二下語(yǔ)文基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)(一二三四五六七八單元)

1、《找春天》教學(xué)方案教材來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)《語(yǔ)文》教科書(shū)/人民教育出版社2012年版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第一組主題：春天里的發(fā)現(xiàn)課時(shí)：第一課時(shí)授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字愿望。掌握漢字基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正、整潔。(2)誦讀課文，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。學(xué)習(xí)默讀。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。(3)樂(lè)于表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。2．教材分析 《找春天》這篇課文是第一組課文“春天里的發(fā)現(xiàn)”專(zhuān)題中的一篇文章，這篇文章通過(guò)孩子們找春天這條線(xiàn)索，感受到春天的美麗，基于課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)段目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，理解課文反復(fù)朗讀語(yǔ)句，感受美好情境是本單元的訓(xùn)練點(diǎn)。本篇課文引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，通過(guò)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦中體會(huì)春天的美景，了解春天的特點(diǎn)，并留意去觀察、去發(fā)現(xiàn)，去想象，感受春天的美好，是本課的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文抒發(fā)美好情感的表達(dá)方法，并樂(lè)于表達(dá)是本課的難點(diǎn)。3．學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。加上這是孩子們剛享受春節(jié)假期的快樂(lè)后，要學(xué)習(xí)的第一篇課文。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。學(xué)生已經(jīng)具有初步的識(shí)字能力，但他們寫(xiě)字時(shí)掌握不好字的間架結(jié)構(gòu)，容易寫(xiě)錯(cuò)一些筆畫(huà)。所以，把識(shí)字寫(xiě)字的重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)和寫(xiě)字指導(dǎo)上。目標(biāo)“躲、符”、熟字加偏旁認(rèn)識(shí)“觸、鵲、羞”、熟字換偏旁認(rèn)識(shí)“遮、掩探嫩”，通過(guò)觀察、教師范寫(xiě)、互評(píng)等方式會(huì)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探”5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。2.通過(guò)組內(nèi)互讀、展示交流等方式讀通、讀準(zhǔn)難讀的詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子。能正確、流利地朗讀課文初步感知文章內(nèi)容。3.在小組合作、交流、匯報(bào)的過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)讀課文、背誦課文，領(lǐng)略春天的美麗。評(píng)價(jià)任務(wù)1．針對(duì)目標(biāo)一，通過(guò)指名讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、觀察、交流、比較辨析、教師范寫(xiě)，互評(píng)檢測(cè)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形的能力。2．針對(duì)目標(biāo)二，通過(guò)教師范讀、自由朗讀、默讀、情境朗讀、換位朗讀、男女生分讀、組內(nèi)互讀、匯報(bào)交流方式，檢測(cè)學(xué)生是否抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)春天，有感情朗讀課文，熟讀成誦。3．針對(duì)目標(biāo)三，通過(guò)小組合作、交流、匯報(bào)、讀、看、畫(huà)、做等多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，檢測(cè)學(xué)生感悟春天的美好和語(yǔ)言文字的優(yōu)美及語(yǔ)言仿寫(xiě)能力。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)二識(shí)記字詞書(shū)寫(xiě)練習(xí)活動(dòng)一盼望著，盼望著，春天的腳步近了。讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧?。▽W(xué)生說(shuō)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。）準(zhǔn)確說(shuō)出描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)：預(yù)設(shè)：柳綠花紅、萬(wàn)物復(fù)蘇、春回大地。通過(guò)搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，對(duì)春天的景象有所了解?；顒?dòng)二是的，春來(lái)了，春來(lái)了，他像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書(shū)課題）活動(dòng)一小組合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)：合作要求1.讀通課文：小組分工讀文，圈出的生字新詞。其他同學(xué)聽(tīng)音、正音。2.讀準(zhǔn)字音：組內(nèi)輪讀圈出的生字新詞，其他人糾正，找出易錯(cuò)字音，匯報(bào)時(shí)提示其他同學(xué)注意。3.理解詞語(yǔ)：提出不理解的詞語(yǔ)，嘗試解決。組內(nèi)不能解決的，組長(zhǎng)整理集中，匯報(bào)。4、找出難讀的句子多讀幾遍。（完成目標(biāo)一）讀準(zhǔn)字音。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)二展示交流1.展示讀文：小組展示自學(xué)情況。2.質(zhì)疑詞語(yǔ)：組長(zhǎng)匯報(bào)組內(nèi)不能理解的詞語(yǔ)。3.互助學(xué)習(xí)：（生生、師生）出示句子朗讀，理解詞語(yǔ)4.組內(nèi)互考：兩人互相讀詞，檢驗(yàn)認(rèn)讀情況。5.全班檢測(cè)：（1）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。重點(diǎn)讀準(zhǔn)生字詞。（2）每組選一人賽讀生字。（3）檢驗(yàn)難讀的詞句，各組派代表挑戰(zhàn)。（完成目標(biāo)一）先輪讀，后提問(wèn)檢查整體識(shí)字情況和個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀情況。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)三指導(dǎo)寫(xiě)字：1.出示要寫(xiě)的5個(gè)字：“脫、凍、溪、棉、探”讀一讀。2.觀察，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么問(wèn)題。3.請(qǐng)同學(xué)講字，并說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)好它。例如：“脫、凍、溪、棉、探”都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬。4.師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：探、溪（“溪”字右邊比較復(fù)雜，寫(xiě)時(shí)教師細(xì)致指導(dǎo)。）5.學(xué)生寫(xiě)、同桌互評(píng)（完成目標(biāo)一）寫(xiě)完字后，仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，品味字的筆畫(huà)美（如“探”字寫(xiě)時(shí)注意禿寶蓋不能寫(xiě)得太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。請(qǐng)大家跟我讀“探”。（老師隨即指導(dǎo)探—深形近字的區(qū)別）我的組詞是：探索、深淺（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)三指導(dǎo)讀文活動(dòng)一再讀課文，初步感知文章內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么。（完成目標(biāo)二）正確交流出感受：學(xué)生通過(guò)自讀，說(shuō)出自己的感受。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）活動(dòng)二合作展示：1．提出重點(diǎn)問(wèn)題：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情去找春天的呢？他們找到了怎樣的春天？在文中圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，和小組成員交流。2．明確自學(xué)要求：先讀一讀，再?lài)@問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)，小組成員做補(bǔ)充，再次讀出情感。3．小組合作學(xué)習(xí)4.小組匯報(bào)點(diǎn)撥：春天特點(diǎn)：小草野花樹(shù)木小溪—看聽(tīng)聞?dòng)|5.嘗試背誦課文。（完成目標(biāo)二三）初步交流閱讀感受，為提出重點(diǎn)問(wèn)題做好情感鋪墊。幫助學(xué)生理解課文的寓意。通過(guò)自由朗讀課文，正確感受春天的美麗，讀出情感。借助板書(shū)背誦、瞧圖背誦、設(shè)想情境背誦等背誦課文。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三）環(huán)節(jié)四課堂小結(jié)活動(dòng)一春天來(lái)了，你愿意和書(shū)中的小朋友一樣到外面去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，觸摸春天的腳步嗎？希望同學(xué)們?cè)谡n后能用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，我們?cè)谡Z(yǔ)文園地中來(lái)交流。附：板書(shū)設(shè)計(jì)小草探頭眉毛看到了她野花早開(kāi)眼睛聽(tīng)到了她春天的春天來(lái)了樹(shù)木吐芽音符聞到了她小溪丁冬琴聲觸到了她2、《古詩(shī)兩首》教學(xué)方案教材來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)《語(yǔ)文》教科書(shū)/人民教育出版社2012年版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第一組主題：春天里的發(fā)現(xiàn)課時(shí)：第一課時(shí)授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求(1)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。(2)能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。2．教材分析本課是唐代和宋代詩(shī)人寫(xiě)的兩首描寫(xiě)春天的詩(shī)，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，與本組教材主題非常吻合。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫(huà)面。然后再看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句領(lǐng)會(huì)、理解。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)是字詞教學(xué)，在本課要求會(huì)寫(xiě)的9個(gè)生字平翹舌音的字較多：還包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。其中“未、榮、燒、宿”這四個(gè)字要作為重點(diǎn)來(lái)講解。3．學(xué)情分析書(shū)香校園的建設(shè)中，孩子們從入學(xué)開(kāi)始就已經(jīng)大量誦讀古詩(shī)，而這兩首古詩(shī)對(duì)絕大部分孩子來(lái)講“讀”與“背”都不是問(wèn)題。由于古詩(shī)句式整齊、韻律優(yōu)美、朗朗上口，學(xué)生樂(lè)意背誦古詩(shī)。因此我把誦讀作為感悟詩(shī)句與內(nèi)容的主要手段，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味和意境。古詩(shī)中蘊(yùn)含的對(duì)人生的理解，學(xué)生是不大了解的，但隨著年齡的增長(zhǎng)和閱歷的豐富，對(duì)詩(shī)歌的理解會(huì)進(jìn)一步深入。目標(biāo)1.通過(guò)形聲字、熟字加偏旁換偏旁或結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)“枯、榮、徐、籬、宿”等生字，通過(guò)觀察、范寫(xiě)互評(píng)會(huì)寫(xiě)“枯、榮、燒、未、追、店、徐、菜、宿””等字。2.通過(guò)組內(nèi)合作、展示能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。3.在小組合作、交流、匯報(bào)的過(guò)程中初步了解古詩(shī)的意思，感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。評(píng)價(jià)任務(wù)1．針對(duì)目標(biāo)一，通過(guò)指名讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、觀察、交流、比較辨析形聲字、生活識(shí)字、教師范寫(xiě)，檢測(cè)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形的能力。2．針對(duì)目標(biāo)二，通過(guò)教師范讀、自由朗讀、默讀、情境朗讀、男女生對(duì)讀、小組合作、匯報(bào)交流方式，檢測(cè)學(xué)生是否抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)春天，有感情朗讀課文，熟讀成誦。3．針對(duì)目標(biāo)三，通過(guò)小組合作交流、情境渲染、想象，檢測(cè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，對(duì)春天的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入1.古詩(shī)是中華民族的文化瑰寶，你會(huì)背哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？板書(shū)課題：古詩(shī)兩首2.板書(shū)：草。很多同學(xué)都會(huì)背誦這首詩(shī)。（指名背）詩(shī)里的字你都認(rèn)識(shí)嗎？詩(shī)的意思你了解嗎？3.簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人。明白題目含義并了解詩(shī)人白居易。環(huán)節(jié)二合作學(xué)習(xí)、展示：活動(dòng)一合作要求：1．自由讀古詩(shī)：學(xué)生出聲自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。2．組內(nèi)讀古詩(shī)：比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)確、流利。3．匯報(bào)生字：說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)中有哪些生字。4．組長(zhǎng)總結(jié)：剛才誰(shuí)的哪個(gè)字音沒(méi)有讀準(zhǔn)，請(qǐng)他重新讀一遍。5．再讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的韻律節(jié)奏。6．組內(nèi)質(zhì)疑：組長(zhǎng)組織成員提出不理解的詞句，嘗試解決。組內(nèi)不能解決的，組長(zhǎng)整理集中。（完成目標(biāo)一、二）正確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字的字音。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一、二）活動(dòng)二1、展示讀。分小組，由組長(zhǎng)組織采取不同的形式讀。（可以每人讀一句、可以齊讀、也可以先分讀再合讀）2、質(zhì)疑詞句。組長(zhǎng)匯報(bào)組內(nèi)不能解決的詞句。（預(yù)設(shè)：離離、枯榮）3、互助學(xué)習(xí)。（生生、師生）觀察書(shū)中的圖。你看到了什么？這里的草長(zhǎng)得怎么樣？（理解“離離”）你能用“枯”和“榮”分別組詞嗎？“枯”就是“枯萎”，“榮”就是“繁榮、茂盛”。它們是一對(duì)反義詞。4、明確要求：組內(nèi)再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解及感受。想一想，怎樣能讀出這種感受。5、小組合作學(xué)習(xí)。6、小組匯報(bào)點(diǎn)撥。理解“離離原上草”意思是原野上的草長(zhǎng)得很茂盛?！耙粴q一枯榮”意思是小草每年秋天枯萎，到了第二年春天又會(huì)發(fā)芽，長(zhǎng)得茂盛。感覺(jué)小草的頑強(qiáng)精神。7、學(xué)了這首詩(shī)，你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？8、啟發(fā)感悟：讀了這首詩(shī)，你有什么感受？（完成目標(biāo)二、三）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，正確理解詩(shī)意。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三）活動(dòng)三啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦1、配樂(lè)，生邊讀邊想象。2、獨(dú)立背誦，組內(nèi)背誦。（完成目標(biāo)二）正確、流利地朗讀《草》。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示要寫(xiě)的3個(gè)字：枯、榮、燒”3個(gè)字，讀一讀。2.觀察說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)講字，并說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)好它。（完成目標(biāo)一）正確書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)完字后，仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，品味字的筆畫(huà)美。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）附：板書(shū)設(shè)計(jì)2．古詩(shī)兩首草離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)1.背誦《草》。說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解。2.今天，我們還要學(xué)習(xí)一首有關(guān)春天的古詩(shī)。板書(shū)：宿新市徐公店。正音：宿、徐、店。3.簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人。明白題目含義并了解詩(shī)人楊萬(wàn)里。環(huán)節(jié)二學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》活動(dòng)一合作要求：1．自由讀古詩(shī)：學(xué)生出聲自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。2．組內(nèi)讀古詩(shī)：小組內(nèi)分別讀古詩(shī)，每人讀一遍，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)確、流利。3．匯報(bào)生字：說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)中有哪些生字。4．組長(zhǎng)總結(jié)：剛才誰(shuí)的哪個(gè)字音沒(méi)有讀準(zhǔn)，請(qǐng)他重新讀一遍。5．再讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的韻律節(jié)奏。6．組內(nèi)質(zhì)疑：組長(zhǎng)組織成員提出不理解的詞句，嘗試解決。組內(nèi)不能解決的，組長(zhǎng)整理集中。（完成目標(biāo)一、二）正確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字的字音。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一、二）活動(dòng)二1、展示讀。分小組，讀準(zhǔn)字音：疏、徑、追。2、質(zhì)疑詞句。組長(zhǎng)匯報(bào)組內(nèi)不能解決的詞句。3、互助學(xué)習(xí)。（生生、師生）觀察書(shū)中的圖。你看到了什么？引導(dǎo)理解“籬落”?！盎h笆”圍得很稀疏，用詩(shī)中的詞就是（）。（理解“疏疏”）在籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方，用詩(shī)中的句子就是().(理解“一徑深”)4、明確要求：組內(nèi)再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解及感受。指導(dǎo)讀詩(shī)。5、小組合作學(xué)習(xí)。6、小組匯報(bào)點(diǎn)撥。7、畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。它們有什么特點(diǎn)？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，正確理解詩(shī)意。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三）活動(dòng)三啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦1、配樂(lè)，生邊讀邊想象。2、獨(dú)立背誦，組內(nèi)背誦。（完成目標(biāo)二）正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)三指導(dǎo)寫(xiě)字活動(dòng)一1.出示要寫(xiě)的6個(gè)字：未、追、店、徐、菜、宿。讀一讀。2.觀察說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么問(wèn)題。。3.請(qǐng)同學(xué)講字，并說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)好它。4、師范寫(xiě)5、學(xué)生寫(xiě)、同桌互評(píng)（完成目標(biāo)一）能規(guī)范書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）附：板書(shū)設(shè)計(jì)宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃碟，飛入菜花無(wú)處尋。3、筍芽?jī)航贪附滩膩?lái)源：小學(xué)二年級(jí)《語(yǔ)文》教科書(shū)/人民教育出版社2012年版教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第一組教學(xué)主題：春天里的發(fā)現(xiàn)課時(shí)：一課時(shí)授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字愿望。掌握漢字基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正、整潔。(2)喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；能助讀物中的圖畫(huà)閱讀；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)默讀。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。(3)通過(guò)閱讀淺近的童話(huà)、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。展開(kāi)想像，獲得初步情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。2．教材分析《筍芽?jī)骸肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元第三篇課文。二下教材是為中年級(jí)過(guò)渡的，是《課標(biāo)》對(duì)低年段的閱讀教學(xué)各項(xiàng)要求體現(xiàn)。基于課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)段目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，理解課文語(yǔ)句，感受美好情感是本單元的訓(xùn)練點(diǎn)。本篇課文引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，通過(guò)閱讀課文中筍芽?jī)撼鐾林芭c竹媽媽的對(duì)話(huà)，出土以后與小草弟弟的對(duì)話(huà)，以及她自己的自白是本課的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好，把書(shū)讀好。領(lǐng)會(huì)竹筍發(fā)芽長(zhǎng)成竹子的過(guò)程，學(xué)生感到生疏，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，這是教學(xué)的難點(diǎn)。3．學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)了一些基本筆畫(huà)，能夠借助已掌握的方法在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字。課文形象、生動(dòng)，利于學(xué)生接受，便于記憶，對(duì)于學(xué)生來(lái)講理解文章中表達(dá)的情感難度不是很大。而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文抒發(fā)美好情感的表達(dá)方法，并樂(lè)于表達(dá)是本課的難點(diǎn)。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生感悟文本，通過(guò)范讀、自讀、引讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、換位朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)作者的情感表達(dá)方式。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過(guò)自主識(shí)字、讀字卡、觀察比較、交流識(shí)字方法、齊讀等方法，準(zhǔn)確認(rèn)讀“扭鉆嘮撫滋”等14個(gè)生字，正確抄寫(xiě)“岡、轟、喊”等9個(gè)生字。2．通過(guò)教師范讀、自由朗讀、默讀、情境朗讀等方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3．愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。評(píng)價(jià)任務(wù)1．針對(duì)目標(biāo)一，通過(guò)隨文識(shí)字與自主識(shí)字識(shí)字結(jié)合，檢測(cè)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，寫(xiě)好生字的能力。2．針對(duì)目標(biāo)二，通過(guò)“觀察、發(fā)現(xiàn)、想象”的主要閱讀方法的引導(dǎo)，通過(guò)多種形式的讀，抓重點(diǎn)詞句，讀中感悟，讀中鞏固識(shí)字，讀中積累，做到流利、感情朗讀。3．針對(duì)目標(biāo)三，通過(guò)找找關(guān)鍵詞、讀讀、想象、演演等方法，讀懂課文。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)一1.猜謎語(yǔ)：小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。2.你見(jiàn)過(guò)竹筍嗎？（出示筍的圖片）筍芽是怎樣長(zhǎng)成健壯的竹子的？了解筍芽?jī)??；顒?dòng)二板書(shū)課題。提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，指導(dǎo)寫(xiě)“筍芽”。環(huán)節(jié)二初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字活動(dòng)一教師范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文講了什么？能抓住文章要點(diǎn)，簡(jiǎn)單概括出要點(diǎn)。活動(dòng)二識(shí)記字詞，書(shū)寫(xiě)練習(xí)：1、出示14個(gè)會(huì)認(rèn)的字，檢測(cè)識(shí)字。帶拼音讀，去拼音讀，交流記字方法。2、出示9個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“世界、轟”。（觀察字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)，照樣子書(shū)寫(xiě)。）3、出示詞語(yǔ)，檢測(cè)認(rèn)知。（完成目標(biāo)一）正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。讀準(zhǔn)14個(gè)生字的字音，認(rèn)清字形并關(guān)注生字的關(guān)鍵筆畫(huà)，正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)。通過(guò)拼、記、組詞等方面來(lái)檢查整體識(shí)字情況。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)三品讀領(lǐng)悟，合作交流活動(dòng)一自讀課文，走進(jìn)筍芽?jī)?。學(xué)習(xí)1—4自然段，提出重點(diǎn)問(wèn)題：①春雨和雷公公是怎樣呼喚筍芽的？他們的語(yǔ)氣一樣嗎？②筍芽?jī)禾K醒時(shí)是什么樣子的？③請(qǐng)你在文中圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，并和小組成員交流。抓住“揉、伸、撒嬌”“扭、一個(gè)勁地、鉆”體會(huì)筍芽?jī)杭鼻械叵脬@出地面。（做動(dòng)作理解動(dòng)詞）能正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不加字，不掉字。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）能準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體會(huì)朗讀，感受到筍芽?jī)旱目释?，讀出筍芽?jī)杭鼻械男那椤＃ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)三）活動(dòng)二學(xué)習(xí)5—7段。提出重點(diǎn)問(wèn)題。①筍芽鉆出地面看到的春天的景色什么樣子的？想想他還看到了什么？②想象：假如你是這株竹子，你最想說(shuō)什么？通過(guò)討論交流，解決兩個(gè)問(wèn)題。結(jié)合省略號(hào)進(jìn)行仿說(shuō)的練習(xí)。想象說(shuō)話(huà)可以對(duì)春雨說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三）環(huán)節(jié)四豐富認(rèn)知、情感點(diǎn)撥活動(dòng)一1．你們喜歡這篇課文嗎？積累自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。2．課文繪聲繪色地講述了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程，再讀一讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)。3．在筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中，除了他自己的奮發(fā)努力、積極向上，還得到了春雨、雷公公、媽媽的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，你們知道筍芽?jī)簳?huì)對(duì)他們說(shuō)什么嗎？4．啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？你想怎樣回報(bào)他們？（完成目標(biāo)三）總結(jié)點(diǎn)題，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，表達(dá)出對(duì)美好生活的向往。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）附：板書(shū)設(shè)計(jì)3、筍芽?jī)捍河昱寢尯亲o(hù)春雨喚醒筍芽?jī)骸蛏香@———鉆出地面——長(zhǎng)成竹子-春雷一個(gè)勁兒陽(yáng)光4、小鹿的玫瑰花教案教材來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)《語(yǔ)文》教科書(shū)/人民教育出版社2012年版教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第一組教學(xué)主題：春天里的發(fā)現(xiàn)課時(shí)：一課時(shí)授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字愿望。掌握漢字基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正、整潔。(2)喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；能助讀物中的圖畫(huà)閱讀；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)默讀。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。(3)通過(guò)閱讀淺近的童話(huà)、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。展開(kāi)想像，獲得初步情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。2．教材分析《小鹿的玫瑰花》語(yǔ)言顯淺易懂，是一個(gè)生動(dòng)活潑引起學(xué)生思考而有所感悟的小故事。教學(xué)時(shí)，教者要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽的原因。故事中有四個(gè)角色，在分角色有感情朗讀中，學(xué)生更容易領(lǐng)悟小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽的原因。讓學(xué)生在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，從中受到啟發(fā)，懂得生活中“贈(zèng)人玫瑰手有余香”道理。二下的教材仍然非常重視識(shí)字寫(xiě)字。這課安排了8個(gè)四會(huì)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，生字中大多是形聲字，以左右結(jié)構(gòu)居多，還有2個(gè)上下結(jié)構(gòu)，2個(gè)獨(dú)體字。3．學(xué)情分析識(shí)字寫(xiě)字對(duì)于二下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不再是閱讀的攔路虎了。學(xué)生除了學(xué)會(huì)掌握一定的識(shí)字方法外，也學(xué)會(huì)了查字典，對(duì)自主識(shí)字帶來(lái)了很大的方便。。課文形象、生動(dòng)，利于學(xué)生接受，而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文抒發(fā)美好情感的表達(dá)方法，并樂(lè)于表達(dá)是本課的難點(diǎn)。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生感悟文本，通過(guò)范讀、自讀、引讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、換位朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)作者的情感表達(dá)方式。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)熟字加偏旁認(rèn)識(shí)“終玫瑰拐鶯骨惋瘸”。通過(guò)觀察、范寫(xiě)、互評(píng)等方式會(huì)寫(xiě)“弟、哥、骨、謝、漸、微”等12個(gè)字。2.通過(guò)組內(nèi)互讀、展示交流等方式讀通、讀準(zhǔn)難讀的詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子。在小組合作中，分角色有感情的朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。3.在交流匯報(bào)中，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。評(píng)價(jià)任務(wù)1．針對(duì)目標(biāo)一，通過(guò)隨文識(shí)字與獨(dú)立識(shí)字相結(jié)合檢測(cè)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形的能力。用游戲、比賽的形式激發(fā)寫(xiě)字興趣。2．針對(duì)目標(biāo)二，通過(guò)“觀察、發(fā)現(xiàn)、想象”的主要閱讀方法的引導(dǎo)，以讀為主，讀中感悟，創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀課文。3．針對(duì)目標(biāo)三，通過(guò)品讀文本，檢測(cè)學(xué)生是否抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)文本，有感情朗讀課文。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課活動(dòng)一同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎？春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗?！學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的玫瑰花?；顒?dòng)二板書(shū)課題：小鹿的玫瑰花（齊讀課題）。環(huán)節(jié)二初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字活動(dòng)一1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。3．自主識(shí)字交流。4．在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。5．結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)：一瘸一拐；結(jié)合圖理解：花骨朵兒。正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。讀準(zhǔn)生字的字音。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)二指導(dǎo)寫(xiě)字1．出示課后“我會(huì)寫(xiě)”中的字。注意觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，偏旁、部首的占格位置。重點(diǎn)板書(shū)、指導(dǎo)：骨：第三筆是“橫折”。澆：右上角沒(méi)有一點(diǎn)。微：中間部分有一短橫。漸：中間的“車(chē)”字“橫”變成了“提”。2．學(xué)生練寫(xiě)，教師輔導(dǎo)。注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。（完成目標(biāo)一）認(rèn)清字形并關(guān)注生字的關(guān)鍵筆畫(huà)，正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)。通過(guò)拼、記、組詞等方面來(lái)檢查整體識(shí)字情況。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)三品讀領(lǐng)悟，合作交流活動(dòng)一默讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，畫(huà)出不懂的詞句，提出不懂的問(wèn)題。2．評(píng)一評(píng)，誰(shuí)提的問(wèn)題好。讀讀演演，解決疑難1．根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話(huà)：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！甭沟艿芤哺吲d地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”疑問(wèn)：鹿弟弟前面說(shuō)“這玫瑰你白栽了”，后面怎么又說(shuō)“你的玫瑰沒(méi)有白栽”呢？能正確默讀課文，讀準(zhǔn)字音，不加字，不掉字。能準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)質(zhì)疑。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）活動(dòng)二學(xué)習(xí)第一至第四自然段。（1）自由讀第一至第四自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō)哥哥的玫瑰白栽了？（2）出示一組句子，找出句中的一對(duì)近義詞。玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。理解“常常”“慢慢地”“漸漸地”“抽出”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛(ài)。（3）通過(guò)“一起數(shù)、三十二個(gè)、高興極了”等詞語(yǔ)，體會(huì)小鹿對(duì)玫瑰的喜愛(ài)?？梢酝卣梗盒÷古瓮?）小鹿看到玫瑰花了嗎？為什么呢？（讀第三自然段）（5）鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“……”換一個(gè)和“惋惜”意思相近的詞語(yǔ)，并讀一讀。（“可惜、同情”）通過(guò)討論交流，解決問(wèn)題。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀出角色內(nèi)心。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三）活動(dòng)三引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第五至第八自然段。（1）看，誰(shuí)來(lái)了？她說(shuō)了什么？讀第五自然段。（2）還有誰(shuí)來(lái)了？她又說(shuō)了什么？讀第六自然段。（3）看，小蜜蜂飛來(lái)了。她會(huì)說(shuō)些什么？還有誰(shuí)說(shuō)什么？（4）小鹿沒(méi)有看到自己種的玫瑰，聽(tīng)了大家的話(huà)后，小鹿為什么還高興呢？指導(dǎo)讀第七自然段。（5）鹿弟弟聽(tīng)了小鳥(niǎo)、風(fēng)的話(huà)后，怎樣說(shuō)的？讀第八自然段。（完成目標(biāo)三）活動(dòng)四指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。（完成目標(biāo)二）準(zhǔn)確把握角色，有感情朗讀。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)四總結(jié)全文活動(dòng)一“贈(zèng)人鮮花，手有余香”小鹿雖然沒(méi)有看到玫瑰花開(kāi)，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心里，別人感到快樂(lè)，小鹿也感到幸福?？偨Y(jié)點(diǎn)題。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）附：板書(shū)設(shè)計(jì)4、小鹿的玫瑰花小鹿栽一朵沒(méi)看到白栽？玫瑰花黃鶯看美沒(méi)有白栽！微風(fēng)聞香《語(yǔ)文園地一》教案教材來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)《語(yǔ)文》教科書(shū)/人民教育出版社2012年版教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第一組教學(xué)主題：春天里的發(fā)現(xiàn)課時(shí)：一課時(shí)授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣。有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。（3）誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。2．教材分析本次園地的主要內(nèi)容是比喻句的練習(xí)，利用熟字來(lái)認(rèn)識(shí)新的生字，會(huì)寫(xiě)同偏旁的字，積累一些詞語(yǔ)，練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。3．學(xué)情分析本課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師應(yīng)注意方法的指導(dǎo)，鞏固詞、句、段等語(yǔ)言積累。“我會(huì)寫(xiě)”和“口語(yǔ)交際”是難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)交流識(shí)字方法，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀等方式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，運(yùn)用加偏旁的識(shí)字法認(rèn)識(shí)9個(gè)字，借助詞語(yǔ)理解字義。在交流中學(xué)習(xí)感知語(yǔ)言中的比喻，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似之處，會(huì)用比喻句。2.學(xué)習(xí)形容詞與名詞的搭配，積累詞語(yǔ)、古詩(shī)?！按禾臁睘橹黝}開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)小組策劃，討論,練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。評(píng)價(jià)任務(wù)1.發(fā)現(xiàn)事物之間的相似，掌握比喻句的運(yùn)用。運(yùn)用熟字減偏旁的方法認(rèn)字，發(fā)現(xiàn)并掌握利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。2.正確、流利地朗讀詞語(yǔ)、詩(shī)句，并積累詞語(yǔ)，背誦古詩(shī)。3.以春天為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示關(guān)于春天的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一我的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中很多事物之間都是非常相似的，你發(fā)現(xiàn)生活中哪一種事物像哪一種事物了嗎？我的發(fā)現(xiàn)出示書(shū)中的圖。說(shuō)一說(shuō)圖中都有什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？和組內(nèi)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。交流匯報(bào)。我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀。剪刀像燕子的尾巴。你還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎？歸納比喻句的特點(diǎn)，面向全體。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二日積月累初讀課文理清順序活動(dòng)一讀讀認(rèn)認(rèn)提出重點(diǎn)問(wèn)題：運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法說(shuō)說(shuō)每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律2、明確要求（1）先讀一讀字詞，在組內(nèi)交流。（2）給每個(gè)字組詞，區(qū)別每組兩個(gè)字意思。（3）然后再讀字詞，進(jìn)一步體會(huì)，總結(jié)識(shí)字方法。3、小組合作學(xué)習(xí)自讀。借助拼音讀字詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。組內(nèi)讀。小組分工讀字詞，糾正字音，把字詞讀準(zhǔn)確。小組討論。辨一辨字形，說(shuō)說(shuō)每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。組詞，理解字義，總結(jié)識(shí)字方法。4、檢驗(yàn)生字（1）出示生字，讀一讀。（2）擴(kuò)詞訓(xùn)練。掌握加偏旁記字法。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)二讀讀背背1.教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，引導(dǎo)學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。2.采取不同形式誦讀。（師生對(duì)讀、齊讀、指名讀）3.指導(dǎo)背誦。我會(huì)說(shuō)讀橫線(xiàn)后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線(xiàn)上應(yīng)該填什么？在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己填的詞語(yǔ)。匯報(bào)交流。（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配正確就給予鼓勵(lì)）能寫(xiě)出幾個(gè)就寫(xiě)出幾個(gè)，看誰(shuí)更厲害？針對(duì)個(gè)體的不同而設(shè)計(jì)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)三寬帶網(wǎng)1、讀一讀書(shū)中提供的有關(guān)市花的資料。2、學(xué)生交流其他城市“市花”的資料。3、指導(dǎo)評(píng)選最佳作品，出墻報(bào)。師總結(jié)：同學(xué)們，只要我們留心觀察生活，觀察大自然，你就會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)，就會(huì)創(chuàng)作出最美的作品。教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，引導(dǎo)學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。）2.采取不同形式誦讀。（師生對(duì)讀、齊讀、指名讀）3.指導(dǎo)背誦。環(huán)節(jié)四口語(yǔ)交際一、課前交流1、播放歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，說(shuō)一說(shuō)，你聽(tīng)到了什么？2、交流在春天里你有什么發(fā)現(xiàn)？二、明確要求可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手，發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。三、合作交流1、在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。2、要求語(yǔ)言有條理盡可能說(shuō)出自己的新發(fā)現(xiàn)，或?qū)Ｗ⒂谀骋环N事物，說(shuō)具體。四、展示交流1、組長(zhǎng)組織交流。2、評(píng)選“最具慧眼獎(jiǎng)”。（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的先后順序，要有條理）3、寫(xiě)一寫(xiě)。（1）學(xué)生先把自己的話(huà)加以整理，想想寫(xiě)話(huà)的順序。（2）寫(xiě)得形式可以靈活多樣。4、讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生入情入境（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）小組互動(dòng)，體現(xiàn)自主性、合作性和互助性。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）能力好的同學(xué)作為代表上臺(tái)展示。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）環(huán)節(jié)五展示臺(tái)1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示自己的學(xué)習(xí)成果，可以是搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，可以是有關(guān)春天的書(shū)法作品，還可以唱有關(guān)春天的歌曲等。2、教師巡視指導(dǎo)。3、組織全班交流展示。師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課在你們自己的努力合作中又學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，說(shuō)說(shuō)你有哪些收獲，和大家一起分享。學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手，樂(lè)于展示。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）5、《泉水》教學(xué)方案教材來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)《語(yǔ)文》教科書(shū)/人民教育出版社2012年版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第一組主題：春天里的發(fā)現(xiàn)課時(shí)：第一課時(shí)授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字愿望。掌握漢字基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正、整潔。(2)誦讀課文，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，向往美好的情境，感受愛(ài)，有樂(lè)于幫助別人的愛(ài)心。(3)樂(lè)于表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。2．教材分析 《泉水》這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。作者歌頌了泉水幫助別人，無(wú)私奉獻(xiàn)的好品質(zhì)。讀讀課文，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和幸福感。3．學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中都很喜歡帶有童話(huà)色彩的文章，本篇文章就是，它賦予了泉水生命的色彩。因此，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)歌激趣的導(dǎo)入方式和情景鼓勵(lì)等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課外延伸時(shí)，要運(yùn)用以往的舊知識(shí)（泉水流進(jìn)小溪里，小溪流進(jìn)江河里，江河都要流進(jìn)海洋里），起到溫故知新的教學(xué)效果。目標(biāo)1、能夠借助漢語(yǔ)拼音，準(zhǔn)確認(rèn)讀“哦、股”等8個(gè)生字，能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“瓦、泉”等9個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。評(píng)價(jià)任務(wù)1·針對(duì)目標(biāo)一，課堂上通過(guò)指名認(rèn)讀生字，了解檢查生字的掌握情況，力圖使90%的學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀本課要求認(rèn)識(shí)的字；課后，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)生字詞的方式，了解生字的書(shū)寫(xiě)情況，力圖使90%的學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的字。針對(duì)目標(biāo)二，課堂上，通過(guò)指名讀課文，了解讀書(shū)情況是否達(dá)到正確、流利，力圖使90%的學(xué)生讀書(shū)達(dá)到讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字，使85%的學(xué)生能夠在熟讀感知的基礎(chǔ)上達(dá)到有感情地朗讀課文。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你最喜歡哪一部分，有感情地讀一讀，并背誦下來(lái)。針對(duì)目標(biāo)三，采用自主、合作、探究的方式，抓住泉水的語(yǔ)言品讀，體會(huì)其特點(diǎn)和精神，并通過(guò)多種形式的朗讀進(jìn)一步在讀中感悟。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題環(huán)節(jié)二識(shí)記字詞書(shū)寫(xiě)練習(xí)活動(dòng)一同學(xué)們，今天我們先來(lái)欣賞一段錄像。（播放清泉流淌的錄像）你感受到了什么？引出課題（師生一起書(shū)寫(xiě)課題）輕快、優(yōu)美的泉水聲，把學(xué)生帶入文本的氛圍中，激起了學(xué)生探究文本的欲望。活動(dòng)二你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？你見(jiàn)到的泉水是什么樣的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來(lái)的嗎？最后又到哪去了？師簡(jiǎn)介泉水的特點(diǎn)、用途。

（泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，水流較小，水質(zhì)清流，流進(jìn)小溪，再匯入江河之中。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮沸后可提制食鹽，還有些泉水具有保健作用。）活動(dòng)一小組合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)：合作要求1.讀通課文：小組分工讀文，圈出的生字新詞。其他同學(xué)聽(tīng)音、正音。2.讀準(zhǔn)字音：組內(nèi)輪讀圈出的生字新詞，其他人糾正，找出易錯(cuò)字音，匯報(bào)時(shí)提示其他同學(xué)注意。3.理解詞語(yǔ)：提出不理解的詞語(yǔ)，嘗試解決。組內(nèi)不能解決的，組長(zhǎng)整理集中，匯報(bào)。4、找出難讀的句子多讀幾遍。（完成目標(biāo)一）讀準(zhǔn)字音。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)二展示交流1.展示讀文：小組展示自學(xué)情況。2.質(zhì)疑詞語(yǔ)：組長(zhǎng)匯報(bào)組內(nèi)不能理解的詞語(yǔ)。3.互助學(xué)習(xí)：（生生、師生）出示句子朗讀，理解詞語(yǔ)4.組內(nèi)互考：兩人互相讀詞，檢驗(yàn)認(rèn)讀情況。5.全班檢測(cè)：（1）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。重點(diǎn)讀準(zhǔn)生字詞。（2）每組選一人賽讀生字。（3）檢驗(yàn)難讀的詞句，各組派代表挑戰(zhàn)。（完成目標(biāo)一）先輪讀，后提問(wèn)檢查整體識(shí)字情況和個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀情況。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)三指導(dǎo)寫(xiě)字：1.出示要寫(xiě)的9個(gè)字：“瓦、泉、然、結(jié)、股、脆、塔、杜鵑”讀一讀。2.觀察，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么問(wèn)題。3.請(qǐng)同學(xué)講字，并說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)好它。例如：“股、脆、鵑”：都有“月”但寫(xiě)法不同。結(jié)：右上方是士，不是土。4.師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：泉、然、脆，（寫(xiě)時(shí)教師細(xì)致指導(dǎo)。）5.學(xué)生寫(xiě)、同桌互評(píng)（完成目標(biāo)一）寫(xiě)完字后，仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，品味字的筆畫(huà)美（如“瓦”：獨(dú)體結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)筆順，第二畫(huà)是豎提向外傾斜；“鵲”：左右結(jié)構(gòu)，昔—鳥(niǎo)。右邊是“鳥(niǎo)”，左邊下面是“日”，不能寫(xiě)成目。脆：左右結(jié)構(gòu)，月—危。左窄右寬，左右一樣高；“然”：左上部比“夕”多一筆，右邊是“犬”，不是大，注意四點(diǎn)底。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)三指導(dǎo)讀文活動(dòng)一再讀課文，初步感知文章內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么。（完成目標(biāo)二）正確交流出感受：學(xué)生通過(guò)自讀，說(shuō)出自己的感受。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）活動(dòng)二合作展示：1．提出重點(diǎn)問(wèn)題：細(xì)讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？2．指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話(huà)，揣摩它的心態(tài)和神情。

“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

（重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）3·范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競(jìng)賽讀。5.嘗試背誦自己喜歡的段落。初步交流閱讀感受，為提出重點(diǎn)問(wèn)題做好情感鋪墊。幫助學(xué)生理解課文的寓意。朗讀訓(xùn)練既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話(huà)，使他們初步體會(huì)到泉水的快樂(lè)和無(wú)私。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三）環(huán)節(jié)四課堂小結(jié)活動(dòng)一歡樂(lè)的泉水彈著琴，播撒著愛(ài)心，一路奔跑著，他還會(huì)去哪兒？把愛(ài)心帶給誰(shuí)呢？想一想，我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。山腰姐姐多獻(xiàn)給美好的生活平地杜鵑花清果園果樹(shù)甜山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)美6、《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)方案教材來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)《語(yǔ)文》教科書(shū)/人民教育出版社2012年版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第一組主題：春天里的發(fā)現(xiàn)課時(shí)：第一課時(shí)授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求(1)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。(2)能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，向往美好的情境，感受自然。2．教材分析本課是一首兒童詩(shī)，作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。我們?nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x，我們?cè)谛牡桌镎嬲\(chéng)地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小溪在說(shuō)話(huà)，小路也在說(shuō)話(huà)；我們看見(jiàn)了在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。3．學(xué)情分析讀完這首詩(shī)，學(xué)生會(huì)明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒、其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛(ài)心。目標(biāo)1．能夠借助漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)課文中“荊、棘”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冒、雷、叔、鋒”等12個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3·通過(guò)朗讀、感悟、懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心、樂(lè)于助人的精神。評(píng)價(jià)任務(wù)針對(duì)目標(biāo)一，課堂上通過(guò)指名認(rèn)讀生字，了解檢查生字的掌握情況，力圖使90%的學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀本課要求認(rèn)識(shí)的字；課后，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)生字詞的方式，了解生字的書(shū)寫(xiě)情況，力圖使90%的學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的字。針對(duì)目標(biāo)二，課堂上，通過(guò)指名讀課文，了解讀書(shū)情況是否達(dá)到正確、流利，力圖使90%的學(xué)生讀書(shū)達(dá)到讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字，使85%的學(xué)生能夠在熟讀感知的基礎(chǔ)上達(dá)到有感情地朗讀課文，背誦課文。3．針對(duì)目標(biāo)三，采用的評(píng)價(jià)方式，有感情地讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)和想法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入1．出示雷鋒照片及毛澤東主席書(shū)寫(xiě)的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。2．交流資料（小組之間或同學(xué)之間交流），你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？［讓學(xué)生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒］3．歌曲導(dǎo)入，聽(tīng)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。

師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鋒、叔”二字）明白題目含義并了解雷鋒。環(huán)節(jié)二初讀課文自主識(shí)字活動(dòng)一1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

組內(nèi)檢查讀——你指我認(rèn)讀——開(kāi)火車(chē)讀——對(duì)口形猜字

3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽(tīng)讀評(píng)議。（完成目標(biāo)一、二）采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。組內(nèi)合作識(shí)記，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一、二）活動(dòng)二1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話(huà)，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。

3、多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀（完成目標(biāo)二、三）多角度、多層次、多方法的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三）活動(dòng)三教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。（完成目標(biāo)二）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)三品讀感悟活動(dòng)一1、齊讀最后小節(jié)，重點(diǎn)理解“哪里需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。

2、小組討論，理解這句話(huà)的含義。

（表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。）活動(dòng)二交流雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒(méi)有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。

在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)的同學(xué)都做過(guò)哪些好事。句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級(jí)里，你看，我們班的

就是小雷鋒：

我想對(duì)他說(shuō)：“

”

想一想：你今后想怎么做？（可以寫(xiě)倡議書(shū)，可以成立“雷鋒小組”……）活動(dòng)三背誦

1、小組內(nèi)朗誦全詩(shī)——分節(jié)配樂(lè)朗誦——練習(xí)背誦——自己喜歡哪節(jié)就站起來(lái)背誦——競(jìng)賽背誦活動(dòng)四

積累

師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。

（3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。（完成目標(biāo)一）在想一想、說(shuō)一說(shuō)和做一做中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過(guò)尋找班里的小雷鋒，樹(shù)立身邊的典型，讓學(xué)生更好地感悟到只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變的更美好的思想境界。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)一1.出示要寫(xiě)的12個(gè)字：冒、雷、需、邁，迷、跡·······。讀一讀。2.觀察說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么問(wèn)題。。3.請(qǐng)同學(xué)講字，并說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)好它。重點(diǎn)指導(dǎo)：叔：左邊部分。滴、灑、泥、濘：結(jié)構(gòu)相同，寫(xiě)法相同，綜合指導(dǎo)?！暗巍庇疫吪c“商”區(qū)別4、師范寫(xiě)5、學(xué)生寫(xiě)、同桌互評(píng)（完成目標(biāo)一）能規(guī)范書(shū)寫(xiě)這12個(gè)字，重點(diǎn)訓(xùn)練雨字頭，走之底的字，（如：邁、迷、跡”三字都有走之，先寫(xiě)走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”，再寫(xiě)走之。雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫(xiě)成“橫折鉤”；（3）四點(diǎn)分布要均勻。冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）附：板書(shū)設(shè)計(jì)雷鋒叔叔，你在哪里小溪

抱著孩子

冒著細(xì)雨

小路

背著大娘

踏著荊棘

哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心

學(xué)雷鋒，做好事7、我不是最弱小的教材來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)《語(yǔ)文》教科書(shū)/人民教育出版社2012年版教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第一組教學(xué)主題：春天里的發(fā)現(xiàn)課時(shí)：一課時(shí)授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字愿望。掌握漢字基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正、整潔。(2)喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；能助讀物中的圖畫(huà)閱讀；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)默讀。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。(3)通過(guò)閱讀淺近的童話(huà)、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。展開(kāi)想像，獲得初步情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。2．教材分析《我不是最弱小的》一文情節(jié)簡(jiǎn)單，文字鮮活，是一篇極具生命教育意義的經(jīng)典文章。課文的題目是薩沙帶著自信、堅(jiān)強(qiáng)和自豪說(shuō)出的一句話(huà)，也是作者鼓勵(lì)我們每一個(gè)孩子應(yīng)挺起腰板自豪地說(shuō)出的一句話(huà)。課文講述的是薩沙與家人在景色宜人、空氣清新的森林里賞花聊天的時(shí)候，突然下起了大雨。雨中，薩沙一家演繹了一出動(dòng)人的戲：媽媽把雨衣遞給了托利亞，托利亞又把雨衣遞給了薩沙，這件雨衣就是一份關(guān)愛(ài)，這份愛(ài)傳遞到每個(gè)人的心里。而薩沙在母親和哥哥的影響下，也不甘做弱小者，把雨衣蓋在了薔薇花上。就文本本身而言，文章說(shuō)的是一件普通的生活小事，但透過(guò)字里行間，我們卻可以感受到蘊(yùn)含其間的濃濃情義和深刻道理。這既滲透了“不甘于做弱小者”的價(jià)值觀念，又飽含著“保護(hù)弱小者”的信念情感，更體現(xiàn)了生命的高度意義。3．學(xué)情分析這篇記述文情節(jié)簡(jiǎn)單，貼近學(xué)生生活。二年級(jí)的孩子比薩沙稍大些，但在親人眼里也是最弱小的。教學(xué)時(shí)要聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話(huà)，讀好帶問(wèn)好和感嘆號(hào)的句子，體會(huì)文章蘊(yùn)含的濃濃深情和深刻道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過(guò)自主識(shí)字、讀字卡、觀察比較、交流識(shí)字方法、齊讀等方法，準(zhǔn)確認(rèn)讀“薩、簇、隨、聊、傾、遞、掀”等14個(gè)生字，正確抄寫(xiě)“弱、末、夏”等12個(gè)生字。2．能深入文本，在與文本的多次對(duì)話(huà)中，感受薔薇花在與雨前的美和雨后的嬌嫩。通過(guò)人物的言行，體會(huì)“我不是最弱小的”深刻內(nèi)涵，知道在生活中關(guān)愛(ài)他人。3．用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話(huà)，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。評(píng)價(jià)任務(wù)1．針對(duì)目標(biāo)一，通過(guò)隨文識(shí)字與自主識(shí)字識(shí)字結(jié)合，檢測(cè)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，寫(xiě)好生字的能力。2．針對(duì)目標(biāo)二，通過(guò)“觀察、發(fā)現(xiàn)、想象”的主要閱讀方法的引導(dǎo)，通過(guò)多種形式的讀，抓重點(diǎn)詞句，讀中感悟，讀中鞏固識(shí)字，讀中積累，做到流利、感情朗讀。3．針對(duì)目標(biāo)三，通過(guò)找找關(guān)鍵詞、讀讀、想象、演演等方法，讀懂課文。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一游戲?qū)牖顒?dòng)一1游戲?qū)耄瑢W(xué)生做對(duì)對(duì)子的游戲：光明——（黑暗）

夜晚——白晝

強(qiáng)大——（弱?。┕膭?lì)學(xué)生根據(jù)課題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，逐步形成多思善問(wèn)的習(xí)慣。活動(dòng)二2談話(huà)導(dǎo)入。師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時(shí)候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文。（板書(shū)課題，齊讀課題）看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（“我”是誰(shuí)？為什么說(shuō)我是最弱小的？……）環(huán)節(jié)二初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字活動(dòng)一教師范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文講了什么？能抓住文章要點(diǎn)，簡(jiǎn)單概括出要點(diǎn)?；顒?dòng)二識(shí)記字詞，書(shū)寫(xiě)練習(xí)：1、出示14個(gè)會(huì)認(rèn)的字，檢測(cè)識(shí)字。帶拼音讀，去拼音讀，交流記字方法。2、出示12個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“撲、摸、夏、弱、該”。（觀察字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)，照樣子書(shū)寫(xiě)。）3、利用動(dòng)作演示識(shí)記“托、掀、遞”4、出示詞語(yǔ)，檢測(cè)認(rèn)知。（完成目標(biāo)一）正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。讀準(zhǔn)14個(gè)生字的字音，認(rèn)清字形并關(guān)注生字的關(guān)鍵筆畫(huà)，正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)。通過(guò)拼、記、組詞等方面來(lái)檢查整體識(shí)字情況。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)三品讀領(lǐng)悟，合作交流活動(dòng)一1、分小組合作學(xué)習(xí)，先認(rèn)真讀課文，針對(duì)剛才的問(wèn)題進(jìn)行討論。估計(jì)學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題⑴、薩沙為什么被看作是最弱小的？⑵、媽媽和托利亞是怎么對(duì)待弱小的薩沙的？⑶、媽媽是怎樣解釋最弱小的？⑷、薩沙真的是最弱小的嗎？⑸、媽媽為什么說(shuō)薩沙是個(gè)勇敢的孩子？⑹、媽媽為什么表?yè)P(yáng)了薩沙？能正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不加字，不掉字。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）能準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，老師小結(jié)，雖然薩沙在他的家庭中是最弱小的，但在我們這個(gè)世界上，還有好多好多比薩沙更弱小的生命。比如像文章中的薔薇花，就需要我們?nèi)祟?lèi)去關(guān)心、去善待。如果我們能保護(hù)比自己更弱小的，那我們就是強(qiáng)者，一個(gè)勇敢者。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）活動(dòng)二朗讀1、指名讀描寫(xiě)薩沙和媽媽對(duì)話(huà)的段落，重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句和感嘆句的讀法。

（1）媽媽?zhuān)愫屯欣麃喍夹枰暌卵剑瑸槭裁匆o我呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語(yǔ)氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問(wèn)的心理。）

（2）這就是說(shuō)，我是最弱小的了？（語(yǔ)調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）

（3）媽媽?zhuān)F(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問(wèn)語(yǔ)氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。）

（4）不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！

（媽媽的話(huà)可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語(yǔ)氣。）

2、學(xué)生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學(xué)習(xí)伙伴讀朗讀應(yīng)該在學(xué)生的積極思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。個(gè)性化的朗讀是學(xué)生情感的升華。比如“現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”就可以有不同的朗讀方法。教師一定要尊重學(xué)生的這種個(gè)性化的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感（評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三）環(huán)節(jié)四表達(dá)訓(xùn)練拓展延伸活動(dòng)一1薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛(ài)，那你是否也保護(hù)過(guò)比你弱小的人或其他事物呢？、2、我們的生活中還有哪些生命是屬于弱者？3、你以后準(zhǔn)備怎樣對(duì)待他們？（完成目標(biāo)三）總結(jié)點(diǎn)題，進(jìn)行交流，憑借教材中的薩沙這個(gè)同齡人的形象，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活來(lái)感受、使學(xué)生感悟到今后要怎樣做人，從而使自己的個(gè)性得到健康發(fā)展。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）附：板書(shū)設(shè)計(jì)我不是最弱小的薩沙————薔薇花不甘弱小保護(hù)弱小8、卡羅爾和她的小貓教案教材來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)《語(yǔ)文》教科書(shū)/人民教育出版社2012年版教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第一組教學(xué)主題：春天里的發(fā)現(xiàn)課時(shí)：一課時(shí)授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字愿望。掌握漢字基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正、整潔。(2)喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；能助讀物中的圖畫(huà)閱讀；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)默讀。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。(3)通過(guò)閱讀淺近的童話(huà)、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。展開(kāi)想像，獲得初步情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。2．教材分析這篇課文講的是卡羅爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來(lái)了許多小貓，為了解決貓多的問(wèn)題，爸爸又只好登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走時(shí)，她驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了。3．學(xué)情分析《卡羅爾和她的小貓》是新教材在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。故事篇幅較大，但內(nèi)容通俗易懂，能抓住孩子的心。為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接，在教學(xué)中，教師應(yīng)真正放手讓孩子自學(xué)。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，由扶到放，讓學(xué)生就感興趣的內(nèi)容與同伴交流，充分享受閱讀的樂(lè)趣。由于是第一次接觸“默讀”，建議采用分層法將“默讀”貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為下面幾篇默讀、略讀課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠借助漢語(yǔ)拼音，通過(guò)觀察、范寫(xiě)、互評(píng)等方式會(huì)認(rèn)“卡、適、墊、絨、屜、糊、蹭”等15個(gè)字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情以及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。評(píng)價(jià)任務(wù)1．針對(duì)目標(biāo)一，通過(guò)隨文識(shí)字與獨(dú)立識(shí)字相結(jié)合檢測(cè)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形的能力。用游戲、比賽的形式激發(fā)寫(xiě)字興趣。2．針對(duì)目標(biāo)二，通過(guò)“觀察、發(fā)現(xiàn)、想象”的主要閱讀方法的引導(dǎo)，以讀為主，讀中感悟，創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀課文。3．針對(duì)目標(biāo)三，通過(guò)品讀文本，檢測(cè)學(xué)生是否抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)文本，有感情朗讀課文。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)一你最喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡它？（學(xué)生暢談自己喜歡的動(dòng)物）

出示小女孩圖片：圖中的小伙伴名字叫——卡羅爾板書(shū)：卡羅爾4、.親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。識(shí)字：讀準(zhǔn)“卡”“羅”“爾”。說(shuō)說(shuō)還在什么地方見(jiàn)過(guò)他們中的哪個(gè)字？（如：羅漢果、卡車(chē)、偶爾……）卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動(dòng)物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物談起，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，拉近學(xué)生和文本之間的距離。通過(guò)分析字形說(shuō)一說(shuō)，既認(rèn)識(shí)了生字，又理解了字義?；顒?dòng)二板書(shū)課題：卡羅爾和她的小貓（齊讀課題）。環(huán)節(jié)二初讀課文，趣味識(shí)字活動(dòng)一初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。軟墊絨線(xiàn)團(tuán)舒適櫥柜廚房抽屜滑稽糊涂多余端出一碟點(diǎn)心免費(fèi)待在家里黑白相間滴滴答答（多音字帶拼音）（1）同桌互讀，正音。（2）開(kāi)火車(chē)讀。（3）齊讀。2．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。3、出示課文生字條，學(xué)生認(rèn)讀。介紹自己最得意的識(shí)字方法?？梢杂眠@些方法識(shí)字：猜謎識(shí)字：不上不下——卡；兔子丟了小尾巴——免。形近字比較認(rèn)識(shí)：熱—墊、兔—免。用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。用動(dòng)作演示記“蹭”字。3．自主識(shí)字交流。4．在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。5．結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。（完成目標(biāo)一）正確認(rèn)讀本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字的字音，通過(guò)拼、記、組詞等方面來(lái)檢查整體識(shí)字情況（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)三品讀領(lǐng)悟，合作交流活動(dòng)一默讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難1．學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)有什么感受？2·學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得有趣的句子或段落。

卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。

卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣……能正確默讀課文，讀準(zhǔn)字音，不加字，不掉字。能準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)質(zhì)疑。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）活動(dòng)二交流1、再次默讀課文，感悟自己認(rèn)為有趣的句段，想想為什么認(rèn)為這部分有趣？

2、組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進(jìn)行交流，并把自己喜歡的句子和段落讀一讀?？凑l(shuí)說(shuō)得有趣，讀得有趣！主要是以下幾段，可隨機(jī)出示：▲不一會(huì)兒，門(mén)鈴又響了，進(jìn)來(lái)一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑。（第7小節(jié)）（1）說(shuō)說(shuō)什么地方最有趣，也可以讀出來(lái)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生：小貓把叔叔的口袋當(dāng)成什么了？（溫暖的小床、免費(fèi)旅行……）(2）展示課文插圖，師小結(jié)：瞧這些可愛(ài)的小貓，它們會(huì)跑去做些什么呢？（3）多么滑稽??！齊讀這一小節(jié)，重點(diǎn)讀好“撲撲地、一個(gè)個(gè)、一……就……”▲打這以后，門(mén)鈴一直響個(gè)不停，好多小貓都來(lái)了，什么樣的都有。（第9小節(jié)）（1）說(shuō)說(shuō)會(huì)有怎樣的小貓來(lái)到卡羅爾家？（可引導(dǎo)學(xué)生從小貓顏色、大小、神態(tài)等各方面展開(kāi)想象。）（2）想象說(shuō)話(huà)：好多小貓都來(lái)了，什么樣的都有。有的—————，有的——————，有的———————，還有的——————。▲晚上可不得了了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、衣柜里。有人從門(mén)外進(jìn)來(lái)，門(mén)后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。（第10小節(jié)）（1）學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)讓自己發(fā)笑的地方?？筛鶕?jù)學(xué)生回答引導(dǎo)：小貓?jiān)诔閷侠铩⒁鹿窭锔墒裁?？誰(shuí)會(huì)被門(mén)后的小貓嚇到，嚇成什么樣？小貓還會(huì)干些什么有趣的事？（2）自由讀——指名讀——齊讀第10小節(jié)。（讀出有趣）▲爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)。（1）自由交流感悟。（2）齊讀。過(guò)渡：小貓那么有趣，那么頑皮可愛(ài)，所以卡羅爾非常喜歡小貓。通過(guò)討論交流，解決問(wèn)題。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀出角色內(nèi)心。全課通過(guò)反復(fù)默讀感悟，既全面實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)，又在學(xué)生讀悟、體驗(yàn)、積累的過(guò)程中提高了語(yǔ)感。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三）再次默讀啟發(fā)思考，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛(ài)和友善。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們！活動(dòng)三第三次默讀1.從那里可以看出卡羅爾喜歡小貓？邊讀邊用“～～”畫(huà)下來(lái)。2.四人小組交流：讀讀找出來(lái)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么。3.全班匯報(bào)。▲卡羅爾一直想有一只小貓?！_爾端出一碟牛奶，還有一碟點(diǎn)心。她又把舊的軟墊放在一個(gè)籃子里，就待在家里等起小貓來(lái)?！∝堖鬟鹘兄_爾說(shuō)：“別難過(guò)，我會(huì)照顧你的。”卡羅爾讓小貓喝牛奶，吃點(diǎn)心，還讓它玩絨線(xiàn)團(tuán)?！_爾很傷心，整整一天，她都在和小貓告別?！_爾眼淚都流出來(lái)了。屋里什么聲音也沒(méi)有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽(tīng)得見(jiàn)?！_爾高興地叫了起來(lái)：“啊！是伯洛！”▲卡羅爾終于有了一只她自己的小貓?！ㄍ瓿赡繕?biāo)三）活動(dòng)四指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。（完成目標(biāo)二）準(zhǔn)確把握角色，有感情朗讀。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)四總結(jié)全文提出希望活動(dòng)一讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己和他人，關(guān)注周?chē)h(huán)境，學(xué)會(huì)和諧相處。總結(jié)點(diǎn)題。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）附：板書(shū)設(shè)計(jì)卡羅爾和她的小貓期待一直想要高興終于有了傷心驚喜語(yǔ)文園地二教案教材來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)《語(yǔ)文》教科書(shū)/人民教育出版社2012年版教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第一組教學(xué)主題：關(guān)愛(ài)與奉獻(xiàn)課時(shí)：一課時(shí)授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

②熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。（2）學(xué)講普通話(huà)，逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。

能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話(huà)題發(fā)表的意見(jiàn)。（3）對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

2．教材分析“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。“日積月累”讓學(xué)生積累識(shí)字方法，積累詞語(yǔ)?！翱谡Z(yǔ)交際”不僅讓學(xué)生得到發(fā)表自己意見(jiàn)的鍛煉，而且能倡導(dǎo)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心?！罢故九_(tái)”給學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)。3．學(xué)情分析學(xué)生能發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，熟練掌握“減一減”的識(shí)字方法，能積累詞語(yǔ)、諺語(yǔ)。就是在“口語(yǔ)交際”中，個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)詞語(yǔ)不連貫現(xiàn)象。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能夠通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)本組“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是有兩個(gè)以上的相同部件組成，并運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)幫助記字。2、能通過(guò)本組“日積月累”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字、記住6個(gè)詞語(yǔ)、背誦4條諺語(yǔ)。3、認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，能聽(tīng)懂別人講的內(nèi)容，有表達(dá)的自信心，能積極參與討論交流，有幫助別人的愛(ài)心。4、能通過(guò)故事會(huì)、查字典擂臺(tái)，給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)任務(wù)1.課堂上，通過(guò)學(xué)生自己仔細(xì)觀察和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)每組字的特點(diǎn)，通過(guò)再舉例，檢測(cè)對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律的掌握情況。2.課堂上，通過(guò)指名讀記生字，指名說(shuō)怎么記住帶拼音的生字，了解學(xué)生是否能夠利用形近字識(shí)記新字。通過(guò)同桌互相背誦詩(shī)句，指名背誦了解學(xué)生的積累情況。通過(guò)指名補(bǔ)充詞組，了解學(xué)生能夠恰當(dāng)搭配詞語(yǔ)。3.課堂上，通過(guò)同桌交流、指名交流春天里的發(fā)現(xiàn)，了解學(xué)生是否能用通順、流利的語(yǔ)句和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。4·課堂上，通過(guò)小組交流、指名交流、展示自己搜集到的和雷鋒有關(guān)的故事，了解學(xué)生是否能夠通過(guò)多種途徑搜集信息。通過(guò)查字典比賽，檢測(cè)學(xué)生是否熟練掌握音序查字法和部首查字法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一我的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入：我們知道，漢字是個(gè)神奇的大家族，它們的組成可有趣了！瞧——1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)上面一個(gè)，下面二個(gè)的字。）

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。

4、你還知道哪些這樣的字？引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二日積月累初讀課文理清順序活動(dòng)一讀讀認(rèn)認(rèn)提出重點(diǎn)問(wèn)題：運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法說(shuō)說(shuō)每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律（九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）2、明確要求（1）先讀一讀字詞，在組內(nèi)交流。（2）給每個(gè)字組詞，區(qū)別每組兩個(gè)字意思。（3）然后再讀字詞，進(jìn)一步體會(huì)，總結(jié)識(shí)字方法。3、小組合作學(xué)習(xí)自讀。借助拼音讀字詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。組內(nèi)讀。小組分工讀字詞，糾正字音，把字詞讀準(zhǔn)確。小組討論。辨一辨字形，說(shuō)說(shuō)每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。組詞，理解字義，總結(jié)識(shí)字方法。4、檢驗(yàn)生字（1）出示生字，讀一讀。（2）擴(kuò)詞訓(xùn)練。掌握減偏旁記字法。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)二讀讀記記自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這六個(gè)四字成語(yǔ)的出處。指名讀詞語(yǔ)。小組交流。

4、做連線(xiàn)練習(xí)。

雷聲

燦爛

隨風(fēng)

撲鼻傾盆

大作

芬芳

相間

陽(yáng)光

大雨

黑白

舞動(dòng)

3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

泉水（

）琴聲（

）枝葉（

）空氣（

）鮮花（

）紅旗（

）重在積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語(yǔ)中兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)三讀讀背背1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？

2、背誦諺語(yǔ)：個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背（教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。）

3、課外查找這樣的句子，抄寫(xiě)在積累本上。體會(huì)諺語(yǔ)蘊(yùn)涵的人文思想。四條諺語(yǔ)包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來(lái)溫暖，而且能給自己帶來(lái)快樂(lè)和幸福。環(huán)節(jié)三口語(yǔ)交際一、課前交流1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話(huà)題：你周?chē)行枰獛椭娜藛幔?/p>

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)，互相評(píng)議。

創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景，練習(xí)說(shuō)話(huà)。A一個(gè)老爺爺在路邊病倒了，你會(huì)怎么做？B當(dāng)你十分忙，別人又急需你的幫助時(shí)，你該怎么辦？5、在組內(nèi)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見(jiàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過(guò)程。

6、組內(nèi)展示表演，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”引導(dǎo)學(xué)生入情入境（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）小組互動(dòng)，體現(xiàn)自主性、合作性和互助性。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）能力好的同學(xué)作為代表上臺(tái)展示。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）環(huán)節(jié)四展示臺(tái)活動(dòng)一故事會(huì)播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境。

2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽(tīng)。

3、學(xué)生講一講自己身邊的好人好事雷鋒故事。

4、師生共同評(píng)議。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人發(fā)言，大膽表述見(jiàn)解，積極參與討論的能力。查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書(shū)刊，講述一些雷鋒的故事；留心身邊的同伴、家長(zhǎng)、鄰居和其他人樂(lè)于助人的事。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）活動(dòng)二查字典擂臺(tái)1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

2、交流自己用查字典的方法認(rèn)識(shí)的漢字。出示：標(biāo)、觸等一些不知讀音或知道讀音而不知字義的生字，自由選擇生字查字典，比一比，誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。3、互相交流自己通過(guò)查字典學(xué)會(huì)的一些生字。4、引導(dǎo)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)成果。5、交流經(jīng)驗(yàn)，共同評(píng)議，頒發(fā)獎(jiǎng)品。學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手，樂(lè)于展示。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）《日月潭》教學(xué)方案教材來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)《語(yǔ)文》教科書(shū)/人民教育出版社2012年版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第三組主題：愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)課時(shí)：第一課時(shí)授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：二年級(jí)教研組目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求(1)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。(2)能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。(3)能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。2．教材分析本課描繪了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱(chēng)由來(lái)，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)情景促讀、讀中悟情的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。3．學(xué)情分析學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味到文中的好詞佳句，還會(huì)使他們產(chǎn)生