吉林省高等教育教學(xué)研究課題驗(yàn)收書

PAGEPAGE7吉教高驗(yàn)收號(hào)吉林省高等教育教育教學(xué)研究課題驗(yàn)收書課題名稱網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)比研究立題時(shí)間20０6年7月課題主持人李平課題完成單位長(zhǎng)春理工大學(xué)組織驗(yàn)收部門吉林省教育廳驗(yàn)收日期20１0年9月吉林省教育廳?一、課題研究的主要內(nèi)容(含實(shí)踐情況)課題是將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)從理論基礎(chǔ)到實(shí)踐教學(xué)方法上進(jìn)行比較研究,并從中得出兩者的各自優(yōu)勢(shì)。以兩種教學(xué)模式不同的教學(xué)理論基礎(chǔ)為依據(jù)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)從時(shí)代背景,理論基礎(chǔ)、概念與特征,技術(shù)基礎(chǔ)、教學(xué)模式、角色轉(zhuǎn)變和兩種教育方式的優(yōu)化整合等方面進(jìn)行研究。探討我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的若干問題與誤區(qū),針對(duì)性提出促使我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)良性發(fā)展的對(duì)策與建議。本課題研究成果將豐富和創(chuàng)新現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)科學(xué)的理論與實(shí)踐。具體研究?jī)?nèi)容如下：１．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)概念(1）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，目前還沒有統(tǒng)一的定義.因此有必要進(jìn)行對(duì)其進(jìn)行全面的探討與研究，結(jié)合實(shí)踐情況求得確切的概念與定義。（２）傳統(tǒng)教學(xué)指的是在教學(xué)過程中采取由歷史沿傳而來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。將各種關(guān)于傳統(tǒng)教學(xué)的概念進(jìn)行分析研究,明確其特征和出發(fā)點(diǎn)，集思廣益,綜合分析,求得完整概念.２。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)特征對(duì)比研究（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生的背景，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起步較晚,因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的特征研究著重于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)代背景—-網(wǎng)絡(luò)時(shí)代研究網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特征,對(duì)教育的影響.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的文化背景--網(wǎng)絡(luò)文化研究網(wǎng)絡(luò)文化的特征及表現(xiàn)。文化與教育向來(lái)是相互關(guān)聯(lián)密不可分的。網(wǎng)絡(luò)文化與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是密切相關(guān)的，一方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)文化的產(chǎn)物,是網(wǎng)絡(luò)文化的組成部分，另一方面，網(wǎng)絡(luò)文化既是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的文化背景，又是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容。（２）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的挑戰(zhàn)=１\*GB3①來(lái)自知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)是建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用上的經(jīng)濟(jì).網(wǎng)絡(luò)時(shí)代“知識(shí)的超速積累和人們獲取知識(shí)的方式與途徑發(fā)生的變化要求人們超越常規(guī)的知識(shí)序列,掌握獲取最新知識(shí)的手段，創(chuàng)造性的更新自己的知識(shí),以最經(jīng)濟(jì)的方式適應(yīng)社會(huì)。以此產(chǎn)生諸多矛盾，需要進(jìn)行系統(tǒng)的研究，找出解決方法。=2\＊ＧB３②來(lái)自學(xué)習(xí)化社會(huì)的挑戰(zhàn)=３\＊GB3③來(lái)自全球化的挑戰(zhàn)=4\＊GB３④來(lái)自自然、世界與人的可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)（3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特征網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種基于計(jì)算機(jī)技術(shù)、遠(yuǎn)程教學(xué)形式發(fā)展而來(lái)的。采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)進(jìn)行知識(shí)傳輸和知識(shí)學(xué)習(xí)的新型教育形式。通過對(duì)教材、教學(xué)資源教學(xué)方式以及管理等各方面研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特征。(4)傳統(tǒng)教學(xué)特征傳統(tǒng)教學(xué)很成熟，其教學(xué)特征主要從課堂教學(xué)和以教師為中心兩個(gè)方面去研究其特征及優(yōu)缺點(diǎn)。（5)特征的對(duì)比研究研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各自優(yōu)勢(shì)將其結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用與實(shí)踐。３。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)理論基礎(chǔ)對(duì)比研究教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在一定環(huán)境中展開的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式.研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，在理論上研究各自的優(yōu)勢(shì)和不足。４．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)比研究是教學(xué)的根本,也是本研究的核心.(１)教學(xué)模式的概念教學(xué)模式是教學(xué)過程的體現(xiàn)，是主要的研究。教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下、在一定的環(huán)境中展開的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式,是教育思想、教與學(xué)理論的集中體現(xiàn)。(２)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)理論研究和實(shí)踐研究，系統(tǒng)的研究傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教學(xué)的主體,教師和學(xué)生的作用，并探討其優(yōu)缺點(diǎn)。（３）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是進(jìn)入九十年代以后隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及才逐漸發(fā)展起來(lái)的.新的教學(xué)模式，研究其模式的全部過程和優(yōu)缺點(diǎn)，研究教師和學(xué)生在教與學(xué)中的作用。（4)模式的對(duì)比研究,通過模式對(duì)比，將各自的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合,創(chuàng)造有利于培養(yǎng)四有創(chuàng)造性人才的新型教學(xué)模式.＝１＼＊GB３①教師講課的方式和對(duì)教師的要求。=2\＊GＢ3②新的教學(xué)模式的組成是各方面的作用.＝3＼＊ＧB3③探討如何因材施教和發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。=4\＊ＧB3④探討創(chuàng)新型人材的培養(yǎng)模式。5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在技術(shù)基礎(chǔ)和內(nèi)容資源上的對(duì)比研究（１）技術(shù)基礎(chǔ)分析，研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)中所應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)和技術(shù)條件，科技含量以及現(xiàn)代化程度，探討和發(fā)現(xiàn)新的認(rèn)知工具。如何將兩者的技術(shù)基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)整合。（2）教學(xué)內(nèi)容分析，深入研究?jī)煞N教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的單一性和廣泛性，系統(tǒng)性和先進(jìn)性.怎樣將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，開闊學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,高等學(xué)校課程要求與教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,傳統(tǒng)的教材將全面電子化，知識(shí)以信息流的形式在網(wǎng)絡(luò)中流動(dòng)，使得教學(xué)內(nèi)容發(fā)生變化.6．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究從整體上整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué),將其優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),為此要做以下研究工作.（１)三項(xiàng)主要工作=１\＊ＧB3①大力開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論研究，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是新生事物，其教學(xué)理論仍需要深入研究。=２\*ＧB3②實(shí)現(xiàn)由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的思想轉(zhuǎn)變。=3＼*GB３③把加快建設(shè)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心工程（2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三要素及其關(guān)系網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三要素：＝１\＊GB3①平臺(tái)建設(shè)：=２\*GB３②資源建設(shè):=３＼＊GＢ３③服務(wù)支持:7.建立新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)進(jìn)行整合的結(jié)果.(１）教學(xué)模式設(shè)計(jì)原則=１\＊GB３①繼承性原則=2\＊ＧB3②自主性原則=3\＊GB3③多邊互動(dòng)性原則＝4\*GB3④實(shí)踐性原則反饋性原則（２)雙主教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)都有其優(yōu)點(diǎn)與不足。如能將二者結(jié)合起來(lái)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)則可相得益彰。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主體，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以學(xué)生為主體,研究如何將兩者結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué).由于這種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能兼取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)兩大理論之所長(zhǎng)摒棄其所短，應(yīng)具有比較科學(xué)而全面的理論基礎(chǔ),按此理論構(gòu)建的雙主教學(xué)模式必將有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人材。實(shí)踐情況：在網(wǎng)絡(luò)化的高等教育中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究仍然起著重要的作用——主導(dǎo)作用。但這種作用更多地是通過建立交互式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生之間、學(xué)生之間借助多種交流方式而實(shí)現(xiàn)的，它既可以是實(shí)時(shí)的發(fā)言和提問，在線集體討論，小組間的協(xié)同工作，也可以是通過網(wǎng)絡(luò)新聞組、電子郵件的方式來(lái)進(jìn)行非實(shí)時(shí)的信息交流和討論。期間不存在強(qiáng)制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語(yǔ)言、統(tǒng)一行動(dòng)，而是鼓勵(lì)個(gè)性，允許多元思維并存，使教育真正成為培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新品質(zhì)的素質(zhì)教育。新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)進(jìn)行整合的結(jié)果。我們?cè)陂L(zhǎng)春理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部的教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐,取得了良好的效果。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是全校的所有專業(yè)的基礎(chǔ)課,我們深知該課程的重要.充分的將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)回避弊端，建設(shè)資源以教學(xué)設(shè)計(jì)為指導(dǎo)，共享資源還要共享教學(xué)設(shè)計(jì)，完全針對(duì)性地滿足不同學(xué)習(xí)者，在不同階段、不同環(huán)境條件下的學(xué)習(xí)需求.同時(shí)。崇尚個(gè)性與創(chuàng)造，尊重學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣，制作配音網(wǎng)絡(luò)課件、視頻網(wǎng)絡(luò)課件,供學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。將講課錄音制作成mp３文件,將PPT講稿給學(xué)生下載。對(duì)于學(xué)生的所有學(xué)習(xí)模式,我們都提供網(wǎng)上答疑、討論，方便學(xué)生隨時(shí)得到老師和其他同學(xué)的幫助。激發(fā)了學(xué)生的興趣。注意教師的教,又注意學(xué)生的學(xué)，把教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性、積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái).其最終目標(biāo)是要通過這種新的教學(xué)思想來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,我們?cè)谕醮箸窨茖W(xué)技術(shù)學(xué)院通信工程專業(yè)０804211班進(jìn)行實(shí)踐。課程：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)。老師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),針對(duì)不同的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生以及時(shí)的輔導(dǎo)。網(wǎng)上答疑、教師主持分組研討、針對(duì)項(xiàng)目訓(xùn)練給個(gè)性化的指導(dǎo)。采取三個(gè)驅(qū)動(dòng)：目標(biāo)驅(qū)動(dòng):讓學(xué)生們自己去調(diào)研、寫出自己對(duì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)技術(shù)的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過這樣的調(diào)研，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力普遍增強(qiáng),主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果也很好。任務(wù)驅(qū)動(dòng):讓學(xué)生自主選題進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練。學(xué)生通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)題目,提交選題報(bào)告.選題通過以后,進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)，期末時(shí)進(jìn)行答辯.學(xué)生自己選的題目來(lái)自于自己調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題所以有興趣.而且這些題目多少都有些實(shí)用價(jià)值?？己蓑?qū)動(dòng)：使每個(gè)學(xué)生都能選擇適合自己的考核方式,都能感覺只要自己努力，一定能在適合自己的考核方式中取得好成績(jī)。效果明顯.2007年我在吉林省計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育年會(huì)上進(jìn)行了交流，與會(huì)個(gè)高校的同仁給了很好的評(píng)價(jià).建立跨校的、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課程建設(shè)合作與交流平臺(tái)，共同建設(shè)、共享資源，整合各類學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)資源，科學(xué)規(guī)劃與建設(shè)適用于不同學(xué)校、專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程群,研究、建設(shè)一套教學(xué)資源共享、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的科學(xué)體制。由于這種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能兼取兩大理論之所長(zhǎng)摒棄其所短，因此,它具有比較科學(xué)而全面的理論基礎(chǔ)，按此理論構(gòu)建的雙主教學(xué)模式必將有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人材。

二、課題研究形式1．理論研究先后查閱了《教育科學(xué)研究法》《現(xiàn)代教育論》等論著和教育技術(shù)相關(guān)的期刊,如《中國(guó)電化教育》、《中國(guó)遠(yuǎn)程教學(xué)》、《教育技術(shù)通訊》網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資料等（見參考文獻(xiàn)).通過對(duì)所收集到的文獻(xiàn)信息進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)。2。調(diào)查實(shí)踐（1）到兄弟院校調(diào)研選擇了國(guó)內(nèi)有代表性的綜合性大學(xué)、理工科院校中的十余所典型院校，如清華大學(xué)、吉林大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、長(zhǎng)春大學(xué)等進(jìn)行調(diào)研，從國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀入手,了解我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展，存在的問題如何解決的,怎樣將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行整合。（2)學(xué)習(xí)體驗(yàn)課題組成員上網(wǎng)體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),如復(fù)旦大學(xué)《固體物理》、清華大學(xué)《圖像處理和分析》等２0余部網(wǎng)絡(luò)版課程，通過體驗(yàn)分析研究其與傳統(tǒng)教學(xué)的差異和特點(diǎn).（３）座談?dòng)懻撨x擇幾個(gè)具有代表性網(wǎng)絡(luò)版課程，組織部分師生體驗(yàn)進(jìn)行座談?dòng)懻?，聽取師生的看法，研究怎樣將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。三、課題研究創(chuàng)新點(diǎn)及特色本課題從實(shí)際出發(fā)，研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的特征及各自優(yōu)勢(shì)整合成新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué).1．全面系統(tǒng)的對(duì)比研究，從理論到實(shí)踐再上升到理論。以往在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)比研究中只是某一方面，比如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)比研究。而本課題是將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比研究，有利用新的教學(xué)理論的形成。2。確立雙主觀點(diǎn)新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)思想，將以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)模式為新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基礎(chǔ)。雙主觀點(diǎn)不是曾經(jīng)有人提出雙主體觀點(diǎn),而是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的產(chǎn)物.3．結(jié)合高校教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)課程內(nèi)容與具體要求,靈活應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相應(yīng)的教學(xué)模式，形成新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。四、課題研究的應(yīng)用與推廣情況課題的理論研究成果和實(shí)施措施、方案在學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中得到了應(yīng)用。全面提升了學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量,提高了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)功能和作用,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,具有十分重要意義。1。審查、指導(dǎo)我校教育技術(shù)應(yīng)用研究課題。2．吉林省高等教育技術(shù)協(xié)會(huì):協(xié)會(huì)每年組織專家校際經(jīng)驗(yàn)交流、優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程的推廣、教師培訓(xùn)、聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)專家做學(xué)術(shù)報(bào)告和專題講座五、驗(yàn)收材料目錄序號(hào)材料名稱類別備注（發(fā)表時(shí)間及報(bào)刊名稱)１研究報(bào)告報(bào)告2長(zhǎng)春理工大學(xué)關(guān)于公布2００6年高等教育教學(xué)研究課題立項(xiàng)結(jié)果的通知立項(xiàng)文件３吉林省高等教育教學(xué)研究課題申請(qǐng)書申請(qǐng)書4MＣAＩ課件制作原則淺析論文2006年６月，現(xiàn)代教育科學(xué)5高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分析論文2006年3月，現(xiàn)代教育科技6基于IPv6組播技術(shù)的SＩＰ視頻會(huì)議模型論文200７年8月，中國(guó)電化教育7網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)比思考論文２0０8年第2期，現(xiàn)代教育科技8計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材２009年2010年兵器工業(yè)出版社9基于多媒體播放器的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)資源整合研究證書２０08年１1月，吉林省教育廳１0基于NET和WAP技術(shù)的教務(wù)信息交換平臺(tái)證書2008年11月,吉林省教育廳1１現(xiàn)代教育模式下精品課建設(shè)方案的研究與實(shí)施證書2008年吉林省教育廳1２計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程新型教學(xué)模式的構(gòu)建證書吉林省高等教育教學(xué)研究課題2008年１3新世紀(jì)高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育模式研究與實(shí)踐證書吉林省高等教育教學(xué)研究課題2008年11多媒體課件在專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用效果的跟蹤評(píng)價(jià)證書２00８年１2月，長(zhǎng)春理工大學(xué)六、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支出情況支出項(xiàng)目名稱金額備注配套經(jīng)費(fèi)版面費(fèi)１０００省撥經(jīng)費(fèi)自籌經(jīng)費(fèi)總計(jì)1００0學(xué)校財(cái)務(wù)審計(jì)部門對(duì)經(jīng)費(fèi)支出情況的意見七、驗(yàn)收方式會(huì)議驗(yàn)收八、專家組驗(yàn)收意見專家組組長(zhǎng)簽字:年月日九、學(xué)校驗(yàn)收意見(蓋章)年月日十、省教育廳審批意見（蓋章)年月日驗(yàn)收專家組成員專家組職務(wù)姓名