提問(wèn)1.whoisit?It’sthehippo.MrHippodidn’tjointhetalentshowbecauseheisverybusythesedays.激發(fā)興趣，引入主題。激活聽(tīng)力，引發(fā)思考規(guī)范語(yǔ)音，角色扮演4.梳理故事，提煉重點(diǎn)通animals’talentshow呈現(xiàn)不同動(dòng)物能做什么不能做什么，學(xué)習(xí)本課時(shí)重點(diǎn)句型的問(wèn)答。交流分享DiscussionWhatdoyouthinkhecando?師：提出問(wèn)題，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果通過(guò)學(xué)生小組合作，識(shí)別新單詞,歸納動(dòng)物特征，學(xué)習(xí)she/Hecan…介紹某種動(dòng)物的技能。重新構(gòu)建MakedialogueThehippopotamushasmetalotofdifficultiesinfindinganewjob.Whatabouttheotheranimals?Ifapandawantstofindanewjob,whatinterestingthingswillhappen?師：聽(tīng)錄音，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果通過(guò)學(xué)生聽(tīng)錄音，小組成員角色扮演，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力、合作能能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)Studentscanfinishthequestion.Studentscanmasterthekeywordsandanswerthequestions.師：展示圖片及文本、提問(wèn)生：?jiǎn)栴}、回答用所學(xué)對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行表述，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展歸納總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么情感教育，善于挖掘他人的閃光點(diǎn)。培養(yǎng)邏輯思維能力，學(xué)會(huì)有依據(jù)地進(jìn)行推論。思考與總結(jié)動(dòng)物們的不同技能師生評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)后記學(xué)生能夠使用核心單詞和句型進(jìn)行小語(yǔ)段輸出。XX學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)（第4周-星期一）姓名XX所屬科組英語(yǔ)年級(jí)四年級(jí)課題Unit3Areyouhappy?單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系（思維導(dǎo)圖）教材與學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析本單元話題是Areyouhappy,談?wù)摰氖侨藗兊那榫w感受及情緒產(chǎn)生的原因，教材設(shè)計(jì)通過(guò)場(chǎng)景對(duì)話，觀察詢問(wèn)等方式讓學(xué)生感知理解核心詞匯happyy,sad,tired,hungry,full,thirsty和核心句型Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…，通過(guò)故事閱讀讓學(xué)生體會(huì)烏鴉的情緒變化，并使用核心詞匯進(jìn)行描述。本單元是Module1Getingtoknowyou中的第三個(gè)單元，學(xué)習(xí)內(nèi)容一方面是過(guò)去相關(guān)知識(shí)的綜合復(fù)現(xiàn)，另一方面與下一模塊Myfamily,myfriendsandme具有主題上的相關(guān)性，貼貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，能聯(lián)系到大量真實(shí)的語(yǔ)言情景。本單元教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的孩子逐漸從具象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，能夠初步運(yùn)用邏輯思維建立起表象和實(shí)質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)自我和他人情緒具備一定的體察能力，經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的描述與本單元Areyouhappy?話題相關(guān)的情緒、感受、一般疑問(wèn)句等內(nèi)容的語(yǔ)言基礎(chǔ)和表達(dá)能力。目標(biāo)內(nèi)容陳述目標(biāo)預(yù)期結(jié)果1.通過(guò)學(xué)習(xí)，能掌握新詞的認(rèn)讀，以及對(duì)應(yīng)的自然拼讀規(guī)律；2.學(xué)生通過(guò)觀察，能從文段中提取蝴蝶不同階段中的特性；3.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確使用核心詞匯在情境中禮貌地打招呼，并運(yùn)用核心句型介紹自己和他人的名字。1.學(xué)生能在語(yǔ)境中理解對(duì)話，并能正確理解、朗讀、書(shū)寫(xiě)核心詞匯2.讓學(xué)生能聯(lián)系舊知，整合新知，能正確認(rèn)知不同的情緒，并分析情緒產(chǎn)生的原因；能根據(jù)分析的結(jié)果正確地恰當(dāng)?shù)靥幚砬榫w。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)問(wèn)題線知識(shí)線活動(dòng)線設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)境提問(wèn)1.Areyou…?2.Howareyou?通過(guò)節(jié)奏音樂(lè)和游戲教學(xué)來(lái)呈現(xiàn)新單詞“happy”和“sad”并融入自然拼讀法教學(xué)。新單詞呈現(xiàn)。通過(guò)游戲和自然拼讀法教學(xué)，初步學(xué)習(xí)基本詞匯和重點(diǎn)句型。創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣交流分享Discussion創(chuàng)設(shè)人物情景，AngryBird,MissHappy和Mr.Sad讓學(xué)生在角色中感知表達(dá)“I’m…”和“Areyou…”“Yes，I’m…”以及“No,I’mnot…”。師：提出問(wèn)題，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果在人物角色扮演中體驗(yàn)表達(dá)重點(diǎn)句型。重新構(gòu)建Makedialogue用圖片，卡片來(lái)示范和引導(dǎo)學(xué)生在不同的情景中實(shí)際運(yùn)用和掌握對(duì)話:--“Areyou…?”--“Yes,I’m...Iwantsome...--Havesome…--Thankyou.師：聽(tīng)錄音，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果在不同對(duì)話情景中，利用實(shí)物卡片來(lái)延展新知識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)人稱轉(zhuǎn)換，形成語(yǔ)篇利用歡快的音樂(lè)節(jié)奏融入已學(xué)的知識(shí)，鞏固重點(diǎn)知識(shí)。師：展示圖片、提問(wèn)生：?jiǎn)栴}、回答用所學(xué)對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行表述，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展歸納總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么將語(yǔ)言點(diǎn)總結(jié)歸納。觀看照片，感受主題。師生評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)后記：學(xué)生的句型操練過(guò)少。XX學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)（第4周-星期二）姓名XX所屬科組英語(yǔ)年級(jí)四年級(jí)課題Unit3Areyouhappy?單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系（思維導(dǎo)圖）教材與學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析本單元話題是Areyouhappy,談?wù)摰氖侨藗兊那榫w感受及情緒產(chǎn)生的原因，教材設(shè)計(jì)通過(guò)場(chǎng)景對(duì)話，觀察詢問(wèn)等方式讓學(xué)生感知理解核心詞匯happyy,sad,tired,hungry,full,thirsty和核心句型Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…，通過(guò)故事閱讀讓學(xué)生體會(huì)烏鴉的情緒變化，并使用核心詞匯進(jìn)行描述。本單元是Module1Getingtoknowyou中的第三個(gè)單元，學(xué)習(xí)內(nèi)容一方面是過(guò)去相關(guān)知識(shí)的綜合復(fù)現(xiàn)，另一方面與下一模塊Myfamily,myfriendsandme具有主題上的相關(guān)性，貼貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，能聯(lián)系到大量真實(shí)的語(yǔ)言情景。本單元教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的孩子逐漸從具象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，能夠初步運(yùn)用邏輯思維建立起表象和實(shí)質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)自我和他人情緒具備一定的體察能力，經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的描述與本單元Areyouhappy?話題相關(guān)的情緒、感受、一般疑問(wèn)句等內(nèi)容的語(yǔ)言基礎(chǔ)和表達(dá)能力。目標(biāo)內(nèi)容陳述目標(biāo)預(yù)期結(jié)果1.通過(guò)學(xué)習(xí)，能掌握新詞的認(rèn)讀，以及對(duì)應(yīng)的自然拼讀規(guī)律；2.學(xué)生通過(guò)觀察，能從文段中提取蝴蝶不同階段中的特性；3.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確使用核心詞匯在情境中禮貌地打招呼，并運(yùn)用核心句型介紹自己和他人的名字。1.學(xué)生能在語(yǔ)境中理解對(duì)話，并能正確理解、朗讀、書(shū)寫(xiě)核心詞匯2.讓學(xué)生能聯(lián)系舊知，整合新知，能正確認(rèn)知不同的情緒，并分析情緒產(chǎn)生的原因；能根據(jù)分析的結(jié)果正確地恰當(dāng)?shù)靥幚砬榫w。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)問(wèn)題線知識(shí)線活動(dòng)線設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)境提問(wèn)1.Areyou…?2.Howareyou?通過(guò)歌曲讓學(xué)生放松心情。復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)重點(diǎn)單詞。Enjoyasong欣賞歌曲,幫助學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)。Thinkandsay復(fù)習(xí)核心單詞和句型。創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣交流分享Discussion創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入本課主題。初步閱讀，整體感知。了解故事發(fā)展順序。分段處理，細(xì)讀文本。教師引導(dǎo)，提取關(guān)鍵信息，完成故事導(dǎo)圖。師：提出問(wèn)題，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果在人物角色扮演中體驗(yàn)表達(dá)重點(diǎn)句型。重新構(gòu)建Makedialogue通過(guò)故事朗讀，鞏固復(fù)習(xí)故事。通過(guò)故事導(dǎo)圖，幫助學(xué)生復(fù)述故事。師：聽(tīng)錄音，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果Listenandreadtogether.Retellthestory.教學(xué)評(píng)價(jià)人稱轉(zhuǎn)換，形成語(yǔ)篇利用歡快的音樂(lè)節(jié)奏融入已學(xué)的知識(shí)，鞏固重點(diǎn)知識(shí)。師：展示圖片、提問(wèn)生：?jiǎn)栴}、回答用所學(xué)對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行表述，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展歸納總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么將語(yǔ)言點(diǎn)總結(jié)歸納。觀看照片，感受主題。師生評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)后記：通過(guò)模仿表演，孩子鞏固了所學(xué)的句型。XX學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)（第4周-星期三）姓名XX所屬科組英語(yǔ)年級(jí)四年級(jí)課題Unit3Areyouhappy?單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系（思維導(dǎo)圖）教材與學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析本單元話題是Areyouhappy,談?wù)摰氖侨藗兊那榫w感受及情緒產(chǎn)生的原因，教材設(shè)計(jì)通過(guò)場(chǎng)景對(duì)話，觀察詢問(wèn)等方式讓學(xué)生感知理解核心詞匯happyy,sad,tired,hungry,full,thirsty和核心句型Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…，通過(guò)故事閱讀讓學(xué)生體會(huì)烏鴉的情緒變化，并使用核心詞匯進(jìn)行描述。本單元是Module1Getingtoknowyou中的第三個(gè)單元，學(xué)習(xí)內(nèi)容一方面是過(guò)去相關(guān)知識(shí)的綜合復(fù)現(xiàn)，另一方面與下一模塊Myfamily,myfriendsandme具有主題上的相關(guān)性，貼貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，能聯(lián)系到大量真實(shí)的語(yǔ)言情景。本單元教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的孩子逐漸從具象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，能夠初步運(yùn)用邏輯思維建立起表象和實(shí)質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)自我和他人情緒具備一定的體察能力，經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的描述與本單元Areyouhappy?話題相關(guān)的情緒、感受、一般疑問(wèn)句等內(nèi)容的語(yǔ)言基礎(chǔ)和表達(dá)能力。目標(biāo)內(nèi)容陳述目標(biāo)預(yù)期結(jié)果1.通過(guò)學(xué)習(xí)，能掌握新詞的認(rèn)讀，以及對(duì)應(yīng)的自然拼讀規(guī)律；2.學(xué)生通過(guò)觀察，能從文段中提取蝴蝶不同階段中的特性；3.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確使用核心詞匯在情境中禮貌地打招呼，并運(yùn)用核心句型介紹自己和他人的名字。1.學(xué)生能在語(yǔ)境中理解對(duì)話，并能正確理解、朗讀、書(shū)寫(xiě)核心詞匯2.讓學(xué)生能聯(lián)系舊知，整合新知，能正確認(rèn)知不同的情緒，并分析情緒產(chǎn)生的原因；能根據(jù)分析的結(jié)果正確地恰當(dāng)?shù)靥幚砬榫w。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)問(wèn)題線知識(shí)線活動(dòng)線設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)境提問(wèn)1、Areyoutired?2.Howareyou?通過(guò)歌曲讓學(xué)生放松心情。復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)重點(diǎn)單詞。激活舊知，導(dǎo)入話題創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣交流分享Discussion創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)語(yǔ)言，初步感知師：提出問(wèn)題，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果在人物角色扮演中體驗(yàn)表達(dá)重點(diǎn)句型。重新構(gòu)建Makedialogue通過(guò)故事朗讀，鞏固復(fù)習(xí)故事。通過(guò)故事導(dǎo)圖，幫助學(xué)生復(fù)述故事。師：聽(tīng)錄音，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果Listenandreadtogether.Retellthestory.教學(xué)評(píng)價(jià)人稱轉(zhuǎn)換，形成語(yǔ)篇利用歡快的音樂(lè)節(jié)奏融入已學(xué)的知識(shí)，鞏固重點(diǎn)知識(shí)。師：展示圖片、提問(wèn)生：?jiǎn)栴}、回答用所學(xué)對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行表述，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展歸納總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么將語(yǔ)言點(diǎn)總結(jié)歸納。觀看照片，感受主題。師生評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)后記：學(xué)生辨音和發(fā)音上有些不足，如write,run.XX學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)（第4周-星期四）姓名XX所屬科組英語(yǔ)年級(jí)四年級(jí)課題Unit3Areyouhappy?單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系（思維導(dǎo)圖）教材與學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析本單元話題是Areyouhappy,談?wù)摰氖侨藗兊那榫w感受及情緒產(chǎn)生的原因，教材設(shè)計(jì)通過(guò)場(chǎng)景對(duì)話，觀察詢問(wèn)等方式讓學(xué)生感知理解核心詞匯happyy,sad,tired,hungry,full,thirsty和核心句型Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…，通過(guò)故事閱讀讓學(xué)生體會(huì)烏鴉的情緒變化，并使用核心詞匯進(jìn)行描述。本單元是Module1Getingtoknowyou中的第三個(gè)單元，學(xué)習(xí)內(nèi)容一方面是過(guò)去相關(guān)知識(shí)的綜合復(fù)現(xiàn)，另一方面與下一模塊Myfamily,myfriendsandme具有主題上的相關(guān)性，貼貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，能聯(lián)系到大量真實(shí)的語(yǔ)言情景。本單元教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的孩子逐漸從具象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，能夠初步運(yùn)用邏輯思維建立起表象和實(shí)質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)自我和他人情緒具備一定的體察能力，經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的描述與本單元Areyouhappy?話題相關(guān)的情緒、感受、一般疑問(wèn)句等內(nèi)容的語(yǔ)言基礎(chǔ)和表達(dá)能力。目標(biāo)內(nèi)容陳述目標(biāo)預(yù)期結(jié)果1.通過(guò)學(xué)習(xí)，能掌握新詞的認(rèn)讀，以及對(duì)應(yīng)的自然拼讀規(guī)律；2.學(xué)生通過(guò)觀察，能從文段中提取蝴蝶不同階段中的特性；3.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確使用核心詞匯在情境中禮貌地打招呼，并運(yùn)用核心句型介紹自己和他人的名字。1.學(xué)生能在語(yǔ)境中理解對(duì)話，并能正確理解、朗讀、書(shū)寫(xiě)核心詞匯2.讓學(xué)生能聯(lián)系舊知，整合新知，能正確認(rèn)知不同的情緒，并分析情緒產(chǎn)生的原因；能根據(jù)分析的結(jié)果正確地恰當(dāng)?shù)靥幚砬榫w。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)問(wèn)題線知識(shí)線活動(dòng)線設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)境提問(wèn)Areyoutired?Yes,Iam.Why?Becausethereisatrafficjam,Ihavetoruntoschool.I’msorryforyou.Youshoulddrinksomewater.通過(guò)歌曲讓學(xué)生放松心情。復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)重點(diǎn)單詞。激活舊知，導(dǎo)入話題創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣交流分享Discussion創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)語(yǔ)言，初步感知師：提出問(wèn)題，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果在人物角色扮演中體驗(yàn)表達(dá)重點(diǎn)句型。重新構(gòu)建Makedialogue通過(guò)故事朗讀，鞏固復(fù)習(xí)故事。通過(guò)故事導(dǎo)圖，幫助學(xué)生復(fù)述故事。師：聽(tīng)錄音，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果Listenandreadtogether.Retellthestory.教學(xué)評(píng)價(jià)人稱轉(zhuǎn)換，形成語(yǔ)篇利用歡快的音樂(lè)節(jié)奏融入已學(xué)的知識(shí)，鞏固重點(diǎn)知識(shí)。師：展示圖片、提問(wèn)生：?jiǎn)栴}、回答用所學(xué)對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行表述，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展歸納總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么將語(yǔ)言點(diǎn)總結(jié)歸納。觀看照片，感受主題。師生評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)后記：運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)知識(shí)與句子結(jié)合，操練鞏固重點(diǎn)句型。XX學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)（第4周-星期五）姓名XX所屬科組英語(yǔ)年級(jí)四年級(jí)課題Unit3Areyouhappy?單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系（思維導(dǎo)圖）教材與學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析本單元話題是Areyouhappy,談?wù)摰氖侨藗兊那榫w感受及情緒產(chǎn)生的原因，教材設(shè)計(jì)通過(guò)場(chǎng)景對(duì)話，觀察詢問(wèn)等方式讓學(xué)生感知理解核心詞匯happyy,sad,tired,hungry,full,thirsty和核心句型Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…，通過(guò)故事閱讀讓學(xué)生體會(huì)烏鴉的情緒變化，并使用核心詞匯進(jìn)行描述。本單元是Module1Getingtoknowyou中的第三個(gè)單元，學(xué)習(xí)內(nèi)容一方面是過(guò)去相關(guān)知識(shí)的綜合復(fù)現(xiàn)，另一方面與下一模塊Myfamily,myfriendsandme具有主題上的相關(guān)性，貼貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，能聯(lián)系到大量真實(shí)的語(yǔ)言情景。本單元教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的孩子逐漸從具象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，能夠初步運(yùn)用邏輯思維建立起表象和實(shí)質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)自我和他人情緒具備一定的體察能力，經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的描述與本單元Areyouhappy?話題相關(guān)的情緒、感受、一般疑問(wèn)句等內(nèi)容的語(yǔ)言基礎(chǔ)和表達(dá)能力。目標(biāo)內(nèi)容陳述目標(biāo)預(yù)期結(jié)果1.通過(guò)學(xué)習(xí)，能掌握新詞的認(rèn)讀，以及對(duì)應(yīng)的自然拼讀規(guī)律；2.學(xué)生通過(guò)觀察，能從文段中提取蝴蝶不同階段中的特性；3.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確使用核心詞匯在情境中禮貌地打招呼，并運(yùn)用核心句型介紹自己和他人的名字。1.學(xué)生能在語(yǔ)境中理解對(duì)話，并能正確理解、朗讀、書(shū)寫(xiě)核心詞匯2.讓學(xué)生能聯(lián)系舊知，整合新知，能正確認(rèn)知不同的情緒，并分析情緒產(chǎn)生的原因；能根據(jù)分析的結(jié)果正確地恰當(dāng)?shù)靥幚砬榫w。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)問(wèn)題線知識(shí)線活動(dòng)線設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)境提問(wèn)情景：Peteisthirstyandsadbecausehisbottleisbrokenandhehasnowatertodrinkallday.創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)語(yǔ)言，初步感知激活舊知，導(dǎo)入話題創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣交流分享Discussion回憶經(jīng)歷過(guò)的一件事情以及這件事情給你帶來(lái)的負(fù)面情緒，先畫(huà)出來(lái)，再通過(guò)語(yǔ)言框架對(duì)事情的經(jīng)過(guò)以及當(dāng)時(shí)的心情進(jìn)行描述。想辦法解決問(wèn)題，轉(zhuǎn)化壞情緒。師：提出問(wèn)題，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果想辦法解決問(wèn)題，轉(zhuǎn)化壞情緒。重新構(gòu)建Makedialogue通過(guò)故事朗讀，鞏固復(fù)習(xí)故事。通過(guò)故事導(dǎo)圖，幫助學(xué)生復(fù)述故事。師：聽(tīng)錄音，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果Listenandreadtogether.Retellthestory.教學(xué)評(píng)價(jià)人稱轉(zhuǎn)換，形成語(yǔ)篇利用歡快的音樂(lè)節(jié)奏融入已學(xué)的知識(shí)，鞏固重點(diǎn)知識(shí)。師：展示圖片、提問(wèn)生：?jiǎn)栴}、回答用所學(xué)對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行表述，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展歸納總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么總結(jié)所學(xué)知識(shí)拓展閱讀：阿弗萊德和影子師生評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)后記：通過(guò)跟讀課文，操練句型，鞏固所學(xué)句型。XX學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)（第5周-星期一）姓名XX所屬科組英語(yǔ)年級(jí)四年級(jí)課題Unit4Doyouhaveanycousins單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系（思維導(dǎo)圖）教材與學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析1.本單元是四年級(jí)上冊(cè)Module2中的Unit4。這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)主題是Myfamily,Myfriendsandme。本模塊和三年級(jí)上冊(cè)Module2主題相同，兩個(gè)模塊之間相互補(bǔ)充，互相配合，保證語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能螺旋式上升；2.本單元在3AM2U5Myfamily基礎(chǔ)上，新增學(xué)習(xí)詞匯parents,grandparents,cousin；句型學(xué)習(xí)方面，則讓學(xué)生在已掌握的一般疑問(wèn)句基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用Doyouhaveany…?來(lái)詢問(wèn)別人家庭成員情況，并能用Yes,Ihave.../No,Idon’thaveany...來(lái)回答。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯與一些常見(jiàn)的、重要的語(yǔ)法知識(shí)，具備了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本技能；詞匯方面，學(xué)生已掌握人物稱呼的名詞，如grandfather,grandmother,father,mother,sister,brother等等。句型方面，學(xué)生已經(jīng)掌握Thisis…Isthis…?Ihave…等等。這些都為本單元的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊，本單元將在此基礎(chǔ)上拓展延伸，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的循序漸進(jìn)，滾動(dòng)浮現(xiàn)，溫故而知新。目標(biāo)內(nèi)容陳述目標(biāo)預(yù)期結(jié)果1.通過(guò)學(xué)習(xí)，能正確理解、朗讀、書(shū)寫(xiě)核心詞匯parents,grandparents,uncle,aunt,cousin并能正確理解、辨認(rèn)、朗讀、書(shū)寫(xiě)核心句型Doyouhaveanycousins?Yes,Ihave…/No,Idon’t.2.在語(yǔ)境中感受到家庭的溫暖與愛(ài)。1.學(xué)生能在語(yǔ)境中理解對(duì)話，并能正確理解、朗讀、書(shū)寫(xiě)核心詞匯.2.學(xué)生能理解并使用下列句型提問(wèn)，并能正確回答。Doyouhaveanycousins?Yes,Ihave…/No,Idon’t.教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)問(wèn)題線知識(shí)線活動(dòng)線設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)境提問(wèn)1.Howmanypeoplearethereinyourfamily?2.Whoarethey?Hello,I’mJill.Ihaveabigfamily.They’remyparentsandmygrandparents.Thisismycousin.Hisname’sDan.He’sUncleJohn’sson.激發(fā)興趣，引入主題。激活聽(tīng)力，引發(fā)思考規(guī)范語(yǔ)音，角色扮演4.梳理故事，提煉重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣交流分享DiscussionDoesJillhaveanycousins?師：提出問(wèn)題，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果通過(guò)學(xué)生小組合作，識(shí)別新單詞,希望學(xué)生理解對(duì)話，掌握核心句型，并能使用核心句型表達(dá)。重新構(gòu)建MakedialogueHello,I’mJill.Thisismyfamily.Thereareeightpeopleinmyfamily.Look,theyaremyJohn’sson.師：聽(tīng)錄音，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果通過(guò)學(xué)生聽(tīng)錄音，小組成員角色扮演，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力、合作能能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)Studentscanfinishthequestion.Studentscanmasterthekeywordsandanswerthequestions.師：展示圖片及文本、提問(wèn)生：?jiǎn)栴}、回答用所學(xué)對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行表述，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展歸納總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么將語(yǔ)言點(diǎn)總結(jié)歸納。Todaywe’velearnedthesentencepatterns:Doyouhaveanycousins/aunts/uncles?師生評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)后記：通過(guò)教學(xué)，學(xué)生掌握幾個(gè)新單詞，但單詞thirsty的讀音需要再次糾正。XX學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)（第5周-星期三）姓名XX所屬科組英語(yǔ)年級(jí)四年級(jí)課題Unit4Doyouhaveanycousins單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系（思維導(dǎo)圖）教材與學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析1.本單元是四年級(jí)上冊(cè)Module2中的Unit4。這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)主題是Myfamily,Myfriendsandme。本模塊和三年級(jí)上冊(cè)Module2主題相同，兩個(gè)模塊之間相互補(bǔ)充，互相配合，保證語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能螺旋式上升；2.本單元在3AM2U5Myfamily基礎(chǔ)上，新增學(xué)習(xí)詞匯parents,grandparents,cousin；句型學(xué)習(xí)方面，則讓學(xué)生在已掌握的一般疑問(wèn)句基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用Doyouhaveany…?來(lái)詢問(wèn)別人家庭成員情況，并能用Yes,Ihave.../No,Idon’thaveany...來(lái)回答。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯與一些常見(jiàn)的、重要的語(yǔ)法知識(shí)，具備了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本技能；詞匯方面，學(xué)生已掌握人物稱呼的名詞，如grandfather,grandmother,father,mother,sister,brother等等。句型方面，學(xué)生已經(jīng)掌握Thisis…Isthis…?Ihave…等等。這些都為本單元的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊，本單元將在此基礎(chǔ)上拓展延伸，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的循序漸進(jìn)，滾動(dòng)浮現(xiàn)，溫故而知新。目標(biāo)內(nèi)容陳述目標(biāo)預(yù)期結(jié)果1.通過(guò)學(xué)習(xí)，能正確理解、朗讀、書(shū)寫(xiě)核心詞匯parents,grandparents,uncle,aunt,cousin并能正確理解、辨認(rèn)、朗讀、書(shū)寫(xiě)核心句型Who'sthat/thisman/woman?2.學(xué)會(huì)詢問(wèn)及回答家人的具體情況。1.學(xué)生能在語(yǔ)境中理解對(duì)話，并能正確理解、朗讀、書(shū)寫(xiě)核心詞匯.2.學(xué)生能理解并使用下列句型提問(wèn)，并能正確回答。Who'sthat/thisman/woman?He/Sheismy..Howoldishe/she?-He/Sheis...教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)問(wèn)題線知識(shí)線活動(dòng)線設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)境提問(wèn)1.WhovisitJill'shome?2.WhoisDan?DanisJill's_______.He's_______yearsold.Hecan_______.Kittyhas_______cousins.Theyseeaman.HeisJill's_______,Dan's_______.He'sa_______.Andthegirltheyseeatlastis_______.激發(fā)興趣，引入主題。激活聽(tīng)力，引發(fā)思考規(guī)范語(yǔ)音，角色扮演4.梳理故事，提煉重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣交流分享DiscussionWhoistheman?Heismygrandpa.Howoldishe?師：提出問(wèn)題，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果通過(guò)學(xué)生小組合作，識(shí)別新單詞,希望學(xué)生理解對(duì)話，掌握核心句型，并能使用核心句型表達(dá)。重新構(gòu)建MakedialogueWho'sthat/thisman/woman?-He/Sheismy...-Howoldishe/she?-He/Sheis...師：聽(tīng)錄音，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果通過(guò)學(xué)生聽(tīng)錄音，小組成員角色扮演，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力、合作能能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)Studentscanfinishthequestion.Studentscanmasterthekeywordsandanswerthequestions.師：展示圖片及文本、提問(wèn)生：?jiǎn)栴}、回答用所學(xué)對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行表述，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展歸納總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么將語(yǔ)言點(diǎn)總結(jié)歸納。Todaywe’velearnedthesentencepatterns:Who'sthat/thisman/woman?-He/Sheismy...-Howoldishe/she?-He/Sheis...師生評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)后記：重復(fù)操練句型，學(xué)生掌握不夠。XX學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)（第5周-星期三）姓名XX所屬科組英語(yǔ)年級(jí)四年級(jí)課題Unit4Doyouhaveanycousins單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系（思維導(dǎo)圖）教材與學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析1.本單元是四年級(jí)上冊(cè)Module2中的Unit4。這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)主題是Myfamily,Myfriendsandme。本模塊和三年級(jí)上冊(cè)Module2主題相同，兩個(gè)模塊之間相互補(bǔ)充，互相配合，保證語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能螺旋式上升；2.本單元在3AM2U5Myfamily基礎(chǔ)上，新增學(xué)習(xí)詞匯parents,grandparents,cousin；句型學(xué)習(xí)方面，則讓學(xué)生在已掌握的一般疑問(wèn)句基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用Doyouhaveany…?來(lái)詢問(wèn)別人家庭成員情況，并能用Yes,Ihave.../No,Idon’thaveany...來(lái)回答。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯與一些常見(jiàn)的、重要的語(yǔ)法知識(shí)，具備了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本技能；詞匯方面，學(xué)生已掌握人物稱呼的名詞，如grandfather,grandmother,father,mother,sister,brother等等。句型方面，學(xué)生已經(jīng)掌握Thisis…Isthis…?Ihave…等等。這些都為本單元的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊，本單元將在此基礎(chǔ)上拓展延伸，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的循序漸進(jìn)，滾動(dòng)浮現(xiàn)，溫故而知新。目標(biāo)內(nèi)容陳述目標(biāo)預(yù)期結(jié)果1.通過(guò)學(xué)習(xí)，能正確理解、朗讀、書(shū)寫(xiě)核心詞匯parents,grandparents,uncle,aunt,cousin并能正確理解、辨認(rèn)、朗讀、書(shū)寫(xiě)核心句型Who'sthat/thisman/woman?2.學(xué)會(huì)詢問(wèn)及回答家人的具體情況。1.學(xué)生能在語(yǔ)境中理解對(duì)話，并能正確理解、朗讀、書(shū)寫(xiě)核心詞匯.2.學(xué)生能理解并使用下列句型提問(wèn)，并能正確回答。Who'sthat/thisman/woman?-He/Sheismy...Howoldishe/she?-He/Sheis...教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)問(wèn)題線知識(shí)線活動(dòng)線設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)境提問(wèn)Whatotherwordsdoyouknowwithsamepronunciation?Lookatthefamilytreeandthink:IfyouareDan,howtointroduceyourfamily?激發(fā)興趣，引入主題。激活聽(tīng)力，引發(fā)思考規(guī)范語(yǔ)音，角色扮演4.梳理故事，提煉重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣交流分享DiscussionWho'stheman/woman/boy/girl?師：提出問(wèn)題，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果通過(guò)學(xué)生小組合作，識(shí)別新單詞,希望學(xué)生理解對(duì)話，掌握核心句型，并能使用核心句型表達(dá)。重新構(gòu)建MakedialogueHello,I’m___.Thisismy____.Thereare_____peopleinmyfamily.Look,theyaremy___________.Theyaremy_______Theyaremy____and_____.Andthisismy_______.師：聽(tīng)錄音，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生成果生：小組合作，展示成果通過(guò)學(xué)生聽(tīng)錄音，小組成員角色扮演，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力、合作能能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)Studentscanfinishthequestion.Studentscanmasterthekeywordsandanswerthequestions.師：展示圖片及文本、提問(wèn)生：?jiǎn)栴}、回答用所學(xué)對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行表述，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展歸納總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么將語(yǔ)言點(diǎn)總結(jié)歸納。Todaywe’velearnedthesentencepatterns:-Who'stheman/woman/boy/girl?-He/Sheismy...-Howoldishe/she?-He/Sheis...yearsold.-Whatcanhe/shedo?師生評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)后記：利用練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。XX學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)（第6周-星期二）姓名XX所屬科組英語(yǔ)年級(jí)四年級(jí)課題Unit5Myfriends單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系（思維導(dǎo)圖）教材與學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析本冊(cè)教材共有四個(gè)module十二個(gè)unit，每個(gè)module的標(biāo)題是該單元的主題，同一單元的語(yǔ)言材料圍繞這個(gè)主題展開(kāi)。主題與學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，能使學(xué)生覺(jué)得熟悉、實(shí)用，既便于課堂教學(xué)的展開(kāi)，又便于學(xué)生在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中套用與這些主題相關(guān)的句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。本單元教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的孩子逐漸從具象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，能夠初步運(yùn)用邏輯思維建立起表象和實(shí)質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)自我和他人情緒具備一定的體察能力，經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的描述與本單元Areyouhappy?話題相關(guān)的情緒