北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《百分?jǐn)?shù)的生疏》——教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《百分?jǐn)?shù)的生疏》。教學(xué)目標(biāo)：1會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。2、通過觀看、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解百分?jǐn)?shù)的意義。3、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是親熱相關(guān)的，并適時地滲透思想教育。教學(xué)重點：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分。教具預(yù)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：聽說咱們班的同學(xué)為人熱忱，頭腦聰明，特別的擅長覺察問題和解決問題，今日教師想親自的見識一下，你們有信念嗎？事情是這樣的：在一場足球競賽中，哪名隊員去罰點球？教師這里有他們?nèi)齻€人的投籃狀況，咱們一起看看吧！〔出示課件〕二、探究知1：1：2：無法確定。罰球總次數(shù)不知道。師：這位同學(xué)考慮問題很全面。看來，只知道命中次數(shù)看不出他們水平的凹凸。關(guān)于罰球的總次數(shù)教師這里也有記錄。2：問：現(xiàn)在看看，他們誰的水平高呢？生1：淘氣和奇思。他們失球數(shù)最少。師：同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？2：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)看他們的命中率。90/10084/10070/100790/10084/10070/100生：這三個分?jǐn)?shù)表示進(jìn)球個數(shù)是總球數(shù)的百分之幾。100現(xiàn)在請大家用同樣的方法幫助科技小組解決他們在進(jìn)展種子試驗時遇到的問題。出示：品種試驗種子數(shù)/粒發(fā)芽種子數(shù)/粒一號205二號257三號5011你認(rèn)為哪個品種的發(fā)芽狀況最好？生：一號=25/100 二號=28/100 三號=22/10028/100＞25/100＞22/100二號種子發(fā)芽狀況最好。25/100、28/100、22/100分別表示什么？生：25/100表示一號發(fā)芽種子數(shù)占試驗種子數(shù)的百分之幾。28/10022/10025/100、28/100、22/100表示什么？生：這三個分?jǐn)?shù)表示發(fā)芽種子數(shù)占試驗種子數(shù)的百分之幾。100的分?jǐn)?shù)表示什么？〔組合作完成?！成罕硎疽粋€數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，板書：百分?jǐn)?shù)的生疏像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的分?jǐn)?shù)還有另外一種寫法。以90/100為例，分子9090,分?jǐn)?shù)線和分母100〔90％〕讀作：百分之九十。84%、70%。25/100、28/100、22/100用百分?jǐn)?shù)的形式寫下來，并讀一讀。師：結(jié)合剛剛的溝通，你能說一說什么是百分?jǐn)?shù)嗎？〔集體溝通〕師：像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。師：這句話中提到了幾個數(shù)？百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種什么關(guān)系？生：這句話中提到兩個數(shù)，百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種倍數(shù)關(guān)系。師：百分?jǐn)?shù)還有兩個名字。百分?jǐn)?shù)又叫百分比、百分率了解的。3、反響練習(xí)百分?jǐn)?shù)表示什么意思。39②舉例說一說生活中的百分?jǐn)?shù)，并說明表示什么意義。4、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分我們了解了百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。又把握了百分?jǐn)?shù)的讀寫法。那百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有哪些不同之處呢？〔出示〕下面哪幾個分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式，哪幾個不能，為什么？①、第一根繩子長〔〕米，其次根繩子的長度是它的〔〕。②、媽媽買了一些葡萄，重〔〕千克。小明吃了這些葡萄的〔〕?！残〗M合作爭辯〕全班溝通后，師歸納總結(jié)。分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)分：分?jǐn)?shù)可以表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示某個具體數(shù)量。百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，后面不能帶單位名稱。三、穩(wěn)固練習(xí)1、對號入座：〔請選擇適宜的數(shù)填空〕55％ 100％ 120％ 1.7％①.教師期望理解百分?jǐn)?shù)意義的同學(xué)占全班同學(xué)的〔〕45％，還剩下〔〕沒有看。③.開展節(jié)約活動以來，本月學(xué)校的用電量比上月削減了〔〕。④.某車間機器經(jīng)過改進(jìn)，現(xiàn)在每月產(chǎn)量是原來每月產(chǎn)量的〔〕。2、比比誰最棒2010〔教師啟發(fā)學(xué)生用百分?jǐn)?shù)說一句話，讓別人猜一猜他完成的個數(shù)。〕3、找朋友百發(fā)百中 200％一箭雙雕 90％百里挑一 50％十拿九穩(wěn) 1％一分為二 100％3、完成練一練的第一題〔機動題〕四、回憶總結(jié)請告知大家你這節(jié)課學(xué)習(xí)心情的比率。開心占〔〕%緊急占〔〕%圓滿占〔〕%教師送給學(xué)生一句名言：天才=99％的汗水+1％的靈感。板書設(shè)計百分?jǐn)?shù)的生疏18÷20=18/20=90/100=90％ 5÷20=5/20=25/100=25％8÷10=8/10=80/100=80％ 7÷25=7/25=28/100=28％21÷25=21/25=84/100=84％ 11÷50=11/50=22/100=22％表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率?！栋俜?jǐn)?shù)的生疏》——教學(xué)設(shè)計農(nóng)安鎮(zhèn)第一中心校徐 晶《百分?jǐn)?shù)的生疏》教學(xué)反思容。課后，學(xué)生個個心情愉悅，嘴里不停地說著了”？聽課教師也談?wù)撝n堂的精彩。面對這兩種情景，對于執(zhí)教的我，也沉醉在開心之中。經(jīng)過反思，主要表達(dá)為以下幾方面：一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣首先我先創(chuàng)設(shè)一個情景，播放一段學(xué)生罰點球的視頻，在出示有關(guān)罰點球的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生依據(jù)這些數(shù)據(jù)爭辯:假設(shè)你是我校的體育教師100寫法、讀法，在會讀會寫的根底上，讓學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)，體會百分?jǐn)?shù)的無限性，為了理解百分?jǐn)?shù)的意義，把板書中的百分?jǐn)?shù)放回“派誰罰點球”這一情景中，在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義，使教學(xué)難點得100步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分?jǐn)?shù)的好處，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體會到了數(shù)學(xué)就在身邊。二、親熱聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)的意義式生疏百分?jǐn)?shù)，但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓的過程中生疏百分?jǐn)?shù)的。在“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié)，每人一張調(diào)查記錄單，每人收集到的事例和數(shù)據(jù)不盡一樣，這種一人一表、一人一例的方法，與全班共同爭辯一個例題的方法相比，好就好在“迫使”每一個學(xué)生都必需說本節(jié)課的心情比率，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)學(xué)問的無限樂趣?！栋俜?jǐn)?shù)的生疏》——教學(xué)反思農(nóng)安鎮(zhèn)第一中心校徐 晶《百分?jǐn)?shù)的生疏》說課稿一、說教材《百分?jǐn)?shù)的生疏》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元《百分?jǐn)?shù)》的第一課時，是學(xué)生行的學(xué)習(xí)，對于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用等有重要作用。教材中安排了“派誰去罰點球”“問題情境——數(shù)學(xué)建?！忉寫?yīng)用”逐步地豐富和達(dá)成教育目的要求。二、說學(xué)情。學(xué)生進(jìn)入課堂，并非白紙一張，不同的生活背景、不同的家庭狀況等為課堂供給了多元的資源?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必需建立在學(xué)生生疏水平和已有的學(xué)問閱歷根底之上”，其中包括：〔一〕生活根底足球，學(xué)生生活較常見，有的學(xué)生還樂于參與其中，對于罰點球是不生疏的。生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。這些為本節(jié)課的開展奠定了生活閱歷根底，成為促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考的課堂資源?！捕抽啔v根底A、學(xué)問閱歷小數(shù)的生疏、分?jǐn)?shù)的生疏以及通分學(xué)問了把握，為本節(jié)課學(xué)生的自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義，奠定了良好的學(xué)問根底，特別是通分的學(xué)問。B、活動閱歷豐實的活動根底。三、說教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)是活動的指南，也是一節(jié)課成功與否的推斷標(biāo)準(zhǔn)。對于一節(jié)課具有重要的導(dǎo)向、評判的功能。本節(jié)課，在分析了教材內(nèi)容以及學(xué)情之后，我確定了以下三個目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：在具體情境中，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，理解感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)分。力量目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培育學(xué)生合作力量、探究力量、推理力量和語言合作溝通力量等。情感目標(biāo)：結(jié)合相關(guān)信息培育學(xué)生寵愛祖國情感和節(jié)約的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。教學(xué)重點：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確的讀寫百分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點：結(jié)合生活實際理解百分?jǐn)?shù)的意義，并體會分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系區(qū)分。四、說教法高年級的學(xué)生對于學(xué)習(xí)，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”，他們渴求能“自己學(xué)習(xí)”，因此，本節(jié)課我實行的教學(xué)策略是：1、情境創(chuàng)設(shè)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思考，在思考中合作溝通，在合作溝通中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根底上，引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主、自動地投入到學(xué)習(xí)中來。2、合作探究。在“派誰罰點球？”的問題指引下，讓學(xué)生通過合作、溝通、辯論、計算等，來感悟百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，來突破百分?jǐn)?shù)意義的理解；在多元的訓(xùn)練中，在說一說、寫一寫、比一比等，讓學(xué)生在探究中一步一步地靠近“數(shù)學(xué)真實”。五、說教學(xué)流程本節(jié)課，我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來開展教學(xué)。〔一〕談話感知〔把它舉起來讓同學(xué)們看看〕誰情愿說說你是在哪找到的？含義呢？這節(jié)課我們就一同去生疏百分?jǐn)?shù)。板書——百分?jǐn)?shù)的生疏對于百分?jǐn)?shù)，你想了解些什么？〔二〕情境建構(gòu)1、體驗百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性備派以下三名隊員中的一名去罰點球讓學(xué)生分析，學(xué)生先自己想想把自己的想法說給同桌聽，再和小組合作溝通。2、運用生活中的百分?jǐn)?shù)，構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的意義。解。3、概括百分?jǐn)?shù)的意義然后同桌合作溝通一下。4、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫法百分?jǐn)?shù)的讀對于學(xué)生來說比較簡潔，重點介紹%的寫法。么？使學(xué)生了解到百分號前面的數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù)，可以比100100