小學(xué)語(yǔ)文《最后一課》課件

縱使世界給我珍和榮譽(yù)，我也不愿離開(kāi)我的祖國(guó)，因?yàn)榭v使我的祖國(guó)在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛(ài)、祝福我的祖國(guó)。

——裴多菲（匈牙利）小學(xué)語(yǔ)文《最后一課》

在亡國(guó)的時(shí)候才理會(huì)到一個(gè)“人”與一個(gè)“國(guó)家”相互的關(guān)系是多么重大!

——老舍《貓城記》小學(xué)語(yǔ)文《最后一課》最后一課都德小學(xué)語(yǔ)文《最后一課》

都德（1840~1897），法國(guó)小說(shuō)家。1868年出版長(zhǎng)篇自傳體小說(shuō)《小東西》，獲得巨大成功，并以此在法國(guó)文壇上享有“著名小說(shuō)家”的聲譽(yù)。1870年“普法戰(zhàn)爭(zhēng)”期間，他的《最后一課》《柏林之圍》由于具有深刻的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧，成為世界短篇小說(shuō)中的杰作。他是一位多產(chǎn)作家，一生寫(xiě)有12部長(zhǎng)篇小說(shuō)，4部短篇小說(shuō)集。小學(xué)語(yǔ)文《最后一課》

故事背景

本文是1870－1871年普法戰(zhàn)爭(zhēng)后發(fā)生的事。法國(guó)皇帝拿破侖三世為阻止普魯士用武力統(tǒng)一德意志，維護(hù)法國(guó)在歐洲的霸權(quán)，發(fā)動(dòng)了普法戰(zhàn)爭(zhēng)，法軍大敗，普軍長(zhǎng)驅(qū)直入，侵占巴黎，迫使法國(guó)割地賠款，法國(guó)的阿爾薩斯和洛林東部被割讓?zhuān)蒸斒空粶?zhǔn)這兩個(gè)地方繼續(xù)學(xué)法語(yǔ)。這篇小說(shuō)寫(xiě)的就是韓麥爾先生給學(xué)生教最后一堂法語(yǔ)課的情景。小學(xué)語(yǔ)文《最后一課》需要掌握的字的讀音：踱來(lái)踱去郝叟懊悔捂懲罰鑰匙祈禱哽咽督學(xué)膝頭小弗郎士duó

hǎosǒu

àowǔ

chéngyàoshiqí

d?og?ngyèdūxīfúláng小學(xué)語(yǔ)文《最后一課》曠課督學(xué)賺錢(qián)溜冰氣氛詫異

慘白kuàngdūzhuànliūfēn

chà

cǎn小學(xué)語(yǔ)文《最后一課》多音多義字：寧（

）寧可（

）安寧nìngníng帖（）字帖（）請(qǐng)?zhí)ǎ┩滋麖?qiáng)（

）強(qiáng)迫（）強(qiáng)勁（）倔強(qiáng)tiètiětiēqiángqi?ngjiàng咽（）咽喉（）細(xì)嚼慢咽（）嗚咽yānyànyè小學(xué)語(yǔ)文《最后一課》詫異：懊悔：哽咽：宛轉(zhuǎn)：征發(fā)：喧鬧：覺(jué)得意外和奇怪。做錯(cuò)了事，說(shuō)錯(cuò)了話(huà)，心里自恨不該這樣。因極度悲傷，哭時(shí)不能痛快地出聲。哽，聲氣阻塞。

形容聲音的圓轉(zhuǎn)柔和。解釋詞語(yǔ)政府向人民征調(diào)人力或者財(cái)物。喧嘩熱鬧。小學(xué)語(yǔ)文《最后一課》

關(guān)于小說(shuō)

小說(shuō)以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和典型環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。小學(xué)語(yǔ)文《最后一課》

小說(shuō)三要素人物情節(jié)環(huán)境開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境中心思想小學(xué)語(yǔ)文《最后一課》

讀小說(shuō)要抓住三個(gè)要素：人物、情節(jié)、環(huán)境1.本文的主要人物是誰(shuí)？2.以什么為線(xiàn)索展開(kāi)小說(shuō)情節(jié)？“我”——小弗郎士、韓麥爾先生“我”的見(jiàn)聞感受是本文的線(xiàn)索。小學(xué)語(yǔ)文《最后一課》

初步感知1.“最后一課”的特殊含義是什么?2.從中我們可以體會(huì)到哪些情感？

最后的教書(shū)生涯;

最后的學(xué)習(xí)自己母語(yǔ)的機(jī)會(huì)對(duì)自己所從事的事業(yè)的無(wú)限依戀之情；對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)比珍視之情；對(duì)侵略者的無(wú)限痛恨之情；對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情；

……小學(xué)語(yǔ)文《最后一課》

小說(shuō)的情節(jié)可分為哪三部分?據(jù)此復(fù)述課文情節(jié).一、第一部分（1-10）：課前二、第二部分（11-23）：課上三、第三部分（24-29)：課后開(kāi)端發(fā)展高潮、結(jié)局小學(xué)語(yǔ)文《最后一課》默讀·討論·理解氣氛學(xué)生平時(shí)開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽(tīng)到。今天一切偏安安靜靜地，整個(gè)教室都有一種不平常的嚴(yán)肅氣氛。課前學(xué)生開(kāi)課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書(shū)啦。課前都已在自己的座位上了。還有鎮(zhèn)上的人。小學(xué)語(yǔ)文《最后一課》默讀·討論·理解教師平時(shí)今天拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”踱來(lái)踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。平時(shí)“我”會(huì)遲到會(huì)遭老師的責(zé)罵今天遲到，老師卻很溫和地叫“我”“快坐好”平時(shí)老師穿戴一般今天老師穿著只在督學(xué)來(lái)視察或發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿的漂亮禮服。小學(xué)語(yǔ)文《最后一課》

走近小弗郎士小學(xué)語(yǔ)文《最后一課》1.隨著情節(jié)的發(fā)展小弗郎士的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?開(kāi)端

發(fā)展高潮和結(jié)局貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)---幼稚---怕老師---但還能管住自己的孩子感到詫異---愛(ài)國(guó)情感萌發(fā)----理解學(xué)習(xí)的重要---懂得怎樣愛(ài)國(guó)愛(ài)國(guó)情感升華---理解老師、敬愛(ài)老師小學(xué)語(yǔ)文《最后一課》

從貪玩不愛(ài)學(xué)習(xí)到熱愛(ài)法語(yǔ);(2)從怕老師到理解、同情、敬愛(ài)老師；

(3)從幼稚不懂事到熱愛(ài)祖國(guó)。2.我眼中的小弗郎士是一個(gè)

的人。小學(xué)語(yǔ)文《最后一課》心理描寫(xiě)幼稚疑惑詫異懊悔難受悲憤懂事3.作者主要運(yùn)用什么方法描寫(xiě)小弗郎士?你能從文中找出來(lái)嗎?小學(xué)語(yǔ)文《最后一課》

4.你認(rèn)為小弗郎士思想感情發(fā)生變化的原因是什么?小學(xué)語(yǔ)文《最后一課》變化原因分析1、他原來(lái)就不是一個(gè)壞孩子，盡管貪玩，但還能管住自己。2、有一個(gè)好老師，韓麥爾先生一言一行對(duì)他有巨大教育作用。3、亡國(guó)的慘痛帶來(lái)的巨大的震憾。是普魯士侵略者對(duì)法蘭西人民民族感情的無(wú)情傷害促使小弗郎士心靈深處愛(ài)國(guó)主義思想的猛醒。小學(xué)語(yǔ)文《最后一課》走近韓麥爾先生小學(xué)語(yǔ)文《最后一課》1.作者描寫(xiě)韓麥爾先生運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？

外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)

小學(xué)語(yǔ)文《最后一課》2.在最后一課里韓麥爾先生為什么穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽？

韓麥爾先生在最后一堂法語(yǔ)課時(shí)，穿上節(jié)日盛裝，是為了紀(jì)念這最后一課，也是為了表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。外貌描寫(xiě)小學(xué)語(yǔ)文《最后一課》3.“我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?！边@一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？比喻.把祖國(guó)的語(yǔ)言比作鑰匙,把普魯士侵略者對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖比作監(jiān)獄。牢記民族的語(yǔ)言就有一股強(qiáng)大的凝聚力，就有了信心和力量，就能團(tuán)結(jié)人民，最終打敗敵人。表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)祖國(guó)光明前途的堅(jiān)定信念。語(yǔ)言描寫(xiě)小學(xué)語(yǔ)文《最后一課》4.兩個(gè)“最后”有什么作用?

宣布?jí)南r(shí)，連用兩個(gè)“最后”，表現(xiàn)他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情，“這是我最后一次給你們上課了”，“最后”兩個(gè)字表現(xiàn)了韓麥爾先生沉痛而憤慨的心情。他為不能教法語(yǔ)二神童，他為侵略者不允許法國(guó)人學(xué)習(xí)法國(guó)語(yǔ)言而憤慨?！敖裉焓悄銈冏詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課”表現(xiàn)了韓麥爾先生沉痛而又充滿(mǎn)希望的心情。

語(yǔ)言描寫(xiě)小學(xué)語(yǔ)文《最后一課》語(yǔ)言描寫(xiě)

小說(shuō)通過(guò)先生在“最后一課”上所講的話(huà)，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言，對(duì)自己工作的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)兒童身后的愛(ài)和無(wú)限的希望，以及對(duì)國(guó)土淪陷的深切悲哀和痛苦的思想感情。

小結(jié)：小學(xué)語(yǔ)文《最后一課》6.“轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲’！”“使出全身力量”這句話(huà)，表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？書(shū)寫(xiě)“法蘭西萬(wàn)歲”這兩個(gè)大字，含義是什么?

這一系列動(dòng)作，表現(xiàn)韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)深摯的愛(ài)和早日收復(fù)國(guó)土的強(qiáng)烈愿望。達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)境界。表示韓麥爾先生堅(jiān)信法蘭西必勝，它也激勵(lì)人們要永遠(yuǎn)不忘記祖國(guó)法蘭西，這是韓麥爾先生愛(ài)國(guó)主義精神的集中體現(xiàn)。動(dòng)作描寫(xiě)小學(xué)語(yǔ)文《最后一課》7.他寫(xiě)完這幾個(gè)字，痛苦得“呆在那兒，頭靠著墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：‘放學(xué)了，——你們走吧。’”既不轉(zhuǎn)身也不回頭，為什么？動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)他沒(méi)有勇氣宣布“散學(xué)了”，因?yàn)檫@就意味著跟祖國(guó)語(yǔ)言的永別，他也沒(méi)有勇氣再看一下孩子們和聽(tīng)課的鎮(zhèn)上的人，眼前的這個(gè)刺激和打擊太大了，他悲痛已極，只能無(wú)力地做了一個(gè)手勢(shì)，示意這最后一課的結(jié)束。他面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦之中。小說(shuō)深刻地揭示了韓麥爾先生內(nèi)心的激動(dòng)、沉痛、依戀和悲憤的心情，表現(xiàn)了他崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。小學(xué)語(yǔ)文《最后一課》

社會(huì)環(huán)境環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境天氣晴朗、暖和畫(huà)眉宛轉(zhuǎn)地唱歌普魯士士兵操練最后一堂課氣氛布告牌傳壞消息自然環(huán)境交待背景。反映小弗郎士的幼稚、純真。渲染一種悲劇氣