湖北省省實驗學(xué)校、武漢一中等六校2024屆高二生物第一學(xué)期期末考試試題含解析

湖北省省實驗學(xué)校、武漢一中等六校2024屆高二生物第一學(xué)期期末考試試題注意事項:1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2．答題時請按要求用筆。3．請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1．下列可以引起神經(jīng)元靜息電位絕對值降低的是哪一項A.增加細(xì)胞外K+濃度 B.增加細(xì)胞內(nèi)K+濃度C.增加細(xì)胞內(nèi)Na+濃度 D.降低細(xì)胞外Na+濃度2．右圖是高致病性禽流感病毒（H5N1）在人體細(xì)胞中的一些變化以及相關(guān)反應(yīng)，下列有關(guān)敘述，錯誤的是A.a、b分別指的是子代H5N1和抗體B.c的作用是進(jìn)入靶細(xì)胞內(nèi),釋放淋巴因子使靶細(xì)胞裂解C.據(jù)圖可知，H5N1在宿主細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行遺傳信息表達(dá)的過程中不涉及逆轉(zhuǎn)錄酶D.合成H5N1蛋白質(zhì)的場所以及所需要的原料都是人體細(xì)胞提供的3．及時清除體內(nèi)衰老、死亡的細(xì)胞和識別體內(nèi)癌細(xì)胞分別屬于免疫系統(tǒng)的（）A.免疫防御功能、免疫監(jiān)控功能B.免疫清除功能、免疫監(jiān)控功能C.免疫監(jiān)控功能、免疫清除功能D.免疫清除功能、免疫防御功能4．下列關(guān)于人類與環(huán)境保護(hù)的敘述，錯誤的是（）A.環(huán)境資源合理開發(fā)利用是人類可持續(xù)發(fā)展的重要措施B.將作物秸稈等再次利用，可以提高物質(zhì)和能量的利用率C.濕地公園可以涵養(yǎng)水源，屬于生物多樣性的間接價值D.保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)物種的基因庫5．下圖為小麥葉肉細(xì)胞光合作用部分過程示意圖（圖中甲、乙表示結(jié)構(gòu)，a~e表示物質(zhì)）。下列敘述正確的是（）A.甲表示類囊體薄膜，含有葉綠素和藻藍(lán)素B.乙表示細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，是細(xì)胞呼吸的主要場所C.突然降低光照強度，短時間內(nèi)葉肉細(xì)胞中b、d的含量都將下降D.細(xì)胞消耗c的量和釋放e的量相等時，細(xì)胞光合作用強度等于呼吸作用強度6．生命系統(tǒng)的最宏觀和最微觀的層次分別是（）A.生態(tài)系統(tǒng)、個體 B.生物圈、細(xì)胞C.種群、個體 D.生物圈、分子二、綜合題：本大題共4小題7．（9分）如圖為高等綠色植物光合作用和呼吸作用之間的能量轉(zhuǎn)變示意圖，圖中①~⑥代表物質(zhì)，據(jù)圖及所學(xué)知識回答以下問題：（1）光合作用光反應(yīng)階段發(fā)生在____________（結(jié)構(gòu)名稱），該結(jié)構(gòu)上存在葉綠素，提取葉綠素的試劑是___________；光合作用的暗反應(yīng)階段發(fā)生在________________（場所）。（2）植物的葉綠體通過光合作用的光反應(yīng)把太陽能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能貯存在__________（填寫圖中標(biāo)號）中，通過暗反應(yīng)把活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的化學(xué)能貯存于有機物中。有氧呼吸的第二階段是__________徹底分解成二氧化碳和[H]，并釋放出少量能量，該階段是在______中進(jìn)行的。8．（10分）某地森林公園發(fā)生了一場大火，大火過后，該森林公園成為一片焦土。幾年后，這里已經(jīng)蔚然成林了。某科研小組對該森林公園中甲、乙兩個種群進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，其數(shù)量變化Nt+1/Nt，隨時間的變化如圖所示，其中Nt表示第t年的種群數(shù)量，Nt+1表示第t+1年的種群數(shù)量?；卮鹣铝袉栴}：（1）火災(zāi)后，該森林公園群落進(jìn)行的演替屬于__________演替。在森林公園的重建過程中，人為因素對該群落演替的影響是______________________________。（2）第t3年之后，種群甲的種群數(shù)量呈“__________”型增長。在調(diào)查期間，種群乙的數(shù)量變化趨勢是__________________________________________________。（3）該森林公園群落自下而上的草本植物、灌木和喬木形成了群落的垂直結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢是________________________________________。9．（10分）白蟻是世界范圍內(nèi)具有破壞性的害蟲，北美圓柏是天然的抗白蟻樹木，其樹皮可產(chǎn)生多種抗白蟻的活性物質(zhì)。（1）食木性是白蟻的一個明顯特征，新鮮或腐敗木材、葉片均可成為白蟻食物，因此白蟻是生態(tài)系統(tǒng)成分中的_______________。（2）北美圓柏體內(nèi)生活著某些內(nèi)生菌，為研究這些內(nèi)生菌是否也能產(chǎn)生抗白蟻的化合物，研究者將其發(fā)酵液（培養(yǎng)過北美圓柏內(nèi)生菌的培養(yǎng)液）濃縮不同倍數(shù)后進(jìn)行白蟻飼喂實驗和白蟻趨避實驗，結(jié)果如下。據(jù)兩實驗結(jié)果可知，內(nèi)生菌發(fā)酵液可通過提高白蟻種群的______________來控制其數(shù)量。樣品白蚊死亡率(%)10114d發(fā)酵液濃縮10倍99．310．0發(fā)酵液濃縮2倍97．610．0發(fā)酵液91．198．6對照628．7白蟻飼喂實驗結(jié)果（3）白蟻腸道中有與其_________（關(guān)系）的纖維素分解菌，幫助白蟻消化纖維素。研究者將白蟻腸道中的某種纖維素分解菌均勻涂布到培養(yǎng)基上，并于培養(yǎng)基A處滴加培養(yǎng)過北美圓柏內(nèi)生菌的培養(yǎng)液，B處滴加_______________________________________。經(jīng)恒溫培養(yǎng)24h后，纖維素分解菌繁殖成片鋪滿培養(yǎng)基表面，形成相當(dāng)于一個_________（種群/群落/生態(tài)系統(tǒng)）的菌苔，但在A處出現(xiàn)明顯的抑菌圈。據(jù)此推測北美圓柏內(nèi)生菌通過______________________________________，妨礙白蟻的正常生命活動。（4）結(jié)合上述研究可知，抗白蟻化合物可從圓柏樹皮中分離，也可從其內(nèi)生菌發(fā)酵液中提取。你認(rèn)為后者的優(yōu)勢是_________________________________________________。10．（10分）新型冠狀病毒肺炎患者往往會出現(xiàn)干咳、乏力、發(fā)熱、缺氧低氧等癥狀，嚴(yán)重時可發(fā)展為急性呼吸窘迫綜合征，甚至死亡。新型冠狀病毒感染人體的大致路徑為：鼻腔→口腔→咽喉部→氣管→支氣管→細(xì)支氣管→肺泡。新型冠狀病毒可通過其表面的刺突蛋白（S蛋白）與肺上皮細(xì)胞表面的ACE2受體結(jié)合。下圖為病毒侵入后，人體內(nèi)發(fā)生的部分免疫反應(yīng)示意圖。（1）據(jù)材料分析，防御新型冠狀病毒的第一道防線主要是____________。新型冠狀病毒能結(jié)合肺上皮細(xì)胞膜上的ACE2受體從而侵入細(xì)胞，說明細(xì)胞膜具有____________功能。（2）病毒侵入肺泡細(xì)胞后，免疫細(xì)胞被激活，刺激下丘腦的____________中樞，導(dǎo)致身體發(fā)熱。（3）圖中細(xì)胞①的功能有____________。A．能夠特異性識別病毒B．將病毒的抗原暴露在細(xì)胞表面C．通過胞吞方式吞噬病毒D．能夠增殖分化成記憶細(xì)胞（4）圖中的細(xì)胞③識別入侵的病毒后，在細(xì)胞②產(chǎn)生的____________作用下，經(jīng)過細(xì)胞的____________，形成____________（填細(xì)胞名稱）。（5）為判斷疑似患者是否為新型冠狀病毒感染者，采集鼻咽拭子主要用于病原學(xué)檢查，檢測病毒的____________；采集血液樣本主要用于血清學(xué)檢查，檢測____________。11．（15分）圖1是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖2為該生態(tài)系統(tǒng)中某一食物鏈及部分能量流動情況，請分析回答：（1）圖1中D指向A的箭頭代表的生理過程是____________，碳元素在生物群落內(nèi)是以__________形式流動的。（2）在圖2的食物鏈中③屬于______________（生物）的同化量的一部分。第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率是_____________（用圖中的符號表示）。（3）圖2所在的生態(tài)系統(tǒng)中，草屬于第一營養(yǎng)級，它的能量除了未利用的一部分和分解者分解利用之外，其他的流向是_____________________________。（4）圖2所示生態(tài)系統(tǒng)在引入鷹之后，兔的數(shù)量在變化后，最終達(dá)到平衡，這表明生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有_________________能力，該種能力的基礎(chǔ)是________________機制。從生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分析，決定該種能力大小的因素是_________________。

參考答案一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1、A【解析】A、增加細(xì)胞外K+濃度，會導(dǎo)致細(xì)胞膜外正電位增加，進(jìn)而使得靜息電位絕對值增加，A錯誤；B、增加細(xì)胞內(nèi)K+濃度會導(dǎo)致細(xì)胞膜內(nèi)外陽離子濃度差減小，引起靜息電位的絕對值降低，B正確；C、增加細(xì)胞內(nèi)Na+濃度，會導(dǎo)致細(xì)胞膜內(nèi)外陽離子濃度差減小，引起靜息電位的絕對值降低，C正確；D、降低細(xì)胞外Na+濃度，會導(dǎo)致細(xì)胞膜內(nèi)外陽離子濃度差減小，引起靜息電位的絕對值降低，D正確。故選A。2、B【解析】分析題圖：H5N1是RNA病毒，病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨立生活，必須寄生在活細(xì)胞體內(nèi)，在活細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行生活和繁殖，利用活細(xì)胞內(nèi)的原料合成子代的蛋白質(zhì)外殼。H5N1侵入人體后寄生在組織細(xì)胞中，起到免疫作用的是細(xì)胞免疫，過程是T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞，效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合，激活溶酶體酶使靶細(xì)胞裂解，抗原失去寄主而與體液中的抗體結(jié)合成沉淀被吞噬細(xì)胞吞噬消滅，因此圖中a是抗原，b是抗體，c是效應(yīng)T細(xì)胞。【詳解】A、從圖可以得知上面的是方框表示在細(xì)胞內(nèi)，下面的表示在細(xì)胞外發(fā)生的免疫反應(yīng)，可以得知a代表子代禽流感病毒，b代表抗體，c代表效應(yīng)T細(xì)胞，A正確；B、因為效應(yīng)T細(xì)胞不進(jìn)入靶細(xì)胞，而是識別靶細(xì)胞，使靶細(xì)胞裂解，B錯誤；CD、通過圖可以看出H5N1在宿主細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行遺傳信息表達(dá)沒有經(jīng)過逆轉(zhuǎn)錄，病毒除了自己提供模板外，其余的原料都是宿主細(xì)胞提供，CD正確。故選B?！军c睛】3、B【解析】免疫系統(tǒng)的功能包括：1、防御功能：是機體排除外來抗原性異物的一種免疫防護(hù)作用；2、監(jiān)控和清除功能：監(jiān)控并清除體內(nèi)已經(jīng)衰老或因其他因素而被破壞的細(xì)胞，以及癌變的細(xì)胞。【詳解】及時清除體內(nèi)衰老、死亡的細(xì)胞屬于免疫系統(tǒng)的清除功能；識別體內(nèi)癌細(xì)胞屬于免疫系統(tǒng)的監(jiān)控功能，ACD錯誤，B正確。故選B。4、D【解析】保護(hù)生物多樣性

生物的多樣性：生物圈內(nèi)所有的植物、動物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性。生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

生物多樣性的價值：（1）直接價值：對人類有食用、藥用和工業(yè)原料等使用意義，以及有旅游觀賞、科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等非實用意義的。（2）間接價值：對生態(tài)系統(tǒng)起重要調(diào)節(jié)作用的價值（生態(tài)功能）。（3）潛在價值：目前人類不清楚的價值

生物多樣性的保護(hù)：（1）就地保護(hù)（自然保護(hù)區(qū)）：就地保護(hù)是保護(hù)物種多樣性最為有效的措施。（2）易地保護(hù)：動物園、植物園。（3）利用生物技術(shù)對生物進(jìn)行瀕危物種的基因進(jìn)行保護(hù)。如建立精子庫、種子庫等。（4）利用生物技術(shù)對生物進(jìn)行瀕危物種進(jìn)行保護(hù)。如人工授精、組織培養(yǎng)和胚胎移植等?！驹斀狻緼、對環(huán)境資源的合理利用就是對環(huán)境最好的保護(hù)，是人類可持續(xù)發(fā)展的重要措施，A正確；B、秸稈的多級利用這一舉措能夠大大地提高能量的利用率，B正確；C、濕地公園可以涵養(yǎng)水源，為生態(tài)環(huán)境方面的作用，屬于生物多樣性的間接價值，C正確；D、保護(hù)生物多樣性就是在基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個層次上采取保護(hù)措施，D錯誤。故選D。5、C【解析】分析題圖可知，甲為葉綠體的類囊體薄膜，是光反應(yīng)的場所；乙為葉綠體基質(zhì)，是暗反應(yīng)的場所；a為H2O，b、d為[H]和ATP，c為CO2，e為O2?！驹斀狻緼、甲是光反應(yīng)的場所，表示類囊體薄膜，含有葉綠素和類胡羅卜素，A錯誤；B、乙為葉綠體基質(zhì)，是光合作用暗反應(yīng)的場所，B錯誤；C、突然降低光照強度，光反應(yīng)減弱，生成的[H]和ATP減少，而暗反應(yīng)消耗的[H]和ATP不變，故短時間內(nèi)葉肉細(xì)胞中b、d的含量都將下降，C正確；D、c為CO2，e為O2，光合作用過程中細(xì)胞消耗c的量和釋放e的量相等，此時不能說明光合作用強度等于呼吸作用強度，D錯誤。故選C。6、B【解析】生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：（1）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈。（2）地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞。分子、原子、化合物不屬于生命系統(tǒng)。（3）生命系統(tǒng)各層次之間層層相依，又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能。（4）生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng)，所以應(yīng)包括其中的無機環(huán)境?！驹斀狻可到y(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈，最大是生態(tài)系統(tǒng)是生物圈，最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞，因此生命系統(tǒng)的最宏觀和最微觀的層次分別是生物圈、細(xì)胞。故選B。二、綜合題：本大題共4小題7、(1).葉綠體的類囊體薄膜上(2).無水乙醇(3).葉綠體基質(zhì)(4).①(5).丙酮酸和水(6).線粒體基質(zhì)【解析】分析圖示可知，圖中①～⑥分別代表：ATP、ADP＋Pi、O2、（CH2O）、ATP、ADP＋Pi。【詳解】（1）光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的類囊體膜上；葉綠體中的色素易溶于有機溶劑，提取葉綠素用丙酮或無水乙醇；光合作用暗反應(yīng)發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中。（2）在光反應(yīng)中，葉綠體將光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能儲存在ATP中，圖中①為ATP；在暗反應(yīng)中將活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的化學(xué)能儲存在糖類等有機物中。有氧呼吸第二階段發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，丙酮酸和水徹底分解成二氧化碳，并釋放出少量能量?！军c睛】本題考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識，要求考生能從題圖中提取有效信息并運用所學(xué)知識與觀點對各小題進(jìn)行分析解答。8、（1）①.次生②.加快了群落演替的速度，使群落朝著物種豐富度大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜化的方向演替（2）①.J②.先增加，后減少，最后保持相對穩(wěn)定（3）顯著提高了群落利用陽光等環(huán)境資源的能力【解析】演替類型：（群落的演替按發(fā)生的基質(zhì)狀況可分為兩類）（1）初生演替：發(fā)生于以前沒有植被覆蓋過的原生裸地上的群落演替叫做初生演替。過程：①旱生演替：裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段；②水生演替：沉水植物→浮水植物→挺水植物→濕生草本植物→灌叢、疏林植物→喬木。特點：演替緩慢。（2）次生演替：在次生裸地（原群落被破壞、有植物繁殖體）上發(fā)生的演替。過程：棄耕農(nóng)田→一年生雜草→多年生雜草→灌木→喬木。特點：演替快速?！拘?詳解】分析題意可知，該森林公園發(fā)生了一場大火，使森林中的許多地方成為一片焦土，土壤條件保留，從焦土逐漸演替成森林的過程，屬于次生演替。在森林公園的重建過程中，人為因素對該群落演替的影響是人類活動能加快了群落演替的速度，使群落朝著物種豐富度大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜化的方向演替?！拘?詳解】據(jù)圖可知，第t3年之后，Nt+1/Nt的比值一直是大于1的某個數(shù)值，Nt表示第t年的種群數(shù)量，Nt+1表示第t+1年的種群數(shù)量，說明種群數(shù)量是呈現(xiàn)J型增長。在調(diào)查期間，t1時，Nt+1/Nt的比值大于1，說明種群在增長，t2時，Nt+1/Nt的比值小于1，說明種群在下降，t3時，Nt+1/Nt的比值等于1，說明種群數(shù)量穩(wěn)定不變，因此在此期間，種群乙的數(shù)量變化趨勢是先增加，后減少，最后保持相對穩(wěn)定?！拘?詳解】生物群落的結(jié)構(gòu)包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)，在垂直方向上，大多數(shù)群落都具有明顯的分層現(xiàn)象。該森林公園群落自下而上的草本植物、灌木和喬木形成了群落的垂直結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢是顯著提高了群落利用陽光等環(huán)境資源的能力。【點睛】本題考查群落演替、種群數(shù)量增長和群落結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力。9、①.消費者和分解者②.死亡率和遷出率③.共生④.等量同種未培養(yǎng)過內(nèi)生菌的培養(yǎng)液⑤.種群⑥.抑制白蟻體內(nèi)纖維素分解菌的生長（繁殖）⑦.減少對樹木的損傷；北美圓柏內(nèi)生菌可以在體外大量培養(yǎng)，抗白蟻化合物產(chǎn)量高【解析】種群指在一定時間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個體；群落指在一定自然區(qū)域內(nèi)，所有生物的集合；生態(tài)系統(tǒng)指在自然界的一定的空間內(nèi)生物與環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一整體。【詳解】（1）生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者。白蟻可以食用新鮮或腐敗木材，說明白蟻是生態(tài)系統(tǒng)成分中的消費者和分解者。（2）根據(jù)白蟻飼喂實驗結(jié)果可知，內(nèi)生菌發(fā)酵液可以通過提高白蟻種群的死亡率來控制其數(shù)量，內(nèi)生菌發(fā)酵液濃縮倍數(shù)越大，白蟻的死亡率越高。根據(jù)白蟻趨避實驗結(jié)果可知，內(nèi)生菌發(fā)酵液可通過提高白蟻種群的遷出率來控制其數(shù)量。（3）共生是指兩種不同生物之間所形成的緊密互利關(guān)系。在共生關(guān)系中，一方為另一方提供有利于生存的幫助，同時也獲得對方的幫助。白蟻腸道中有與其共生的纖維素分解菌，幫助白蟻消化纖維素。為了起到對照作用，在抑菌實驗中，A處滴加培養(yǎng)過北美圓柏內(nèi)生菌的培養(yǎng)液，則B處應(yīng)該滴加蒸餾水。種群指在一定時間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個體，所以經(jīng)過恒溫培養(yǎng)24h后，纖維素分解菌繁殖成片鋪滿培養(yǎng)基表面，形成相當(dāng)于一個群落的菌苔，但在A處出現(xiàn)明顯的抑菌圈。據(jù)此，可以推測北美圓柏內(nèi)生菌通過抑制纖維素分解菌繁殖，妨礙白蟻的正常生命活動。（4）結(jié)合上述研究可知，抗白蟻化合物可從圓柏樹皮中分離，也可從其內(nèi)生菌發(fā)酵液中提取，后者的優(yōu)勢是縮短了培養(yǎng)周期，減少對樹木的損傷；北美圓柏內(nèi)生菌可以在體外大量培養(yǎng)，抗白蟻化合物產(chǎn)量高?！军c睛】對照實驗是在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。10、(1).呼吸道黏膜(2).進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流(3).體溫調(diào)節(jié)(4).BC(5).淋巴因子(6).增殖、分化(7).漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞(8).核酸（RNA）(9).血清中是否產(chǎn)生抗新型冠狀病毒的抗體【解析】根據(jù)病毒感染人體后所發(fā)生的體液免疫及細(xì)胞免疫過程分析題圖：細(xì)胞①吞噬細(xì)胞，細(xì)胞②T細(xì)胞，細(xì)胞③B細(xì)胞，細(xì)胞④漿細(xì)胞，細(xì)胞⑤記憶細(xì)胞?！驹斀狻浚?）據(jù)材料分析，防御新型冠狀病毒的第一道防線主要是鼻腔、口腔、氣管等呼吸道的黏膜；新型冠狀病毒能結(jié)合肺上皮細(xì)胞膜上的ACE2受體從而侵入細(xì)胞，說明細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流的功能。（2）病毒侵入肺泡細(xì)胞后，免疫細(xì)胞被激活，刺激下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞，導(dǎo)致身體發(fā)熱。（3）圖中細(xì)胞①為吞噬細(xì)胞，其功能有：識別侵入機體的抗原（病毒），通過胞吞的方式吞噬病毒，將病毒的抗原信息暴露在細(xì)胞表面，并將抗原信息呈遞給T細(xì)胞。據(jù)以上信息可判斷：A、吞噬細(xì)胞無特異性識別作用，A錯誤；B、吞噬細(xì)胞通過其處理，能夠?qū)⒉《镜目乖畔⒈┞对诩?xì)胞表面，B正確；C、吞噬細(xì)胞能夠通過胞吞的方式吞噬病毒，C正確；D、吞噬細(xì)胞為高度分化的細(xì)胞，不能再進(jìn)行增殖和分化，D錯誤。故選BC。（4）圖中細(xì)胞③為B細(xì)胞，細(xì)胞②為T細(xì)胞。激活的T細(xì)胞釋放淋巴因子，并將抗原呈遞給B細(xì)胞，B細(xì)胞識別入侵的病毒后，在T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子的作用下，經(jīng)過細(xì)胞的增殖和分化，形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞。（5）臨床上為判斷疑似患者是否為新型冠狀病毒感染者，采集鼻咽拭子主要用于病原學(xué)檢查，檢測疑似患者的呼吸道是否有新冠病毒的核酸，采集血液樣本主要用于血清學(xué)檢查，檢測血清中是否產(chǎn)生抗新