財務(wù)管理大學(xué)生就業(yè)力提升建議

財務(wù)管理大學(xué)生就業(yè)力提升建議一、財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力低下的表現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后，到社會上找不到理想的職位，用人單位卻反應(yīng)說“找不到適合的財務(wù)管理人員”，造成這種供需矛盾的根本原因，就在于高校培養(yǎng)出來的財務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)生與社會市場需求不匹配，用一句話概括那就是大學(xué)生的“就業(yè)力不足”或稱“就業(yè)力低下”，接下來就從以下三個方面來分析財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力低下的具體表現(xiàn)：(一)財務(wù)管理基本能力不扎實作為一名財務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)生要掌握憑證填制、登記賬簿、編制報表等財務(wù)會計核算能力;熟悉企業(yè)管理的一般流程和財務(wù)管理的基本理論，掌握財務(wù)管理的原理與基本方法;熟悉統(tǒng)計分析基本理論，掌握管理學(xué)、組織行為學(xué)、市場營銷學(xué)、成本管理學(xué)的原理與基本方法。這些基本知識和技能在未來的財務(wù)崗位上將發(fā)揮著重要的作用，是未來求職的堅實基礎(chǔ)，根基不穩(wěn)，后患無窮。而我們的大學(xué)生實際表現(xiàn)恰好與市場需求不符，存在不熟悉財務(wù)基本知識，不能熟悉掌握基本技能以及不清楚業(yè)務(wù)流程等問題，正是這些因素使他們失去了成為一名稱職的財務(wù)人員的資格，缺乏本該具備的大學(xué)生就業(yè)力。(二)財務(wù)管理核心能力匱乏財務(wù)管理核心能力包括會計實務(wù)處理能力、證券投資分析能力、項目評估分析能力、公司理財能力、金融管理能力等，這些能力的獲得必須以學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，而且這里的學(xué)習(xí)指的是大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而我們的大學(xué)生正是由于缺乏良好的自主學(xué)習(xí)能力才導(dǎo)致上述財務(wù)管理核心能力的匱乏，缺乏積極社會實踐的意識與行動力，不主動接觸企業(yè)接觸社會，如何能夠熟悉并掌握金融市場的運作，如何能夠擁有金融產(chǎn)品分析能力，進而也不會提高金融企業(yè)的財務(wù)分析能力。不親身去實踐，學(xué)以致用，導(dǎo)致缺乏實踐能力和互動能力，動手能力差，會計電算化軟件不會操作，不能對企事業(yè)單位、不同行業(yè)會計實務(wù)進行處理。財務(wù)管理核心能力的匱乏，是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)不力的首要因素。(三)通用技能不完備通用技能，也稱可遷移技能，就是大學(xué)生所能做的事。這些技能可以隨著職位的變換而遷移。如：溝通能力、人際交往能力、組織能力、解決問題能力、決策能力、創(chuàng)新能力、時間管理能力、情緒管理能力、合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等?？梢詮纳钪械姆椒矫婷妗⑻貏e是工作之外得到發(fā)展，卻可以遷移應(yīng)用于不同的工作之中，是個人最能持續(xù)運用和依靠的技能。在眾多的通用技能中，財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生必備的可遷移技能包括數(shù)字敏感度及數(shù)字分析處理能力，良好的溝通能力，團隊合作能力，自我學(xué)習(xí)能力，執(zhí)行能力和解決問題的能力，而財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生工作中的實際表現(xiàn)總是與市場需求相差甚遠，缺東少西，不是只具備其中的兩三種能力，就是缺少必備技能中的某一兩種能力，總之，能達到完全具備財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生必備的可遷移技能的人數(shù)少之又少，所以用人單位招聘時在眾多的應(yīng)屆畢業(yè)生中想找到合適的財務(wù)人員是艱難的。二、財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力提升路徑造成大學(xué)生就業(yè)力低下的原因，既有政府、社會、家庭、用人單位方面的影響，也與高校和大學(xué)生自身因素有關(guān)，作為一名高校的教育科研工作者，本著對工作負責(zé)，對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，著重從高校和大學(xué)生自身兩個方面來深入剖析提升大學(xué)生就業(yè)力的具體途徑。(一)優(yōu)化高校課程設(shè)置，改變教育教學(xué)模式從高校課程設(shè)置入手，提高財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力水平是根本舉措，課程設(shè)置不合理是造成大學(xué)生普遍就業(yè)力低下的根本原因?，F(xiàn)行的課程設(shè)置與市場對人才的需求不符，注重課堂書本知識的學(xué)習(xí)，輕視大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)分數(shù)，輕視動手操作能力。高校課程設(shè)置應(yīng)該以社會經(jīng)濟發(fā)展為基礎(chǔ)，同時結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展的走勢，以前瞻性的思維構(gòu)建課程體系;適度降低基礎(chǔ)理論課程的比例，提高實踐教學(xué)的課時數(shù)，理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力;多開設(shè)選修課、通識教育課、人文素養(yǎng)培養(yǎng)課程，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和社會適應(yīng)能力。保證大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課時達到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，要有專職教師和專門經(jīng)費支持，保障教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。要想提高財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力的總體水平，光靠專業(yè)課和公共課程的授課與指導(dǎo)是不夠的，要充分利用好大學(xué)生的課余時間。豐富校園文化生活，開設(shè)提升就業(yè)力的系列課程。比如，針對大學(xué)生通用就業(yè)能力，可以開設(shè)擇業(yè)環(huán)境認知與自身職業(yè)優(yōu)勢發(fā)掘、形象管理藝術(shù)、情景模擬面試、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試專場、面試藝術(shù)、面試策略與技巧、簡歷制作與投遞、財務(wù)管理OFFICE技能應(yīng)用、行政辦公OFFICE技能應(yīng)用等系列課程;針對要報考公務(wù)員的同學(xué)，可以開設(shè)申論寫作技巧、時事政治解讀、行政職業(yè)能力測試答題思路、公共基礎(chǔ)講解、公務(wù)員面試指南、公務(wù)員經(jīng)驗交流分享等系列課程;針對要去外企工作的學(xué)生，可以開設(shè)外企面試自我介紹、外企面試常見問題、書寫英文簡歷、英文面試技巧等系列課程。除了開設(shè)系列課程外，還可以根據(jù)大學(xué)生的實際求職需求開展大學(xué)生就業(yè)力提升培訓(xùn)項目，比如企業(yè)新晉員工職業(yè)化訓(xùn)練、銀行信貸管理培訓(xùn)項目、銀行客戶經(jīng)理培訓(xùn)項目、小額貸款培訓(xùn)項目、銀行柜面人員培訓(xùn)項目、企業(yè)財務(wù)管理培訓(xùn)項目等。(二)改革實踐教學(xué)方式，搭建綜合實訓(xùn)平臺搭建財務(wù)管理專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐教學(xué)模式的新舉措，綜合實訓(xùn)平臺建設(shè)項目解決了大學(xué)生學(xué)年實習(xí)的困難，使學(xué)年實習(xí)達到理想的效果。綜合實訓(xùn)平臺以虛擬商業(yè)運行環(huán)境為背景，建立若干個核心供應(yīng)鏈企業(yè)、金融服務(wù)機構(gòu)、政府服務(wù)機構(gòu)、公共服務(wù)機構(gòu)，設(shè)置仿真的社會組織和企事業(yè)單位及對應(yīng)的若干職位，設(shè)計涉及稅務(wù)登記、投資融資、業(yè)務(wù)處理、人力資源管理、財務(wù)管理、營銷管理、行政管理等相應(yīng)的業(yè)務(wù)流程，讓大學(xué)生通過綜合實訓(xùn)平臺的實際操作，掌握企業(yè)運營模式，認識和了解部門和崗位的工作職責(zé)，掌控業(yè)務(wù)辦理的程序，通過執(zhí)行具體工作任務(wù)初步了解自我和職業(yè)，為學(xué)生將來走入工作崗位打好前期的基礎(chǔ)，為將來更好地就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。財務(wù)管理專業(yè)人才須具有綜合的知識結(jié)構(gòu)、較高的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和超強的創(chuàng)新能力，通過綜合實訓(xùn)平臺大學(xué)生的這些綜合素質(zhì)和能力將得到充分的鍛煉與提升，在實訓(xùn)過程中，模擬仿真企業(yè)，按照實際業(yè)務(wù)流程和規(guī)則，集中進行仿真演練，參與仿真企業(yè)和相關(guān)職能部門、服務(wù)機構(gòu)多項決策，處理仿真企業(yè)和相關(guān)職能部門、服務(wù)機構(gòu)錯綜復(fù)雜的業(yè)務(wù)，經(jīng)歷基本業(yè)務(wù)流程和環(huán)節(jié)，親自撰寫業(yè)務(wù)文書，編制工作計劃、工作方案、工作報告、工作總結(jié)，所有的工作都是真實企業(yè)和社會服務(wù)機構(gòu)的縮影，工作中他們要遵守崗位職責(zé)、工作制度、國家的法律法規(guī)和相關(guān)的政策，各個部門和人員間要充分地溝通、密切地合作、友好地協(xié)商才能完成任務(wù)，這一切都是大學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)提升的具體體現(xiàn)。(三)做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提升綜合素質(zhì)大學(xué)生是否有清晰明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，直接影響到其畢業(yè)時的就業(yè)力水平，影響到未來的畢業(yè)選擇。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該從入學(xué)時就開始，因為它是一個復(fù)雜的、連續(xù)的、不可逆轉(zhuǎn)的過程，在這個過程中，只憑借個人的喜好和經(jīng)驗是很難達到目標(biāo)的。職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和內(nèi)容與大學(xué)生的不同階段和年齡息息相關(guān)，因此從大學(xué)一年級起大學(xué)生就應(yīng)該思考自己所學(xué)的財務(wù)管理專業(yè)未來的就業(yè)去向是什么，是想去企事業(yè)單位做個財務(wù)人員，還是想去會計、審計、稅務(wù)等事務(wù)所工作;是想考公務(wù)員，還是想考研;是想出國留學(xué)，還是想自主創(chuàng)業(yè)。選定了去向，就應(yīng)該努力培養(yǎng)職位所需的知識和能力，思考大學(xué)期間要學(xué)習(xí)哪些知識，掌握哪些技能，這些知識和技能要在什么時間通過什么方式獲取，應(yīng)該參加哪些社會實踐活動，自己要做好合理的規(guī)劃和安排，而不是機械地根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排開始自己的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。大學(xué)生可以根據(jù)不同年級的特征，分年級、分階段地做好職業(yè)準(zhǔn)備，一年級為試探期，初步了解職業(yè)，尤其是財務(wù)管理專業(yè)對口職業(yè)或自己感興