串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)

15.3《串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．通過實(shí)驗(yàn)，知道什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，2．通過實(shí)驗(yàn)探究知道串聯(lián)和并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。（二）過程與方法嘗試根據(jù)已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)按要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的串聯(lián)和并聯(lián)電路。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀了解串聯(lián)和并聯(lián)電路在生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)重難點(diǎn)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電學(xué)中兩種基本電路，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道讓兩只燈泡發(fā)光的兩種連接方式。學(xué)生利用所給器材連接出并聯(lián)和串聯(lián)電路，通過實(shí)際操作，分析歸納出小燈泡的連接形式以及串聯(lián)和并聯(lián)電路各自的特點(diǎn).重點(diǎn)：連接串聯(lián)、并聯(lián)電路；難點(diǎn)：連接串聯(lián)、并聯(lián)電路三、教學(xué)策略對(duì)于初學(xué)電學(xué)的學(xué)生來說，對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)電路的認(rèn)識(shí)有一定的難度，在教學(xué)中可以從如何使兩只燈泡發(fā)光開始，學(xué)生自己動(dòng)手連接實(shí)物。把兩只燈泡串聯(lián)學(xué)生容易做到，在連接中還有可能出現(xiàn)并聯(lián)，展示學(xué)生連接的實(shí)物，畫出電路圖，使學(xué)生知道串聯(lián)和并聯(lián)電路兩種連接方式。在畫好的電路圖上畫出電流方向，知道串聯(lián)電路電流只有一條路徑，并聯(lián)電路有多條路徑。動(dòng)手做一做，如果取下一個(gè)小燈泡，另一燈泡是否發(fā)光，從而對(duì)這兩種電路的電流特點(diǎn)有更深的認(rèn)識(shí)，也為后面判斷串聯(lián)、并聯(lián)電路打下基礎(chǔ)。改變電路中開關(guān)的位置，觀察開關(guān)對(duì)電路的控制作用，總結(jié)出在串聯(lián)電路中開關(guān)位置不影響其控制作用，在并聯(lián)電路中，開關(guān)在干路和支路的作用不同，干路開關(guān)可以控制整個(gè)電路，支路開關(guān)只能控制所在支路。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、燈泡（規(guī)格相同以及不同的若干）。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景（5分鐘）觀看小彩燈的視頻。學(xué)生欣賞與電路有關(guān)的視頻。

創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。引入新課（2分鐘）無論室內(nèi)還是室外的照明電路，以及家中的各種用電器，它們都是以某種方式接入電路的，它們是如何連接的呢？根據(jù)現(xiàn)象提出電路的連接的概念。引入本課的主題。新課內(nèi)容（25+5分鐘）串聯(lián)和并聯(lián)用一個(gè)電源、兩個(gè)小燈泡、一個(gè)開關(guān)和一些導(dǎo)線組成電路，要想讓兩個(gè)小燈泡都發(fā)光，可以有哪些接法，大家嘗試去連接一下，注意連接電路中的一些注意事項(xiàng)。教師在巡視時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，觀察學(xué)生連接的電路。請(qǐng)幾組同學(xué)來展示他們連接的電路。根據(jù)展示的電路情況，如果都是串聯(lián)或都是并聯(lián)，則提問：還有沒有其他組連接的電路與前面的不同？教師對(duì)學(xué)生的電路進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，得出串聯(lián)和并聯(lián)電路的概念。畫出剛才連接電路的電路圖，并在電路圖中標(biāo)上開關(guān)閉合時(shí)電流的方向。比較這兩個(gè)電路圖在電流上有什么特點(diǎn)？提問：在這兩個(gè)電路中分別取下一只燈泡，另一只小燈泡會(huì)發(fā)光嗎？通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，串聯(lián)電路各用電器是相互影響的，并聯(lián)電路中各用電器是互不影響的。并聯(lián)電路中兩個(gè)用電器共用的那部分電路叫干路，單獨(dú)使用的那部分電路叫支路。引導(dǎo)學(xué)生利用手中的器材，把剛才連接的電路換成另一種連接方式。

學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。老師巡視提醒學(xué)生連接電路時(shí)要斷開開關(guān)。

學(xué)生上臺(tái)展示。一組（或幾組）學(xué)生上臺(tái)展示他們連接好的電路（串聯(lián)），分析電路能否達(dá)到老師提出的要求。另一組上臺(tái)展示他們連接的電路（并聯(lián)），分析電路能否達(dá)到老師提出的要求。

學(xué)生畫電路圖、標(biāo)出電流方向，討論可以發(fā)現(xiàn)，串聯(lián)電路電流只有一條路徑，并聯(lián)電路中電流有多條路徑。學(xué)生實(shí)際操作，觀察現(xiàn)象，對(duì)現(xiàn)象總結(jié)。

串聯(lián)電路中取下一只燈泡，另一燈泡不發(fā)光；并聯(lián)電路中取下一只燈泡，另一燈泡仍發(fā)光。

學(xué)生改接電路，把原來是串聯(lián)的改成并聯(lián)，原來是并聯(lián)的改成串聯(lián)電路。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

培養(yǎng)學(xué)生利用歸納法得出結(jié)論的能力。

鞏固電路連接的方法。連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路觀察剛才連接的電路中開關(guān)的位置，如果改變開關(guān)的位置，開關(guān)對(duì)電路的控制作用是否會(huì)改變？先研究串聯(lián)電路，改變開關(guān)位置，畫出電路圖，連接實(shí)物，觀察電路的工作情況。總結(jié)：在串聯(lián)電路中，無論開關(guān)處于哪個(gè)位置都可以控制整個(gè)電路。閉合開關(guān)時(shí)，兩個(gè)燈泡同時(shí)亮，斷開開關(guān)時(shí)，兩個(gè)燈泡同時(shí)滅。串聯(lián)電路只要有一個(gè)地方斷開，整個(gè)電路中都沒有電流。觀察并聯(lián)電路中開關(guān)的位置，如果改變開關(guān)的位置，開關(guān)對(duì)電路的控制作用是否會(huì)改變？自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究可以發(fā)現(xiàn)：各支路開關(guān)只能控制所在的支路，對(duì)其余支路不影響。即如果一條支路斷開，其余支路仍有電流，用電器仍能工作。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。開關(guān)在不同位置作用相同。學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。開關(guān)在不同位置其作用不同，干路開關(guān)能控制整個(gè)電路，支路開關(guān)只能控制所在的支路。

學(xué)生結(jié)合串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)設(shè)計(jì)電路。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。鞏固電路圖的畫法。

課堂小結(jié)：1．通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？2．串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。3．開關(guān)在串、并聯(lián)電路中的作用。

學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容。1．本節(jié)主要學(xué)習(xí)了串聯(lián)和并聯(lián)電路，以及兩種電路連接方式的特點(diǎn)。2．串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是不同的，可以從連接特點(diǎn)、電流路徑、開關(guān)作用、用電器是否互相干擾等方面來區(qū)分這兩個(gè)電路。3．串聯(lián)電路中開關(guān)位置改變，其控制作用不會(huì)改變；并聯(lián)電