爭(zhēng)創(chuàng)心理健康教育特色學(xué)?；顒?dòng)實(shí)施計(jì)劃

爭(zhēng)創(chuàng)心理健康教育特色學(xué)?；顒?dòng)實(shí)施計(jì)劃2014年9月15日至2015年3月止，我校將對(duì)此作出如下計(jì)劃：組長(zhǎng)組員主任邀請(qǐng)心理專(zhuān)家舉辦專(zhuān)題講座，對(duì)全體老師進(jìn)行心理健康知識(shí)普及培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)班主任兼心理健康教師的知識(shí)培訓(xùn)，使每個(gè)教師都熟的心理健康教育知識(shí)和心理輔導(dǎo)技巧，并以自己健康、良好的心理特質(zhì)去影響學(xué)生。要在每個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)過(guò)程中全面滲透心理健康教課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的主陣地。通過(guò)堅(jiān)持經(jīng)常的、形式靈活多樣的校本研訓(xùn)活動(dòng)，使絕大多數(shù)任課教師達(dá)成在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育的共識(shí)。在備課時(shí)，要著力挖掘“心育”的因素；在課堂上，適時(shí)滲透“心育”的內(nèi)容；在方法上，積極采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，竭力幫助學(xué)生達(dá)成或接近“心育”的目標(biāo)。從而使各層次學(xué)健康知識(shí)是家長(zhǎng)學(xué)校的一個(gè)主要內(nèi)容。每學(xué)期對(duì)各年級(jí)分別舉辦一次家長(zhǎng)心理講座或家長(zhǎng)心理沙龍，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)教育。學(xué)校的心理健康指導(dǎo)中心對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放。心理老師接受家長(zhǎng)電話咨詢。指導(dǎo)家長(zhǎng)改變了教育觀念和教育方法，走出家庭教育誤區(qū)，達(dá)到配合學(xué)校開(kāi)展心理教育的目的，使學(xué)校心理健康教育與家庭教育達(dá)到了最大的成立陽(yáng)光心理社團(tuán)，開(kāi)設(shè)心理團(tuán)體活動(dòng)，團(tuán)體活動(dòng)遵循情境陶冶生進(jìn)行心理健康專(zhuān)題講座，如新生入學(xué)適應(yīng)、青春期專(zhuān)題講座、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、中考考前心理輔導(dǎo)等。購(gòu)買(mǎi)心理健康教育配套光碟，些學(xué)生中出現(xiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行光碟播放，及時(shí)幫助需要幫助的學(xué)生。一步確認(rèn)和篩選個(gè)別心理異常者，對(duì)此多關(guān)注，多探討。們?cè)趯W(xué)校"科研興校"辦學(xué)目標(biāo)指引下，成立了心理健康教育科研課題組，在心理健康教育領(lǐng)域進(jìn)行了多項(xiàng)課題研究。德育與心理咨詢是即有聯(lián)系又有區(qū)別，但二者之間并不是相互獨(dú)立的而是具有互補(bǔ)功能的真正有效的德育與心育是在二者間的緊密將心理健康教育正式列入教師績(jī)效考核，使心理健康教育真正做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有管理、有總結(jié)。學(xué)校心理健康教育評(píng)價(jià)工作通過(guò)建