PEP(三年級(jí)起點(diǎn))六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)全冊(cè)教（學(xué)）案

./Unit1Howtallareyou?單元整體分析本單元是人教版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)的第一單元,單元的話題是"Howtallareyou?"本單元通過不同的場(chǎng)景,提供了表達(dá)比較人身高、體重的句型結(jié)構(gòu)。共三個(gè)版塊:A部分,B部分和C部分。A部分包括重點(diǎn)詞匯和情景對(duì)話,共兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)呈現(xiàn)了課間鵬和John談話,鵬問John身高,引出句型Howtallareyou?I’m…第二課時(shí)鵬和Mike參觀恐龍博物館,看見了最高的恐龍,Mike想要知道它的身高,從而引出了句型Howtallisit?It’s…A部分重點(diǎn)掌握詞匯和句型Howtallisit?It’s…Howoldareyou?I’m…It’s/I’mtallerthan…B部分包括重點(diǎn)詞匯、情景對(duì)話和讀和寫,共三個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)John和他的同學(xué)們?nèi)ソ加?同學(xué)們互相交流,很自然的引出了句型Howheavyareyou?I’m…第二課時(shí)吳一凡和Mike在鞋店里買鞋,呈現(xiàn)了詢問對(duì)方鞋子的尺碼的句型Whatsizeareyourshoes?Size…,并進(jìn)一步表達(dá)句型Howheavyareyou?I’m…第三課時(shí)通過吳一凡給Robin講故事,拓展本單元所學(xué)句型Itisgettinglowerandlower.Youareolderandsmarterthanme.B部分重點(diǎn)是掌握單詞和句型Howheavyareyou?I’m48kilograms.Whatsizeareyourshoes?Size7.Yourfeetarebiggerthanmine.C部分包括聽力測(cè)試、形容詞比較級(jí)的總結(jié)和C部分的故事,共一課時(shí)。重點(diǎn)是復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)重點(diǎn)句型。在課堂教學(xué)中,首先要整體把握本單元教學(xué)容,教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),了解學(xué)生學(xué)情。然后圍繞本單元主題Howtallareyou?"展開教學(xué)設(shè)計(jì)。本單元的教學(xué)容和學(xué)生相關(guān),在組織語(yǔ)言教學(xué)時(shí)要注意設(shè)計(jì)生活化,充分利用教材已經(jīng)設(shè)定的情境開展活動(dòng),幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中和任務(wù)型學(xué)習(xí)中正確表達(dá)所學(xué)句型。鼓勵(lì)學(xué)生自編歌謠鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)還要幫助學(xué)生歸納比較級(jí)構(gòu)成中的規(guī)律,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。本單元所需要掌握的詞匯younger,older,shorter,longer,taller,smaller,bigger,heavier,stronger,thinner這些比較級(jí)單詞的原形,在四年級(jí)、五年級(jí)的教材中已經(jīng)學(xué)過。本單元所需要掌握的句型在前面的教材中沒有集中涉及到,但是詢問年齡的句型Howoldareyou?I’m...yearsold.在三年級(jí)上冊(cè)教材中已經(jīng)學(xué)過。這個(gè)句型的表達(dá)對(duì)本單元的教學(xué)有一定的幫助。單元教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)〔1能夠聽、說、讀、寫單詞：younger,older,shorter,longer,taller,smaller,bigger,heavier,stronger,thinner。〔2能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：dinosaur,hall,meter,than,both,kilogram,country,lower,shadow,smarter,become。〔3能夠聽、說、讀、寫句型：—Howtallisit?—Maybe4meters.—Howtallareyou?—I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.—Whatsizeareyourshoes？—Size7.Yourfeetarebiggerthanmine.—Howheavyareyou?—I’m48kilograms.Youareheavier.〔4能夠掌握句式:How+形容詞+系動(dòng)詞be+主語(yǔ)？主語(yǔ)+系動(dòng)詞be+數(shù)字+單位<+其它>.A+系動(dòng)詞be+形容詞比較級(jí)+than+B.Whatsize+系動(dòng)詞be+物？〔5理解形容詞比較級(jí)的基本構(gòu)成,即在詞尾加–er2.能力目標(biāo)〔1能夠正確使用younger,older,shorter,longer,taller,smaller,bigger,heavier,stronger,thinner形容詞的比較級(jí)描述人或動(dòng)物的外貌特征。〔2能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用以下句型比較人、動(dòng)物的外貌特征：—Howtallareyou?—I’m1.65meters.—Howheavyareyou?—I’m48kilograms.I’m...thanyou.—Whatsizeareyourshoes?—Myshoesare...<3>理解形容詞比較級(jí)所表達(dá)的意義。3.情感目標(biāo)<1>學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)課堂感興趣,積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。<2>關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)<1>能夠聽、說、讀、寫單詞：younger,older,shorter,longer,taller,smaller,bigger,heavier,stronger,thinner。<2>能夠聽、說、讀、寫句型：—Howtallisit?—Maybe4meters.—Howtallareyou?—I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.—Whatsizeareyourshoes？—Size7.Yourfeetarebiggerthanmine.—Howheavyareyou?—I’m48kilograms.<3>能夠理解形容詞比較級(jí)的基本構(gòu)成,即在詞尾加–er2.教學(xué)難點(diǎn)〔1能夠正確的使用形容詞比較級(jí)描述人或動(dòng)物的外貌特征?！?能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用四會(huì)句型。教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景交際法、愉快教學(xué)法。教學(xué)時(shí)間本單元共分六課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí):ALet’slearnDoasurveyandreport第二課時(shí):ALet’stryLet’stalk第三課時(shí):BLet’slearnMatchandsay第四課時(shí):BLet’stryLet’stalk第五課時(shí):BReadandwrite第六課時(shí):BLet’scheckLet’swrapitup.CStorytime知識(shí)視窗1.常見鞋子尺碼標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照表男鞋尺碼對(duì)照表:<日本的單位為cm>歐洲〔EUROPE394040.5414242.5434444.545美國(guó)<US>6.577.588.599.51010.511英國(guó)<UK>66.577.588.599.51010.5日本<JAPAN>24.52525.52626.52727.52828.529中國(guó)碼3939.540414242.54343.54445女鞋尺碼對(duì)照表:<日本的單位為cm>歐洲〔EUROPE3434.53535.53636.53737.53838.53939.540美國(guó)<US>44.555.566.577.588.599.510英國(guó)<UK>22.533.544.555.566.577.58日本<JAPAN>2121.52222.52323.52424.52525.52626.527中國(guó)碼3435363737.5383939.52.少年兒童身高體重對(duì)照表Age<年齡>ShorterThinnerNormal〔正常TallerHeavierHeight<cm>Weight<kg>Height<cm>Weight<kg>Height<cm>Weight<kg>912824.31135.430.46142.939.0810132.326.55140.233.74148.243.8511136.829.33145.337.6915449.212142.532.77151.942.49161.555.513149.637.04159.548.08168.562.5714156.741.8165.953.37175.168.533.how的妙用〔1用來詢問身高：Howtall+系動(dòng)詞be+主語(yǔ)?〔多高例：Howtallisyourfather?你的爸爸多高？〔2用來詢問體重：Howheavy+系動(dòng)詞be+主語(yǔ)?<多重>例：Howheavyisthebox?這個(gè)箱子多重？〔3用來詢問長(zhǎng)度：Howlong+系動(dòng)詞be+主語(yǔ)?〔多長(zhǎng)例：Howlongisyourleg?你的腿有多長(zhǎng)？〔4用來詢問年齡：Howold+系動(dòng)詞be+主語(yǔ)?〔多大例：Howoldareyou?你多大？〔5用來詢問大?。篐owbig+系動(dòng)詞be+主語(yǔ)?〔多大例：Howbigareyourfeet?你的腳多大？4.形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成單音節(jié)詞和少數(shù)雙音節(jié)詞一般在詞尾加–er或–estfastyoungkindfasteryoungerkinderfastestyoungestkindest以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的詞,加–r或–stfinelateFinerlaterfinestlatest重讀閉音節(jié)詞只有一個(gè)輔音字母結(jié)尾的,雙寫這個(gè)輔音字母,再加–er或–esthotfatbigthinsadhotterfatterbiggerthinnersadderhottestfattestbiggestthinnestsaddest以輔音字母加y結(jié)尾的,變y為I,加–er或–esthappyfunnyangryearlyhappierfunnierangrierearlierhappiestfunniestangriestearliest多音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞在詞前加more或mostdeliciousinterestingbeautifulcarefulmoredeliciousmoreinterestingmorebeautifulmorecarefulmostdeliciousmostinterestingmostbeautifulmostcareful〔1規(guī)則變化〔2不規(guī)則變化原級(jí)比較級(jí)最高級(jí)good/wellbad/illmany/muchfarlittlebetterworsemorefarther/furtherlessbestworstmostfarthest/furthestleast5.形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的用法〔1形容詞比較級(jí)的用法：表示兩者<人或物>之間的比較。句型構(gòu)成：A+系動(dòng)詞be+形容詞比較級(jí)+than+B.例：Thiscatissmallerthanthatone.LucyistallerandthinnerthanLily.〔2形容詞最高級(jí)的用法：表示三者或三者以上〔人或物的比較。句型構(gòu)成：主語(yǔ)+系動(dòng)詞be+the+形容詞最高級(jí)+of/in短語(yǔ)〔形容詞最高級(jí)前永遠(yuǎn)跟著the例：Bailingistheyoungestinherclassroom.第一課時(shí)課時(shí)容ALet’slearnDoasurveyandreport課時(shí)分析本課時(shí)是人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)。圍繞Howtallareyou?這一話題展開,主要通過對(duì)話學(xué)習(xí)詞匯younger,older,taller,shorter,longer及句型Howtallareyou?I’m...You’re...than...的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。第一課時(shí)是本單元的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)了本課時(shí)所要掌握的知識(shí),再學(xué)其他課時(shí),對(duì)于學(xué)生來說就很容易。本課時(shí)的的重點(diǎn)是四會(huì)單詞的掌握以及能夠運(yùn)用四會(huì)單詞描述人物的外貌特點(diǎn)。本課時(shí)包括Let’slearn和Doasurveyandreport兩個(gè)板塊。Let’slearn呈現(xiàn)了Sarah和MissWhite比較年齡,鵬和John比較身高,Amy和ChenJie比較裙子長(zhǎng)短的情景,體現(xiàn)了單詞比較級(jí)的詞性和意義。此板塊呈現(xiàn)的對(duì)話情境是鵬通過問John身高,得出了鵬更高的結(jié)論。此情境是發(fā)生在校園里,學(xué)生很容易接受,也因?yàn)橘N近學(xué)生的實(shí)際生活,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。Doasurveyandreport板塊是一個(gè)綜合性的語(yǔ)用活動(dòng)。學(xué)生可以通過這個(gè)活動(dòng)將A部分Let’slearn所學(xué)的詞匯和句型描述自己和同學(xué)的實(shí)際情況,做到學(xué)以致用。本課時(shí)雖然是新授課,但是四會(huì)單詞的原級(jí)已經(jīng)學(xué)過,所以學(xué)生接受新知比較快。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),遵循以學(xué)生為主體的原則。采用聽、說、讀、寫、玩的方法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與。通過任務(wù)型教學(xué)法、合作探究教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課時(shí)目標(biāo)〔1能夠聽、說、讀、寫單詞：younger,older,shorter,longer,taller?！?能夠運(yùn)用上述單詞描述人或動(dòng)物的外貌特征?！?能夠理解形容詞比較級(jí)的基本構(gòu)成,即在詞尾加–er〔4能夠聽、說、運(yùn)用句型Howtallareyou?I’m...meters.I’mtaller.You’re...thanme.〔5引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)〔1能夠聽、說、讀、寫單詞：younger,older,shorter,longer,taller?！?能夠運(yùn)用上述單詞描述人或動(dòng)物的外貌特征?！?能夠理解形容詞比較級(jí)的基本構(gòu)成,即在詞尾加–er〔4能夠聽、說、運(yùn)用句型Howtallareyou?I’m...meters.I’mtaller.You’re...thanme.2.難點(diǎn)〔1正確的使用四會(huì)單詞描述人或動(dòng)物的外貌特征?！?能夠靈活運(yùn)用句型Howtallareyou?I’m...meters.I’mtaller.You’re...thanme.〔3單詞meter的認(rèn)讀。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、卡片、錄音機(jī)、磁帶、調(diào)查表。教學(xué)過程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,everyone.Ss：Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss：I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.AreyoureadyforEnglishclass?Ss：Yes.2.Let’schant.T:Nowlet’schanttogether.OK?Ss：OK.〔課件展示兒歌,教師與學(xué)生一起邊說邊做。Betall.Betall.Betall,tall,tall.Beshort.Beshort.Beshort,short,short.Belong.Belong.Makeyourarmslong.教學(xué)資源：自制課件。設(shè)計(jì)意圖：通過chant,既復(fù)習(xí)了與本課相關(guān)的詞匯,為學(xué)習(xí)新的詞匯做準(zhǔn)備。同時(shí)也活躍了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。Step2LeadinT:Boysandgirls,let’splayagame.Guess.Whoishe/she?〔課件出示學(xué)生感興趣的人物和資料,人物遮住一部分,讓學(xué)生猜。最后猜人物明和周杰倫。T：Thisisaman.He’s226cm.He’sabasketballplayer.Who’she?Ss：YaoMing.T：Yes.Goon.Thisisaman,too.Heisasinger.Helikessinging.〔播放周杰倫的歌曲片段,學(xué)生很快猜出。Ss:ZhouJielun.教學(xué)資源：自制課件。設(shè)計(jì)意圖：通過猜學(xué)生們熟悉的人物,既吸引了全體學(xué)生的注意力,又為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。Step3Presentation1.Teachingthenewwords"taller,shorter,younger,older,longer".<1>LookatthepicturesaboutYaoMingandZhouJielun.〔課件呈現(xiàn)圖片T:LookatYaoMing.What’shelike?S1:He’stall/strong...T:LookatZhouJielun.What’shelike?S2:He’stall/thin...T:Who’staller,YaoMingorZhouJielun?Ss:YaoMing.T:Yes,YaoMingistallerthanZhouJielun.<板書taller,領(lǐng)讀,拼讀,指名讀。教師帶讀句子,幫助學(xué)生理解,然后跟讀句子。>T:Wecanalsosay"ZhouJielunisshorterthanYaoMing."<板書shorter,拼讀,領(lǐng)讀,齊讀。教師帶讀句子,幫助學(xué)生理解,然后跟讀句子。>〔2ShowthepicturesaboutLiuXingandQiBaishi.T：Doyouknowthem?HowoldisLiuXing?HowoldisQiBaishi?通過年齡比較,引導(dǎo)學(xué)生說出：LiuXingisyoungerthanQiBaishi.QiBaishiisolderthanLiuXing.〔板書younger,older領(lǐng)讀,拼讀,指名讀,齊讀。教師帶讀句子,理解句子,跟讀句子。學(xué)生們具備了理解和遷移的能力,能通過教師的引導(dǎo)說出新句型?！?Showthepicturesaboutdresses.a.呈現(xiàn)Amy和ChenJie裙子的圖片。學(xué)生根據(jù)裙子長(zhǎng)短的數(shù)據(jù),互相說句子。Amy’sdressis_______thanChenJie’s.Chen’sdressis_______thanAmy’s.b.指名說。板書longer,shorter領(lǐng)讀,拼讀,指名讀,齊讀。c.理解句子,齊讀句子?！捕鄶?shù)學(xué)生能夠獨(dú)立說出句子,為了照顧個(gè)別學(xué)生,先兩人說一說,糾正錯(cuò)誤,然后再跟讀,做到全面照顧?！?升降調(diào)領(lǐng)讀新單詞,兩人讀單詞,找出共同點(diǎn),總結(jié)形容詞比較級(jí)的構(gòu)成規(guī)律,即在詞尾加-er,并告訴學(xué)生er發(fā)/?/。教學(xué)資源運(yùn)用：自制課件設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生們熟悉的人物引出新知,然后幫扶學(xué)生學(xué)習(xí)新知,接著放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),最后小結(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然,層層遞進(jìn),逐步的讓學(xué)生們自己體會(huì)到成功的快樂。2.Teachingthesentences"Howtallareyou?I’m...meters.Youare...thanme."<1>用下面的句型比較班里同學(xué)的身高。×××istaller/shorterthan×××.學(xué)生們通過觀察自己的同學(xué)說句子,積極性很高,踴躍參與。但是教師要告訴比較矮的學(xué)生們多運(yùn)動(dòng),多吃蔬菜水果,就會(huì)長(zhǎng)高,使學(xué)生們體會(huì)到老師的關(guān)心。<2通過學(xué)生說句子,老師適時(shí)的引出句型Howtallareyou?<板書句型>T:Howtallareyou,×××?引導(dǎo)該生說出I’m1.65meters.<板書句型><3>Teachingtheword"meter"通過me-ter,以舊帶新的方式教讀單詞,加深記憶。<4>Teaching"I’m...meters."a.教師教授學(xué)生帶有小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字的讀法。b.指名學(xué)生說身高。T：Howtallareyou?S1:I’m1.63meters.Howtallareyou?S2:I’m...Howtallareyou?T:I’m1.62meter.You’retallerthanme.<板書句型>c.兩人一組,仿照板書句型練習(xí)對(duì)話。d.指組演練。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生比較身邊同學(xué)的身高,學(xué)習(xí)新句型,模仿新句型。充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人。3.Let’slearnShowthepicturesaboutJohnandZhangPeng.T:Whoarethey?Ss:ZhangPengandJohn.T:HowtallisJohn?Let’slearnthedialogue.〔1Listentothetapeandanswerthequestion.〔2Openthebooksandfollowthetape.〔3Readinroles.T:Pleasereadinpairs.教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶設(shè)計(jì)意圖：通過聽錄音,跟讀錄音,分角色朗讀,集中學(xué)生注意力,提高聽讀的效果,鞏固所學(xué)的知識(shí)。4.Workinpairsandmakeanewdialogue.仿照課文,兩人一組遍對(duì)話。指組表演對(duì)話。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用學(xué)過的詞匯和句型,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,幫助學(xué)生更好的運(yùn)用語(yǔ)言。Step4Practice1.Let’splayagame.Guessthewords.<1>教師出示單詞詞卡,用白紙遮住單詞的一部分〔開頭或結(jié)尾,學(xué)生快速猜出單詞并大聲讀出來。<2>單詞拼讀接龍。教學(xué)資源：詞卡設(shè)計(jì)意圖：猜單詞的游戲,活躍了課堂氣氛,鞏固了單詞的認(rèn)讀。單詞拼讀接龍,幫助了學(xué)生對(duì)單詞的記憶,避免了記憶單詞的枯燥乏味。2.Doasurveyandreport.<1>四人一組,每人拿出事先準(zhǔn)備好的調(diào)查表,調(diào)查除自己之外的其他三名同學(xué),并在表格中記錄調(diào)查結(jié)果。使用句型：—Howoldareyou?—I’m…yearsold.—Howtallareyou?—I’mmeters.〔2小組整合調(diào)查結(jié)果。教師邊巡視,邊聽學(xué)生報(bào)告?！?指組匯報(bào)。教學(xué)資源：自制課件、調(diào)查表設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生們之間的合作,培養(yǎng)了學(xué)生們團(tuán)結(jié)的意識(shí)。又通過使用本課所學(xué)句子展開調(diào)查,不僅將所學(xué)知識(shí)得以運(yùn)用,還加深了同學(xué)之間的了解,培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?學(xué)生自由說,教師總結(jié)。1.形容詞比較級(jí)的基本構(gòu)詞規(guī)律是詞尾加-er。2.形容詞比較級(jí)是兩者之間<人或物>的比較,句型構(gòu)成：A+系動(dòng)詞be+形容詞比較級(jí)+than+B.<am,is,are>設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課所學(xué)的主要容,知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納,幫助學(xué)生記憶,鞏固提升本課時(shí)所學(xué)的知識(shí)。課堂作業(yè)一、寫出下列單詞的比較級(jí)。1.old________2.tall_________3.young_________4.long_________5.short_________二、單項(xiàng)選擇。<>1.MissWhiteis23yearsold.Sarahis13yearsold.Sarahis_________thanMissWhite.A.youngB.youngerC.older<>2.I’m1.64meters.I’m_________thanyou.A.tallerB.longerC.short<>3.你想知道對(duì)方的身高,可以說：_________A.Howtallareyou?B.Howtallerareyou?C.Howoldareyou?三、將下列的單詞寶寶連詞成句,并寫出漢語(yǔ)。1.shorter,Mike,is,than,John<.>_____________________________________________〔2.than,you,me,are,older<.>_____________________________________________〔3.ruler,is,longer,this,than,ruler,that<.>_____________________________________________〔Answers:Answers:一、1.older2.taller3.younger4.longer5.shorter二、1.B2.A3.A三、1.MikeisshorterthanJohn.〔邁克比約翰更矮。JohnisshorterthanMike.<約翰比邁克更矮。>2.Youaretallerthanme.〔你比我年長(zhǎng)。3.Thisrulerislongerthanthatruler.〔這把尺子比那把尺子更長(zhǎng)。Thatrulerislongerthanthisruler.〔那把尺子比這把尺子更長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)Unit1Howtallareyou?ALet’slearntalltallerHowtallareyou?shortshorter〔更矮的<多高>youngyoungerI’m…meters.oldolder<米>longlongerYouaretallerthanme.shortshorter〔更短的A+系動(dòng)詞be+形容詞比較級(jí)+than+B.〔形容詞比較級(jí)加-er<am,is,are>第二課時(shí)課時(shí)容ALet’stryLet’stalk課時(shí)分析本課時(shí)是人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二課時(shí),與第一課時(shí)緊密相連,圍繞"恐龍的身高"展開話題。本節(jié)課主要是通過談話的情景學(xué)會(huì)如何表達(dá)詢問動(dòng)物或物體的身高Howtallisit?及回答Maybe4meters.以及鞏固第一課時(shí)所學(xué)的句型Howtallareyou?I’m…I’m…than…。并且引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在第一課時(shí)中句型Howtallareyou?I’m…I’m…than…的學(xué)習(xí),為本課時(shí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)于身高的問答句型掌握的比較熟練。本課時(shí)的重點(diǎn)是能在情景中運(yùn)用Howtallareyou?I’m…Howtallisit?It’s…It’s/I’m…than…及課文對(duì)話的理解。本課時(shí)包括Let’stry和Let’stalk兩個(gè)板塊。Let’stry是聽力訓(xùn)練,呈現(xiàn)的是關(guān)于恐龍的材料。通過聽力的練習(xí),學(xué)生們獲得了場(chǎng)景信息,為下面進(jìn)入正確的對(duì)話做好準(zhǔn)備。Let’stalk呈現(xiàn)的是鵬和Mike在博物館討論恐龍的場(chǎng)景。在恐龍館中,鵬發(fā)現(xiàn)了一只最高的恐龍,從而引起Mike對(duì)于它的身高的詢問。然后他們又和恐龍比較身高,從而鞏固Howtallareyou?I’m…I’m…than…句型的運(yùn)用?？铸埵且环N神秘的動(dòng)物,學(xué)生們都非常感興趣。本課時(shí)恐龍館情景的設(shè)置,激發(fā)了學(xué)生求知的欲望,鼓舞了學(xué)生想要用英語(yǔ)表達(dá)的熱情。本課時(shí)出現(xiàn)的詞匯中,有很多的生詞和詞組,dinosaur,hall,maybe,bothof,more,overthere,這些單詞和詞組的讀音,語(yǔ)義對(duì)于學(xué)生都有一定的困難,我要借助于一定的語(yǔ)境,肢體語(yǔ)言,圖片等方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。本課時(shí)出現(xiàn)的話題很多。我采用先復(fù)習(xí),幫助學(xué)生回憶和鞏固。然后運(yùn)用多媒體引出新知,學(xué)習(xí)新知。在學(xué)習(xí)新知的過程中,引導(dǎo)學(xué)生整體感知對(duì)話,局部處理語(yǔ)言,幫助學(xué)生更好的理解和運(yùn)用語(yǔ)言。最后在通過游戲的環(huán)節(jié)鞏固語(yǔ)言。課時(shí)目標(biāo)1.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：dinosaur,hall,meter,both,tallest2.能夠聽、說、讀、寫句型Howtallisit?It’s…Howtallareyou?I’m…It’s/I’m…than…3.能夠獨(dú)立完成Let’stry。4.能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。5.能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。6.鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的熱情。課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)〔1能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：dinosaur,hall,meter,both,tallest〔2夠聽、說、讀、寫句型：Howtallisit?It’s…Howtallareyou?I’m…It’s/I’m…than…〔3能能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話?！?能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。2.難點(diǎn)〔1單詞dinosaur,hall,meter,both,more,tallest的理解?！?句型Howtallisit?It’s…Howtallareyou?I’m…It’s/I’m…than…的鞏固和運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、詞卡、錄音機(jī)和磁帶、表格教學(xué)過程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Let’sreviewsomewords.Ok？Ss:Ok.〔教師依次展示詞卡,taller,shorter,younger,older,longer,學(xué)生認(rèn)讀。2.T：Verygood,boysandgirls.Nowlet’splayagame.教師拉長(zhǎng)皮筋,學(xué)生說出longer,longer,longer。反之說出shorter,shorter,shorter。教師和學(xué)生慢慢蹲下來,shorter,shorter,shorter,慢慢站起來,taller,taller,taller…3.AskandanswerT:Howtallareyou?/Howoldareyou?S1:I’m…S2:I’m…教學(xué)資源：詞卡、皮筋、設(shè)計(jì)意圖：通過詞卡、小游戲復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞,然后又通過問答操練復(fù)習(xí)學(xué)過的句型。既鞏固了舊知,又為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。Step2Leadin1.繪畫導(dǎo)入教師畫恐龍的簡(jiǎn)筆畫,學(xué)生猜。T:I’mdrawingananimal.Whatisit?Guess!S1:Elephant.S2:Tiger…T:It’sadinosaur.<理解單詞,教讀單詞,板書單詞>What’sitlike?S1:It’sstrong/tall…2.T：Doyouknowsomethingaboutdinosaurs?Dotheyeatmeatorvegetables?〔課件呈現(xiàn)霸王龍、腕龍、雷龍等圖片,簡(jiǎn)單介紹關(guān)于恐龍的背景。3.Listentothetapeandfinish"Let’stry".教學(xué)資源：課件、錄音機(jī)設(shè)計(jì)意圖：繪畫的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的注意力。聽力的練習(xí),為學(xué)習(xí)課文的對(duì)話做好準(zhǔn)備。Step3Presentation1.展示動(dòng)畫課件,T:ZhangPengandJohnareinthedinosaurmuseum.Whataretheytalkingabout?Guess.Ss:Dinosaurs.T:Howtallisthebigdinosaur?HowtallisZhangPeng?引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)問題的答案。教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：播放課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官。提出問題,讓學(xué)生猜測(cè),激發(fā)學(xué)生的求知欲。2.Listentothetapewiththequestions.教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶設(shè)計(jì)意圖：帶著問題聽錄音,有意識(shí)的去聽,能夠提高聽的能力。3.Readthetextbyyourselvesanddiscussinagroup.Questions:①Howtallisthebigdinosaur?②HowtallisZhangPeng?③Whoistaller,ZhangPengorthesmalldinosaur?④Whichdinosauristaller,thegreenoneorthebrownone?教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：先自己解決老師提出的問題,然后在小組中討論,整合出正確的答案。小組合作的方式,照顧了每個(gè)學(xué)生,增進(jìn)了學(xué)生之間的感情。4.Reporttheanswers.T：Howtallisthebigdinosaur?S1:Maybe4meters.T:Yes,thebigdinosaurismaybe4meters.〔課件展示句子Maybemeans"可能"。由may和be兩個(gè)單詞組成。It’sthetallestdinosaurinthishall.tallest"最高的",〔課件展示句子xxxisthetallestinourclassroom.〔用班里的學(xué)生WhoisthetallestbasketballplayerinChina?Ss:YaoMing.T:Good.HowtallisZhangPeng?S1:It’s1.65meters.T:YaoMingistallerthanbothofZhangPengandMiketogether.bothof"兩者都"It’stallerthanbothofustogether.<課件展示句子>What’sthemeaning?Ss:它比我們倆加起來都高。T:Whoistaller,ZhangPengorthesmalldinosaur?S2:ZhangPeng.T:Yes,ZhangPengistallerthanthesmalldinosaur.設(shè)計(jì)意圖：小組匯報(bào)結(jié)果,然后教師根據(jù)學(xué)生的回答,順勢(shì)引出要解決的難以理解的句子和單詞,過渡很自然。5.Readthetext.聽錄音跟讀課文,分角色互讀課文,齊讀課文。設(shè)計(jì)意圖：通過不同的讀,提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。6.Doasurvey.教師先讓學(xué)生寫下自己的身高,然后小組調(diào)查誰(shuí)比自己高,并寫下來。II’m_________meters._________is_________meters._________istallerthanme.設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們喜歡這種真實(shí)的調(diào)查活動(dòng),既調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與,又使學(xué)生們可以輕松愉快的和同學(xué)之間交流語(yǔ)言。Step4Practice1.Makeachant.Let’schant:Howoldareyou?Howoldareyou?I’m12.I’m12.Youareolderthanme.Howtallareyou?Howtallareyou?1.65meters.I’mtallerthanyou.2.Doandsay.動(dòng)手測(cè)量身邊事物的高度、長(zhǎng)度,互相問答操練。句型：Howtallis…?It’s…meters.Howlongis…?It’s…meters.3.Playagame."應(yīng)聘籃球運(yùn)動(dòng)員"。四人小組活動(dòng),有意加入籃球隊(duì)的學(xué)生,是"應(yīng)聘者"。其他擔(dān)任"面試官"。"應(yīng)聘者"作簡(jiǎn)單的自我介紹,然后面試官提問。最后由"面試官"選出應(yīng)聘的學(xué)生。"面試官"提問參考句型：Howtallareyou?Doyouoftenplaybasketball?…設(shè)計(jì)意圖：將本課時(shí)的重點(diǎn)容編成歌謠的形式,降低了學(xué)習(xí)的難度,加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。動(dòng)手操作,互問互答,調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)的積極性。"應(yīng)聘籃球運(yùn)動(dòng)員"的游戲,讓學(xué)生學(xué)以致用,讓學(xué)生敢于表達(dá),樹立學(xué)生的自信心。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthisclass?學(xué)生們自由說,教師總結(jié)。T：tall加+est是形容詞的最高級(jí)比較人或動(dòng)物的外貌特征的句型：Howtallisthe…?It’s…It’s…than…Howtallareyou?I’m…I’m…taller…設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)的環(huán)節(jié)幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn),理清思路,有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。課堂作業(yè)一、將下列打亂的字母重新組合成新的單詞,然后寫出漢語(yǔ)。1.o,y,u,g,n,r,e2.s,o,h,t,r,r,e3.e,r,l,o,d,__________________________________________<><><>二、單項(xiàng)選擇。<>1.I’m1.62_________.A.meterB.metersC.tall<>2.Sheistaller_________me.A.thenB.thanC.that<>3.Howtall_________you?A.isB.amC.are三、選出下列句子中劃線部分的漢語(yǔ)。<>1.That’sthetallestdinosaurinthishall.A.高的B.更高的C.最高的<>2.They’rebigandtall.A.又高又大B.又高又瘦C.又矮又瘦四、按照要求完成句子。1.Tomis1.58meters.Billis1.65meters.<合并成一句話>Tomis__________________Bill.2.Thebrowndinosauris4.5meters.〔就畫線部分提問__________________isthebrowndinosaur?Answers:Answers:一、1.younger〔更年輕的2.shorter〔更矮的3.older〔更年長(zhǎng)的三、1.C2.A四、1.shorterthan2.Howtall板書設(shè)計(jì)ALet’stalkthetallestHowtallisit?4meters米最高的It’4meters米It’stallerthan…dinosaurdinosaur第三課時(shí)課時(shí)容Blet’slearnMatchandsay課時(shí)分析本課時(shí)是人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課時(shí)。圍繞Howheavyareyou?這一話題展開,主要通過對(duì)話學(xué)習(xí)詞匯bigger,smaller,stronger,thinner,heavier及句型Howheavyareyou?I’m...kilograms.You’re...thanme.的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的人,注意合理的膳食和運(yùn)動(dòng),保持身體的健康。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。在第一課時(shí)中學(xué)習(xí)了句型Howtallareyou?I’m...在第二課時(shí)中學(xué)習(xí)了句型Howtallis…?It’s...為本課時(shí)做了很好的鋪墊。本課時(shí)的重點(diǎn)是四會(huì)單詞的掌握以及能夠運(yùn)用四會(huì)單詞描述人物的外貌特點(diǎn)。本課時(shí)包括Let’slearn和Matchandsay兩個(gè)板塊。Let’slearn呈現(xiàn)了Mike和同學(xué)們?nèi)ソ加?John和Jim比較體重,Mike和吳一凡比較腳的大小,鵬比Sarah強(qiáng)壯,幫助Sarah背書包的情景,呈現(xiàn)了單詞比較級(jí)的詞性和意義。此板塊呈現(xiàn)的對(duì)話情境是John通過問Tim體重,得出了Tim更重的結(jié)論。此情景是發(fā)生在公園里,一幫同學(xué)去郊游,很貼近學(xué)生的實(shí)際生活,更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。Matchandsay板塊是用于操練BLet’slearn板塊中的形容詞比較級(jí)。通過學(xué)生的描述并比較小朋友調(diào)到的魚的特征,達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。本課時(shí)雖然是新授課,但是四會(huì)單詞的原級(jí)已經(jīng)學(xué)過,所以學(xué)生接受新知會(huì)很容易。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),遵循以學(xué)生為主體的原則。采用動(dòng)手操作、玩游戲、小調(diào)查等多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與,讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境下,自主的學(xué)習(xí)。課時(shí)目標(biāo)能夠聽、說、讀、寫單詞：stronger,thinner,heavier,bigger,smaller能夠正確運(yùn)用上述單詞描述人物或事物的特點(diǎn)。了解部分形容詞變比較級(jí),雙寫最后一個(gè)字母,加er或變y為I,加-er.能夠聽、說、運(yùn)用句型Howheavyareyou?I’m…kilograms.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人,注意合理的膳食,多運(yùn)動(dòng),保持身體的健康。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)〔1能夠聽、說、讀、寫單詞：stronger,thinner,heavier,bigger,smaller〔2能夠正確運(yùn)用上述單詞描述人物或事物的特點(diǎn)?！?了解部分形容詞變比較級(jí),雙寫最后一個(gè)字母,加er或變y為I,加-er.〔4能夠聽、說、運(yùn)用句型Howheavyareyou?I’m…kilograms.2.難點(diǎn)〔1能夠正確運(yùn)用上述單詞描述人物或事物的特點(diǎn)。〔2句型Howheavyareyou?I’m…kilograms.的靈活運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備課件、詞卡、錄音機(jī)、磁帶、表格、書包、氣球教學(xué)過程Step1Warmup1.GreetingT:Howareyou,everybody?Ss:I’mfine,thanks.Andyou?T:Verywell,thanks.2.Let’schant.T:Nowlet’schanttogether.Areyouready?Ss:Yes,I’mready.T:Ok.Let’sdoandchant.Big,big,big,.Makeyoureyesbig.Small,small,small.Makeyoureyessmall.Strong,strong,strong.Makeyourselfstrong.Thin,thin,thin.Makeyourselfthin.〔播放課件,師生邊做動(dòng)作,邊吟誦歌謠教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：熟悉的旋律,勾起了學(xué)生對(duì)已學(xué)詞匯的記憶。不但活躍了課堂氣氛,吸引了學(xué)生的注意力,還為學(xué)習(xí)新的詞匯做了鋪墊。Step2LeadinT：Good.Ihavesomepictures.Let’shavealook.Whoarethey?Ss:LiChenandWangzulan.T:Whataretheylike?S1:LiChenistall.S2:LiChenisstrong.S3:Wangzulanisthin.S4:Wangzulanisshort.…T:Whoistaller,LiChenorWangzulan?Ss:LiChen.LiChenistallerthanWangzulan.WangzulanisshorterthanLiChen.<教師引導(dǎo)學(xué)生說出>教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的跑男里的人物作比較,學(xué)生們積極的表達(dá),鞏固了已學(xué)的句型,并為引出新知做準(zhǔn)備。Step3Presentation1.Teachingthenewwords"stronger,thinner,heavier,bigger,smaller"<1>Learn"stronger,thinner"T:Whoisstronger,LiChenorWangzulan?Ss:LiChenisstronger.T:Yes.Wecansay"LiChenisstrongerthanWangzulan.<引導(dǎo)學(xué)生說出>〔板書stronger,領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。教師帶讀句子,幫助學(xué)生理解句子。Wecanalsosay"WangzulanisthinnerthanLiChen."<引導(dǎo)學(xué)生說出>〔板書thinner,著重雙寫字母n,領(lǐng)讀,拼讀,指名讀。教師帶讀句子,理解句子?！矊W(xué)生具有比較高的遷移能力,能夠輕松的表達(dá)。但是要注意單詞的發(fā)音和書寫?！?Learn"heavier"Showtwobags.Oneislight.Theotheroneisheavy.T:Ihavetwobags.Oneisxxx’s.Theotheroneisxxx’s.Whichoneisheavier,xxx’sorxxx’s?<指一名瘦小的學(xué)生到講臺(tái)前分別提一提兩個(gè)書包,告訴大家結(jié)果。>S1：xxx’sbagisheavierthanxxx’s.<教師領(lǐng)讀句子,特別強(qiáng)調(diào)’s。><板書heavier,著重變y為i,教讀,領(lǐng)讀,自拼,齊拼。>學(xué)完單詞和句子,教師讓這名學(xué)生把書包歸還給同學(xué)。T：Whocanhelphimgetthebags?S1：Ican.〔教師滲透情感教育,告訴學(xué)生同學(xué)、朋友之間要互相幫助。〔3Learn"bigger,smaller"T:Well.Boysandgirls,let’splayagame."Blowtheballoons."<男生,女生各選一名學(xué)生,進(jìn)行吹氣球比賽。氣球不能吹破,看看誰(shuí)吹得大。>T：Whoseballoonisbigger?Guess.Ss:xxx’s./xxx’s.T:Let’shavealook.One,two,go.<比賽結(jié)束,引導(dǎo)學(xué)生說出比賽結(jié)果。>Ss:xxx’sballoonisbiggerthanxxx’s.xxx’sballoonisbiggerthanxxx’s.〔板書bigger,smaller,著重雙寫g,拼讀,領(lǐng)讀,齊讀?！?升降調(diào)領(lǐng)讀新單詞。兩人互讀,齊讀,試著找出單詞的拼寫規(guī)律。教師小結(jié)。重讀閉音節(jié)詞只有一個(gè)輔音字母結(jié)尾的,雙寫這個(gè)輔音字母,再加–er。以輔音字母加y結(jié)尾的,變y為I,加–er。教學(xué)資源：課件、學(xué)生書包、氣球設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)新的詞匯,我用了動(dòng)手操作、游戲等不用的教學(xué)方法。避免了學(xué)習(xí)的枯燥乏味,使學(xué)生們時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情,從快樂的氛圍中學(xué)會(huì)了知識(shí)。2.Teaching"Howheavyareyou?I’m…kilograms.T:AmIstrongorthin?Ss:Youarestrong.T:Yes.I’m67kilograms.<板書句子,教學(xué)kilogram.>I’mheavy.Howheavyareyou?<板書句子,幫助學(xué)生理解句子。>S1：I’m…kilograms.T:You’rethinnerthanme.<板書句子。借助于肢體語(yǔ)言理解句子。>設(shè)計(jì)意圖：通過教師自身明顯胖的特征學(xué)習(xí)句子I’m…kilograms.過渡很自然,學(xué)生們也會(huì)覺得教師很親切,能夠拉近與學(xué)生的距離。3.Learnthedialogue.T:HowheavyisJim?Whoisheavier,JohnorJim?Let’slearnthedialogue.a.Let’slistentothetape.b.Openthebooksandfollowthetape.c.Readinrole.〔兩人互讀,全班分角色讀。d.Answerthequestions.教學(xué)資源：錄音機(jī)設(shè)計(jì)意圖：通過聽錄音,模仿錄音,分角色朗讀,提高學(xué)生們聽讀、朗讀的水平,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。3.Makeadialogueinpairs.兩人一組仿編對(duì)話,指組表演對(duì)話。設(shè)計(jì)意圖：仿編對(duì)話,加深了學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解,將教材融于生活,提高了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的水平。Step4Practice1.Playagame:What’smissing?教師出示本課新授單詞詞卡,學(xué)生們快速認(rèn)讀。讀完一遍后,隨意抽出一,讓學(xué)生說出抽調(diào)的是哪一個(gè)單詞？教學(xué)資源：?jiǎn)卧~詞卡設(shè)計(jì)意圖：What’sthemissing?的游戲,培養(yǎng)了學(xué)生的注意力,提高了對(duì)單詞認(rèn)讀和說的能力。2.Let’ssay.a.Lookandsay.展示P7情景圖,根據(jù)提示的單詞和句型說話。先自己說一說,然后兩人說一說。最后教師指名說。smaller,bigger,_______’sfeetis________than_________’s.thinner,heavier,_______is________than_________.教師滲透情感教育,告訴學(xué)生少吃快餐,合理飲食,多運(yùn)動(dòng),身體才會(huì)更健康。b.MatchandsayP7教學(xué)資源：教科書情境圖設(shè)計(jì)意圖：看圖說句子,鞏固了學(xué)生對(duì)單詞的音、義和句子的掌握,拓展了學(xué)生的思維,達(dá)到了運(yùn)用語(yǔ)言的目的。3.Doasurvey.任意調(diào)查班里的兩名同學(xué)的體重,與自己作比較,然后將結(jié)果記錄下來,小組匯報(bào)。NameHeight<體重>_______is_______than________._______is_______than________.教學(xué)資源：表格設(shè)計(jì)意圖：調(diào)查的環(huán)節(jié),鞏固了本節(jié)課要學(xué)生掌握的重點(diǎn)句型,做到了活學(xué)活用,提高了學(xué)生的交際能力。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié)。1.形容詞比較級(jí)的方法：〔1一般在詞尾加–er。〔2重讀閉音節(jié)詞只有一個(gè)輔音字母結(jié)尾的,雙寫這個(gè)輔音字母,再加–er。如：hot〔3以輔音字母加y結(jié)尾的,變y為I,加–er。如：funny,happy,angry2.詢問體重的句型,Howheavy+系動(dòng)詞+主語(yǔ)？回答：主語(yǔ)+系動(dòng)詞+重量〔am,is,are設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納,幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。課堂作業(yè)一、按要求寫單詞。smaller原級(jí)heavysmaller原級(jí)heavy比較級(jí)比較級(jí)big比較級(jí)thin比較級(jí)big比較級(jí)thin二、用單詞的適當(dāng)形式填空。1.You______strongerthanme.<be>2.Amy’sfishissmallerthan______.<Mike>3.Mycatsare______thanyours.<heavy>4.I’m______<tall>and______<thin>thanhim.三、看圖,用比較級(jí)寫句子。1._________________________________________redyellow2._________________________________________elephantdog3._________________________________________LiMingWangLe四、改錯(cuò)。<>1.Howheavierareyou?_______ABCD<>2.Johnis52kilogram._______ABCDAnswers:Answers:一、1.heavier2.small3.bigger4.thinner二、1.are2.Mike’s3.heavier4.taller,thinner三、1.Theredappleisbiggerthantheyellowapple<one>.2.Theelephantisbiggerthanthedog.3.LiMingisheavierthanWangLe.四、1.B,heavy2.D,kilograms板書設(shè)計(jì)BLet’slearnstrongstrongerHowheavyareyou?thinthinner<雙寫n,加-er>多重heavyheavier<變y為i,加-er>I’m…kilograms.bigbigger<雙寫g,加-er>Youare…than….smallsmaller第四課時(shí)課時(shí)容BLet’stryLet’stalk課時(shí)分析本課時(shí)是人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元第四課時(shí),與第三課時(shí)緊密相連。圍繞"穿多大號(hào)的鞋"這一話題展開,主要通過對(duì)話學(xué)習(xí)句型Whatsizeareyourshoes?Iwearsize...shoes./Size...Myshoesaresize...及鞏固句型Howheavyareyou?I’m...kilograms.的表達(dá)。讓學(xué)生了解中西方鞋子尺碼的不同,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。第三課時(shí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了Howheavyareyou?I’m...kilograms.的表達(dá),為本課時(shí)奠定了基礎(chǔ)。Iwear…的句型四年級(jí)也已經(jīng)學(xué)過,學(xué)生對(duì)于穿多大號(hào)的鞋的回答很容易掌握。所以本課時(shí)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解和運(yùn)用詢問對(duì)方穿多大號(hào)的鞋及它的幾種回答的表達(dá)。本課時(shí)包括Let’stry和Let’stalk兩個(gè)板塊。Let’stry通過聊天呈現(xiàn)了Let’stalk的背景。學(xué)生通過聽力練習(xí)獲得Let’stalk板塊的人物和場(chǎng)景信息,為進(jìn)入Let’stalk的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。Let’stalk板塊通過吳一凡和Mike在鞋店試穿鞋子的情景,讓學(xué)生感知Whatsizeareyourshoes?Size...Howheavyareyou?I’m...kilograms.的語(yǔ)義和語(yǔ)用情景,學(xué)會(huì)如何在這樣的情景下表達(dá)。此情境是發(fā)生在鞋店里,與學(xué)生的生活息息相關(guān),很能激起學(xué)生的求知欲。本課題涉及了前面幾個(gè)課時(shí)的容,在設(shè)計(jì)本課教學(xué)過程時(shí),我采用游戲、問答的方法,幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的知識(shí)。學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)采用整體感知對(duì)話、局部處理語(yǔ)言、模仿對(duì)話、表演對(duì)話的方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課時(shí)目標(biāo)1.能夠理解對(duì)話大意。2.能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話,并能進(jìn)行角色扮演。3.能夠聽、說、讀、寫句型：Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?I’m…kilograms.4.能夠掌握Whatsizeareyourshoes?Iwearsize…/Myshoesare…/Size…5.能夠簡(jiǎn)單了解常用的鞋碼標(biāo)注法。課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)〔1能夠理解對(duì)話大意?！?能夠聽、說、讀、寫句型：Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?I’m…kilograms.〔3能夠掌握Whatsizeareyourshoes?Iwearsize…/Myshoesare…/Size…<4>能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話,并能進(jìn)行角色扮演。2.難點(diǎn)句型Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?I’m…kilograms.的掌握和靈活運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:AreyoureadyforEnglishclass?Ss:Yes.T:Ok.Let’sbeginourclass.Beforeourclass,let’splayagamefirst.2.Playagame.教師說出big,學(xué)生們邊做越來越大的動(dòng)作邊說bigger,bigger,bigger,B-I-G-G-E-R,bigger.教師說出small,學(xué)生們邊做越來越小的動(dòng)作邊說smaller,smaller,smaller,S-M-A-L-L,smaller.找?guī)酌麑W(xué)生依次說出stronger,heavier,thinner,其他學(xué)生邊做動(dòng)作邊說出單詞的比較級(jí)。3.AskandanswerT:Howheavyareyou?S1:I’m…kilograms.T:Youare…thanme.Howheavyareyou?

S2:I’m…<教師指幾個(gè)學(xué)生做問答練習(xí)。>教學(xué)資源：詞卡設(shè)計(jì)意圖：小游戲的設(shè)計(jì),將單詞的音、形、義進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固,讓學(xué)生們?cè)谕娴眠^程中扎實(shí)了單詞。問答的環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了上一節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)句型,為學(xué)習(xí)本課打下基礎(chǔ)。Step2LeadinT:Good,everyone.Ihavesomepictures.Nowlet’shavealook.<展示Mike和吳一凡的圖畫>Whoarethey?Ss:MikeandWuyifan.T:Theyaretalkingabouttheweekend.Whatdotheywanttodofirst?<展示購(gòu)物、遠(yuǎn)足的圖畫。>Guess.Ss:Gohiking/Gofishing.T:Let’slistentothetape.〔播放第一遍L(zhǎng)et’stry錄音,回答第一個(gè)問題。Ss：Theywanttogohiking.T:That’sright.Whataretheygoingtobuy?〔展示衣物、鞋、雜志的圖畫。<播放第二遍錄音,回答第二個(gè)問題。>S1:Buyhikingclothesandshoes.T:WhydoesWuyifanwanttobuynewhikingclothes?Ss:Becauseheisbiggerthanlastyear.<引導(dǎo)學(xué)生說出。>教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：先通過PPT課件引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)吳一凡和邁克去的地方,引起學(xué)生們的求知欲,然后再聽錄音,能夠集中學(xué)生聽的注意力,更好的完成任務(wù)。Step3Presentation1.Learnthetext.<1>Listentothetapewiththequestions.T:NowwhereareWuyifanandMike?<展示課件。>S1：They’reinashoestore.T:Whosefeetarebigger,Mike’sorWuyifan’s?Openyourbooksandlistentothetape.<2>Readthetextinroleandfillintheblanks.a.Mikeis_________kilograms.Wuyifanis_________.Mikeis_________thanWuyifan.b.Mikewearssize_________.Wuyifanwearssize_________.Mike’sfeetare________thanWuyifan’s.<3>兩人討論,指名匯報(bào)結(jié)果。在完成b組習(xí)題時(shí),教師向?qū)W生提問：T：Mikewear