2021碩士研究生入學考試《教育學》考前檢測試題 含答案_第1頁
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第第頁?。ㄊ。ㄊ袇^(qū))姓名準考證號………密……….…………封…線…內(nèi)……..………………不…….準…答….…………題…2021碩士研究生入學考試《教育學》考前檢測試題含答案考試須知:1、考試時間:180分鐘,本卷滿分為300分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。一、單項選擇題(共45小題,每題2分,共90分)1、在課程內(nèi)容選擇上,斯賓塞認為科學知識最有價值,其判斷依據(jù)是他的()A.社會本位教育目的論

B.外在教育目的論C.教育準備生活說

D.教育適應生活說2、教育制度的核心部分是()A.教育管理制度

B.國民教育制度C.義務教育制度

D.學校教育制度3、受身心發(fā)展水平的制約,幼兒的語言表達能力和理解能力轉(zhuǎn)弱,行為隨意性強,自我控制水平低,在對其進行研究時,較適宜采用()A.實驗法B.訪談法C.觀察法D.問卷法4、古羅馬教育家昆體良主張,在雄辯家培養(yǎng)中居于首要位置的是()A.高尚品質(zhì)的培養(yǎng)B.雄辯技巧的練習C.優(yōu)雅舉止的訓練D.文雅風度的修習5、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》指出,在普通高中深入推出課程改革,積極開展研究生學習、社區(qū)服務和社會實踐,建立科學的教育質(zhì)量評價體系,建立學生發(fā)展指導制度。采取這些措施的主要目的是:A.普通高中教育多樣化B.普通高中教育特色化C.全面普及普通高中教育D.全面提高普通高中學生綜合素質(zhì)6、運用“心理胚胎期”和“敏感期”概念表述兒童發(fā)展過程階段性特征的教育家是()A.福祿培爾B.赫爾巴特C.第斯多惠D.蒙臺梭利7、學生根據(jù)已知信息、利用熟悉的規(guī)則解決問題的思維方式是()A.直覺思維B.聚合思維C.抽象思維D.發(fā)散思維8、小明親眼目睹欺負弱小的同學經(jīng)常受到老師的嚴厲批評、處罰,而那些愛護弱小的同學則受到大家的喜愛。久而久之,他也變成了一個樂意助人、不欺負弱小的學生。這種學習屬于()A.親歷學習

B.觀察學習

C.遷移學習

D.試誤學習9、某語文老師在古詩單元教學結束時,給學生布置了寫七律詩的作業(yè),根據(jù)布魯姆20世紀60年代提出的教育目標分類學框架,該作業(yè)在認識目標的分類中屬于()A.分析B.理解C.評價D.綜合10、清朝地方官學實施嚴格的“六等黜陟法”其基本特點是對生員進行()A.思想控制B.動態(tài)管理C.分類教學D.身份限制11、根據(jù)阿特金森的研究,在面臨不同難度的任務時,成就動機高者一般會選擇的任務難度是()A.最高

B.最低

C.中等

D.最高或最低12、1928年南京國民政府制定“戊辰學制”的指導原則,對1922年“新學制”標準進行了調(diào)整,特別提出()A.“多留各地伸縮余地”B.“使教育易于普及”C.“根據(jù)本國國情”D.“謀個性之發(fā)展”13、為研究改革開放近40年來我國教育研究的情況,某研究者以《新華文摘》轉(zhuǎn)載的教育類論文和篇目輯覽的論文為研究對象。這些資料屬于()A.一次文獻B.二次文獻C.三次文獻D.四次文獻14、20世紀30年代聯(lián)共(布)中央頒布實施《關于小學和中學的決定》,確定該時期蘇聯(lián)教育發(fā)展的主要任務是()A.實施綜合教學大綱B.恢復班級授課制度C.建立統(tǒng)一勞動學校制度D.加強教學與生產(chǎn)勞動的聯(lián)系15、古希臘羅馬時代,以培養(yǎng)演說家或雄辯家為目標的學校是()A.文法學校B.弦琴學校C.體操學校D.修辭學校16、下列關于古代東方國家巴比倫、埃及、印度教育特點的表述中,正確的是()A.教育內(nèi)容以軍事體育為主B.教師社會地位低下C.教育具有鮮明的等級性和階級性D.教育發(fā)展具有較強的連續(xù)性17、2003年教育學頒布的《普通高中課程方案(實驗)》規(guī)定,我國普通高中課程改由學習領域、科目和模塊三個層次構成,這屬于()A.課程管理的改革B.課程結構的改革C.課程內(nèi)容的改革D.課程組織的改革18、在教育文獻檢索中,題錄、書目、索引、提要等屬于文獻等級中的()A零級文獻

B.一級文獻C.二級文獻

D.三級文獻19、將人的靈魂分為營養(yǎng)的靈魂,感覺的靈魂和倫理的靈魂,并根據(jù)此主張實施體育,德育和智育的古希臘教育思想家是()A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.畢達哥拉斯20、直接關系到問卷的質(zhì)量,關系到所獲得的研究結果的科學性、真實性、可靠性的是()A.問卷設計B.問題的形式C.答題的形式D.答案的格式21、《大學》是儒家學者論述大學的一篇文章,它提出大學的終極目標是()A.“明明德”B.“止于至善”C.“化民成俗”D.“明人倫”22、1929年南京國民政府公布了《大學組織法》《大學規(guī)程》,規(guī)定大學的辦學目標是()A.研究高深學問,培養(yǎng)專門人才B.教授應用科學,培養(yǎng)專門人才C.教授應用科學,培養(yǎng)技術人才D.研究高深學問,培養(yǎng)技術人才23、西周學校以“六藝”為課程,根據(jù)程度分別安排在小學或大學學習,其中被稱為“小藝”,安排在小學學習的是()A.詩書B.禮樂C.射御D.書數(shù)24、在中國近代教育史上,基本消除受教育權上的性別差異,規(guī)定小學可以男女同校的學制是()A.寅學制B.癸卯學制C.子癸丑學制D.戌學制25、歸納分析是定性分析的主要方法之一。在其他條件不變的情況下,如果某一現(xiàn)象(X)發(fā)生一定程度的變化,另一現(xiàn)象(Y)也隨之發(fā)生一定程度的變化,那么前一現(xiàn)象X就可能是另一現(xiàn)象Y的原因。這種歸納分析的方法是()A.求同法B.求異法C.共變法D.剩余法26、孔子重視啟發(fā)式教學,主張“不憤不啟,不悱不發(fā)”。朱熹對“憤”的解釋是()A.“達其辭”

B.“口欲言而未能之貌”C.“開其意”

D.“心求通而未得之意”27、朱熹把教育分為“小學”和“大學”兩個階段,其中“小學”以()A.識字為主B.讀書為主C.學事為主D.窮理為主28、19世紀中后期,英國全日制大學以校內(nèi)或校外講座的形式,向社會中下層及女子提供更多接受高等教育的機會,史稱()A.高等教育普及化運動

B.新大學運動C.高等教育大眾化運動

D.大學推廣運動29、古風時代雅典青少年一邊繼續(xù)在文法學校和弦琴學校學習,一邊為了接受體育訓練進入()A.斯多葛學校

B.體操學校C.埃弗比

D.體育館30、在中國近現(xiàn)代學制發(fā)展過程中,取消大學預科始于()A.壬寅學制B.壬子癸丑學制C.1922年新學制D.戊辰學制31、學習單詞basket(筐子)有助于學習basketball(籃球)。這里所產(chǎn)生的遷移是()A.順應性遷移B.低路遷移C.水平遷移D.特殊遷移32、有西方學者研究發(fā)現(xiàn),美國大多數(shù)教師出身于中產(chǎn)階級,習慣用中產(chǎn)階級的價值觀作為獎懲的標準,即不合乎他們的要求就要受到處罰。這實質(zhì)上是教師在利用教育對文化進行()A.傳遞B.選擇C.創(chuàng)造D.傳播33、現(xiàn)代學校作為一種社會機構,除了具有教育功能外,還派生出許多社會功能,其中包括()A.社會交往與照看功能B.個體個性化與個體社會化功能C.選拔與社會分層功能D.自我保存與自我更新功能34、以下傳統(tǒng)識字教材按編寫時間順序排列,正確的是()A.《急救篇》《千字文》《三字經(jīng)》《百家姓》B.《千字文》《三字經(jīng)》《百家姓》《急救篇》C.《三字經(jīng)》《百家姓》《急救篇》《千字文》D.《急救篇》《千字文》《百家姓》《三字經(jīng)》35、嚴復在教育作用問題上,受斯賓塞“三育論”的影響,主張鼓民力、開民智和()A.新民德B.移民風C.增民財

D.強民體36、教育研究的定量分析中最常用的反映離散趨勢的差異量數(shù)是:()A.全距B.中數(shù)和平均數(shù)C.標準差和方差

D.差異系數(shù)37、西歐中世紀主要采用家庭教育形式的是()A.基督教教育B.騎士教育C.行會教育D.城市教育38、陶行知為了改變農(nóng)村的教育面貌,探索了鄉(xiāng)村教育的新模式,他提倡的教育模式是()A.學友制B.小先生制C.學徒制D.實習制39、20世紀20年代的教育獨立思潮,除要求教育經(jīng)費獨立,教育行政獨立,教育脫離宗教而獨立之外,還要求()A.教育立法獨立B.教育教學權獨立C.教育內(nèi)容獨立D.教育督導獨立40、張之洞是中國近代教育發(fā)展中的重要人物,以下有關他的表達,正確的是()A.最早提出了“中學為體,西學為用”的主張B.系統(tǒng)闡述了“體用一致”的文化教育觀C.組織草擬了《京師大學堂章程》D.主持制定了“癸卯學制”41、教育測驗運動和實驗教育學在研究方法上主要體現(xiàn)了()A.人本主義取向B.科學主義取向C.解釋主義取向D.歷史主義取向42、我國社會主義教育目的的理論基礎是()A.社會本位論B.個人本位論C.國家本位論D.人的全面發(fā)展理論43、下列選項中符合陳鶴琴“活教育”課程思想的是()A.直接的知識要優(yōu)于書本知識,故書本知識應予以摒棄B.打破學科組織體系,采取活動中心和活動單元的形式C.兒童經(jīng)驗雖然是重要的,但學科課程體系也不可破壞D.打破知識的學科界限,按照兒童的興趣組織課程內(nèi)容44、主張用“理解”和“解釋”的立場與方法研究教育問題的教育學流派是()A.實驗教育學B.文化教育學C.批判教育學D.元教育學45、豆豆媽媽將豆豆送到幼兒園后極不放心,于是,在幼兒園的監(jiān)控室觀察豆豆的在園表現(xiàn)。豆豆媽媽的觀察屬于()A.直接觀察B.間接觀察C.參與式觀察D.實驗室觀察二、辨析題(共3小題,每題15分,共45分)1、孔子私學以《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》六種典籍教授弟子,這就是“六藝”教育。2、馬卡連柯倡導的集體教育即集體主義教育。3、認知風格就是認知策略。三、簡答題(共5小題,每題15分,共75分)1、簡述教育研究課題論證的基本內(nèi)容。2、下圖是根據(jù)耶克思-多得森定律繪制的,在不同難度的學習任務情況下學習動機水平與學習效率的關系圖,請簡述三條曲線所表達的內(nèi)容:3、簡述道德教育體諒模式。4、簡述操作技能學習的高原現(xiàn)象及產(chǎn)生的主要原因。5、簡述非隨機分派控制組前后測實驗設計的格式及優(yōu)缺點。四、分析論述題(共3小題,每題30分,共90分)1、某研究者欲以“外來務工人員子女家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究”為題在某地區(qū)初中開展研究,旨在了解該地區(qū)出眾外來務工人員子女家庭教育存在的問題,并進行成因分析,尋求相應的對稱。請回答:(1)該地區(qū)有三所外來務工人員教育定點初中,共有960名外來務工人員子女。其中A校256名,B校360名,C校344名?,F(xiàn)擬從中抽取120名學生作為樣本進行問卷調(diào)查。為了使樣本與總體在結構上保持一致,以保證樣本的代表性,應采用何種取樣方法?如何抽取樣本(寫出步驟)(2)請按問卷指導語的要求,擬出一份問卷指導語。(3)為了了解外來務工人員子女家庭教育存在深層次問題,研究者還擬對部分家長進行訪談調(diào)查,請按訪談調(diào)查的要求擬出一份訪談提綱(至少包含5個問題)。2、閱讀下列材料,按要求回答問題:路易斯是一個性格文靜的初三學生。他有好幾門課程的成績不及格?,F(xiàn)在,他有時來校,有時不來校。他有幾個哥哥姐姐都沒有讀完中學,父母也沒有中學畢業(yè)。學校的心理輔導老師戴莎找路易斯談話,問他為什么不來上學。他說,自己在四年級時學習便碰到了麻煩,感覺很無助。他覺得自己很“蠢”,而且越認為自己笨,付出的努力也就越少,因為反正付出了努力也沒有作用。由于不努力,成績落后得更厲害,這使得老師也認為他很笨,對他要求很低甚至不作要求,把他.安置在“差”生班里。路易斯感覺難受,干脆就不來學校了。而學校除了把這些事情告訴他父母之外,什么也沒做。戴莎老師問他:如果輟學了你會做什么?路易斯說:輟學的哥哥姐姐都找到了工作,一個做招待,一個在建筑工地做工。他們既有錢花,在工作中也沒有人會因為他們沒完成學業(yè)而刁難他們。自己也想去打工,有錢后就可以四處游玩??磥?,以前總認為輟學可能會帶來許多麻煩的說法都是謊話,學校無法幫助自己得到想要的東西,只是浪費時間。在仔細傾聽了路易斯的看法后,戴莎老師告訴他:“我覺得你很聰明,而且實際上你非常了解自己和其他人。但我提醒你,政府法律不允許你現(xiàn)在輟學?!贝魃蠋熯€告訴他,學校有一些專門的計算機程序和輔導老師旨在幫助學生趕上學業(yè)。戴莎老師找來了一些曾經(jīng)接受過這種幫助,現(xiàn)在發(fā)展很不錯的學生和他交流,并告訴他,可以選修一些職業(yè)技能課程,參加職業(yè)培訓、實習等。這樣一來,在完成學業(yè)后,比起那些沒有經(jīng)過培訓的人,就可以擁有更多的機會、更好的工作和更高的收入。然而,要想獲得這些,必須現(xiàn)在回學校。戴莎老師還告訴他:“我們只關心下星期,你的目標是下周每天都要來上學,接下來的幾周以后再說?!甭芬姿拐J為這有點困難,自己可能堅持不了一周。戴莎老師說:“我們一天天來,我們做一個日程表,每來一天學校就在上面做個標記?!?1).閱讀第二自然段,指出路易斯的自我效能感水平,并根據(jù)社會認知學習論的互動觀,分析這種水平與他在校經(jīng)歷之間的關系。(2).閱讀第三、四自然段,分析“榜樣”對其輟學的影響。(3).閱讀第四自然段,分析戴莎老師主要采用哪些策略來幫助路易斯改變自我效能感,實現(xiàn)對學習與行為的自我調(diào)節(jié)。3、閱讀以下材料,按要求回答問題。20世紀中期以來,學校教育受到來自多個方面的批評、質(zhì)疑和挑戰(zhàn),或明或暗地主張“學校消亡”的觀點不時出現(xiàn)。例如:(1)1971年,伊凡?伊里奇廳發(fā)表《非學校化社會》,引起巨大反響。伊里奇以為,學習原本是個人的一種自主活動,是自律、自助、自我實現(xiàn)的過程。它本身就是一種價值,不必非得與別人的東西交換才有價值。他批評學校“把學習從一種活動變成了一種商品。”把只是證書(文憑)變成了一種財富形式,這不但從根本上剝奪了人獨立自主的學習動機和能力,而且通過文憑、學歷對人的社會地位進行分層,導致更深刻的社會兩極化,給整個社會都帶來了災難性的后果。因此,“學校的廢除已不可避免”。(2)從20世紀70年代中期開始,越來越多的美國家長不再讓孩子進入學校我上學,而是“在家上學(homeschool)”,主要由父母直接教育孩子。進入21世紀,全美已經(jīng)有數(shù)以百萬計的兒童“在家上學”。家長不送子女去學校接受教育的理由很復雜,包括:家長認為學校不能提供他們認為重要的教育內(nèi)容(如宗教信仰)。家長不造成學校和教師的教育理念,家長認為教師的教育方式不適合自己孩子的特點,等等。根據(jù)以上材料回答以下問題:(1)從教育功能的角度,評析伊里廳的觀點。(2)結合學校在促進人的身心發(fā)展方面的作用,評析“在家上學”現(xiàn)象。參考答案一、單項選擇題(共45小題,每題2分,共90分)1、C2、D3、C4、A,解析:在教育目的上,他提出教育應培養(yǎng)善良而精于雄辯的人,認為德行是雄辯家的首要品質(zhì),故本題選A。5、D6、D,解析:蒙臺梭利認為兒童心理發(fā)展有四個特點:獨特的心理胚胎期;心理具有吸收力;發(fā)展具有敏感期;發(fā)展具有階段性。以此為基礎提出來兒童心理發(fā)展具有節(jié)律性、階段性、規(guī)律性等特征。故本題選D。7、B8、B9、D學生去寫一首七律詩,是調(diào)用了對所有七律詩的知識去完成的,所以是綜合。10、B這個需要了解六等黜陟法的含義,它是動態(tài)實現(xiàn)對學生成績的獎懲。11、C12、C,解析:戊辰學制的七條原則:1.根據(jù)本國情;2.適應民生需要;3.增高教育效率;4.提高學科標準;5.謀個性之發(fā)展;6.使教育易于普及;7.留地方伸縮之可能。13、B解析:本題考查的是教育文獻的等級。教育文獻分為一次文獻、二次文獻、三次文獻。其中一次文獻包括專著、論文、調(diào)查報告、檔案材料;二次文獻包括題錄、書目、索引、提要和文摘:三次文獻一般包括動態(tài)綜述、專題述評、數(shù)據(jù)手冊、年度百科大全和專題研究報告。D項的四次文獻是干擾項。因此,問題的答案為B。知識模塊:教育研究方法14、B,解析:《關于小學和中學的決定》建議組織對教學大綱進行科學研究,保證在教學大綱中有范圍精確的各種系統(tǒng)知識;要求在學校中采取有助于培養(yǎng)主動的、積極的社會主義建設參加者的各種新的教學方法,加強基礎知識和基本技能的訓練,糾正了20世紀20年代后期出現(xiàn)的學校教學上的問題。故本題選B。15、D16、C考查的是東方文明古國的共同特點。17、B18、C19、C20、A解析:本題考查的是問卷調(diào)查法中的問題的設計。問題的設計有三個環(huán)節(jié):問卷設計、問題的形式、問題答案的格式。在這三個基本環(huán)節(jié)中,問題的設計是問卷編制中最為關鍵的一環(huán),直接關系到問卷本身的質(zhì)量,關系到所獲得的研究結果的科學性、真實性、可靠性。因此,本題的答案為A。知識模塊:教育研究方法21、B考查的是大學中的三綱領。22、A,解析:1929年,教育部公布《大學組織法》和《大學規(guī)程》,把大學(包括獨立學院)宗旨確定為研究高深學術、養(yǎng)成專門人才的場所。故本題選A。23、D24、C25、C26、D27、C28、D29、B30、C書上背的知識。31、A32、B33、C34、D35、A36、C37、B只有騎士教育有家庭教育的特點。38、B39、C40、D只有A和D是張之洞所為,但張之洞不是最早提出的,而是吧中體西用思想理論化的人物,也就是說A表述有誤。41、B42、D請注意,A和B是價值取向,不是我國教育目的的理論基礎。43、B,解析:陳鶴琴認為兒童在學前和小學階段還沒形成學科概念,若按照學科分類的形式組織課程,將與兒童的生活和認識習慣相背離。因此,活教育課程采取活動中心和活動單元的形式(五指活動)進行教學,故本。B題選。44、B,解析:實驗教育學是19世紀末20世紀初興起的用自然科學的實驗法研究兒童發(fā)展和教育之間關系的理論,代表人物是梅伊曼和拉伊;文化教育學是19世紀末出現(xiàn)在德國的一種教育學說,代表人物是狄爾泰、斯普朗格和利特,主張教育要促使社會歷史的客觀文化向個體的主觀文化轉(zhuǎn)變,并將個體的主觀世界引導向博大的客觀文化世界,培養(yǎng)完整的人格,用理解和解釋的方法研究教育問題;批判教育學是20世紀70年代后興起的一種教學理論,在當前西方教育理論界占主導地位,研究教育中的不公平、不公正問題,帶有較強的批判性,代表人物是鮑爾斯、金蒂斯和阿普爾;元教育學指對教育學這個學科的再研究。答案選B項。45、B解析:本題考查的是教育觀察研究的基本類型。教育觀察研究的基本類型根據(jù)分類方法的不同而不同,按照是否借助媒介,可將觀察研究分為直接觀察和間接觀察。因此,本題的答案為B。知識模塊:教育研究方法二、辨析題(共3小題,每題15分,共45分)1、答題要點:錯誤。(1)孔子主要是以西周的六藝作為主要教學內(nèi)容,吸收了有用學科,又根據(jù)現(xiàn)實需要創(chuàng)設新學科,雖襲用“六藝”名稱,但對所教授的學科都做了調(diào)整,充實了內(nèi)容。(2)六藝是西周各級各類學校教育的基本學科,六藝具體指禮、樂、射、御、書、數(shù)。(3)《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》是孔子在創(chuàng)辦私學教學過程中,對西周的文化典籍整理之后形成的六種教材。2、答案:錯誤。馬卡連柯認為集體教育的核心應該是“在集體中、通過集體、為了集體”。集體首先是在有共同目的、勞動和斗爭的前提下,把人們團結起來的社會有機體。集體主義教育的原則:1)尊重與要求相結合原則。2)平行教育影響原則。他說:“每當我們給個人一種影響的時候,這影響必定同時應當是結集體的一種影響。相反地,每當我們涉及集體的時候,同時也應當成為對于組成集體的每一個個人的教育?!币虼耍R卡連柯所謂的集體教育并不是我們社會主義教育過程中所提倡的“集體主義教育”。3、參考答案:錯誤認知風格又稱認知模式,指個體在信息加工過程中表現(xiàn)在認知組織和認知功能方面持久一貫的特有風格。它既包括個體知覺、記憶、思維等認知過程方面的差異,又包括個體態(tài)度、動機等人格形成和認知能力與認知功能方面的差異。個體的認知風格主要表現(xiàn)在以下幾方面:場依存性與場獨立性;分析性與非分析性概念化傾向;對認知域?qū)捳倪x擇;對兩可與非現(xiàn)實體驗的不容忍;復雜認知與簡約認知;記憶過程中信息的整合與分化;掃描與聚焦;冒險與保守;解決問題的滯阻與暢通等。由于個體的認知風格不同,教學中有效的學習指導方法也應有所不同。認知策略是學習者加工信息的一些方法和技術,其基本功能有兩個方面:一是對信息進行有效的加工與整理;二是對信息進行分門別類的系統(tǒng)儲存。認知策略是指運用有關人們?nèi)绾螌W習、記憶、思維的規(guī)則支配人的學習、記憶或認知行為,并提高其學習、記憶或認知效率的能力。認知策略是加工信息的一些方法和技術,有助于有效地從記憶中提取信息。包括注意策略、復述策略、精細加工策略、編碼與組織策略。因此,認知風格不是認知策略。三、簡答題(共5小題,每題15分,共75分)1、答題要點:課題論證是研究者本人對所選定的問題進行分析、預測和評價,是對課題進一步具體化、明確化和系統(tǒng)化的過程。課題論證的基本內(nèi)容主要有以下幾點:(1)課題價值論證。(2)相關研究文獻綜述(3課題研究基本思路論證(4)課題研究步驟、方法及手段論證。(5)課題研究可行性論證。2、答案要點:1.描述曲線內(nèi)容。2.觀點:通過動機的作用就是在總結適當?shù)膶W習動機可以提高學習效率,過大的動機或許會產(chǎn)生焦慮,效率反而會降低。3、答案要點:體諒模式是英國學者麥克費爾等人創(chuàng)建的一種側重培養(yǎng)學生道德情感的德育模式。該模式強調(diào)德育的主要目的是培養(yǎng)和提高學生的社會意識和社會技能,引導學生學會體諒,學會關心。該模式通過使用一套包含大量社會情境問題的教材(《生命線》),引導學生通過角色扮演等方式進行道德學習?!驹u分說明】08年大綱新增內(nèi)容,此題考查了德育模式中的體諒模式。作答該題時要回答由誰創(chuàng)立,大致內(nèi)容和優(yōu)缺點。4、答題要點:(1)在學生動作技能形成中,練習到一定階段往往出現(xiàn)進步暫時停頓現(xiàn)象,稱之為“高原現(xiàn)象”。它表現(xiàn)為練習曲線一直保持在一定水平而不再上升,或者甚至有所下降。(2)高原現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要有兩個方面:第一,當練習成績已經(jīng)達到一定水平時,繼續(xù)進步需要改變現(xiàn)有的活動結構和完成活動的方式,而代之以新的活動結構和完成活動的新的方式方法。第二,經(jīng)過較長時間的練習,學生的練習的興致興趣會有所下降,甚至產(chǎn)生厭倦情緒,或者身體疲勞從而導致練習成績出現(xiàn)暫時停滯的現(xiàn)象。5、(1)基本格式:G1O1XO2(實驗組)G2O3O4(控制組)(2)優(yōu)點:有控制組、前后測比較,一定程度控制選擇偏差等,提高研究的內(nèi)在效度;對比效果。(3)缺點:①不是隨機取樣分組,影響實驗效度;②有前測,前后測交互作用。四、分析論述題(共3小題,每題30分,共90分)1、答案:(1)抽樣方法:整群分層隨機抽樣。抽樣步驟:①確定每個學校的人數(shù)在三所學??側藬?shù)中的比例;②根據(jù)每個學校所占比例確定每個學校的樣本數(shù)量;③從每所學校中

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