七年級(jí)語文羚羊飛渡

羊飛渡教學(xué)設(shè)計(jì)B：[教學(xué)目的]1.了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。2.體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。3.能有感情地朗讀課文。[教學(xué)重點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)。[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。[教學(xué)時(shí)間]一課時(shí)[教學(xué)過程]1．以斑羚導(dǎo)入新課。2．齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內(nèi)容。3．自由朗讀課文，要求勾畫出生字新詞，并結(jié)合課文解詞。生字：斑羚對(duì)峙躥跳斑斕騷動(dòng)?jì)故毂瘣砩~：對(duì)峙飄渺眼花繚亂心甘情愿進(jìn)退維谷4．細(xì)讀全文，生動(dòng)地復(fù)述這個(gè)故事。復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。5．熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。第一部分（1—2）交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。（飛渡前）第二部分（3—16）寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。（飛渡時(shí)）第三部分（17）寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。（飛渡后）6．品讀全文，思考以下問題。（1）文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境？（2）陷入進(jìn)退維谷的絕境的斑羚此刻會(huì)是怎樣呢？鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點(diǎn)抓住哪些進(jìn)行描寫？（3）七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡的？（4）畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會(huì)：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？（5）找出文章議論抒情的語段，作者的思想感情怎樣？（6）討論本課的中心思想。點(diǎn)撥：（1）文章開頭設(shè)置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻（對(duì)山的），斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。（2）文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。（3）作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。（4）文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：①渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。（5）議論抒情的語段，表達(dá)了作者濃郁的溢美敬重之情。（6）本文通過對(duì)斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。7．作業(yè)布置。動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)勀愕目捶ā課堂練習(xí)]課后習(xí)題二2、復(fù)述課文七年級(jí)語文（下）《斑羚飛渡》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、

熟讀課文，把握故事情節(jié)，領(lǐng)會(huì)作品的精神內(nèi)涵。2、

品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。3、

理解作者對(duì)老斑羚犧牲精神的贊美之情，感受斑羚飛渡揭示的關(guān)于生與死的意義。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫，感悟老斑羚的犧牲精神。三、學(xué)法指津有感情的朗讀課文，想像斑羚飛渡前的恐慌心理、組織飛渡時(shí)的崇高心理和實(shí)施飛渡時(shí)的悲壯心理，想像鐮刀頭羊的動(dòng)作神態(tài)等。之后運(yùn)用評(píng)點(diǎn)的方法，抓取文章中精彩的細(xì)節(jié)描寫，品析精彩的語言，記下感悟和心得體驗(yàn)。四、學(xué)習(xí)過程（一）課前預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)1、初讀課文，正字音、字形，解釋詞義。（1）為下列加點(diǎn)字注音：悲愴（

）

嫻熟（

）

逞能（

）肌腱（

）

恍惚（

）迥然不同（

）參差（

）眼花繚亂（

）

（2）解釋下列詞語1嫻熟：2恍惚：3進(jìn)退維谷：4迥然不同：5一塵不染：

6略勝一籌：（3）為下列形近字注音，組詞迥

愴

繚炯

滄

潦唯惟

維2、文學(xué)常識(shí)

本文選自《

》，作者

，原名

，祖籍

，1952年生于上海，1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特，被冠以“中國動(dòng)物小說之王”。3、整體感悟朗讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述第一對(duì)斑羚飛渡成功的全過程，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4、默讀課文，找出自己解決不了的問題，并匯總上報(bào)。

（二）課堂學(xué)習(xí)·研討1、導(dǎo)入2、預(yù)習(xí).反饋.展示交流預(yù)習(xí)成果3、研讀賞析·自主、合作、探究

（1）默讀課文，劃出斑羚陷入絕境的語句，陷入進(jìn)退維谷絕境的斑羚此時(shí)的表現(xiàn)怎樣？表現(xiàn)斑羚怎樣的品質(zhì)？

（2）斑羚飛渡具有怎樣的壯舉？

（3）畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會(huì)：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？

（4）找出文章議論抒情的語段，體會(huì)作者的思想感情。

4、能力提升(1)閱讀課文關(guān)于斑羚飛渡的語段，思考：①將文中連續(xù)兩次運(yùn)用“目瞪口呆”換成“贊不絕口”好不好？為什么？

②文中驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面描寫很是精彩，而14、15兩段則運(yùn)用了________描寫，它通過作者的________

，贊美了斑羚的

_______精神。

3找出文中你認(rèn)為最精彩的語句品味并積累。三、拓展延伸·鞏固閱讀下面的語段，思考文后的問題

藏羚羊跪拜

王宗仁

這是聽來的一個(gè)西藏故事。發(fā)生故事的年代距今有好些年了?？墒?，我每次乘車穿過藏北無人區(qū)時(shí)總會(huì)不由自主地想起這個(gè)故事的主人公――那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。那時(shí)候，槍殺、亂逮野生動(dòng)物是不受法律懲罰的。就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的余音低回在自然保護(hù)區(qū)巡視衛(wèi)士們的腳印難以到達(dá)的角落。當(dāng)年舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)成為鳳毛麟角了。當(dāng)時(shí)，經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個(gè)肩披長(zhǎng)發(fā)，留著濃密大胡子，腳蹬長(zhǎng)統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動(dòng)。那支磨得油光閃亮的杈子槍斜掛在他身上，身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物。他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時(shí)大火煮黃羊肉，渴時(shí)喝碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會(huì)賣來一些錢，他除了自己消費(fèi)一部分外，更多地用來救濟(jì)路遇的朝圣者。那些磕長(zhǎng)頭去拉薩朝覲的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險(xiǎn)情的漫漫長(zhǎng)路。每次老獵人在救濟(jì)他們時(shí)總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無事。殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的杈子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后――應(yīng)該說那天是他很有福氣的日子。大清早，他從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶時(shí)，突然瞧見兩步之遙對(duì)面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來的美事！沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來，與此同時(shí)只見兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來。老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。藏區(qū)流傳著一句老幼皆知的俗語：天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的。此時(shí)藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個(gè)獵手，不被藏羚羊的憐憫打動(dòng)是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。那天，老獵人沒有像往日那樣當(dāng)即將獲獵的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹺蹊，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?？這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上他久久難以入眠，雙手一直顫抖著……次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小羚羊，它已經(jīng)成型，自然是死了。這時(shí)候，老獵人才明白為什么藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白為什么要彎下笨重的身子為自己下跪：它是求獵人留下自己孩子的一條命呀！天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。老獵人的開膛破腹半途而停。當(dāng)天，他沒有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出世餓孩子埋葬了。同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍……從此，這個(gè)老獵人在藏北草原上消失了，沒人知道他的下落。問題：藏羚羊跪拜這一舉動(dòng)包含了怎樣的思想感情？老獵人為什么從此在藏北草原上消失了？想象一下，老獵人會(huì)去干什么呢？

七年級(jí)語文（下）《斑羚飛渡》導(dǎo)學(xué)案東明中學(xué)鹿民濤一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀課文，把握故事情節(jié)，領(lǐng)會(huì)作品的精神內(nèi)涵。2、品讀斑羚飛渡的動(dòng)作、神態(tài)描寫，學(xué)習(xí)動(dòng)作、神態(tài)描寫的方法。3、理解作者對(duì)老斑羚犧牲精神的贊美之情，感受斑羚飛渡揭示的關(guān)于生與死的意義。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)品讀斑羚飛渡的動(dòng)作神態(tài)描寫，感悟老斑羚的犧牲精神。三、學(xué)法指津有感情的朗讀課文，想像斑羚飛渡前的恐慌心理、組織飛渡時(shí)的崇高心理和實(shí)施飛渡時(shí)的悲壯心理，想像鐮刀頭羊的動(dòng)作神態(tài)等。之后運(yùn)用評(píng)點(diǎn)的方法，抓取文章中精彩的動(dòng)作神態(tài)描寫，品析精彩的語言，記下感悟和心得體驗(yàn)。四、學(xué)習(xí)過程（一）課前預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)1、初讀課文，正字音、字形，解釋詞義。（1）為下列加點(diǎn)字注音：悲愴（）嫻熟（）逞能（）肌腱（）恍惚（）迥然不同（）參差（）眼花繚亂（）（2）解釋下列詞語1嫻熟：2恍惚：3進(jìn)退維谷：4迥然不同：5一塵不染：6略勝一籌：（3）為下列形近字注音，組詞迥愴繚炯滄潦唯惟維2、文學(xué)常識(shí)本文選自《》，作者，原名，祖籍，1952年生于上海，1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特，被冠以“中國動(dòng)物小說之王”。3、整體感悟一句話概括故事內(nèi)容。這是一個(gè)的故事。

4、默讀課文，找出自己解決不了的問題，組內(nèi)或班內(nèi)探討。

5、搜集有關(guān)斑羚的材料和感人的動(dòng)物故事。

（二）課堂學(xué)習(xí)·研討1、導(dǎo)入2、（1）、預(yù)習(xí).反饋.展示交流預(yù)習(xí)成果（小組合作）（2）提出自己認(rèn)為有價(jià)值的問題或尚未解決的疑難，小組共同探討。3、精讀點(diǎn)撥（1）從斑羚飛渡的事件中，從哪些句子中我們能深切感受到動(dòng)物身上折射出的什么可貴品質(zhì)？

（2）找出對(duì)鐮刀頭羊的動(dòng)作、神態(tài)描寫，劃出其中的動(dòng)詞形容詞，并分析鐮刀頭羊的形象。

（3）畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會(huì)：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？

（4）合作探究，歸納主旨。本文通過斑羚的細(xì)致描寫，贊頌了（表達(dá)了）。4、鞏固提升(1)試給狩獵隊(duì)寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。

(2)選自己身邊的一位朋友，描寫其在課間時(shí)的動(dòng)作神態(tài)（50字左右）。

(3)找出文中你認(rèn)為最精彩的語句品味并積累。三、拓展延伸·鞏固閱讀下面的語段，思考文后的問題藏羚羊跪拜王宗仁這是聽來的一個(gè)西藏故事。發(fā)生故事的年代距今有好些年了。可是，我每次乘車穿過藏北無人區(qū)時(shí)總會(huì)不由自主地想起這個(gè)故事的主人公――那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。那時(shí)候，槍殺、亂逮野生動(dòng)物是不受法律懲罰的。就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的余音低回在自然保護(hù)區(qū)巡視衛(wèi)士們的腳印難以到達(dá)的角落。當(dāng)年舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)成為鳳毛麟角了。當(dāng)時(shí)，經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個(gè)肩披長(zhǎng)發(fā)，留著濃密大胡子，腳蹬長(zhǎng)統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動(dòng)。那支磨得油光閃亮的杈子槍斜掛在他身上，身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物。他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時(shí)大火煮黃羊肉，渴時(shí)喝碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會(huì)賣來一些錢，他除了自己消費(fèi)一部分外，更多地用來救濟(jì)路遇的朝圣者。那些磕長(zhǎng)頭去拉薩朝覲的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險(xiǎn)情的漫漫長(zhǎng)路。每次老獵人在救濟(jì)他們時(shí)總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無事。殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的杈子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后――應(yīng)該說那天是他很有福氣的日子。大清早，他從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶時(shí)，突然瞧見兩步之遙對(duì)面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來的美事！沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來，與此同時(shí)只見兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來。老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。藏區(qū)流傳著一句老幼皆知的俗語：天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的。此時(shí)藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個(gè)獵手，不被藏羚羊的憐憫打動(dòng)是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。那天，老獵人沒有像往日那樣當(dāng)即將獲獵的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹺蹊，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?？這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上他久久難以入眠，雙手一直顫抖著……次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小羚羊，它已經(jīng)成型，自然是死了。這時(shí)候，老獵人才明白為什么藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白為什么要彎下笨重的身子為自己下跪：它是求獵人留下自己孩子的一條命呀！天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。老獵人的開膛破腹半途而停。當(dāng)天，他沒有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出世餓孩子埋葬了。同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍……從此，這個(gè)老獵人在藏北草原上消失了，沒人知道他的下落。問題：藏羚羊跪拜這一舉動(dòng)包含了怎樣的思想感情？老獵人為什么從此在藏北草原上消失了？想象一下，老獵人會(huì)去干什么呢？

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)課文，了解我國現(xiàn)存珍稀野生動(dòng)物的種類及有關(guān)情況，聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物”的觀念。

2、學(xué)習(xí)描寫“斑羚飛渡”的場(chǎng)面，從而體會(huì)本文敘述條理、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫，感悟老斑羚的犧牲精神。

【學(xué)法指津】有感情的朗讀課文，想像斑羚飛渡前的恐慌心理、組織飛渡時(shí)的崇高心理和實(shí)施飛渡時(shí)的悲壯心理，想像鐮刀頭羊的動(dòng)作神態(tài)等。之后運(yùn)用評(píng)點(diǎn)的方法，抓取文章中精彩的細(xì)節(jié)描寫，品析精彩的語言，記下感悟和心得體驗(yàn)。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【學(xué)習(xí)過程】第一、二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.導(dǎo)語

有一天，森林里發(fā)生了一場(chǎng)大火，火勢(shì)很猛，一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住，情況十分危急，眼看他們就要被大火吞滅。這時(shí)在一只大螞蟻的示意下，他們迅速地聚攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個(gè)大球。大球快速滾出了火勢(shì)的包圍，大火燒死不少螞蟻，但一部分因此得以存活。在生死關(guān)頭，小小的螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動(dòng)深深震撼了我。今天，我們將來看看沈石溪筆下溫馴可愛的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。

2.作者介紹

沈石溪，原名沈一鳴，1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶，有著豐厚的生活體驗(yàn)。1975年當(dāng)兵。1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎(jiǎng)。

3.知識(shí)鏈接

斑羚別名：青羊、山羊分布：東北、華北、西南、華南等地。國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。體大小如山羊，但無胡須。體長(zhǎng)110～130厘米，肩高70厘米左右，體重40～50千克。雌雄均具黑色短直的角，長(zhǎng)15～20厘米。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強(qiáng)健。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色背紋，喉部有一塊白斑。

生活于山地森林中，單獨(dú)或成小群生活。多在早晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺也很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實(shí)等為食。秋末冬初發(fā)情交配。孕期6個(gè)月左右，每胎1仔，有時(shí)產(chǎn)2仔。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.為下列加點(diǎn)字注音：

悲愴（）嫻熟（）逞能（）肌腱（）

恍惚（）迥然不同（）甜膩（）眼花繚亂（）

2.解釋下列詞語

嫻熟：恍惚：

進(jìn)退維谷：迥然不同：

一塵不染：略勝一籌：

3.朗讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述第一對(duì)斑羚飛渡成功的全過程，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4、默讀課文，思考課后“研討與練習(xí)”，找出自己解決不了的問題

三、整體把握

1.主題

課文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，啟發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬物共生的世界。

2.結(jié)構(gòu)

開端：身處絕境

發(fā)展：彩虹出現(xiàn)

準(zhǔn)備飛渡

高潮：斑羚飛渡

結(jié)局：走向彩虹

3.文章中詳細(xì)描述了第一對(duì)斑羚試跳成功的全過程，試用自己的話加以復(fù)述。

4．鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。

四、研讀賞析

1．在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?/p>

2．從彩虹架起的虛幻的橋，到鐮刀頭羊“消失在一片燦爛中”，“彩虹”在課文中出現(xiàn)過多次?！安屎纭庇性鯓拥囊饬x？

3．課文描寫“斑羚飛渡”的成功，近乎奇跡，是以斑羚們時(shí)間先后選擇的精確、跳躍幅度控制的高超、跳躍技巧掌握的嫻熟、對(duì)接時(shí)機(jī)銜接的吻合為前提的，從文章的交代來看，斑羚們此前并沒有經(jīng)過這樣的排練，那么，課文描寫的“斑羚飛渡”是真實(shí)發(fā)生的嗎？還是主要出自作者的想像？一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文，把握故事情節(jié)，領(lǐng)會(huì)作品的精神內(nèi)涵。2、品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。3、理解作者對(duì)老斑羚犧牲精神的贊美之情，感受斑羚飛渡揭示的生命二、自主學(xué)習(xí)，課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)導(dǎo)航1、初讀課文，正字音、字形，解釋詞義。（1）為下列加點(diǎn)字注音：悲愴（

）

嫻熟（

）

逞能（

）肌腱（

）

恍惚（

）迥然不同（

）參差（

）眼花繚亂（

）（2）解釋下列詞語1嫻熟：2恍惚：3進(jìn)退維谷：4迥然不同：5一塵不染：

6略勝一籌：2、文學(xué)常識(shí)

本文選自《

》，作者

，原名

，1952年生于上海，1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特，被冠以“中國動(dòng)物小說之王”。3、質(zhì)疑：

認(rèn)真看課文，找出自己不理解的地方，可以對(duì)課文內(nèi)容的疑問，也可以對(duì)整篇課文質(zhì)疑。

三、交流合作，互動(dòng)探究交流課前預(yù)習(xí)情況：預(yù)習(xí).反饋.展示交流預(yù)習(xí)成果四、課堂學(xué)習(xí)·研討1、導(dǎo)入2、研讀賞析·自主、合作、探究（1）自由朗讀，找出自己解決不了的問題，合作交流。

這個(gè)故事中一定有很多地方讓你感動(dòng)，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式充滿感情朗讀你最喜歡的課文片段，并說說你為什么而感動(dòng)。先自己思考，然后再討論，并派同學(xué)發(fā)言。

（2）劃出斑羚陷入絕境的語句，陷入進(jìn)退維谷絕境的斑羚此時(shí)的表現(xiàn)怎樣？表現(xiàn)斑羚怎樣的品質(zhì)？

（3）斑羚飛渡具有怎樣的壯舉？

（4）畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會(huì)：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？

（5）找出文章議論抒情的語段，體會(huì)作者的思想感情。

（6）、找出文中你認(rèn)為最精彩的語句品味并積累。

六、課外作業(yè)，鞏固延伸：任選其一：1、請(qǐng)你給掉下懸崖的老斑羚寫幾句悼詞。2、請(qǐng)你給飛渡過去的小斑羚們寫幾句你最想說的話。

3、請(qǐng)你給獵人們寫幾句你最想說的話。

《斑羚飛渡》課內(nèi)外練習(xí)一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1．選出下列紅色字注音有誤的一項(xiàng)。（）A．狩獵（shòu）斑羚（línɡ）剖開（pōu）B．戛洛山（ɡā）對(duì)峙（shì）姑妄（wǎnɡ）C．湛藍(lán)（zhàn）蒼穹（qiónɡ）斑羚（línɡ）D．迥然（jiǒnɡ）甜膩（nì）悲愴（chuànɡ）2．沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。A．略勝一疇沉郁頓措B．進(jìn)退唯谷參差不齊C．一塵不染目瞪口呆D．眼花潦亂心甘情愿3．選詞填空。（1）過了一會(huì)兒，斑羚群漸漸（）下來，……A．平靜B．安靜C．沉靜（2）隨著頭羊的那聲吼叫，整個(gè)斑羚群（）分成兩撥，……A．立即B．急速C．迅速（3）（頭羊）本來站在年輕斑羚那撥里，……咩了一聲，邁著（）的步伐走到老年斑羚那一撥去了。A．沉重B．歡快C．沉穩(wěn)4．下面的句子用得好，好在哪里?傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。

5．聯(lián)系上下文，按要求回答問題。（1）“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭到尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置?！睘槭裁匆獙憽拔摇钡男睦砘顒?dòng)?

（2）“它走了上去，消失在一片燦爛中。”“燦爛”的含義如何理解?

6．揣摩下面句子的特點(diǎn)，用指定的動(dòng)物仿寫一句。這叫聲與平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態(tài)，也沒有絕望的嘆息，音調(diào)雖然也保持了羊一貫的平和……貓：

二、提高訓(xùn)練……鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那拔里，眼光在兩拔斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了。…………最后，傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑，羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對(duì)岸去，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。它走了上去，消失在一片燦爛中。7．結(jié)合以上文字，品讀分析頭羊兩次不同的步伐表現(xiàn)的心理。

8．為什么文章結(jié)尾再次寫到彩虹?

9．請(qǐng)發(fā)揮想象力，改寫文章的結(jié)尾。

10．人類的獵殺給斑羚帶來了災(zāi)難，對(duì)此你想對(duì)人類說點(diǎn)什么?寫在下面。

三、熱點(diǎn)考題（2004年，荊州市）閱讀下面短文，回答問題。蟈蟈窗臺(tái)上掛起一只拳頭大小的竹籠子。一只翠綠色的蟈蟈在籠子里不安地爬動(dòng)著，兩根又細(xì)又長(zhǎng)的觸須不時(shí)從竹籠的小圓孔里伸出來，可憐巴巴地?fù)u晃幾下，仿佛在呼喚、祈求著什么。“怪了，它怎么不肯叫呢?買的時(shí)候還叫得起勁?真怪了……”一位白發(fā)老人湊近蟈蟈籠子看了半天，嘴里在自言自語。老人的孫子和孫女，兩個(gè)不滿八歲的孩予，也趴在窗臺(tái)上看新鮮?！八豢辖?，準(zhǔn)是怕生。”小女孩說：“把它關(guān)在籠子里，它生氣呢！”小男孩說著，伸出小手去摘蟈蟈籠子?！靶∴锛遥瑒e瞎說!”老人把籠子掛到小孫子摘不到的地方。然后又說：“別著急，它一定會(huì)叫的!”整整一天，蟈蟈無聲無息。兩個(gè)孩子也差點(diǎn)把它忘了。第二天，老人從菜籃里拿出一只鮮紅的尖頭紅辣椒，撕成細(xì)絲塞進(jìn)小竹籠里說：“吃了辣椒，它就會(huì)叫的?！彼茏孕?。兩個(gè)孩子又來了興趣，趴在窗臺(tái)上看蟈蟈怎樣慢慢把一絲絲紅辣椒吃進(jìn)肚子里去。整個(gè)白天，蟈蟈還是沒有吱聲，只是不再在小籠子里爬上爬下。夜深人靜的時(shí)候，蟈蟈突然叫起來，那叫聲又清脆又響亮，把屋里所有的人都叫醒了?！奥犚娏耍辛?，多好聽!”老人很有點(diǎn)得意。兩個(gè)孩子睡眼矇隴，可還是高興得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直響。蟈蟈一叫就再也沒有停下來，從早到晚，不知疲倦地叫，叫……它不停地用那清脆洪亮的聲音向這一家人宣告它的存在。很快，他們就習(xí)以為常了。蟈蟈的叫聲仿佛成了這個(gè)家庭的一部分。蟈蟈的叫聲畢竟太響了一點(diǎn)。在一個(gè)悶熱得難以入睡的夜里，屋子里終于發(fā)出了怨言：“煩死了，真拿它沒辦法?！闭f話的是孩子的父親?！鞍职?，蟈蟈為什么不停地叫呢?”男孩問了一句，可大人們誰也不回答。于是兩個(gè)孩子自問自答了?！八蟾乓矡岬盟恢越??！薄安?它是在哭呢!關(guān)在籠予里多難受，它在哭呢!”大人們只是靜靜地聽著兩個(gè)孩子的議論，只有白發(fā)老人，用只有自己能聽見的聲音嘆息了一聲……早晨醒來時(shí)，聽不見蟈蟈的叫聲了。兩個(gè)孩子趴在窗臺(tái)上一看，小籠子還掛在那兒，可里面的蟈蟈不見了……“它咬破了籠子，逃走了?！崩先丝粗巴猓匝宰哉Z地說。11．速讀全文，將自己的理解填寫在括號(hào)只。本文的主體部分，從蟈蟈的（）寫到（）再寫到（），以此來展開故事情節(jié)。12．瀏覽全文，在橫線上填寫自己的理解，這篇文章以

為順序，以

為線索來敘說故事，展開情節(jié)，表現(xiàn)人物。13．品讀文中第一段，說說你抓住了哪些詞語來理解內(nèi)容，感受情感。

14．研讀文章內(nèi)容，寫出作者借人物之口說出的最有情感表現(xiàn)力的兩句話。（1）_______________________________________（2）_______________________________________15．賞析文章的結(jié)尾，你認(rèn)為蟈蟈是“逃走”的嗎?說說理由。

16．體味這個(gè)故事，用簡(jiǎn)潔的語言點(diǎn)示作者的寫作意圖。

斑羚飛渡》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)\o"默認(rèn)分類"默認(rèn)分類2009-06-1910:22:10閱讀238評(píng)論0

字號(hào)：大中小

訂閱

目標(biāo)點(diǎn)擊1、有感情的朗讀課文，能簡(jiǎn)單地復(fù)述出故事情節(jié)，品味含義深刻的語句。2、深入領(lǐng)會(huì)斑羚們勇于自我犧牲的精神和拯救種群的智慧和勇氣。3、聯(lián)系生活，初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的觀念。

材料補(bǔ)充斑羚介紹

姓

名：斑羚別

名：“青羊”

、“山羊”

家

庭

地

址：世界上總共有84種羚羊，非洲是其中72種羚羊的家。中國羚羊分布在東北、華北、西南、華南等地職

位：國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物體

型：體形大小如山羊，但無胡須。體長(zhǎng)110～130厘米、肩高70厘米左右，體重40—50千克。雌雄均具黑色短直的角，長(zhǎng)15—20厘米。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強(qiáng)健。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色背紋，喉部有一塊白斑。最喜歡的食物：以各種青草和灌木的嫩枝葉、

果實(shí)等為食。性

格：內(nèi)向，敏感。愛

好：生活于山地森林中，單獨(dú)或成小群生活。多在早晨和黃昏活動(dòng)。特

長(zhǎng)：極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺也很敏銳。作者信息沈石溪，原名：沈一鳴?！栋吡顼w渡》一文榮獲人民文學(xué)出版社首屆《中華文學(xué)選刊》獎(jiǎng)，臺(tái)灣兒童文學(xué)學(xué)會(huì)、《民生報(bào)》、《國語日?qǐng)?bào)》、《兒童日?qǐng)?bào)》、《幼師少年月刊》聯(lián)合主辦“好書大家讀”活動(dòng)推薦書目。

學(xué)習(xí)建議一．讀1．你知道下列詞語中有哪些字音字形不正確嗎？斑羚（líng）

狩獵（

shǒu

）

躥跳

（cuàn）

逞能

（cheng）嫻熟（

xián）

蒼穹（qióng

）

哀咩

（

mie）

悲愴（chàng）

對(duì)峙

（

shì

）

斑瀾（lán)略勝一籌（chóu）

眼花繚亂（liáo）2.你能填充下列詞義嗎？進(jìn)退維谷——

迥然不同——

略勝一籌——3.整體感知《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會(huì)讓每一個(gè)讀過這篇文章的人感到精神的震撼，會(huì)啟發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬物共存的世界。贊揚(yáng)了鐮刀頭羊臨危不懼，舍己為人的英勇精神。①

讀了之后，你有什么感受？②快速默讀課文，文章講了一個(gè)什么故事？用一句話概括文章所講述的故事。如：斑羚們以飛渡的形式求得種群的生存與延續(xù)。

4.文體特點(diǎn)《斑羚飛渡》的文體是

，即賦予動(dòng)物以人的情感。二．析同學(xué)們，還記得趙忠祥老師解說的“動(dòng)物世界”“人與自然”吧，悲天憫人的聲音傳達(dá)出自然界生靈的生死存亡。

而“斑羚飛渡”也似乎是一首震懾魂靈的、悲壯的生命之歌；這場(chǎng)驚天地泣鬼神的斑羚飛渡中，一定有讓你感動(dòng)的地方吧。本文分為四個(gè)部分：身陷絕境（1、2段），峰回路轉(zhuǎn)（3——8段），斑羚飛渡（9——15段），走向彩虹（16、17段）。

例如：段3“老斑羚像顆流星似的筆直墜落下去……”——表現(xiàn)了斑羚對(duì)生的渴望，“像顆流星”寫出了斑羚的死是如此美麗動(dòng)人，強(qiáng)烈表現(xiàn)了他們對(duì)生存的渴望和對(duì)生命的熱愛，震撼打動(dòng)我們的心。段4、6、8，對(duì)于鐮刀頭羊的描寫，文章從哪些方面來描寫鐮刀頭羊的表現(xiàn)？結(jié)合有關(guān)語句談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。（提示：聲音、神態(tài)、行動(dòng)）段11“沒有擁橋，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡?！眻F(tuán)結(jié)協(xié)作，互相“或許……但令我震驚的是，從頭到尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置?！薄习吡鐐儧]有私心，毫無退縮，從容赴死，面對(duì)死從容不迫，令人震驚、感動(dòng)。段16：“它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹?！褚蛔利惖臉?。”——“彩虹”是虛幻的、美麗的，可以給人類帶來幻想、希望，產(chǎn)生精神上的這戀、依賴，美麗的彩虹與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比?！白呦颉屎纭币彩窍蛲渡碛诿篮玫睦硐胧澜绨伞！八吡松先?，消失在一片燦爛中?！薄恢皇侵改且坏啦屎?，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。（富有智慧、果斷勇敢、勇于犧牲、臨難從容、無所畏懼、以身作則、身先士卒；把生的希望留給別人，自己主動(dòng)地、從容地走向死亡。）------請(qǐng)大家從文中任意選擇一個(gè)片斷，進(jìn)行賞析，并談出自己的理解，感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的精神。

三.悟材料一：飛渡是不簡(jiǎn)單的，需要勇氣、決心、技巧和智慧，稍有差錯(cuò)就會(huì)無法成功，甚至導(dǎo)致整個(gè)種群的滅絕。而斑羚做到了，憑著他們的勇氣和智慧，以犧牲一半來獲得另一半的生存，這是多么感人??！人類的獵槍可以消滅它的肉體，卻不能屈服它的精神。在斑羚的生活中，可能沒有比持槍的獵人更讓它們恐懼了，所以鐮刀頭羊也曾“悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力?！钡鼌s用自己的生命為持槍者上了最悲壯的一課。面對(duì)如此勇敢、團(tuán)結(jié)的斑羚種群，面對(duì)如此勇于犧牲，從容赴死地老斑羚們，面對(duì)臨危不懼、身先士卒的鐮刀頭羊，你有何感想？

材料二：在這個(gè)廣袤的星球上，人類絕不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生靈，面對(duì)生與死的抉擇，一群生性溫順的斑羚向我們演繹的是一曲動(dòng)物世界的生命絕唱,我們?cè)谏蚴摹栋吡顼w渡》中觸摸了那扣人心弦的慘烈與悲壯。動(dòng)物們表現(xiàn)出的大公無私、勇于犧牲奉獻(xiàn)，先人后己的精神或者說本能不是比我們?nèi)祟愶@得更純粹，不帶任何雜質(zhì)嗎？（請(qǐng)看母紫燕勇于自我犧牲的故事）勇氣和犧牲在動(dòng)物們的心里是本能、是天性，是天經(jīng)地義的事，作為“高級(jí)動(dòng)物”的我們?nèi)祟愂欠窀械阶岳⒉蝗纾课覀儜?yīng)該如何給自己定位呢？動(dòng)物是人類的朋友，千百萬年來，它們與我們共生存，相依賴，創(chuàng)造著生命的奇跡。他們有時(shí)是人的伴侶，但更多的時(shí)候是人的獵物，食物，和玩物。在提倡

“和諧”的年代里——和諧社會(huì)

，和諧家庭……那么，人和動(dòng)物之間呢？

材料三：人類只是大自然的一份子，我們不能也無權(quán)破壞自然界。人類在某些方面（如大公無私、勇于自我犧牲、團(tuán)結(jié)一致、先人后己等）還不如動(dòng)物，應(yīng)該向動(dòng)物們學(xué)習(xí)，懷著一顆敬畏的心與它們和諧相處。作為有較高智慧的人類，我們應(yīng)善待動(dòng)物，善待生命。善待動(dòng)物，就是善待我們自己，動(dòng)物也有生存的權(quán)利，不容被剝奪。四．獲寫作思路啟發(fā)１．人類自詡為萬物之靈，要普渡眾生，人類自詡為世界的主宰,要改造自然，但是在這個(gè)故事里,人類扮演了什么角色呢?從20世紀(jì)七八時(shí)年代，我國就正式頒布了野生動(dòng)物保護(hù)法，但是時(shí)至今日，偷獵野生動(dòng)物，吃伴侶動(dòng)物的事情頻頻見于網(wǎng)絡(luò)，電視等新聞媒體。假如你是故事中一只獲得新生的小斑羚，你會(huì)對(duì)人類說些什么？以下列句子為開頭,給人類寫幾句話。供參考的題目：生命的對(duì)話供參考的開頭：號(hào)稱萬物之靈的人啊——２．1998年夏天，洪水泛濫在中華大地。在洪峰中，一對(duì)夫妻抓住了一棵樹。這真是一棵救命的樹啊，兩人緊緊地抓住。但是，洪水越來越猛，樹漸漸地彎了下去，兩人的性命懸于一線。這時(shí)，妻子平靜地看了丈夫一眼，說：“你多保重，孩子們還等著你啊?！边€沒等當(dāng)校長(zhǎng)的丈夫董方保明白過來，妻子已經(jīng)從容地放開了緊緊抓住樹干的手，眨眼之間，消失在湍急的洪流中。面對(duì)危險(xiǎn)，妻子毅然選擇犧牲自己的生命，留下丈夫的生命，演奏了一曲人間的真情絕唱。1994年12月8日，新疆克拉瑪依友誼館的舞臺(tái)失火，有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和孩子們及他們的老師在一個(gè)大禮堂里開會(huì)，不幸發(fā)生火災(zāi)，結(jié)果燒死的是孩子和深愛孩子的老師。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)捷足先登全部脫險(xiǎn)。……在緊要關(guān)頭，有人大叫一聲：“大家都坐下，不要?jiǎng)樱∽岊I(lǐng)導(dǎo)同志先走”，而這些領(lǐng)導(dǎo)同志還真的先走了……這場(chǎng)震驚中外的克拉瑪依大火，帶走了288名中小學(xué)生和37名老師，而領(lǐng)導(dǎo)無一人受傷。３．這只頭羊用自己的生命為持槍者上了最悲壯的一課。顯示出高傲不屈服的本色。人類的獵槍可以消滅它的肉體，卻不能使它的精神屈從。這樣一只頭羊，一只英雄的頭羊，怎能不引起我們崇高的敬意？我們?cè)撛鯓颖磉_(dá)對(duì)英雄的敬意？人類的獵殺給斑羚帶來了災(zāi)難，對(duì)此你有什么建議？４．品讀文章后，再閱讀下面兩段資料，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)找出選文與資料的不同內(nèi)容。⑴藏羚羊?yàn)槲覈赜械恼滟F瀕危動(dòng)物，屬國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機(jī)警，常出沒在人跡罕至的地方。（《中學(xué)生知識(shí)畫報(bào)》）⑵近幾年來，武警官兵為保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保護(hù)戰(zhàn)……如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結(jié)隊(duì)，不時(shí)向過路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。

５．《動(dòng)物世界》拍攝者金?沃爾哈特說過“所有動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)?！鄙蚴f過：“動(dòng)物小說折射的是人類社會(huì)。動(dòng)物所擁有的獨(dú)特的生存方式和生存哲學(xué)，應(yīng)該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒。”

同學(xué)們，精彩的有哲理的語言振聾發(fā)聵，叫人警醒，最后，讓我們寫一句話來表達(dá)自己的感悟。例如：動(dòng)物也是生命，宜相守，勿相殘；關(guān)注自然，關(guān)愛生命------

拓展閱讀

（一）

母狼的智慧

畢淑敏"僅次于人的聰明的動(dòng)物，是狼，是北方的狼。南方的狼是什么樣，我不知道。不知道的事不瞎說，我只知道北方的狼。"

一位老獵人，在大興安嶺蜂蜜般的黏稠的篝火旁，對(duì)我說。獵人是個(gè)漸漸消亡的職業(yè)，他不再打獵，成了護(hù)林員。

我說："不對(duì)。是大猩猩。大猩猩有表情，會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具，甚至能在互聯(lián)網(wǎng)上用特殊