心理測量 第二章 心理與教育測量的產(chǎn)生與發(fā)展課件

第二章心理與教育測量

的產(chǎn)生與發(fā)展

心理測量第二章心理與教育測量的產(chǎn)生與發(fā)展第一節(jié)心理測量在我國有悠久的歷史早在2500多年前，孔子就根據(jù)自己的觀察評定學(xué)生的個(gè)別差異，把人分為中人、中人以上、和中人以下。孟子說：“權(quán)，然后知輕重；度，然后知短長。物皆然，心為甚?！敝赋隽诵睦憩F(xiàn)象進(jìn)行測量的必要和可能。漢代學(xué)者董仲舒已論及注意測驗(yàn)：“一手畫方，一手畫圓，莫能成?！比龂鴷r(shí)的劉劭著的《人物志》是一部研究能力的著作，后被美國人以《人類能力的研究》翻譯發(fā)表。心理測量第二章心理與教育測量的產(chǎn)生與發(fā)展中國江南地區(qū)流行的“周歲試兒”，也與現(xiàn)在的嬰兒發(fā)展測驗(yàn)類似。中國的科舉考試制度：最早的教育測量清朝后期出現(xiàn)的益智圖（七巧板）、九連環(huán)可以認(rèn)為是最早的創(chuàng)造力測驗(yàn)。心理測量第二章心理與教育測量的產(chǎn)生與發(fā)展第二節(jié)現(xiàn)代心理與教育測量

的產(chǎn)生和發(fā)展

一、現(xiàn)代心理與教育測量的起源1．心理測驗(yàn)的產(chǎn)生是社會的需要工業(yè)革命：低能者的培訓(xùn)、專才訓(xùn)練、職業(yè)指導(dǎo)2．個(gè)別差異的研究1796年格林威治天文臺的因?yàn)閭€(gè)人誤差被辭退事件。1879年馮特：主要目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)人類行為的一般趨勢，注意的焦點(diǎn)是行為的共同性而不是差異性。但在研究中發(fā)現(xiàn)個(gè)人間能力存在差異，引起個(gè)別差異的研究。心理測量第二章心理與教育測量的產(chǎn)生與發(fā)展二、心理與教育測量的早期探索者著名美國學(xué)者波林指出：在測驗(yàn)領(lǐng)域中，“19世紀(jì)80年代是高爾頓的10年，90年代是卡特爾的10年，20世紀(jì)頭10年則是比內(nèi)的10年?！?/p>

心理測量第二章心理與教育測量的產(chǎn)生與發(fā)展二、心理與教育測量的早期探索者

——高爾頓(FrancisGalton)1869年出版《遺傳的天才》提出人的能力是由遺傳而來，并設(shè)想人的能力的分布是常態(tài)的，其差異是可以測量的。設(shè)計(jì)了許多簡單的測驗(yàn)是應(yīng)用等級評定量表、問卷法以及自由聯(lián)想法的先驅(qū)統(tǒng)計(jì)方法上的貢獻(xiàn)，并導(dǎo)致他的學(xué)生皮爾遜提出積差相關(guān)法心理測量第二章心理與教育測量的產(chǎn)生與發(fā)展二、心理與教育測量的早期探索者

——卡特爾（JamesM.Cattell）博士論文《反應(yīng)時(shí)的個(gè)別差異》1890年發(fā)表的《心理測驗(yàn)與測量》一文，首次提出了“心理測驗(yàn)”（mentaltest）這個(gè)術(shù)語，并報(bào)導(dǎo)了他編制的一套能力測驗(yàn)（五十個(gè)）心理測量第二章心理與教育測量的產(chǎn)生與發(fā)展二、心理與教育測量的早期探索者

——比內(nèi)(A.Binet)1898年發(fā)表《人格心理學(xué)中的測量》一文，提到許多測驗(yàn)，并提出“心理測量的根本原理在于將個(gè)人的行為與他人比較以歸類?！边@是現(xiàn)代心理測量的一個(gè)普遍原理。1904年，與助手西蒙(T.Simon)合作完成世界上第一個(gè)智力測驗(yàn)量表——比內(nèi)-西蒙量表（Binet-SimonScale）。1905年，他們在《心理學(xué)年報(bào)》上發(fā)表的《診斷異常兒童的新方法》一文介紹了該量表。1908年，比內(nèi)對量表做了修訂，采用智力年齡的方法計(jì)算成績，并建立了常模。1911年進(jìn)行了第二次修訂。把測驗(yàn)擴(kuò)展到成人。心理測量第二章心理與教育測量的產(chǎn)生與發(fā)展三、心理與教育測量的發(fā)展

——智力測驗(yàn)的發(fā)展（1）美國斯坦福大學(xué)的推孟(L.M.Terman)于1916年修訂的斯坦福-比內(nèi)量表。采用了比率智商的概念來表示智力水平的高低。編制出團(tuán)體智力測驗(yàn)：“陸軍甲種測驗(yàn)”和“陸軍乙種測驗(yàn)”。瑞文推理測驗(yàn)：測量“G”因素，被認(rèn)為是測量流體智力的最好測驗(yàn)。韋氏智力量表：用離差智商取代了比率智商，并有言語量表和操作量表。心理測量第二章心理與教育測量的產(chǎn)生與發(fā)展三、心理與教育測量的發(fā)展

——能力傾向測驗(yàn)的發(fā)展（2）隨著因素分析理論的發(fā)展，多重能力傾向測驗(yàn)在二次大戰(zhàn)后編制出來。心理測量第二章心理與教育測量的產(chǎn)生與發(fā)展三、心理與教育測量的發(fā)展

——成就測驗(yàn)的發(fā)展（3）桑代克（E.L.Thorndike）編制了第一批標(biāo)準(zhǔn)化的成就測驗(yàn)。因此后人尊稱他為教育測驗(yàn)的鼻祖。1923年，凱利、魯奇和推孟合作編制了第一個(gè)成套成就測驗(yàn)——“斯坦福成就測驗(yàn)”。一些專門的教育測驗(yàn)機(jī)構(gòu)也陸續(xù)成立起來。心理測量第二章心理與教育測量的產(chǎn)生與發(fā)展三、心理與教育測量的發(fā)展

——人格測驗(yàn)的發(fā)展（4）人格測驗(yàn)的先驅(qū)是克瑞普林（E.Kraepelin），他最早用自由聯(lián)想法診斷精神病人。較著名的人格問卷有“卡特爾16種人格問卷”、“艾森克人格問卷”、“明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表”。1917年武德沃斯的“個(gè)人資料調(diào)查表”是最早的人格問卷或自陳量表。1921年羅夏克（H.Rorschach）正式發(fā)表的墨跡測驗(yàn)是投射測驗(yàn)的發(fā)端。1935年由莫瑞(H.A.marrau)和摩根（Morgan）編制的“主題統(tǒng)覺測驗(yàn)”（TAT）。心理測量第二章心理與教育測量的產(chǎn)生與發(fā)展四、心理與教育測量的當(dāng)代趨勢由于信息加工心理學(xué)的興起，測量學(xué)界傾向于將實(shí)驗(yàn)法和測驗(yàn)法相結(jié)合，產(chǎn)生了信息加工測驗(yàn)。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的紙筆測驗(yàn)逐漸被電腦程序測驗(yàn)所取代。針對經(jīng)典