小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)》教案基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)》教案基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計課程名稱：《兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)》姓名教師姓名任教學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)校學(xué)校名稱教齡4年教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)教學(xué)目標(biāo)1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。2、體驗不同算理，實現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)靈活的思維能力。3、能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法。教學(xué)難點：相同數(shù)位相加的問題。學(xué)科核心素養(yǎng)分析激趣導(dǎo)入是學(xué)生能參與課堂，成為課堂真正的主人，利用多種計算方法激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的發(fā)散思維。學(xué)生學(xué)情分析一年級學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗，從自然現(xiàn)象到社會生活，他們幾乎都有一些自己的某種看法。而且，有些問題即使他們還沒有接觸過，沒有形成經(jīng)驗，他們往往也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，領(lǐng)先他們的認(rèn)知能力，形成對問題的解釋。學(xué)生已掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，也就是說學(xué)生能類推出本節(jié)課的計算方法，但是學(xué)生對于枯燥的計算并不感興趣，所以，賦予課堂生動的講解，增加課堂的趣味性成了教師的難點。教學(xué)過程設(shè)計教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)舊知師：同學(xué)們今天喜洋洋和懶羊羊想請同學(xué)們幫忙，它們由于回去玩了，羊村的門已經(jīng)關(guān)上了，只有解開鎖才能進(jìn)入羊村，同學(xué)們能幫它們嗎？20+20=20+7=60+30=40+5=30+50=30+8=師：同學(xué)們真棒！鎖被打開了，喜洋洋和懶羊羊進(jìn)入了羊村后快速的去到學(xué)校。村長給它們布置了作業(yè)。出示課件：喜洋洋：我已經(jīng)寫了25個字，還有2個字。問：喜羊羊一共要寫多少個字？師：你會列出算式嗎：懶羊羊：我才寫了20個字。問：喜羊羊和懶羊羊一共要寫多少個字？師：你會列出算式嗎：師：今天我們就來學(xué)習(xí)《兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)》（板書課題）二、探究新知1.計算25+2=師：25加2等于多少呢？說說你是怎么想的？①數(shù)小棒出示課件（移動小棒）把25分成20和5先算：5+2=7再算：20+7=27想一想：在計算兩位數(shù)數(shù)加一位數(shù)時我們要注意什么呢？小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加，也就是先把兩位數(shù)個位上的數(shù)與一位數(shù)相加，在加整十?dāng)?shù)。②波計數(shù)器先波25，在此基礎(chǔ)上再加上2，故等于27.③數(shù)手指頭2.計算25+20=①數(shù)小棒出示課件（移動小棒）把25分成20和5先算：20+20=40再算：40+5=45②波計數(shù)器先波25，在此基礎(chǔ)上再加上20，故等于45.想一想：在計算兩位數(shù)數(shù)加整十?dāng)?shù)時我們要注意什么呢？小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加，先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，整十?dāng)?shù)與整十?dāng)?shù)相加，在加一位數(shù)。三、鞏固新知1.快樂火車2.摘蘋果四、課堂小結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲？指名學(xué)生回答，并說出想法。25+2=25+20=全班齊讀題1.數(shù)小棒2.波計數(shù)器3.數(shù)手指頭小組討論，匯報全班參與指明回答小組討論，匯報自由交流指明答自由交流運用學(xué)生熟知的卡通人物，激發(fā)學(xué)生的興趣學(xué)生自主列出算式運用多種發(fā)放是學(xué)生能熟記知識點教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并牢記知識點全班參與，激發(fā)學(xué)生的興趣對知識點進(jìn)行有效梳理利用現(xiàn)有練習(xí)題鞏固其所學(xué)知識鞏固新知板書設(shè)計兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)//25+2=2725+20=45////205752040教學(xué)反思傳統(tǒng)的計算教學(xué)比較枯燥，為改變這種狀況，我充分利用卡通人物的情境圖，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，課堂上放手讓學(xué)生提出有關(guān)加法的問題。在探討算法時，我鼓勵學(xué)生探索不同的計算方法，并給學(xué)生足夠的交流、展示的空間。算法的多樣化增加了學(xué)生思維的活動量，為學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會。課堂上，學(xué)生提出了很多算法。我要求學(xué)生通過比較，說說哪一種算法比較好。因為兩