《第1節(jié)靜電現(xiàn)象及其微觀解釋》教學設計(貴州省市級優(yōu)課)-物理教案

高中物理教案2018年6月16日課題§1.1靜電現(xiàn)象及其微觀解釋課型新授課（2課時）教學目標（一）知識與技能1．知道摩擦起電，知道摩擦起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負電荷分開．2．知道靜電感應現(xiàn)象，知道靜電感應起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開．3．知道電荷守恒定律．（二）過程與方法1、通過對初中知識的復習使學生進一步認識自然界中的兩種電荷2、通過對原子核式結構的學習使學生明確摩擦起電和感應起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開．但對一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和不變。（三）情感態(tài)度與價值觀通過對本節(jié)的學習培養(yǎng)學生從微觀的角度認識物體帶電的本質教學重點、難點重點：電荷守恒定律以及三種起電方式的本質。難點：利用電荷守恒定律分析解決相關問題摩擦起電和感應起電的相關問題。教學方法講授、討論、練習教學手段多媒體輔助教學設備教學活動（一）引入新課教師：靜電現(xiàn)象在我們生活中非常常見（多媒體展示圖片），而且我們初中對靜電現(xiàn)象也有了一定的學習，下面我們來一起回顧一下初中的一些知識。學生：自然界只存在兩種電荷，同種電荷互相排斥，異種電荷相互吸引.電荷的多少是用電荷量來表示。教師：那接下來我們就對靜電現(xiàn)象進行更深層次的學習。（二）進行新課1．原子結構教師活動：展示原子結構圖，引導學生得出原子分為原子核和核外電子，其中原子核又分為質子和中子。而核外電子帶負電，質子帶正電，中子不帶電，核外電子數(shù)與質子數(shù)相等，即一個原子所帶的正電荷和負電荷數(shù)目相等，所以原子不顯電性。2.帶電體帶電體帶電荷正電荷或負電荷引導學生分析原子得失電子之后的帶點情況并且得出結論：原子的電子導致負電荷比正電荷多，于是帶負電；失電子導致正電荷比負電荷多，于是帶正電。3.使物體帶點的方法=1\*GB3①摩擦起電提出問題：摩擦起電有什么特點它的的原因是什么？引導學生分析摩擦起電的本質即電子的轉移。=2\*GB3②接觸起電提出問題：除了摩擦起電之外還有其他起電方法嗎？請同學們回顧驗電器的工作原理之后回答。學生回憶驗電器工作原理并積極思考。展示接觸起電模擬實驗：帶電體與不帶電的導體接觸而使得兩個物體都帶電引導學生分析這個過程中電荷的移動情況電子從不帶電物體上轉移到帶正電的物體。分析例子得出接觸起電的本質：電子從不帶電的物體轉移到帶正電的物體或者從帶負電的物體轉移到不帶點的物體。=3\*GB3③感應起電展示感應起電模擬實驗并引導學生分析感應起電的本質。感應起電：把帶電物體靠近不帶電的導體使導體帶上電的過程。=1\*romani實質：電荷從導體的一部分轉移到另一部分。=2\*romanii將導體截成兩半，則導體帶等量異種電荷。4.電荷守恒定律引導學生總結三種起電方式是物體帶電的實質電子轉移。從而得到電荷守恒定律：電荷不能創(chuàng)造，也不能消滅，只能從一個物體轉移到另一個物體或者從物體的一部分轉移看另一部分，在轉移過程中其總量保持不變。（三）隨堂練習如圖所示，不帶電的枕形導體的A、B兩端各貼有一對金箔。當枕形導體的A端靠近一帶電導體C時（）A．A端金箔張開，B端金箔閉合B．用手觸摸枕形導體后，A端金箔仍張開，B端金箔閉合C．用手觸摸枕形導體后，將手和C都移走，兩對金箔均張開D．選項A中兩對金箔分別帶異種電荷，選項C中兩對金箔帶同種電荷分析根據(jù)靜電感應現(xiàn)象，帶正電的導體C放在枕形導體附近，在A端出現(xiàn)了負電，在B端出現(xiàn)了正電，這樣的帶電并不是導體中有新的電荷，只是電荷的重新分布。金箔上帶電相斥而張開。選項A錯誤。用手摸枕形導體后，B端不是最遠端了，人是導體，人的腳部甚至地球是最遠端，這樣B端不再有電荷，金箔閉合。選項B正確。用手觸摸導體時，只有A端帶負電，將手和C移走后，不再有靜電感應，A端所帶負電便分布在枕形導體上，A、B端均帶有負電，兩對金箔均張開。選項C正確。以上分析看出，選項D也正確。答案：BCD（四）課堂總結、點評教師活動：讓學生概括總結本節(jié)的內容。請一個同學到黑板上總結，其他同學在筆記本上總結，然后請同學評價黑板上的小結內容。學生活動：認真總結概括本節(jié)內容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結和自己的小結，看誰的更好，好在什么地方。點評：總結課堂內容，培養(yǎng)學生概括總結能力。學生活動作業(yè)教材課后練習。板書設計第1節(jié)、電荷及其守恒定律原子結構三種起電方式：=1\*GB3①摩擦起電=2\*GB3②接觸起電=3\*GB3