分層次教學(xué)方法在高中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用 論文

分層次教學(xué)方法在高中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用要性，在體育教學(xué)中教師態(tài)度隨意、教學(xué)積極性弱，體育課程無法達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、該重視體育課程的作用，積極發(fā)揮自己的課堂引導(dǎo)作用注重教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位、創(chuàng)新體育教學(xué)方式，促進(jìn)體育課程的發(fā)展。關(guān)鍵詞:分層次教學(xué)，高中體育，課堂教學(xué)普通高中體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知健康意識(shí)和行為，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。性格、學(xué)習(xí)能力具有明顯的差距。傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中教師采取“一刀切”的任感，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力。一、高中體育課堂分層次教學(xué)方法的內(nèi)涵分層次教學(xué)是指教師在相同的教學(xué)目標(biāo)之下，充分考慮學(xué)生存在的個(gè)體差根據(jù)學(xué)生的身體狀況、性別區(qū)分、運(yùn)動(dòng)能力、有伴關(guān)系、興趣特長等實(shí)際情況，品格與關(guān)鍵能力，形成樂觀開朗、積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度，身心健康、體魄強(qiáng)健，為新時(shí)代健康文明生活做好準(zhǔn)備。二、分層次教學(xué)方法在高中體育課堂教學(xué)的意義學(xué)生在教學(xué)中根據(jù)自己的擅長及興趣選擇合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，營造良好的教學(xué)氛圍、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心投人教學(xué)中。當(dāng)學(xué)生充分投入教學(xué)中，高教師教學(xué)效率。體方法1.科學(xué)合理分層對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層。教師可以通過學(xué)生體育中考成績(jī)、體育課達(dá)標(biāo)測(cè)試成績(jī)、其進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。對(duì)于那些身體狀態(tài)好的學(xué)生，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的體能，把握情況，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組層次變化。2.科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)分層實(shí)際上是基于學(xué)生的科學(xué)分層之上的一種分層，當(dāng)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層后，高到低分為A/B/C/D藏學(xué)校，因?qū)W生不能回家常年在校住宿，他們的課外活動(dòng)大多為籃球場(chǎng)打籃球。1中可選球比賽。二是以動(dòng)作方法為主線的方法類單元，需考慮動(dòng)作間的學(xué)習(xí)遷移特性，將不同動(dòng)作按照相互共性進(jìn)行整合。四、總結(jié)語中也要聯(lián)系實(shí)踐，不斷的促進(jìn)分層方式的改革、創(chuàng)新。參考文獻(xiàn)[1]季小亭，李愛華:分層次教學(xué)法在物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]考試周刊.2013[2]吳橋1，劉桂云:指向?qū)W科核心素養(yǎng)的體育教學(xué)大單元建構(gòu)(