課題研究成果鑒定書

榆林市基礎教育科研課題成果鑒定書課題同意號市教科研YWX180600課題名稱小學生閱讀習慣的養(yǎng)成和寫作能力提高的研究課題負責人羅鵬瑜所在單位靖邊六小 填表日期年9月6日榆林市教育教學微型課題研究成果鑒定書課題編號YWX180600課題名稱《小學生閱讀習慣的養(yǎng)成和寫作能力提高的研究》所在單位靖邊六小課題負責人羅鵬瑜課題參研人王懿張曉敏研究工作簡述（不得少于800字，不夠可續(xù)頁）一、課題的研究目的

本課題研究的總目的是：運用當代教育理論和教育思想，通過教學改革和實踐，引導學生對優(yōu)秀讀本進行閱讀和品鑒，提高對語言的賞析、感悟能力，進而達成提高語言體現(xiàn)能力的目的。

具體應用目的是：（一）

增加學生的閱讀量，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。（二）讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓學生享有到閱讀的樂趣，對閱讀有濃厚的愛好。（三）

引導學生對優(yōu)秀文章進行閱讀和品鑒，提高對語言的賞析、感悟能力，進而達成提高語言體現(xiàn)能力的目的。（四）學生在有效的閱讀中積累語言。（五）讀寫結合，提高學生的寫作能力。二、課題的研究內容（一）通過教師為學生閱讀優(yōu)秀文學作品，學生復述故事梗概，提高學生的口語體現(xiàn)能力。（二）通過聽讀典型著作片段或整本書，再通過多個形式的說、讀活動，并在讀書筆記上摘抄自己觀賞的片段，寫出感受或收獲，達成積累語言，提高閱讀和寫作能力。（三）通過師生同讀文學典型，開展多個形式的議、說、寫活動，提高學生的口語體現(xiàn)能力及寫作能力，提高對文學作品的鑒賞能力，從而積累語言，提高學生的語文素養(yǎng)乃至文化素養(yǎng)。

（四）通過對文學名著和教育教學專著的分散學習和集中研修，提高教師的文學素養(yǎng)，變化教師教育教學的理念，提高教師的新課程實施水平和科研能力。進一步改善教師的教學方式，使教學效果不停優(yōu)化。三、課題研究的辦法

本課題核心辦法為行動研究法，同時伴以調查研究法、個案研究法、經驗總結法等。1、行動研究法：是以實踐經驗為基礎、實踐性與參加性相結合的研究辦法。每學期我們學校都要圍繞閱讀開展某些活動，如：親子朗誦、古詩擂臺賽、“我讀書、我愉快”的演講比賽、讀書筆記展評以及書香學生、書香教師和書香家庭的評比活動，同時各年級段也會根據本年級段的特點自由組織某些活動。2、調查研究法：是有目的的，有計劃地收集有關研究對象的現(xiàn)狀或歷史狀況的材料，借以發(fā)現(xiàn)問題、探索教育技術規(guī)律、開展教育技術研究的一種辦法。我們采用了多個辦法進行調查，如：（1）訪問調查。教師（調查者）與學生（調核對象）做面對面的談話，收集口述材料。如小學生喜歡讀的書籍調查。（2）問卷調查。我們通過特別設計的問題表格，由學生做自填式的回答，收集筆答資料。如對本校學生讀寫能力的調查。3、個案研究法：認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，搞清其特點及其形成過程的一種研究辦法，即對教育過程中的某一種人進行調查研究。4、經驗總結法：定時召開階段總結會，及時調節(jié)完善實驗中的各項操作，總結出研究經驗，以論文的形式形成研究成果。四、課題研究的基本環(huán)節(jié)（1）第一階段：準備階段，建立課題組，分析調研、論證，擬定課題計劃。重要研究辦法是：文獻研究法和調查研究法。（2）第二階段：制訂并實施課題工作方案階段。①各年級段調節(jié)修改作文訓練內容。②修改作文教學方案，課題組有選擇有重點地組織開展作文教學活動。重要研究辦法是：行動研究法、個案分析法、對比歸納法。（3）第三階段：全方面分析總結，撰寫課題結題報告。重要研究辦法是：理論研究法和分析總結法。課題研究獲得的重要成果（不得少于字，不夠可續(xù)頁）六個月多來，課題組全體組員緊緊圍繞課題方案所擬定的研究內容、研究目的、研究辦法展開了一系列理論學習和教學實踐，在課題交流研討、課題實施、經驗總結等方面做了大量工作，獲得了一定成果，基本達成了預期的研究目的。一、通過課題研究，我們探索出了閱讀與作文課堂教學的模式。1、在閱讀教學中，重要以課本知識為出發(fā)點，激發(fā)學生閱讀愛好。做好課內閱讀的鞏固與延伸，其可行之道就是開展好生動有趣的課外閱讀指導，以課本為出發(fā)點，結合文章體裁的多樣性和知識面的廣泛綜合性，做好課外閱讀指導。如在學習課文《詠柳》又找來與課文有關的當代詩《春》、美文《春之頌》來閱讀。讓學生閱讀面更開闊。又如學習了《只有一種地球》一文后，可誘導學生去閱讀《十萬個為什么》等科普讀物，增加科技知識。長此以往，使學生養(yǎng)成主動閱讀、樂于閱讀的愛好和習慣。2、在寫作教學中，我們能夠在習作的各個環(huán)節(jié)，探索一套行之有效的協(xié)助學生習作的途徑和辦法。（1）開放寫作，提高學生的寫作能力。在寫作過程中，我們指導學生按著自己的思維方式去理解和體現(xiàn)，我們尊重和體會小朋友獨特的審美體驗和小朋友化的語言，真正解放小朋友的手腳，讓他們寫真話，寫自己想說的話。對于小學生來說，他們對身邊事物的觀察體驗，經常是在自己的愛好愛好的心理驅動下進行的，并且他們觀察的視角也是一種“孩子”的視角。引導學生把觀察到的寫下來，就是對小朋友寫作愛好的一種保存和延續(xù)。（2）運用“書香班級”活動，激勵學生讀書寫作愛好。每個人都有“見賢思齊”的心理，名人效應是有很大的鼓動性的。因此我們運用班隊活動時間，給孩子們講一講屈原、李白、杜甫、安徒生、高爾基等出名大作家的故事，讓學生討論誰是我最喜歡的作家，激發(fā)他們拿起筆來學做“小作家”的內驅力。（3）、從習作形式上教會學生辦法。1）開放閱讀習作，改善學生習作辦法。開放閱讀習作，就是立足于學生個性的理解，采用續(xù)寫、評論、補白等方式，給學生一種內容的憑借，為學生提供一種臺階。2）統(tǒng)計型習作，激活學生的習作愛好。討論記實、觀察統(tǒng)計、訪談統(tǒng)計、調查報告等等，都同屬于統(tǒng)計型習作。這種習作，分散了學生用在習作上的注意力，又把材料掌握的難度進行了分解，有效地減輕了學生的心理壓力，不僅有情有趣，也輕松愉快。（4）、從習作內容上教會學生習作辦法。習作內容與學生生活緊密相連，使學生能從不同的角度去感受生活，體驗生活?！吧钍莿?chuàng)作的源泉?！币磺袆?chuàng)作都離不開生活。學生眼中的世界是多彩的、迷人的。我們在引導學生有重點、有次序地觀察事物，觀察生活的基礎上，進一步引導學生，進一步地理解事物的聯(lián)系，并展開豐富的想象，使學生能以自己獨特的見解，從不同的角度去認識新事物，以及身邊的人和事，從而培養(yǎng)學生熱愛生活、體現(xiàn)生活的強烈欲望。（5）、從習作過程中激發(fā)學生愛好。1）切實加強對學生寫作時審題的指導。2）切實加強對學生選擇和積累材料的指導。在寫作中，學生普遍存在選材單一、范疇狹窄的弊端。教學中，我們除了加強對學生進行積累材料方面的指導，還應盡量引導學生突破思維定勢，突破校園樊籬，進一步到社會中去，讓作文的內容鮮活起來；引導學生關注生活中的平凡小事，透過現(xiàn)象看本質，使之成為自己的寫作素材。（6）、從習作辦法中激發(fā)學生愛好。1）豐富多彩的社會生活實踐活動。引導學生到大自然中去觀察農村的山清水秀，感受天然的植物園、動物園，認識事物，尋找寫作素材，使學生在玩中學，學中玩，從而調動學生寫作的主動性。2）采用多媒體輔助寫作。小朋友心理學的研究表明，直觀、形象、生動、色彩鮮明的事物，特別容易引發(fā)小朋友的愛好。根據小朋友的這一心理特點，教師能夠運用錄音、錄像、投影等當代媒體，以活動的畫面、鮮艷的色彩、動聽的音樂旋律等參加習作教學，從而大大地激發(fā)學生的習作愛好。（7）、從習作評價中激發(fā)學生愛好。1）開放式習作評價方式：《語文課程原則》對習作評價方面強調：“重視引導學生在自我修改和互相修改中提高寫作能力?！薄霸笇⒆约旱牧曌髯x給別人聽，與別人分享習作的愉快?！币虼?，評改的方式應是開放的，多樣的。2）評語評分方式。3）激情展示評價方式。二、通過課題研究，學生在閱讀與寫作方面也獲得了很大成效。1、學生已經產生濃厚的課外讀書愛好。通過調查，實驗班級100℅的學生都喜歡上了課外讀書，普遍認為課外讀書使自己受益匪淺，既增加了見識，開闊了眼界，陶冶了情操，又豐富了自己的語言積累，提高了多個能力，改善了人際關系，增強了自信心，愛上了學語文。書也成為大家的良師益友，給自己帶來了無盡的愉快。同時，各自對課外讀書的解讀又是那么的個性鮮明另外，課外讀書還提高了學生讀書的速度，現(xiàn)在實驗班人人的讀書速度都達成課標規(guī)定，每分鐘均不少于300字，甚至不少學生已超出這個原則。2、學生課外讀書面大大拓寬?，F(xiàn)在實驗班學生已不再是只看故事性極強的書籍，漫畫、連環(huán)畫、中外童話、科普讀物、中外名著、古今詩詞、優(yōu)秀作文、名家名篇、中華散文……都已成為了學生的最愛。在提高學生讀書量的同時，開闊了學生的眼界，豐富了學生的語言積累，陶冶了學生的情操，培養(yǎng)了學生收集、解決信息的能力、動手操作能力、審美能力，增進了學生思維和語言的發(fā)展，豐厚了學生的文化底蘊。每個學生每期最少讀書３本課外書，部分學生達成兩周一本，學生人人有讀書筆記、讀書心得、手抄報、剪貼本、好詞佳句本、課前五分鐘交流統(tǒng)計等3、學生養(yǎng)成了良好的讀書習慣。學生學會了有目的地選擇讀物；學會了主動讀書有關課外書籍；學會了合理安排課外讀書時間；學會了制訂課外讀書計劃；養(yǎng)成了讀書中查字典（或其它工具書）的習慣，養(yǎng)成了勇于質疑、勤于思考的習慣，養(yǎng)成了圈點勾劃，記筆記的習慣，養(yǎng)成了每日讀書的習慣。4、豐富了學生的精神世界，使學生在增加知識的同時受到真、善、美的啟迪，凈化了學生心靈，培養(yǎng)了崇高的道德情操，學生的行為習慣得到較好養(yǎng)成。正如一位同窗在談到課外讀書的收獲時所說：“課外讀書已成了我的習慣。書是我的良師益友，她使我的心胸變得廣闊，教會了我做人的道理，讓我充滿愉快；她就像一股清泉，暢飲泉水，我的心也變得玲瓏剔透?！?、學生的讀書能力、習作能力、語言體現(xiàn)能力都得到了不同程度提高，全方面提高了學生的語文素養(yǎng)。實驗班學生在課堂上落落大方、勇于質疑、回答精彩等體現(xiàn)贏得了聽課領導、老師一陣陣的掌聲。6、影響了其它班級的學生，書香校園正在形成。實驗班學生的瘋狂讀書影響了其它班級學生。從學校圖書室的統(tǒng)計來看，其它班級辦理借書證的學生已達成90℅，圖書借出率提高了近十個百分點。7、增強了學生參加習作的愛好，已有不少學生把寫作文當作是一件有樂趣的事。也有不少學生養(yǎng)成了記日志的習慣，學會了積累寫作素材，作文真實了許多，克服了假大空現(xiàn)象。8、提高了學生對作文課的滿意程度，開始有了強烈的自由體現(xiàn)愿望。學生的作文能力、水平有了大幅度的提高。一年中有不少學生的習作在各類比賽中獲獎。三、通過課題研究，變化了家長觀念。多數(shù)家長不僅對學生課外讀書的態(tài)度發(fā)生了根本變化，并且能配合老師與孩子一起讀書。1、每學期家長最少與孩子共讀同一本書，交流讀書感受，班內評比讀書心得，這樣大大提高了孩子的讀書愛好。2、家長能通過修改孩子循環(huán)日志，真正看到自己孩子寫作方面的局限性，并且協(xié)助孩子不停改善，彌補局限性。總