2023年《燕子》優(yōu)質課教學設計

2023年《燕子》優(yōu)質課教學設計《燕子》教學設計篇1

一、教學目的：

須要整冊全套優(yōu)質課（含優(yōu)質視頻+配套教案+PPT課件）

1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚集、增加、拂過、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育學生酷愛大自然的思想感情。

4、學會按肯定的依次、抓住特點視察事物的方法，積累好詞佳句。

教學重難點：

重點：

引導學生體會燕子的可愛以及作者細致視察和文中生動描寫的方法。

難點：

抓住重點詞、句、段，引導學生綻開對春天美妙景物的想象；激發(fā)學生酷愛大自然的情感。

二、教學方法：自主、合作、探究法。

教學打算：PPT

教學時間：2課時

教學過程

其次課時

三、復習導入。

1、課件播放《小燕子》兒歌。

同學們，聽了《小燕子》兒歌，你知道燕子為什么從南方飛回來呢？

2、上節(jié)課，我們學習了《燕子》第一自然段，請同學們背誦第一自然段，說說你感受到什么？

3、讓我們一起來感受春之美。（課件出示春天圖片）

四、探究課文其次自然段。

1、導：活潑機智的小燕子從南飛趕來了，那是一種怎樣的情景呢？默讀思索：課文中作者抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關詞句。

2、溝通探討。

（1）“蒙蒙的”是什么感覺？

（2）讀中體會：微風吹拂著千萬條才綻開帶黃色的嫩葉的柳絲。

微風吹拂著綻開嫩葉的柳絲。

比較這兩句有什么不同。

（引導學生讀出舒緩、溫柔，體現(xiàn)柳絲的優(yōu)美多姿。）

（3）理解“都像趕集似的聚集來”“光芒耀眼”“為春光增加了很多朝氣”。

3、出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機智的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？

4、你能把這段文字美美地讀出來嗎？指導朗讀。

五、探究課文第三自然段。

1、自由讀第三自然段，思索：這一自然段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行）燕子飛行時有什么特點？（輕快敏捷、逍遙自在、速度快）你從哪些語句中看出來的？

2、著重理解“掠”“沾”這兩個動詞。

3、我們從“唧”這個字可以體會到什么？

4、思索：作者是按什么依次視察和描寫燕子飛行的？（由近及遠的視察依次）

5、小結：這一自然段抓住燕子飛行的飛行特點，寫出燕子動態(tài)美。

6、指導學生有感情的朗讀。

同學們把第三自然段朗讀一遍，看誰能讀得讓人感覺到燕子飛得快，姿態(tài)美麗。

六、探究課文第四自然段。

1、自由讀第四自然段，邊讀邊畫出你最喜愛的詞、句子。

2、溝通，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

（2）課件出示五線譜，幫助學生理解。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱隱約的）

（3）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴??！?/p>

（4）理解“春天的贊歌?！?/p>

（5）課文最終一句表達了作者怎樣的思想感情？

（贊美春天充溢朝氣，表達作者酷愛大自然的思想感情。）

3、小結：這一自然段抓住燕子停留的特點，寫出燕子靜態(tài)美。

4、有感情地朗讀這一自然段。

七、總結全文。

1、學了本課，你有何感受？

（愛惜鳥——人類的摯友，愛護大自然······）

2、有感情地朗讀全文，體會春天的漂亮和燕子的可愛。

八、拓展延長，自由創(chuàng)作。

1、“光芒耀眼的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。

（出示課件：春天美景，激發(fā)學生想象。）

2、選一種自己喜愛的動物，仿照燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。

（以上兩題自主選擇一題完成。）

九、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、把你喜愛的句子摘抄下來。

板書設計：

《燕子》教學設計篇2

教學目標

1.自學本課生字、生詞，留意積累，賞析好詞好句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀和想像，理解課文內容，感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)學生對大自然的酷愛之情。

教學打算

實物投影儀、錄音機

教學過程

一、導人新課

1.同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者--燕子（板書課題）就會從南方趕來，你看到過嗎？在你眼中，燕子像什么呢？

2.我們再來看看我國聞名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？

二、初讀課文

1.（老師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？

你想不想看到的東西？請讀課文。

2.自讀課文。

3.小組合作學習。

出示自讀要求：

（1）讀課文中的生字，想方法記住每個生字；

（2）畫誕生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組探討，說說它們的意思以及在什么狀況下可用；

（3）組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思索：課文寫了燕子的哪些方面？

（4）選出自己最喜愛的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點和不足之處。

4.檢查小組合作學習狀況。

三、小組研讀

1.這是一篇經典散文，之所以能經久不衰，就是因為它特別美，美在以下四個方面。

（1）出示：外形美春之美飛行美休息美

（2）你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商議研讀專題）

2.出示研讀方法：

（1）自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

（3）小組溝通補充；

（4）探討怎樣讀好這一節(jié)？練讀。

3.學生研讀，老師巡察并參加研讀。

四，匯報溝通

（一）匯報溝通“外形關”

1.探討外形美的小組匯報。

（1）燕子的外形美在哪兒？

（2）你們從哪些詞句讀出了這種美？01

（3）其他組成員補充或質疑。

（4）舉薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。

2.練習。

出示：一身（）的羽毛，一對（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。

（二）匯報溝通“春之關”

1.探討“春之美”的小組匯報。

（1）這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點？

（2）你們認為哪些詞句寫得比較好？為什么？

（3）最終一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用？

（4）這一節(jié)的四句話依次能不能顛倒？為什么？

《燕子》教學設計篇3

一、說教材內容

《燕子》是蘇教版義務教化課程標準試驗教科書語文第八冊第一單元中的一篇散文。課文用生動的筆觸描寫了燕子的外形特點和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中，湖面上飛行，在電線上休息時的美麗姿態(tài)，體現(xiàn)了作者對燕子視察細致入微，表達了作者對春天和燕子的寵愛之情。全文共有四個自然段，分兩課時完成。

二、說教學過程

下面我重點說說其次課時的教學流程

1、復習檢查

2、創(chuàng)設情景，激發(fā)愛好

由齊唱兒歌《小燕子》歌詞“我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗”。引入下文，這樣導入，小學生很快就會感受到小燕子為春天增加的生氣。

3、接著學習其次自然段。

①學生自讀，要求學生用自己喜愛的方式朗讀，同時巡察指導，留意訂正學生不標準的字音。

②引導學生從這一段找出作者描寫春天的哪些景物，這些景物有什么特點？用“△△”畫出。

③自由練讀，感受春天的美麗與燕子的可愛之處。

④指名朗讀、齊讀、感悟春天花開草長、萬木齊發(fā)的景象，布滿喧鬧歡快的氣氛。

4、接著學習第三自然段。

①默讀，這一段主要寫燕子的什么？

②誰能找出表示燕子動作的詞，老師點拔學生去找哪些詞寫燕子飛得快；哪些詞寫燕子飛得輕。

③讓學生學會用“偶然”說一句話。

④指導學生有感情地朗讀第三段。

⑤男女模擬燕子競賽讀。

⑥誰來扮演一下燕子斜飛這個動作。

5、接著學習第四自然段

①指名學生朗讀，細致視察

②指導學生學會自己找出打比方的句子，明白作者是把什么比作什么？

③引導學生有感情地朗讀，觀賞“燕子春景圖”看到些什么？還知道什么？

6、課堂總結

①指導學生正確，流利，有感情地朗讀全文。

②讀一讀，感受燕子的可愛和觀賞春天的美。

③課后反思。

三、說板書

力求抓住課文的主要內容，表現(xiàn)作者的思想感情，簡潔明白。

羽毛：烏黑光亮

外形翅膀：俊美輕快

燕子

尾巴：剪刀似的

飛行：快、輕

休息：音符、譜歌

《燕子》教學設計篇4

１、學會本課的有關生字，理解由生字組成的詞語。

２、通過朗讀、視察、想象，感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)對大自然的酷愛之情。

３、會用“間或、活潑”造句，理解課文的內容，概括每個自然段的意思。

兩課時。

第一課時

一、揭示課題

１、歌曲觀賞《小燕子》：

說說聽這首歌的感受。

２、多媒體出示燕子的畫面：

請學生視察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。

３、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今日就一起來學《燕子》：

教學生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時候各部分要緊湊。學生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預習狀況

１、檢查字詞的讀音：

⑴抽讀生字卡片，訂正讀錯的音節(jié)，提示學生留意：

攏、掠是邊音。

俊、暈是前鼻音。

橫是后鼻音。

⑵學生齊讀。

２、駕馭生字的寫法：

請學生做小老師說說這些字在寫的時候應當留意什么？學生溝通，并在書上逐個進行描紅。

３、指名分節(jié)朗讀課文，要求：

不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

⑴學生讀課文。

⑵學生比照要求進行評價。

４、溝通：

課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學習課文第一段

１、多媒體出示燕子的畫面：

用自己的話說說燕子的外形。

２、自由讀課文：

想想從這段中知道了什么？

３、學生溝通。

４、作者是抓住什么特點來描寫的？

結合溝通板書：

羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊美輕快

尾巴剪刀似的

５、指導朗讀：

⑴激發(fā)情感：

看多媒體：面對這么機智的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

⑵自由朗讀。

⑶指名試讀、齊讀。

６、指導背誦。

⑴學生說該怎樣背？

⑵看板書練習背誦。

７、說說這一段的意思。

四、指導寫字

五、作業(yè)

１、抄寫詞語三遍。

２、朗讀課文。

３、依據(jù)課文內容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。

其次課時

一、復習

１、讀課文第一段。

２、說說從第一段中知道了什么？

３、溝通填空。

二、學習課文其次段

１、自由讀課文其次段：

把表示事物的詞語畫出來，圈出詳細描述的詞語。

２、學生溝通：

結合理解“趕集”、“像趕集似的聚集來”？

３、重點品嘗（并結合學生提出的問題）：

⑴春天是個喧鬧、色調斑斕的季節(jié)。

請學生說說是從哪些地方體會到的？

（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點）

學生同桌、全班溝通。

⑵多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚集來？

⑶出示填空題：

二三月間，微風輕輕地（）著，毛毛細雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色艷麗的花，都像（）似的聚集來，形成了（）的春天。

學生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。

⑷從這段中還知道了什么？

（燕子為春天增加了朝氣）讀好最終一句話。

５、有感情朗讀其次段：

⑴學生自由讀：

想想用怎樣的語氣讀。

⑵指名讀，評議。

⑶看這多媒體出示春天的美景，齊讀其次段。

６、指導背誦：

⑴請學生說說怎樣來背。

⑵學生試背。

⑶齊背。

三、學習課文第三段

１、學生自讀課文，從這段知道了什么？

２、溝通。

３、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？

４、學生溝通。

５、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？

（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的美麗。）

（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）

看多媒體燕子飛行加深印象。

６、朗讀有關句子。

７、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？

（偶而、沾、小圓暈）理解：小圓暈

作者為什么說是小圓暈呢？

相機理解“間或”并用“間或”造句。

看多媒體燕子飛行加深印象。

８、朗讀有關句子。

９、感情朗讀課文第三段。

１０、指導背誦。

四、學習課文第四段

１、指名讀第四段。

２、學生質疑。

３、理解詞句：

“五線譜”、“音符”。

4、理解句子。

5、看多媒體燕子的休息。

6、感情朗讀。

7、指導背誦。

五、總結課文

１、有感情地朗讀課文。

２、說說燕子什么地方可愛？

春天美在哪里？

六、作業(yè)

１、造句：

間或──

活潑──

２、背誦課文。

外形活潑機智

燕子飛行輕、快

休息音符

《燕子》教學設計篇5

第一課時

〖教學目標〗

１、導入新課，初讀課文。

２、學會本課８個生字，正確讀寫“俊美、聚集、增加、五線譜、音符”等詞語。

３、學習課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。

〖教學過程〗

一、啟發(fā)談話，導入新課

同學們，春天，在農村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增加朝氣的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種漂亮可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里翱翔，裝扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。

（板書課題：１燕子）

二、初讀課文，整體感知

１、用自己喜愛的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

２、默讀課文：

（1）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？

（2）畫出自己不理解的語句。

３、小組內匯報溝通自讀狀況。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應留意的問題，重點留意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的駕馭。

?。ǎE（）俏（）悄（）攏（）

竣（）峻（）哨（）梢（）籠（）

添（）沾（）倦（）譜（）符（）

填（）粘（）圈（）普（）附（）

（2）說說每個自然段主要講了什么。

（3）溝通不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍舊解決不了的問題，記錄下來。

（4）讀自己喜愛的段落。

三、全班溝通并質疑

１、指名分自然段朗讀課文，思索：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？

（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增加朝氣、燕子的飛行、燕子的停留四個方面來描寫燕子的。）

（2）可讓學生談一談你最喜愛燕子哪個方面的特點，并說出喜愛的理由，學生提到哪個方面的特點老師就引導學生理解相應的段落。

２、溝通對第1自然段的理解

（1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點。

（2）老師供應媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。

（3）指導感情朗讀。

（4）背誦第１自然段。

四、作業(yè)

１、抄寫生字新詞。

２、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

其次課時

〖教學目標〗

１、學習２～４自然段，接著感受燕子的活潑可愛和光芒耀眼的春天景象，培育酷愛大自然的思想感情。

２、學習作者抓住事物特點的視察和表達方法。

３、有感情地朗讀課文，背誦課文。

〖教學過程〗

一、導入

１、分自然段指讀全文，思索：每個自然段主要講的是什么？

２、背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

二、學習第２自然段

１、默讀思索：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。

２、理解“都像趕集似的聚集來”“光芒耀眼”“為春光增加了很多朝氣”。

３、學生邊說老師邊板書：

細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增加朝氣

４、指導感情朗讀。

三、學習第３自然段

１、自由讀，思索這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？

著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。

２、思索：作者是按什么依次視察和描寫燕子飛行的？（上→下）

３、指導感情朗讀。

四、學習第４自然段

１、自由讀，邊讀邊畫出你最喜愛的詞、句子。

２、溝通，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”：

（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱隱約的。）

（2）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

（老師利用板畫進行奇妙的點撥，勝似講解，因講解難說清晰。）

（3）理解“春天的贊歌”，課文最終一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充溢朝氣，表達酷愛大自然的思想感情。）

３、有感情地朗讀這一自然段。

五、總結全文

１、學了本課，你有何感受？

（愛惜鳥──人類的摯友，愛護大自然……）

２、有感情地朗讀全文。試著背背課文。

六、布置作業(yè)

１、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、把你喜愛的句子摘抄下來。

《燕子》教學設計篇6

教學目標：

1、能正確理解課文中的長句子，并初步駕馭讀懂長句子的基本方法。能用“增加、”“間或”造句。

2、學會本課11個生字；理解“俊美、吹拂、伸展、光芒耀眼、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

4、通過課文中美麗詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天的季節(jié)給人們帶來的開心的心情和蓬勃向上的力氣。

教學重點、難點：

能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較困難的句子。

課前預習：

1、嫻熟地朗讀課文。

2、詞語：俊美、吹拂、伸展、伶俐

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學習本課生字新詞，能嫻熟地朗讀課文。能用“增加、”“間或”造句。

3、學習單元提示，初步駕馭讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。

教學過程：

一、導入、揭題。

1、老師念兒歌《春天的季節(jié)多美妙》：小燕子，真靈活，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天的季節(jié)風光多美妙。

2、同學們，春天的季節(jié)，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜愛燕子嗎？今日，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是聞名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學要求。

（1）讀準注拼音的生字，劃誕生字組成的新詞，把你認犯難寫的字用手指在桌子上仔細寫幾遍。

（2）自由讀課文，留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學生自學，老師巡回指導。

3、檢查自學效果。

（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學習第一自然段

這篇文章寫的的確很美。下面細致讀第一自然段，說說你腦子里出現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、學生自由讀。

2、指名學生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”

4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

7、句子中用“烏黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？

8、歸納學習這句長句子的方法。

9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進行“畫圖、說話”訓練，深化體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學相互介紹一下自己畫的燕子。

3、誰情愿到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

4、大家留意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告知我們，描寫景物，肯定要抓住有特色的地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、指導用用“增加、”“間或”造句。

1、理解詞義——說說“增加、”“間或”的近義詞。

2、指名造句。評議。

3、書面練習造句。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、4、6題。

其次課時

教學目標：

1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。

2、指導有感情地朗讀全文。

教學過程：

一、學習其次自然段

1、學生默讀其次自然段，思索：其次自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天的季節(jié)增加了很多生趣）

2、我們先來學習其次句，齊讀。

（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？

（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）

（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3、學習第三句句子。

（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。

（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。

（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光芒耀眼的春天的季節(jié)？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的狀況，再想想趕集和春天的季節(jié)的草、葉、花生長和開放有什么相像之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天的季節(jié)，萬花盛開，的確給人以喧鬧的感覺。

（5）齊讀第三句。

4、學習第四句。

這么喧鬧、漂亮的春天的季節(jié)，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡潔地說說這句話的意思。

（2）“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學們，畫家畫春天的季節(jié)少不了燕子，詩人寫春天的季節(jié)少不了燕子，歌頌家歌頌春天的季節(jié)也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天的季節(jié)會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

二、學習課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

（板書：斜、拂過、唧）

3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的美麗姿態(tài)，“拂過”這個詞字典里怎么說明的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)美麗。（學生練讀）

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

師：“小圓暈”是什么？想過嗎？

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領會一下其中的美。

三、學習第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很美麗。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并比照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比方！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這肯定是贊美春天的季節(jié)，贊美小燕子的曲譜）

6、學生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進一步領會了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特殊傳神，不知有人留意沒有，請讀讀其次句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清晰，在藍天里只留下一絲痕跡）

9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

《燕子》教學設計篇7

教學目標：

1、學習本課的生字新詞，理解含義深刻的句子。體會形容詞在表達意思中的作用及動詞運用的精確。

2、通過燕子在春天里翱翔的美景，對學生進行美的教化。培育學生的審美實力，激起他們對大自然的酷愛。

3、學習作者細致的視察，有序地表達，以及抓住景物的主要特點來寫的方法

4、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

教學重點：

1、體會燕子的特點及春天的生氣勃勃。

2、體會文中的好詞佳句，特殊是擬人、比方、動詞的恰當運用。

教學難點：理解文末那句話的意思。

教學打算：課件

課時支配：2課時

教學過程：

《燕子》教學設計篇8

一、導語，激起學生學習新課的愛好。

師：1、冬天過去，春姑娘又來了，你能說說大地有什么改變嗎？（自由說）

2、誰能背背贊美春天的詩歌？

師：由古到今，春天是許多文人墨客描寫、贊頌的對象，今日我們來學習一篇課文燕子（齊讀課題）

你們望見過燕子嗎？燕子是一種特別可愛的鳥，它在春天里翱翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

怎么美呢？聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學生主動談感受。

學生的說和插圖結合，感知春天的光芒耀眼。

1、出示課文掛圖，引導視察，訓練依次表達，感知春天的光芒耀眼。

師：這是一幅漂亮的村景圖，你們細致視察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生表述)

師引導學生結合畫面，對景物進行有序的口頭表達。要求抓住景物的特點來說。

2、師小結，導入課文的學習。

春天樹木茂密，花草繁多，光芒耀眼，生氣勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請同學們快速讀課文。

3、生讀課文

四、賞析文中寫春景的語句，體會春天的光芒耀眼。

課件“才下過幾陣蒙蒙細雨。微風吹拂著千萬條才綻開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來，形成光芒耀眼的春天?！?/p>

1、指名回答，全班齊讀。

2、這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?

(1)小組內部溝通看法。

(2)集體反饋。

(盡可能地讓學生自己理解、體會其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)

(3)老師歸納總結。

a．“蒙蒙”寫出了春雨的獨特特點。

b．“吹拂”寫出了春風的柔軟。

c．“黃色”“青”“綠”“各色艷麗”寫出了春天色調斑斕的世界。

d．擬人句的運用使春天顯得更加的生氣勃勃，充溢生命的活力。

五、指導有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。

(讀的方式多樣，比較、個別、范讀、男女競賽，以活躍課堂)

六、總結：

1、學了課文，你知道了什么？

2、還有不懂的地方嗎？

七、作業(yè)

1、把下列詞語補充完整。

()的羽毛的翅膀()的細雨

()的柳絲()的燕子()的天空

2、比一比，組成詞語。

俊()攏()粘（）

峻()擾()沾（）

3、寫詞語、摘抄你喜愛的句子。

《燕子》教學設計篇9

一、回顧課文：

自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答）

二、激趣引入：

1、錄音播放(小燕子)，全體同學跟著哼唱。

2、師：春天光芒耀眼，小燕子從南方趕來為春天增加了很多朝氣。(將小燕子圖貼在黑板上邊)

三、講讀課文：

（一）圖文結合，體會小燕子的外形特點。

1、自由說對小燕子的了解。

2、從文中找出詳細描寫小燕子外形特點的句子。

3、指名讀、齊讀。

4、對比讀，體會形容詞的作用，(突出燕子的特點)

課件：(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴湊成了活潑機智的小燕子。

(2)一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

5、指導有感情地朗讀這一自然段。(語調輕快，流露喜愛之情)

課件配樂朗讀

（二）學習燕子的飛行，體會動態(tài)美，觀賞作者的遣詞造句。

1、師：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增加了活力，使早春更加生氣勃勃，大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，仔細地體會。

2、師供應導學提綱，學生自由讀文，反復吟詠體會。

課件：(1)文中詳細寫了燕子的幾種飛行姿態(tài)?

(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明白什么?

(3)用“。”標出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎?

(4)讀中想象文中所描繪的畫面，用“——”畫出你認為美麗的句子，有感情地讀一讀。

3、逐題反饋，觀賞佳句。

4、指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。

（三）學習燕子的停留部分，體會含義深刻的句子，領悟中心。

1、想像燕子的夢。（創(chuàng)新）

師：蔚藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，遠遠望去這多像五線譜啊。小燕子飛倦了落在電線上休息了……

師：你們看，它們漸漸地閉上了眼睛，正做著歡樂的夢呢。你們猜猜看，它們夢到了什么呢？

2、再想像燕子譜的曲。（創(chuàng)新）

落在五線譜上休息的燕子，多像正待演奏的曲譜，同學們能想像一下，燕子譜了一支怎樣的歌？請你幫助小燕子登記來，好嗎？

學生在書本插圖邊寫歌。

3小結：同學們想像得真豐富，讓我們一起齊讀課文最終一小節(jié)，老師給你們配上一段美麗的輕音樂。

（四）總結全文，學習作者的寫作手法。

1、總結文章的內容。

2、學了課文后，你在寫作上有何收獲？(要求學生各抒己見)

3、師歸納總結：(1)點面結合。(2)動靜結合。(3)比方、擬人手法的運用及動詞運用精確。

4、有感情地朗讀全文。

四、作業(yè)：背誦全文。

外形活潑機智

板書：燕子趕來

飛行輕、快

休息音符

《燕子》教學設計篇10

一、教材特點

1、從思想內容上看

（1）這篇課文寫的是桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上休息，燕子給早春的山光水色增加了生氣，把春光點綴得更加漂亮。作者描繪了充溢朝氣的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光芒耀眼的春天到來的歡欣酷愛之情。

（2）課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點，用簡潔精確的語言描繪出燕子的羽毛、翅膀和尾巴的特點，一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊美輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機智的/小燕子?！薄耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉笔菍π⊙嘧油庑蔚墓串?，“烏黑光亮”“俊美輕快”“剪刀似的”突出活潑機智的燕子的特點。

其次自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增加了很多朝氣，作者用美麗的語言，描繪了一幅如詩如畫的春天景色圖，小燕子的到來更是為光芒耀眼的春天增加了勃勃的朝氣。

第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)，從“斜著身子”表現(xiàn)到燕子的飛行姿態(tài)，飛行時的輕快敏捷、逍遙自在。通過“拂過”，突出燕子飛行之快速；通過“唧唧地叫著”表達燕子飛行時的歡快心情；通過“有的??有的??”呈現(xiàn)眾多的燕子在早春的春光中，迎著拂面的微風飛行的情景。使讀者感受到這些自由翱翔的燕子，為春天增加了情趣，使這早春美景更加生氣勃勃、令人神往。

第四自然段講燕子停留在電線上形成的漂亮的春景圖。作者用兩個恰當生動的比方，即把“電桿之間連著的機痕細線”比方成“五線譜”，“停著的燕子”比方成“音符”。將美景和奇妙的音樂相結合，使讀者產生通感，形成共鳴，增加春天的和諧美。

（3）作者從燕子入手，按由近及遠的視察依次來描寫燕子。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴，合成一個活潑可愛的燕子。其次、三自然段寫的是由遠處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最終從遠處看到的像音符般的燕子。學生可以學習這種由近及遠的視察方法和描寫依次，并把它運用到用時的視察和寫作中。

（4）教學中還要抓住重點詞句，讓學生綻開想象，理解內容和體會表達的情感。例如，其次自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚集來”，要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色?！八{藍

的天空，電桿之間連著幾痕細線”“燕子成了音符”，讓學生綻開想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來感受作者的想象力，并體會“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對充溢朝氣的春天的愛，以及贊美大自然、酷愛生活的主動向上的感情。教學中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來視察，綻開想象，體會燕子給春天帶來了什么。

2、從語言表達上看

（1）全文結構清楚，語言美麗明快是這篇課文在表達上的主要特點。課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點；其次自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增加了很多朝氣；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停留在電線上形成的漂亮圖景。

（2）對燕子的視察和描寫，根據(jù)“外形——動態(tài)——靜態(tài)”的依次進行，這是課文的一條線索，分別貫穿了課文的第一、第三、第四自然段。

（2）語言美麗明快，比如課文第一自然段，僅寫了燕子的三個部分，就把活潑機智的小燕子刻畫得栩栩如生。再如課文的第3自然段，用兩個“有的”就將燕子飛行的姿態(tài)、靈敏、愉快表現(xiàn)了出來。

（3）用詞精確，形象生動。

如描寫春雨用“蒙蒙”，描寫春天的景色用“光芒耀眼”；描寫小燕子從南方飛來用“趕來”；描寫燕子飛行的姿態(tài)用“斜著身子、橫拂過”；描寫遠處的電線用“幾痕細線”等等。

（4）富有想象力，韻味無窮。

如“趕集似的聚集來”各色艷麗的花，青的草，綠的葉，一叢叢一團團一簇簇，你挨著我，我擠著你，爭著搶著來參與春天的聚會，這青草、綠葉、花團錦簇的場面正像人們爭先恐后的“趕集似的聚集來”。再如“五線譜、音符”特別形象生動地表現(xiàn)了停留的燕子的特點。

（5）運用“比方”和“擬人”的表達手法。

全文三處采納比方的表達方式，如“剪刀似的尾巴”“電桿之間的幾痕細線多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！比膬商幉杉{擬人的表達手法，如“趕集似的聚集來”“小燕子從南方趕來”。這種比方和擬人的表達方法使所要表現(xiàn)的形象更加生動逼真。

二、教材位置

1、人文專題位置

本課是義務教化課程標準試驗教科書語文三年級下冊第一單元的第一篇課文，本組教材以“感受大自然的美妙”為主題，使學生從綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，觀賞大自然的美景，從而激發(fā)酷愛大自然的感情。關于這一主題的課文，從一年級上冊就起先有所滲透，一年級上冊的第3篇課文《小小竹排畫中游》，是學生最先接觸到的寫景的課文，從一年級下學期起先，每冊課文都有關于大自然的美景的單元，盡管單元主題并不是“感受大自然的美妙”，但都涉及到感受和體驗大自然美景的課文，如一年級下冊第一單元：

多彩的春天，二年級下冊第一單元：漂亮的秋天；二年級下冊第一單元：春天里的發(fā)覺；三年級上冊第三單元：心中的秋天；三年級上冊第六單元：壯美的祖國山河。

2、單元重點位置

（1）接著指導學生運用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整齊。對于三年級上學期的學生來說，書寫漢字已不在生疏，學生對漢字的規(guī)律也有了肯定的相識，接著指導學生規(guī)范書寫，提高規(guī)范、嫻熟書寫正楷字的實力，是這一階段的訓練重點。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，本課語言美麗明快，適合朗誦。這是貫穿整個小學階段的訓練重點，有感情地朗讀課文可以幫助學生更好地理解課文內容，體會作者表達的思想感情。三年級應接著強化有感情地朗讀課文。

（3）練習上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用，如描寫燕子抓住“斜拂過唧唧地叫著一轉瞬間或沾”等詞語，體會燕子的愉快、逍遙自在；燕子飛行的輕快、靈敏；感受春天的生氣勃勃。

（4）從課文中學習作者視察事物的方法。作者是通過由近及遠，由整體到局部，由上到下的視察方法，視察燕子的外形——飛行——停留三個方面來寫燕子的.特點。關于燕子的外形，作者視察到了燕子這三個最有特點的部分：羽毛、翅膀、尾巴，作者根據(jù)從整體到局部的依次，抓住燕子最有特點的部位細致視察，先視察整體即燕子的羽毛，再視察局部即燕子的翅膀和尾巴，這是一種科學的視察事物的方法！

《燕子》教學設計篇11

教材解讀

這篇課文寫的是在春天，燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上休息。燕子給早春的山光水色增加了朝氣，把春光點綴得更加漂亮。作者描繪了充溢朝氣的如詩如畫般的春光，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光芒耀眼的春天到來的歡欣酷愛之情。

課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點；其次自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增加了很多朝氣；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停留在電線上，形成了漂亮的圖景。

課文以燕子為線索，按燕子的外形特點、燕子從南方趕來、燕子飛行和停留的依次記敘。全文結構清楚，語言美麗明快是這篇課文在表達上的主要特點。

選編這篇課文的目的，一是讓學生了解“趕集似的聚集來”的生氣勃勃的春天的景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學生對充溢活力的春天的憧憬和酷愛的感情；二是學習作者細致視察、豐富的想象及一些表達方法。

學情分析

本課的教學打算，要讓學生從生活中體驗春天的特點?？梢詥l(fā)學生對春天景物特點的了解，課前讓學生留意視察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；或者組織學生到野外去視察春天的景色；還可以搜集有關春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學生對春天有一個切身的感受。

本課所描寫的畫面生動，語言美麗，構成生動、感人的意境，教學時要把學生引入情境。可以結合課文插圖來學習課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子等，讓學生體會春天的特征和漂亮；老師還要重視指導學生在有感情地朗讀課文中感受光芒耀眼的春天，體會課文表達的感情。

同時，老師要擅長抓住重點語句，理解課文內容和表達的情感。比如，理解春天的特點和燕子的活潑可愛這一重點，可以引導學生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿態(tài)，飛行時的輕快敏捷、逍遙自在；通過“拂過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧的一聲”感受燕子飛行時的歡快心情。

本文語言美麗、描寫生動，還要引導學生重視語言的積累。

學習目標

1．會認“伶、俐、增”等10個生字，會寫“桿、痕、偶”等9個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落，積累好詞佳句。

3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育酷愛大自然春天的思想感情。

4．學習作者細致地視察和表達方法。

教學打算：

朗讀背景音樂、收集有關春天的圖片

教學預設：

（本課教學可用2課時）

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入課題

1．展示自己收集的有關春天的圖片并描述給大家聽。

2．師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特殊是小燕子，更是給早春的山光水色增加了生氣，把春光點綴得更加漂亮。今日，就讓我們一起來學習聞名作家鄭振鐸寫的《燕子》。（出示課題齊讀）

二、初讀感知

1、明確自學要求。

（1）讀準注拼音的生字，劃誕生字組成的新詞，把你認犯難寫的字用手指在桌子上仔細寫幾遍。

（2）自由讀課文，留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

（3）不理解的字詞可以借助工具書學習。

2、學生自學，老師巡回指導。

3、檢查自學效果。

探討識記難記的生字、不懂的詞語。

集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)分讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。

三、學習第一自然段

1、這篇文章的確寫得很美。下面請細致讀第一自然段，簡要說說你腦子里出現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。（可愛）

2、再讀讀這一段，說說你是從哪里體會到的？作者是怎樣寫出燕子的可愛的？

3、畫燕子，相互介紹。

4、反饋、總結：引領學生體會抓住特點、語言簡潔的好處。

5、小練筆：選擇一種小動物，寫好它的樣子。

四、鞏固字詞，指導書寫9個生字

1．出示生字，認讀、組詞

2．自己視察識記，集體點撥：

“伶”右邊是“令”不要寫成“今”；“增”左邊是提土旁，要書寫到位；“斜”第五畫是豎鉤；“痕”是病字框，不要寫成“廠”。

3．師依據(jù)須要范寫，學生書寫練習

其次課時

一、學習其次自然段

1、配樂自由讀這段，說說你感受到了什么？（春天的漂亮、朝氣……）

2、你又是從哪些詞句中感受到的呢？

隨機學習：a、“黃綠眉眼”指什么？

b、“趕集”是什么意思？請說說你見到的趕集的狀況？這一自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚集來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。

3．指導朗讀

師：你能把這種充溢朝氣的美讀出來嗎？

隨機朗讀指導：

定準輕松歡快的基調，語速依據(jù)內容的改變時緩時急?！跋逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才伸展開/黃綠眉眼的柔柳?！闭Z調要舒緩、溫柔，體現(xiàn)柳絲的優(yōu)美多姿?！扒嗟牟荩G的葉，各種色調艷麗的花，都像趕集似的聚集來，”語速加快，要有趕集、聚集之意?！靶纬闪?光芒耀眼的/春天”要讀出欣喜之情，讓人感受到春天的漂亮和勃勃朝氣。

4、指名朗讀，生生相互點評。

二、學習第三自然段

1、是啊，這么喧鬧、漂亮的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第三段，說說你感受到了什么？

2、生朗讀，反饋：燕子活潑、可愛、機智、飛行快……

過渡：那你是從哪些詞句感受到的?

3、抓重點詞句，讀中感悟。

隨機學習：

a、從“斜著身子”感受到燕子飛行時的輕快敏捷、逍遙自在；通過“拂過”，體會到燕子飛行之快速，理解“掠”；通過“‘唧’的一聲”感受到燕子飛行時的歡快心情。

b、“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”，理解“小圓暈”，畫一畫感受美。

4、朗讀。大家把第三自然段讀一讀，看誰讀得能讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)美麗。

三、學習第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很美麗。我們接著讀第四自然段，說說你又感受到了怎樣的美？

2、哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

“這多么像正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？聯(lián)系上文和書上的插圖來理解。

4、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并比照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

5、拓展：同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這肯定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、朗讀指導

四、作業(yè)

1、把喜愛的部分背下來

2、在課外再摘抄一些描寫春光的句子。

教學鏈接

學問拓展：

燕子一種候鳥，體小、翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲，對農作物有益，是益鳥。在我國，燕子春天飛到北方，秋天飛到南方去。

鄭振鐸(1898—1958)現(xiàn)代聞名作家、學者、社會活動家。生于浙江永嘉縣，原籍福建長樂縣。1919年參與五四運動，1921年同茅盾、葉圣陶等人共同發(fā)起成立“文學探討會”。1923年主編“小說月報”，1931年任燕京高校教授。抗戰(zhàn)成功后創(chuàng)辦《民立》周刊。解放后歷任全國政協(xié)委員、中科院文學探討所所長、中國考古探討所所長、文物局局長、文化部副部長。1958年在出國訪問途中，不幸因飛機失事遇難。鄭振鐸畢生從事文學創(chuàng)作、文學探討和考古探討，致力于人民民主和社會主義建設。他的主要著作有《中國文學史》《中國俗文學史》《中國文學論集》《佝僂集》《山中雜記》《泰戈爾傳》等；主要譯作有《沙寧》《血痕》《灰色馬》《新月集》《飛鳥集》等。1959年出版《鄭振鐸文集》。他的作品《鸕鶿》(由《鵜鶘與魚》改編)等，曾編入人民教化出版社出版的小學語文課本。

《燕子》教學設計篇12

一、教學目標：

（一）、相識并駕馭“俊美、掠、間或、唧、蕩漾、光芒耀眼、贊歌”等生字詞；體會比方、擬人等修辭手法在課文中的作用。

（二）、感受燕子的活潑可愛和光芒耀眼的春天景色,培育酷愛大自然的思想感情.

（三）、學習作者抓住事物的特點進行視察和表達的方法.

二、教學重點：創(chuàng)設相應情景，讓學生體會到燕子的可愛和生氣勃勃的春天景色.

三、教學難點：切實體會作者在視察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫.培育學生視察事物、視察生活的實力。

四、教學過程：（分2課時）

第一課時

（一）導入：

同學們，我常常聽到你們唱一首歌——《小燕子》?，F(xiàn)在，在學習新課之前，老師想和同學們一起來唱一下這首歌。（出示歌詞）——《小燕子》歌曲:”小燕子,穿花衣,年年春天來這里,我問燕子為啥而來,燕子說這里的春天最漂亮.”在此給學生設置疑問：春天最漂亮在哪呢?大家心目中的小燕子又是什么樣的呢？

下面我們一起來學習新課《燕子》。（板書課題，并提示學生寫"燕"的“一”短橫不能丟。)

（二）詳細教學過程：

1．閱讀課文。讓學生自由閱讀課文內容，時間為3分鐘。并提出閱讀要求：在閱讀過程中，畫出不懂的字和不理解的句子。

2．由學生說出不懂的生字，具體學習。從拼音、筆畫、結構、部首等方面進行學習和分析。

júnqiàolüèǒuěrjīdàngyàngguāngcǎiduómùzàngē

俊俏掠偶爾唧蕩漾光彩奪目贊歌

3.范讀課文。這個步驟建立在學習完生字詞之后，范讀課文一方面可以讓學生從這個過程中加深對生字詞的相識，另一方面又可以對課文內容有進一步了解。為下面深化學習課文作基本的必要的打算。

接著，采納分組朗讀的方法，每組朗讀一自然段，看哪組讀得最流利、最有感情。這是一篇"看圖學文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。這個步驟起到把幾乎全部學生的留意力吸引到課文內容上的作用。

讀后學生主動談感受，以及對課文的理解。

4．指導看圖。燕子在空中飛著，有時飛到樹枝上，一會兒又飛到到電桿上，我們不大簡單看清晰，現(xiàn)在就請同學們先看一看燕子的模樣。

出示燕子的圖片，讓學生細致視察。翠綠的柳樹，黑色的燕子，既能讓學生相識燕子，又能喚起學生留意力，活躍課堂氣氛。)這時提示：留意一下，你是根據(jù)什么依次視察的