小學(xué)數(shù)學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)》教案基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)》教案基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)》姓名教師姓名任教學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)校學(xué)校名稱教齡8年教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1.在除數(shù)是一位數(shù)的筆算和用整十?dāng)?shù)除的口算練習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)試商方法學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的筆算方法。通過(guò)討論確定商的位置及豎式的書(shū)寫格式。2.結(jié)合例題，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組交流，熟練地進(jìn)行試商和商的定位。3.在自主學(xué)習(xí)和小組交流中體驗(yàn)成功，并積極參與交流。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的試商方法和商的書(shū)寫位置。教學(xué)難點(diǎn)：商的書(shū)寫位置。學(xué)科核心素養(yǎng)分析學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，教師通過(guò)追問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，當(dāng)被除數(shù)是三位數(shù)時(shí)應(yīng)該怎么辦？學(xué)生結(jié)合所學(xué)舊知，想到被除數(shù)前兩位不夠除時(shí)，看前三位，除到了個(gè)位（所以商在個(gè)位）。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了邏輯推理，數(shù)學(xué)運(yùn)算的核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)運(yùn)算主要表現(xiàn)為：理解運(yùn)算對(duì)象,掌握運(yùn)算法則，探究運(yùn)算思路，求得運(yùn)算結(jié)果。在這一層次的提問(wèn)中，學(xué)生根據(jù)被除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法推理出被除數(shù)是三位數(shù)的筆算除法方法，同時(shí)也提高了數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)自主解決新知，學(xué)生在想辦法解決問(wèn)題的過(guò)程中思維得到了發(fā)展，同時(shí)運(yùn)算能力得到了提高。教學(xué)難點(diǎn)無(wú)形中得到解決，課堂上體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化在教學(xué)中的重要性。學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如除的過(guò)程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位，商的書(shū)寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，孕伏鋪墊二、自主探究、合作交流（一）出示問(wèn)題我校最近發(fā)生了許多變化、粉涮墻壁，更換班級(jí)名片等，為了豐富我們的課外知識(shí)，學(xué)校為我們又購(gòu)進(jìn)一批新書(shū)，有92本連環(huán)畫(huà),140本故事書(shū)。如果每班30本（出示課件）（二）思考問(wèn)題1.圖中告訴我們什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？列出算式、說(shuō)明理由。2.列出的算式怎樣計(jì)算？除了口算和估算以外，如何筆算？3.觀察算式，有什么發(fā)現(xiàn)？（三）解決問(wèn)題1（討論、探究）先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題“92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？（1）商是幾？余數(shù)是幾？（2）商寫在什么位置？為什么？（3）指名板演展示兩種不同筆算方法（4）以小組為單位，思考，交流：說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的？商寫在什么位置上？為什么？（四）即時(shí)練習(xí)181頁(yè)“做一做”小組比賽，指名板演。（五）解決問(wèn)題2——被除數(shù)的前兩位不夠除我們現(xiàn)在來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題：140本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？三、總結(jié)全課，吸收內(nèi)化談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，評(píng)價(jià)一下自己。1.口算（摘蘋果）2.括號(hào)里最大填幾？（開(kāi)火車）3.筆算：比一比，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？總結(jié)交流除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。①92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？②140本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？列式：92÷30140÷3081頁(yè)“做一做”小組比賽，板演。觀察思考：這個(gè)問(wèn)題與前一個(gè)問(wèn)題有什么不同？（1）獨(dú)立思考，嘗試做一做，如有困難可以用老師提供的方格圖來(lái)圈一圈。（2）同桌先交流，再舉行“我是小老師”活動(dòng)，講解你是怎樣做的？商寫在什么位置上？為什么？（優(yōu)等生先講解做示范，再帶動(dòng)中等生講解，最后差生照樣子講解）學(xué)生談收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法92÷30140÷30教學(xué)反思除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法基礎(chǔ)上教學(xué)的。因?yàn)檫@是一節(jié)計(jì)算課，它本身就比較枯燥，而理解算理，正確計(jì)算又是它的重點(diǎn)，要提高計(jì)算的正確率就要想辦法調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。我們數(shù)學(xué)組的課題是“兩頭帶動(dòng)”，在教學(xué)過(guò)程中我采用情境、問(wèn)題與自主探究的方法，通過(guò)復(fù)習(xí)口算除法，歸納復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)打好了基礎(chǔ)，也為引導(dǎo)學(xué)生提煉出三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法做好鋪墊。在新課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生始終圍繞“如何試商？商應(yīng)該寫在那個(gè)位上？為什么”這一中心問(wèn)題，展開(kāi)充分的討論，通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作等形式來(lái)解決問(wèn)題。在教學(xué)流程上先引導(dǎo)學(xué)生列出算式，用估算的方法思考可以分給幾個(gè)班？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生列豎式探討140÷30的商究竟應(yīng)該寫在哪一位上？為什么？在學(xué)生的認(rèn)知沖突中師生共同分析，通過(guò)教師點(diǎn)撥，達(dá)到用筆算驗(yàn)證估算，體現(xiàn)出估算、口算、筆算之間的緊密聯(lián)系，達(dá)到初步理解算理的目的。在鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，并以兒歌的形式加深理解與鞏固。一節(jié)課中學(xué)生注意力一般最多維持20分鐘左右，我用多樣的練習(xí)讓學(xué)生通過(guò)自主選題練習(xí)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，努力做到