《天氣和氣候天氣符號》教學設計(安徽省市級優(yōu)課)-七年級地理教案

寧陽學校第八屆“秋之實”教學開放日暨長三角網(wǎng)絡結(jié)對學?！伴_啟智慧課堂提升核心素養(yǎng)”課堂教學觀摩研討活動教學設計授課人高翔學科地理時間201節(jié)次第3節(jié)課課題天氣和氣候班級七年級（1）班地點智慧教室2課標要求1、區(qū)分“天氣”和氣候的概念，并能正確運用。2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。3、用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。教材分析本節(jié)課是《地理》七年級上冊的內(nèi)容。主要涉及到天氣和氣候定義及其區(qū)別，天氣預報等知識。通過本節(jié)課學習，為后面章節(jié)中氣溫和降水的變化與分布、世界氣候類型分布等的教學打下基礎(chǔ)。而氣候是自然地理環(huán)境的重要組成部分。在中學地理教學中占有非常重要的地位。本章內(nèi)容是學習以后各章，特別是區(qū)域地理知識的基礎(chǔ)之一，而且也是以后學生生活、參與生產(chǎn)的必備知識。從感性材料入手，聯(lián)系實際生產(chǎn)、生活，使學生在教學活動過程中體會、認識有關(guān)概念的內(nèi)涵和基本原理，并在學習過程中初步學會一些基本的技能和能力，這是貫穿本節(jié)教材編寫的指導思想。本節(jié)教材特色之一是從實踐出發(fā)，聯(lián)系實際，將生活實際帶入課堂，讓學生切切實實感受到現(xiàn)在學習的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。教材以天氣與人類生活的關(guān)系為切入點，體現(xiàn)了地理知識來源于生活中、服務于生活的新理念。教材中安排了課內(nèi)活動和課外延伸活動，體現(xiàn)了新教材注重學生主體性和對學生實踐能力的培養(yǎng)。學情分析七年級學生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，并向邏輯思維轉(zhuǎn)換的過程。因此，應重視讓學生積極參與學習，通過互動合作，積極動腦、解決問題，形成邏輯判斷和推理能力。學生在小學的自然課、語文課以及日常生活中（如，新聞聯(lián)播后的天氣預報），有了一定的知識積累，但由于不同學生的觀察積累素養(yǎng)不同，還有原有的知識淺顯，甚至有所混淆（如類似的天氣符號和風力風向符號的辨別），所以課堂教學中要通過辨析與操練以落實清楚。初一學生生性活潑，他們好動、好奇、好表現(xiàn)。所以課堂形式不宜單調(diào)，要抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。課程理念1、新課程理念倡導“學習對生活有用，對終身發(fā)展有用的地理”。本節(jié)在知識上難度并不大，所以在這一節(jié)課的學習過程中，應更加側(cè)重于對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和運用所學知識解決實際問題的能力的訓練。2、新課程理念倡導“改變地理學習方式”，并提倡“構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”。所以在要充分考慮為發(fā)展學生自主學習意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境，高度尊重學生，全面依靠學生，把課程學習的主動權(quán)交給學生，使學生能夠“自主、合作、探究學習”。教學設想1、“學習有用的地理”。從生活實際入手，化枯燥為有趣，改變傳統(tǒng)教學中重知識傳授忽視能力培養(yǎng)的的觀念，設置探究活動，貼近生活實際，注重引導學生應用書本知識解決實際問題，幫助學生了解知識內(nèi)涵，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)多種能力，讓學生時時處處感受有用的“地理”。2、“在游戲中學習地理”。堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)七年級學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容。例如天氣預報的符號多且不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？我利用互聯(lián)課堂和電子書包的交互性，采用比一比、試一試開展各種活動，幫助學生記憶。三維目標知識與技能1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這兩個術(shù)語。2、能夠識別天氣預報中常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。3、能夠體會到天氣與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。4、學會看城市空氣質(zhì)量日報，能根據(jù)污染指數(shù)評價不同城市的空氣污染狀況，理解保護大氣環(huán)境的重要性。過程與方法1、借助智慧課堂，使學生認識天氣和氣候的區(qū)別和聯(lián)系。2、通過組織游戲、知識競賽等活動，了解天氣預報，認識衛(wèi)星云圖，熟悉常用的天氣符號，從環(huán)保的角度讓學生理解保護大氣環(huán)境的重要性。情感態(tài)度與價值觀1、引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度。2、通過讓學生記錄天氣預報及空氣質(zhì)量預報的有關(guān)數(shù)據(jù)，使學生初步養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度。3、通過讓學生用實例說明人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性的活動，增強學生對環(huán)境的保護意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護環(huán)境的行為習慣。重點難點教學重點1、從日常生活入手，著重區(qū)別“天氣”與“氣候”兩個不同的概念。2、學以致用，認識常用的天氣符號，學會看天氣預報。教學難點1、識別天氣圖及其應用。2、學會看城市空氣質(zhì)量日報，理解保護大氣環(huán)境的重要性。教學策略教學方法1、探究學習法：聯(lián)系所學知識進行問題思考、資料分析、解決問題的學習。2、自主學習法：利用教材資源，在教師指導下自主的進行學習。3、合作學習法：小組內(nèi)學生協(xié)同交流、討論的學習。教學原則自主性原則、啟發(fā)性原則教學課時一課時教學用具自制微課、自制多媒體課件、互聯(lián)課堂教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境走進地理1、提問：你有留意天氣預報嗎?請你收集相關(guān)的天氣資料，預報今天本地天氣基本情況。對比展示學生搜集的資料。1、利用學生平板展示搜集的資料，開展討論和點評。聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境。學習對生活有用的地理，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。天氣預報____月____日資料來源：__________氣溫：________濕度：________風向：________風力：________天氣變化情況：__________________2、了解近期哈爾濱和廣州的氣溫狀況，假如你要去旅游你會做哪些準備？2、學生討論，完成活動。微課解疑自主學習展示微課：《天氣和氣候》學習微課，認真思考，完成學習任務單。利用微課，構(gòu)建知識基礎(chǔ)，小組合作概念辨析1、展示表格。1、完成表格。1、學生是教學活動的重要成員，要相信學生，課堂讓學生做主，促進學生自主學習。2、理解地理學科與生活的關(guān)系。時間特點天氣氣候2、辨析下列詞語，哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候。陰轉(zhuǎn)多云冬暖夏涼晴空萬里秋高氣爽和風細雨四季如春冬雨夏干雷電交加風和日麗2、完成辨析活動，并說出理由。3、嘗試再舉出一些例子。活動探究能力培養(yǎng)1、播放視頻：《天氣預報》1、欣賞視頻。1、培養(yǎng)學生的讀圖能力。2、培養(yǎng)學生的動手能力。3、培養(yǎng)學生的表達能力。4、開展活動，激發(fā)學生學習興趣。5、學生與學生之間的互動，體現(xiàn)了評價模式的多元化。2、會看衛(wèi)星云圖。⑴、在衛(wèi)星云圖中，不同的顏色分別表示什么含義？⑵、白色越濃，表示什么的可能性越大？2、思考并回答問題。⑴、藍色表示海洋、綠色表示陸地、白色表示云雨區(qū)。⑵、白色越濃，表示下雨的可能性越大。3、識別天氣符號。⑴、請你動手動腦，設計風的天氣符號。⑵、識別其他的天氣符號。3、動手完成問題。⑴、小組合作，自己設計并展示學習成果。⑵、參與活動，了解天氣符號。4、我是天氣預報員。⑴、選出幾位同學，預報天氣。⑵、學生點評。4、參與活動，展示能力。關(guān)注生活情感升華展示《城市空氣質(zhì)量預報》。⑴、我們?yōu)槭裁丛絹碓街匾暱諝赓|(zhì)量？⑵、你知道我們身邊哪些大氣污染源？我們應該怎樣去做？思考并討論：⑴、空氣質(zhì)量與人類健康密切相關(guān)。⑵、汽車尾氣、工廠廢氣、家庭燃煤、焚燒秸稈……把身邊的生活引入地理課堂，讓學生關(guān)注生活，對學生進行環(huán)境觀教育。課堂小結(jié)歸納點撥1、展示視頻：《十八級風難抵抗》2、總結(jié)本課。欣賞視頻，總結(jié)本課。鞏固本節(jié)課內(nèi)容。學以致用診斷評價判斷下列詩句哪些描寫的是天氣，哪些描寫的是氣候。⑴、夜來風雨聲，花落知多少。⑵、好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。⑶、人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。⑷、東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。⑸、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。⑹、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。⑺、北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。⑻、黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。⑼、太白積雪六月天，山前桃花山后雪。⑽、清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。進行學科整合，既弘揚了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也體現(xiàn)了地理知識的實用價值，貫徹了“學習對生活有用的地理”和“學習對終身有用的地理”的新課程理念。思維導圖課堂教學流程圖開始開始學生討論并展示成果展示天氣與氣候概念，引導學生分析為什么我們每天要收看天氣預報？學生完成分辨天氣、氣候的詞語比賽完成？微課微課否視頻：天氣預報課件了解衛(wèi)星云圖視頻：天氣預報課件了解衛(wèi)星云圖動手畫天氣符號完成？完成學