小學(xué)科學(xué)- 2 《關(guān)節(jié)》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1.2關(guān)節(jié)教學(xué)目標：過程與方法1、能夠通過活動找出人體上可以自由活動的關(guān)節(jié)；2、能夠通過多種活動體驗、比較人體上各種關(guān)節(jié)的多種連接方式；3、能夠借助于模型、實物等了解幾種常見的自由活動關(guān)節(jié)的工作方式及原理。知識與技能1、知道骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)；2、知道有了關(guān)節(jié)，骨可以按不同的方式運動；3、認識鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)、球狀關(guān)節(jié)等幾種常見的自由活動關(guān)節(jié)。情感、態(tài)度與價值觀1、體會到關(guān)節(jié)在人體各種運動中所發(fā)揮的重要作用；2、認識到人體各部分的結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系并相互適應(yīng)的；3、感受人體關(guān)節(jié)的神奇與巧妙，激發(fā)研究人體的興趣。教學(xué)重難點能夠在固定關(guān)節(jié)情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的活動方式和一些作用教學(xué)準備木棍、夾板、膠帶或繩子課時安排1課時教學(xué)過程一、交流談話，揭示課題1、我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了人的身體內(nèi)共有206塊骨頭組成，那么你知道這206塊骨頭是怎樣組成一個整體的？2．學(xué)生交流介紹。3．提問：人可以靈活地做各種動作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢？骨頭與骨頭之間相互連接的地方叫做什么呢？（揭示課題：關(guān)節(jié)）4．談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么？（揭示課題：關(guān)節(jié)）二、認識關(guān)節(jié)，體驗關(guān)節(jié)的作用1．講解：什么是關(guān)節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)）2．講述：人體的支架——骨骼是一個完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關(guān)節(jié)相連。3．介紹：關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后，骨的活動性較小，或是不能運動。我們把這些骨的連接叫做固定關(guān)節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的，連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動關(guān)節(jié)?；顒雨P(guān)節(jié)使人體能夠進行大幅度的運動。4．小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關(guān)節(jié)，在人體圖上標出來。5．匯報交流，實踐體驗。6．小結(jié)并設(shè)疑：這些可以自由活動的關(guān)節(jié)有什么作用呢？你能想辦法設(shè)計實驗驗證一下嗎？7．談話：如果這些自由活動的關(guān)節(jié)不能夠自由活動了，會出現(xiàn)什么樣的情況呢？分組實驗活動，體驗一下，關(guān)節(jié)綁住之后做這些動作跟原來比較有什么不一樣？1）綁住食指關(guān)節(jié)——寫字、穿回形針項鏈、把豆子放進小口瓶；2）綁住肘關(guān)節(jié)——系鞋帶、拉拉鏈、寫字；3）綁住膝關(guān)節(jié)——走路、下蹲。8．匯報實驗結(jié)果，交流試驗體驗。9．小結(jié)：如果沒有關(guān)節(jié)，人體就會像木板一樣僵硬。（關(guān)節(jié)的運動作用）三、體驗關(guān)節(jié)的多種連接方式1．活動：按要求做各種動作，比較一下，身上的關(guān)節(jié)所能夠做的動作有什么不同。2．學(xué)生交流匯報3．預(yù)測：里面的骨頭是怎么連接的？4．談話：你的預(yù)測正確嗎？請閱讀資料：常見的自由活動關(guān)節(jié)。5．學(xué)生交流討論。6．出示豬蹄、排骨等實物，指導(dǎo)學(xué)生觀察骨與骨之間是如何連接的。7．完成下列各項活動：1）轉(zhuǎn)動你的胳膊；2）推開門；3）從桌子上拿起一本書；4）大幅度甩手；5）轉(zhuǎn)動你的頭；6）跪下。列出完成每一項動作所涉及到的關(guān)節(jié)的類型。8．對號入座——找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這幾種常見關(guān)節(jié)類型。9．小結(jié)：不同的活動關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運動。四、總結(jié)拓展1．談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對關(guān)節(jié)有了哪些了解？2．思考：關(guān)節(jié)還有什么作用？3．活動體驗：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下，在身體挺直和膝關(guān)節(jié)彎曲兩種狀態(tài)下，做這個活動你的感覺有什么不同？為什么會這樣？說明了什么？（腿部彎曲/關(guān)節(jié)在起緩沖的作用）《關(guān)節(jié)》學(xué)情分析小學(xué)四年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有比較強的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺地從生活中進行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語文知識用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對話。喜歡受到表揚或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有時是很幼稚的見解。通過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。由于學(xué)生年齡的局限，考慮問題還不夠深度，所以教學(xué)過程中教師應(yīng)予以足夠的耐心、深入淺出的分析以及鼓勵，使學(xué)生在思考、探究關(guān)節(jié)的作用過程中獲得知識的同時并且能夠得到各方面的提高?！蛾P(guān)節(jié)》是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊第一單元“骨骼和肌肉”的第2課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了骨骼的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，讓學(xué)生通過活動，激起學(xué)生探究的興趣，“人體上有哪些關(guān)節(jié)”“關(guān)節(jié)的作用”“等問題，許多學(xué)生都沒有認真思考過。這樣，揭開關(guān)節(jié)秘密的欲望，就好比一粒小小的石子，在水中激起了層層漣漪，蕩起了朵朵浪花，將學(xué)生的探究激情蕩漾開來，踴躍地投入到探究學(xué)習(xí)活動之中。效果分析《關(guān)節(jié)》是蘇教版四年科學(xué)下冊第一單元中的第2課，是在前一節(jié)課探究骨骼的基礎(chǔ)上，通過觀察、體驗等探究活動引導(dǎo)學(xué)生認識人體的主要關(guān)節(jié)和關(guān)節(jié)的主要作用。具體認識人體的幾個較大的關(guān)節(jié)，了解各大關(guān)節(jié)的作用。今天就尚老師上的課，本人談?wù)劼犝n后的一些體會：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教學(xué)伊始，老師通過引導(dǎo)學(xué)生回顧介紹人的身體內(nèi)共有206塊骨頭組成，這206塊骨頭是怎樣組成一個整體的？人可以靈活地做各種動作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢？骨頭與骨頭之間相互連接的地方叫做什么呢？揭示課題：關(guān)節(jié)。談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么？學(xué)生交流。感受人體關(guān)節(jié)的神奇與巧妙，激發(fā)研究人體的興趣。二、本課教學(xué)內(nèi)容主要以學(xué)生的探究活動為主課堂通過觀察、體驗等活動引導(dǎo)學(xué)生認識人體的主要關(guān)節(jié)和關(guān)節(jié)的作用。例如：活動身體找關(guān)節(jié)，指認六大關(guān)節(jié)，綁關(guān)節(jié)，關(guān)節(jié)的運動方式等活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)，在活動中探究。通過活動身體和對運動動作的分析，將學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗作為新的探究活動的起點和基礎(chǔ)，認識關(guān)節(jié)在哪里，并指出關(guān)節(jié)的位置，在身體上標示出來，充分發(fā)揮學(xué)生們自主研究關(guān)節(jié)的能力。同時，放手讓學(xué)生們?nèi)ハ?、去做、去說、去自我評價，體驗關(guān)節(jié)的作用，用不同的活動方式，使學(xué)生獲得真切感受，在體驗中發(fā)現(xiàn)，在思考中獲知不同關(guān)節(jié)的類型及它們的活動方式，不但能培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，而且能使學(xué)生體驗到科學(xué)探究的真諦。學(xué)生的生活是科學(xué)學(xué)習(xí)的源泉。不同的活動關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運動。人們?nèi)粘Ｋ龅脑S多活動與身體的結(jié)構(gòu)具有非常密切的關(guān)系，通過完成各項活動來讓學(xué)生進一步認識關(guān)節(jié)的不同類型是幫助學(xué)生認識自己身體的一個過程。三、在整個探究過程中激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)科學(xué)知識的欲望新課標要求“教師是科學(xué)探究活動的組織者、引領(lǐng)者和學(xué)生的親密伙伴”。本節(jié)課最大的特色是用體驗活動引導(dǎo)學(xué)生思維、自主展開研究貫穿于全課。根據(jù)學(xué)生的情況，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛好自愿組成協(xié)作小組，通過實驗探究、交流、詢問別人等不同的探究形式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生開闊思路，給學(xué)生的探究提供更廣闊的空間。學(xué)生不僅在課堂開始會提出一些研究的問題，在課堂上進行認真觀察及探究實驗的過程中也會產(chǎn)生新的問題、新的思考，直到帶著產(chǎn)生的新問題走出課堂，在課后將探究活動持續(xù)進行下去。在學(xué)生設(shè)計實驗體驗關(guān)節(jié)的作用，學(xué)生找關(guān)節(jié)的連接方式兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，需要通過實踐，把握學(xué)生的探究情況。認識關(guān)節(jié)的連接方式，是本課的難點。在突破這個難點的時候，學(xué)生先做一些活動，讓學(xué)生體會不用的關(guān)節(jié)，運動方式不同；再利用多媒體課件、模型講述關(guān)節(jié)的連接方式，給學(xué)生科學(xué)的、正確的認知。課堂學(xué)習(xí)的時間是有限的，但學(xué)生對科學(xué)問題的探究是無限的。提一個留有思考余地的問題猶如在學(xué)生的心田播下一顆科學(xué)的種子，在合適的氣溫、環(huán)境下，這顆種子將生根、發(fā)芽、開花?！蛾P(guān)節(jié)》教材分析《關(guān)節(jié)》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級科學(xué)下冊第一章《骨骼與肌肉》第2節(jié)的內(nèi)容。本課與第一課骨骼一樣，都是指導(dǎo)學(xué)生在具體的運動中獲得認識。本課在上一課研究骨骼的基礎(chǔ)上，重在探究關(guān)節(jié)的作用，它以指導(dǎo)學(xué)生開展體驗活動為樞紐，通過找關(guān)節(jié)、綁關(guān)節(jié)、找同類型關(guān)節(jié)、踮腳尖后腳跟下落等活動，引導(dǎo)學(xué)生初步了解人體關(guān)節(jié)的部位、功能、結(jié)構(gòu)，懂得關(guān)節(jié)的類型和在活動中的作用。本課的顯著特點是以學(xué)生的探究活動貫穿始終，這也是本課的結(jié)構(gòu)線索。教材沒有對關(guān)節(jié)作用和類型做任何文字上的介紹，始終讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在思考中獲知。骨骼和肌肉單元圍人體運動系統(tǒng)中——骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉三個主要方面和運動系統(tǒng)的鍛煉和衛(wèi)生構(gòu)建而成。本單元教材設(shè)計主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察認識骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運動，讓學(xué)生知道骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的作用，了解人體的每一項運動都是骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用的結(jié)果，懂得如何保護和鍛煉自己的運動系統(tǒng)。骨骼和肌肉由四課組成1、骨骼2、關(guān)節(jié):3、肌肉4、骨骼、肌肉的保健關(guān)節(jié):在第一課認識骨的基礎(chǔ)上，第二課重在研究能活動的骨與骨的連接——關(guān)節(jié)，讓學(xué)生了解人體關(guān)節(jié)的部位、作用、常見的自由活動關(guān)節(jié)的類型和它們在運動中的作用。1、找人體關(guān)節(jié)，體驗、認識關(guān)節(jié)的功能與作用。(1)活動身體，認識自由活動的關(guān)節(jié)在哪里。(2)體驗關(guān)節(jié)受阻，認識關(guān)節(jié)的功能。2、關(guān)節(jié)的不同運動方式。重點：認識關(guān)節(jié)的運動作用和緩沖作用。難點：認識一些關(guān)節(jié)的類型和運動方式。在本單元學(xué)習(xí)中情感態(tài)度價值觀:對待科學(xué)學(xué)習(xí)、對待科學(xué)、對待自然、對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系四個方面滲透在教學(xué)活動之中，科學(xué)探究過程技能得到學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。教學(xué)建議:因本單元的教學(xué)需要學(xué)生通過觸摸的形式感知骨骼和肌肉，通過活動身體和對運動動作的分析，將學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗作為新的探究活動的起點和基礎(chǔ)，認識關(guān)節(jié)在哪里，并指出關(guān)節(jié)的位置，在身體上標示出來，充分發(fā)揮學(xué)生們自主研究關(guān)節(jié)的能動性。研究關(guān)節(jié)的作用，以指導(dǎo)學(xué)生開展體驗活動為樞紐，通過找關(guān)節(jié)、綁關(guān)節(jié)、找同類型關(guān)節(jié)、踮腳尖后腳跟下落等活動，引導(dǎo)學(xué)生初步了解人體關(guān)節(jié)的部位、功能、結(jié)構(gòu)，懂得關(guān)節(jié)的類型和在運動中的作用。測評練習(xí)：一、二、填空1、骨與骨之間能夠活動的相連地方叫做（）。2、人體主要關(guān)節(jié)有：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。3、關(guān)節(jié)常見的類型有：（）、（）、（）。4、關(guān)節(jié)常見的運動方式有：（）、（）、（）。5、關(guān)節(jié)的運動方式與相應(yīng)的關(guān)節(jié)名稱：（1）屈伸：（2）旋轉(zhuǎn)：（3）既能屈伸又能旋轉(zhuǎn)：6、人體關(guān)節(jié)有（）和（）的作用。填空（參考答案）1、骨與骨之間能夠活動的相連地方叫做（關(guān)節(jié)）。2、人體主要關(guān)節(jié)有：（頜關(guān)節(jié)）、（肩關(guān)節(jié)）、（肘關(guān)節(jié)）、（腕關(guān)節(jié)）、（指關(guān)節(jié)）、（髖關(guān)節(jié)）、（膝關(guān)節(jié)）、（踝關(guān)節(jié)）。3、關(guān)節(jié)常見的類型有：（鉸鏈關(guān)節(jié)）、（旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)）、（球狀關(guān)節(jié)）。4、關(guān)節(jié)常見的運動方式有：（屈伸）、（旋轉(zhuǎn)）、（既能屈伸又能旋轉(zhuǎn)）。5、關(guān)節(jié)的運動方式與相應(yīng)的關(guān)節(jié)名稱：（1）屈伸：肘關(guān)節(jié)、指關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)（2）旋轉(zhuǎn)：橈尺關(guān)節(jié)（前臂）（3）既能屈伸又能旋轉(zhuǎn)：肩關(guān)節(jié)、頜關(guān)節(jié)（下巴）、髖關(guān)節(jié)6、人體關(guān)節(jié)有（運動）和（緩沖）的作用?！蛾P(guān)節(jié)》教學(xué)反思《關(guān)節(jié)》是在骨骼的基礎(chǔ)上，研究關(guān)節(jié)的作用。這節(jié)課始終以學(xué)生的活動為主線，通過找關(guān)節(jié)、綁關(guān)節(jié)、踮腳尖后腳跟下落的活動，讓學(xué)生了解人體關(guān)節(jié)的部位、功能、結(jié)構(gòu)，懂得關(guān)節(jié)的類型和運動中的作用。在找關(guān)節(jié)中，讓學(xué)生在全身摸一摸，學(xué)生大多能找到身上的關(guān)節(jié)，但對什么是關(guān)節(jié)，關(guān)節(jié)的名稱……學(xué)生還不是很清楚。此時，拿出人體骨骼模型，讓學(xué)生認識“關(guān)節(jié)”就是“骨與骨相連的地方?！痹谡J識關(guān)節(jié)的作用。通過幫食指、大拇指、幫膝蓋的活動，讓學(xué)生在切身的體驗中，真切的感受到關(guān)節(jié)的運動作用。在幫手指的活動中，我是安排了每小組的學(xué)生兩兩合作，幫助同伴把食指和大拇指用直尺綁緊，試著能不能寫字。學(xué)生體驗后，匯報：尚書瑤：當把我的手指綁住后，我的右手連筆都握不住了，不用說寫字了。尚文一：我感覺手指被綁住了后，一點也不能動，很難受。趕緊把我的手指松開，我才能靈活地動動手指。劉文茜：我感覺很難受。哪有我現(xiàn)在手指沒有綁住的時候靈活呀。哎呀！沒有關(guān)節(jié)，我就像木頭似的了?！谟媚景褰壸∠ドw的活動中，從每組選了2個學(xué)生，演示給全班學(xué)生看。學(xué)生在被綁住膝蓋體驗后，匯報：孔潤鴻：我右腿的膝蓋被綁住后，我只能用左腿支撐著走路，很不方便。郭方舟：我感覺，我都快成僵尸了……哈哈……哈哈……學(xué)生一邊樂，一邊紛紛匯報著自己的感受。最后，都一致認為：“沒有關(guān)節(jié)，我們是像木板一樣僵硬。沒有關(guān)節(jié)，我們是無法運動的”在認識完關(guān)節(jié)的運動作用后，接著帶領(lǐng)學(xué)生體驗關(guān)節(jié)的緩沖作用。讓全班學(xué)生起立，踮起腳尖，然后迅速的用腳后跟落地。接著，再讓學(xué)生踮起腳尖后，彎曲膝蓋在落地。比較兩次落地后有什么不同？學(xué)生在做完這兩個動作后，學(xué)生立即匯報：陳亞軍：當我踮起腳尖，直接用腳后跟落地的時候，我感覺到我的頭猛的震動了一下，感覺很不舒服。而彎曲膝蓋后，就沒有這種感覺了。朱昌勝：我也是這樣。直接落地的時候，不僅頭有震動，就連牙齒和下巴都感受到了震動。很不舒服。而彎曲了一下膝蓋，再落地，就很舒服了，很輕松地就落地了?！瑯拥膭幼?，加了彎曲膝蓋，就有不一樣的感覺，這是為什么呢？生：這是因為有了關(guān)節(jié)的幫助，才讓我們在落地的時候感覺很輕松。經(jīng)過這樣的體驗，學(xué)生很自然的就明白了關(guān)節(jié)不僅有運動的作用，還有緩沖減震的作用。認識關(guān)節(jié)的連接方式，是本課的難點。在突破這個難點的時候，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生先做