蘇教版小學數(shù)學四年級上冊《認識射線、直線和角》說課稿(附反思、板書)課件

《認識射線、直線和角》說課稿蘇教版小學數(shù)學四年級上冊

大家好，今天我說課的內容是蘇教版小學數(shù)學四年級上冊《認識射線、直線和角》的課文內容。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《認識射線、直線和角》是小學數(shù)學四年級上冊的課文內容。針對課程標準，認真挖掘教材資源，緊緊把握住教學目標，把重點放在通過使學生進一步認識線段、射線和直線，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別，以及理解射線和角的關系。在教學過程中重視學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，努力體現(xiàn)新課程的教學理念，給學生創(chuàng)造了一個學有所獲的空間。二、說學情

四年級的學生思維活躍，求知欲較強，喜歡動手、動腦，有很強的好奇心和探索欲望，有一定的觀察能力和綜合思考能力。因此掌握必要的學習方法，培養(yǎng)集中注意的能力，有計劃的提高注意品質，進一步激發(fā)學習興趣。充分發(fā)揮學生學習的主動性和調動學生學習的積極性。三、說教學目標1、使學生進一步認識射線、直線，知道線段、射線、直線之間的聯(lián)系和區(qū)別，了解兩點確定一條直線，體會兩點間所有連線中線段最短。認識角的特征，知道角的符號，會用符號表示角。2、理解射線和角的關系。四、說教學重難點進一步認識線段、射線和直線，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別，建立角的概念。教學重點進一步認識線段、射線和直線，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別，建立角的概念。教學難點五、說教法學法

教無定法，貴在得法，科學合理地運用教學方法，能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧、完美的統(tǒng)一。在本課的教學中，我主要采用的教法是情境教學法、目標導學法、以讀代講法；學法為自讀感悟法、合作探究法、讀寫結合法。六、說教學過程

板塊一、課前導入

今天我們要在這節(jié)課上認識線段、直線、射線、角。生活中有很多的線段、直線、射線和角，大家能舉例說一說嗎?

板塊二、探究新知1.教學直線。教師拿出一根長線,用手把一部分拉直。提問:這是一根什么線?(直線)我們已經(jīng)學過直線,那么直線有什么特點呢?(直線是無限長的,不管延伸多么長都是直的;直線沒有端點)板書:直線不可測量沒有端點2.教學線段。老師在直線上點兩個點,板書:提問:直線上兩點間的一段叫什么?(線段)線段有什么特點?(線段也是直的,有兩個端點)線段和直線有什么關系?(線段長度是有限的,它是直線的一部分)板書:線段可以測量兩個端點是直線的一部分3.教學射線。教師先畫一條線段,把線段的一端無限延長。提問:這個圖形是什么?(射線)它有什么特點?(射線有一個端點,可以無限延長)板書:射線不可測量一個端點是直線的一部分4.做一做。(1)下面的圖形中,哪些是線段,哪些是直線,哪些是射線?(2)從一點可以畫出幾條射線?學生動手畫,可以畫無數(shù)條。5.建立角的概念。(1)以一點為端點,畫兩條射線,可以組成一個角。啟發(fā)學生自己舉例,哪些圖形是角?角有幾條邊?角的邊是直線、射線還是線段?(2)教師在黑板上畫角,畫角的步驟如下:①畫出一點,從這一點引出一條射線。②從這一點,再引出另一條射線。③寫出角的各部分名稱。(3)啟發(fā)學生總結角的概念。從一點引出的兩條射線所組成的圖形叫作角。角通常用符號“∠”表示。下圖的角可以記作∠1,讀作角一。6.練一練。下圖中有幾條射線,組成了幾個角,它們各是什么角?板塊三、課堂練習新課講授完以后,出示練習題。1、分別畫一條線段、一條射線和一條直線。2、數(shù)一數(shù)。（1）數(shù)一數(shù)，共有多少條線段？（2）數(shù)一數(shù)，共有多少個角？答案：1、

略2、（1）15條（2）10個板塊四、課堂小結同學們，今天我們學到了什么？學生說自己的收獲。七、說板書設計根據(jù)四年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出?？傊?，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思

教師創(chuàng)設的問