教育學(xué)專業(yè)初中生羞怯與學(xué)業(yè)適應(yīng)的關(guān)系研究-以遼寧某教育科技公司為例

目錄摘要 [8]，而傳統(tǒng)文化則要求男生要堅強(qiáng)、勇敢等。(2)學(xué)校差異。對初中生羞怯的實驗中學(xué)和普通中學(xué)的差異研究發(fā)現(xiàn)，實驗中學(xué)的謙和性羞怯顯著高于普通中學(xué)的謙和性羞怯水平。可能是由于實驗中學(xué)初中生學(xué)生的課業(yè)更加繁重，將大量的時間投入學(xué)習(xí)之中，在人際交往中則表現(xiàn)更加謙和、低調(diào)、不張揚(yáng)。(3)年級差異。對初中生羞怯的不同年級的差異是否存在明顯的差異進(jìn)行分析得出，不同年級在羞怯的自我表現(xiàn)性方面的結(jié)果是不同的，且差別明顯，年級上的差異具體表現(xiàn)為，初一學(xué)生得分顯著低于初三學(xué)生得分。這與袁斌、Zimbardo、Simmons和Rosenberg等人的研究結(jié)論相一致。原因可能是，初中生羞怯總體上處于持續(xù)發(fā)展階段，預(yù)計達(dá)到一定階段后(大約19歲左右)可能才會真正逐漸平穩(wěn)。4.2學(xué)業(yè)適應(yīng)的現(xiàn)狀分析4.2.1初中生學(xué)業(yè)適應(yīng)狀況整體分析總體而言，初中生的學(xué)業(yè)適應(yīng)狀態(tài)略差，在中等水平以下，說明初中學(xué)生存在較為嚴(yán)重的學(xué)業(yè)適應(yīng)困難問題，這與張利和馮雷濤的研究結(jié)果一致。具體來說，維度之間的得分最高是學(xué)習(xí)方法，得分最低為學(xué)習(xí)態(tài)度，人際環(huán)境和學(xué)習(xí)任務(wù)位于其中。四個維度僅有學(xué)習(xí)方法方面處于中等偏上水平，其余三個維度均處于中等水平之下，原因可能是，在人際環(huán)境方面，初中時期面臨的是陌生的環(huán)境和同學(xué)，需要時間適應(yīng)；在學(xué)習(xí)任務(wù)方面，初中不論是授課還是聽課難度都有所提高，學(xué)生需要持續(xù)進(jìn)行知識的累積，任務(wù)量增加；在學(xué)習(xí)態(tài)度角度，初中老師與小學(xué)老師有著不同的上課方式和授課速度，學(xué)生難以及時適應(yīng)過來，前期容易跟不上進(jìn)度，于是有的學(xué)生選擇消極怠工，不及時查漏補(bǔ)缺。4.2.2初中生學(xué)業(yè)適應(yīng)狀況人口學(xué)差異分析(1)性別差異。對不同性別的初中學(xué)生學(xué)業(yè)適應(yīng)程度是否存在明顯的差異進(jìn)行分析得出，男女初中生在學(xué)業(yè)適應(yīng)總體情況下沒有明顯的區(qū)別，這與劉啟剛和姜青青的研究結(jié)果相一致，在具體的學(xué)習(xí)態(tài)度上，女生得分要顯著高于男生，其原因也許是，女同學(xué)相對而言更文靜，更容易靜下心來學(xué)習(xí)，而且態(tài)度上勤奮謹(jǐn)慎，刻苦努力。(2)學(xué)校差異。對實驗中學(xué)和普通中學(xué)的初中生學(xué)業(yè)適應(yīng)差異研究發(fā)現(xiàn)，實驗中學(xué)和普通中學(xué)在學(xué)業(yè)適應(yīng)上不存在顯著差異。這可能是由于教育水平的提高，導(dǎo)致普通中學(xué)的學(xué)業(yè)適應(yīng)水平低于實驗中學(xué)但沒有明顯區(qū)別。(3)年級差異。對初中生學(xué)業(yè)適應(yīng)的不同年級的差異是否存在明顯的差異進(jìn)行分析得出，不同年級的學(xué)業(yè)適應(yīng)總體情況存在不同，且差別明顯，年級上的差異具體表現(xiàn)為，初一年級和初二年級的得分優(yōu)于初三年級的得分，并且差別明顯，這與聶衍剛和王曉怡的研究結(jié)果一致，結(jié)果表明學(xué)生的學(xué)業(yè)適應(yīng)從初一到高一呈下降趨勢，直到高二才開始好轉(zhuǎn)。也許是由于初一年級的學(xué)生剛結(jié)束小學(xué)生活進(jìn)入全新的初中生活，希望可以開始全新的初中生活，通常不會違反老師提出的校規(guī)校紀(jì)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容也是盡量完成，逐漸到初三之后，學(xué)習(xí)量慢慢上升、學(xué)習(xí)難度逐漸加大、尤其在初三年級，面臨著中考，學(xué)習(xí)的氛圍更加緊張，出現(xiàn)了更多的學(xué)業(yè)適應(yīng)不良現(xiàn)象。具體到各維度，學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)態(tài)度在年級層面都有著明顯的區(qū)別，表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)任務(wù)方面，初二學(xué)生的分?jǐn)?shù)明顯比初一學(xué)生的分?jǐn)?shù)高，其原因可能是，經(jīng)過一年的初中生活，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)教學(xué)模式，能夠更好的完成老師下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)習(xí)態(tài)度方面，初一學(xué)生得分顯著高于初三學(xué)生得分，其原因可能是，初中生剛進(jìn)入校園，對即將到來的初中生活自信滿滿，朝氣蓬勃，積極完成老師交代的學(xué)習(xí)任務(wù)。4.3羞怯與學(xué)業(yè)適應(yīng)的相關(guān)關(guān)系根據(jù)已有結(jié)果可以得知，初中生羞怯與學(xué)業(yè)適應(yīng)存在負(fù)相關(guān)關(guān)系且關(guān)系顯著，也就是說初中生越感到羞怯，對學(xué)業(yè)就越容易感到難以適應(yīng)。具體而言，初中生的羞怯情況與學(xué)業(yè)適應(yīng)的人際環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)度維度有明顯的負(fù)相關(guān)關(guān)系，也就是說越感到害羞的學(xué)生在人際情境中越感到焦慮，也更容易不愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)。其原因可能是，越羞怯的個體在社交情境中越容易緊張焦慮、感到不自在，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度相較羞怯程度更低的個體更顯得消極。但在學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法方面，與羞怯水平存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，即羞怯水平越高的個體學(xué)習(xí)任務(wù)完成得更好、有更好的學(xué)習(xí)方法。其原因可能是越羞怯的個體越關(guān)注自己，與人交往的時間較少，會把更多的時間專注于學(xué)習(xí)，獨(dú)立思索出更好的學(xué)習(xí)方法。研究還發(fā)現(xiàn)，羞怯總分和所有維度均與學(xué)業(yè)適應(yīng)的人際環(huán)境維度負(fù)相關(guān)關(guān)系顯著，這表示，面對異性和陌生人越害羞、越難以接受負(fù)性評價、越不愿意在公共場合表現(xiàn)自己以及越傾向于和和氣氣的個體，在人際關(guān)系的適應(yīng)方面的表現(xiàn)會更不好。這可能是由于，人際關(guān)系需要互動，但羞怯的個體面對互動往往被動或主動采取消極態(tài)度，以致于在人際環(huán)境中往往容易感到不安和不自在。4.4不足與展望本研究存在一些不足，羞怯存在積極的影響，對有的個體來而言，適度的羞怯可以使人們有更多的時間思考和獨(dú)自相處，恰好契合了學(xué)習(xí)逐漸發(fā)展的節(jié)奏。本研究選取的樣本學(xué)校類型較少，樣本量數(shù)量有限，地域不夠豐富，而不同地域的教學(xué)方法、師資力量、教學(xué)水平存在不同，普及性和代表性有待進(jìn)一步考證。羞怯與學(xué)業(yè)適應(yīng)之間的關(guān)系并不是簡單的負(fù)相關(guān)關(guān)系，還有更多可能影響羞怯個體的學(xué)業(yè)發(fā)展的因素有待發(fā)掘，其中的中介變量也有待探討，在往后的研究中可以增加調(diào)查學(xué)校的類別樣本，提高樣本數(shù)量，盡可能走出單一地區(qū)變量，得到更具有普及性、代表性和可靠的結(jié)論。5對策與建議5.1降低羞怯水平針對羞怯水平中的面對負(fù)性評價維度女生的羞怯水平顯著高于男生羞怯水平的情況。通常人們對男孩子更傾向于鼓勵冒險和積極探索，對女孩子更傾向于選擇保護(hù)以致不被傷害，這導(dǎo)致了女孩子在面對負(fù)性評價時更容易感到羞愧和回避。應(yīng)該讓孩子經(jīng)受適當(dāng)?shù)慕箲]和挑戰(zhàn)，批評與鼓勵并行，由此學(xué)會適當(dāng)?shù)膽?yīng)付技巧。針對羞怯水平中的謙和性羞怯維度實驗中學(xué)的羞怯水平顯著高于普通中學(xué)羞怯水平的情況。實驗中學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)更加繁重，所以社交的時間比普通中學(xué)的少，因此可以在學(xué)習(xí)和課余活動中適當(dāng)?shù)脑黾訉嶒炛袑W(xué)學(xué)生的社交機(jī)會，例如可以進(jìn)行團(tuán)體素質(zhì)拓展訓(xùn)練和無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，鼓勵學(xué)生積極勇敢的表達(dá)自己的看法，并懂得接納與自己觀點(diǎn)不一致的看法。針對羞怯水平中的自我表現(xiàn)維度初一年級的羞怯水平顯著高于初三年級羞怯水平的情況。初一的學(xué)生面對不熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境和人際環(huán)境，更容易感到害羞和緊張，不愿意表現(xiàn)自己，所以應(yīng)當(dāng)多組織初一新生參加學(xué)校舉辦的集體活動，鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言，多進(jìn)行小組討論，促進(jìn)同學(xué)之間的相互熟悉和了解。5.2增強(qiáng)學(xué)業(yè)適應(yīng)能力針對學(xué)業(yè)適應(yīng)水平中的學(xué)習(xí)態(tài)度維度女生的學(xué)業(yè)適應(yīng)水平顯著好于男生學(xué)業(yè)適應(yīng)水平的情況。有研究結(jié)果表明，初中時期女生的學(xué)習(xí)態(tài)度比男生更認(rèn)真，學(xué)校可以成立男女混合的學(xué)習(xí)小組，讓女生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度感染并帶動男生的學(xué)習(xí)態(tài)度，互相促進(jìn)，對于學(xué)習(xí)進(jìn)步的男同學(xué)及時表揚(yáng)。針對初一年級和初二年級的學(xué)業(yè)適應(yīng)總體水平和學(xué)業(yè)適應(yīng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度維度顯著好于初三年級的學(xué)業(yè)適應(yīng)水平的情況。初三年級面臨中考，學(xué)業(yè)壓力比初一和初二更大，于是學(xué)業(yè)適應(yīng)水平相對更差，學(xué)校對初三年級的學(xué)習(xí)強(qiáng)度可以適當(dāng)放松，鼓勵學(xué)生課間走出教室呼吸新鮮空氣，也提醒家長在家中不要對學(xué)生施加過多壓力，勞逸結(jié)合才能激發(fā)最優(yōu)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對學(xué)業(yè)適應(yīng)水平的學(xué)習(xí)任務(wù)維度方面初二年級顯著好于初一年級的情況。初一年級剛進(jìn)入與小學(xué)課程難度和教學(xué)方式等都有所差別的初中校園，所以對如何高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)還不熟悉，教師在進(jìn)行作業(yè)布置時，作業(yè)的難度和作業(yè)量可以根據(jù)班級學(xué)生實際情況循序漸進(jìn)的增加，并給予引導(dǎo)和幫助，給學(xué)生適應(yīng)和成長的時間。

結(jié)論(1)初中階段的羞怯水平總體狀況適中。在羞怯各維度中的面對負(fù)性評價維度里，女初中生的羞怯水平顯著高于男初中生的羞怯水平；羞怯各維度中的謙和性羞怯維度里，實驗中學(xué)的羞怯水平顯著高于普通中學(xué)的羞怯水平；羞怯的自我表現(xiàn)維度上初一年級的羞怯水平顯著優(yōu)于初三年級的羞怯水平。(2)初中階段的學(xué)業(yè)適應(yīng)水平總體狀況處于中等以上。不同學(xué)校的學(xué)業(yè)適應(yīng)情況相似，沒有顯著的差異水平；在性別角度，女初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度優(yōu)于男初中生且有顯著性差異；初一年級和初二年級的學(xué)業(yè)適應(yīng)總體水平顯著好于初三年級的學(xué)業(yè)適應(yīng)水平；學(xué)業(yè)適應(yīng)水平的學(xué)習(xí)任務(wù)維度方面初二年級顯著好于初一年級；學(xué)業(yè)適應(yīng)的學(xué)習(xí)態(tài)度維度初一年級顯著好于初三年級。(3)初中生羞怯與學(xué)業(yè)適應(yīng)存在顯著的負(fù)相關(guān)。羞怯總分與學(xué)業(yè)適應(yīng)的人際環(huán)境維度和學(xué)習(xí)態(tài)度維度為負(fù)相關(guān)且關(guān)系顯著，但與學(xué)習(xí)任務(wù)維度和學(xué)習(xí)方法維度為正相關(guān)且關(guān)系顯著，羞怯總分及所有維度均與學(xué)業(yè)適應(yīng)中的人際環(huán)境維度為負(fù)相關(guān)且關(guān)系顯著。

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附錄親愛的同學(xué)們：你們好！歡迎你們參加本次調(diào)查研究，這里有兩份問卷，第一份問卷是想了解個體在人際交往情境下的一些表現(xiàn)和反應(yīng)，第二份問卷是想了解當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。請您仔細(xì)閱讀每一句話，然后在符合您情況的選項上打“√”。本問卷不是考試，不計分?jǐn)?shù)；答案也沒有對錯、好壞之分，您的回答只用作學(xué)術(shù)研究，您的所有信息我們都會為你嚴(yán)格保密，不會給您的老師、家長或同學(xué)看，請放心作答?；厩闆r調(diào)查1.您所在的學(xué)校：2.您所在的年級：3.您的性別：男□女□4.您是否是獨(dú)生子女：是□否□

附錄一中學(xué)生羞怯量表內(nèi)容非常不符合比較不符合一半符合一半不符合比較符合非常符合1.我害怕與不認(rèn)識的人交談2.當(dāng)別人說自己表現(xiàn)不好時會感到很羞愧3.當(dāng)我成為注意的焦點(diǎn)時會感到很緊張4.我一般不喜歡在同學(xué)面前炫耀5.我不敢主動和異性交往6.當(dāng)我和不熟悉的人在一起時，會感到緊張、局促不安7.如果考試成績不如其他人，我會感到很難為情8.老師提問時，即使知道答案，我也不想舉手回答問題9.與陌生人說話時，我會臉紅、心跳加快10.即使老師稍加批評，我也感覺很尷尬、不自在11.當(dāng)被異性關(guān)注時，我會臉紅，感到不好意思12.跟不熟悉的人說話時，我常常不知道該說什么，怎么說13.面對異性時，我會感到緊張、臉紅、心跳加快、不知所措14.我與不熟悉的人說話時聲音比較小，有時說話會語無倫次15.當(dāng)別人向我提出某些要求的時候，通常我不好意思拒絕別人16.被同學(xué)譏笑嘲諷時，我會感到無地自容17.與異性同學(xué)聊天時，我會盡量避開對方的視線18.對于一些需要在眾人面前表現(xiàn)的活動（如演講、朗誦比賽、知識競賽等），我盡量不參加19.上課回答問題如果回答不對或回答不上來的時候會覺得很丟臉20.參加集體活動時，我通常會躲到一個角落里續(xù)表內(nèi)容非常不符合比較不符合一半符合一半不符合比較符合非常符合21.當(dāng)父母向陌生人介紹我時，我會感到臉紅、緊張不安22.在公共場合，當(dāng)我的表現(xiàn)出現(xiàn)失誤時我會很自責(zé)23.分組活動時，即使我有自己的想法，也很少參與討論24.即使自己有能力或?qū)嵙?，團(tuán)體活動中我也不愿主動表現(xiàn)25.在參加一些需要男女生配合（尤其是有肢體接觸）的活動時，我會感到不好意思，臉紅拘謹(jǐn)26.與有好感的異性同學(xué)交往時，我會臉紅，有時會刻意回避27.我很擔(dān)心自己提出的意見會被人否定，所以很少發(fā)言28.單獨(dú)和老師談話時，我會感到很緊張，低著頭，不敢正視老師29.我平時和異性交往沒有什么不好意思，表現(xiàn)得很大方*30.和同學(xué)相處時，我不喜歡爭強(qiáng)好勝31.我雖然不善于表現(xiàn)自己，但別人遇到困難時會樂于助人

附錄二學(xué)業(yè)適應(yīng)量表內(nèi)容非常不符合比較不符合一半符合一半不符合比較符合非常符合1.對于初中的學(xué)習(xí)生活我一點(diǎn)也不了解*2.進(jìn)入初中后我很迷茫，找不到努力的方向*3.對于我來說，初中的知識太難*4.我學(xué)習(xí)英語很吃力*5.每次考試前我都會制定計劃進(jìn)行復(fù)習(xí)6.進(jìn)入初中我