開展情境活動 探究赤子贊歌 論文

開展情境活動 探究赤子贊歌——部編版初中語文九年級第一單元大單元教學策略摘要：2022年《語文課程標準》強調(diào)教學重視情感性、情境性和實踐性。統(tǒng)編版語文教材九年級上冊第一單元是“活動·探究”單元，學習欣賞詩歌，6首詩借景物人要素的和諧統(tǒng)一。關鍵詞：真實情境 紅色長存 大單元 教學策略2022教學內(nèi)容更加貼近生活，真正達到以文化人的作用。一、教材分析1.課程標準。單元對應《語文課程標準（2022年版）》中“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務群。旨在引導學生在語文實踐活動中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學語言和形象的獨特魅力，欣賞語言文字作品，嘗試創(chuàng)作文學作品。學習本單元的作品，要綜上所述，我制定了“開展情境教學 探究赤子贊歌”這一單元學習設計。2.“單元學習任務”分析到反觀自我內(nèi)心，激發(fā)對美的追求。3.課文解讀部編版九年級上冊第一單元是詩歌單元，一共是6首詩歌，這些詩歌都以描寫自然之景或特定物象為主，借此抒發(fā)某種情懷。《沁園春·雪》歌詠祖國壯麗山河，抒發(fā)詩《我愛這土地》借一只鳥表達對祖國深沉的愛。《鄉(xiāng)愁》將無形的思鄉(xiāng)情轉(zhuǎn)化為具體暖?！段铱础穭t是春日晚景，發(fā)出對生命的感悟。純凈的物，赤誠的情！之美。4. 情境創(chuàng)設本單元共創(chuàng)設了“尋歷史痕跡”、“看雪落大地”、“優(yōu)化意象群”等10個活動情境。課段課時學習任務活動情境第一課段第1課時任務一：借助旁注，學鑒賞贊歌。憶歷史尋歷史痕跡，感赤子腳印。第2課時閱實境看雪落大地，感堅定信念。第3課時優(yōu)化意象群，感赤子情懷。第4課時聚焦小畫面，感生活美好。第5課時計思圖超物個性化，品心之所向。第6課時探求陌生化，尋詩人本心。第7課時感情懷體物符號化，尋赤子身影。第二課段第8課時任務二：社區(qū)誦詩，讓信念同行揚赤誠。弘揚進社區(qū)，贊歌溢民心。第三課段第9課時任務三：嘗試創(chuàng)作，讓紅色潑灑。訴衷情窺名家章法，書赤子贊歌。第10課時讀名著經(jīng)典，紅色潤心間。表1教學安排1.【第一課段】 借助旁注，學鑒賞詩歌。用七個課時的時間，開展“詩歌閱讀交流會”活動，向赤子致敬！九月是新學期的開始，是充滿期盼的歲月，是洋溢希望的歲月。中國是詩歌的國度，讓我們閱讀詩歌，可感可敬！將這七個課時分為四個部分，憶歷史、閱實境、計思圖、感情懷。注。同學可以相互參閱，學習思考，鑒賞詩歌。（1）憶歷史。尋歷史痕跡，感赤子腳印。（第一課時）【活動情境】①談一談六首詩中你最喜歡的一首詩最初感受。②制作播放微紀錄片?？芍谱鳌冻嘧用珴蓶|》或《詩人艾青》。③說一段歷史故事。如《沁園春·雪》就有藍色字旁注詩歌創(chuàng)作的背景。初中語文教學中。七上《紀念白求恩》七下《老山界》、《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》八上《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑》、八下《回延安》九上《沁園春·雪》《周總理，你在哪里》、《我愛這土地》、《我看》九下《祖國啊，我親愛的祖國》、《梅嶺三章》、《短詩五首》、《海燕》課外古詩詞《滿江紅》（小住京華）名著表2部編版中紅色課文以利用百度地圖里圖層查看真實場景。學生似乎身臨其境，更好地去體會詩歌情懷。 圖3百度地圖秦晉情境圖 圖4百度地圖臺灣情境圖（2）閱實境①看“雪落大地”，感堅定信念。（第二課時）命名（如“北國雪景圖”）。圖等。學生可以利用以下表格做讀書提要，記錄閱讀：課文篇目風景（物）圖名情思《沁園春·雪》《周總理，你在哪里》《我愛這土地》《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》《鄉(xiāng)愁》《我看》②優(yōu)化意象群，感赤子情懷。（第三課時）【活動情境】選取一個畫面錄成視頻。在《沁園春·雪》旁注里說到“茫茫雪野、蒼茫大地，胸中豪情激蕩。”《周總理，你在哪里》旁注里也說到“‘祖國的心臟’，似乎敬愛的周總理仍在為國事操勞。”表達了總理鞠躬盡瘁的精神。思考其他幾首詩歌里的意象表達了作者的怎樣情懷？作者選擇這些意象有什么相同點？錄視頻前先填寫下表。課文篇目意象情懷相同點《沁園春·雪》白雪、大地豪情《周總理，你在哪里》祖國的心臟赤誠《我愛這土地》《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》《鄉(xiāng)愁》《我看》③聚焦小畫面，感生活美好。（第四課時）【活動情境】尋找生活美好。填寫下面語句。在《沁園春·雪》里“萬里雪飄”，賦靜景以動態(tài)，看到了生機勃勃。在《周總理，你在哪里》“ ”， ，看到了 。在《我愛這土地》“ ”， ，看到了 。在《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》“ ”， ，看到了 。在《我看》作者因自然的激發(fā)而生出 愿望。（旁注）在《鄉(xiāng)愁》的旁注里編者問“詩人為什么要選取郵票、船票、墳墓、海峽等意象來表達‘鄉(xiāng)愁’？”，幾種景物承載了作者的情感，作者望著那彎彎海峽對面的母親、新娘和大陸，其實也是希望祖國統(tǒng)一。（3）計思圖①超物個性化，品心之所向。（第五課時）【活動情境1】詩配圖，明色彩?！肚邎@春雪》里“紅裝”，寫出了紅日和白雪交相輝映的艷麗景象，《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》中描寫到“鵝黃”“綠”“白”寫出了自然的絢麗，請再在其它詩歌里畫出并說說它們帶給你的閱讀感受。【活動情境2】多感官，感情感。以我觀物，物皆有我之色彩。作者對景物個性化的感受從而情感化?！段覑圻@土地》作者在描述鳥兒歌唱的四個對象時，加入了許多主觀感受化的修飾語，如“這永遠”中的“感出”，仿佛作者洶涌著我們的悲憤的河流“這樣的語句在6首詩歌里還有，請同學們?nèi)Τ鲞@樣的地方。②探求陌生化，尋詩人本心。（第六課時）【活動情境】手拉手活動，互相幫助。填寫下表?！肚邎@春雪》里旁注“‘望’是領字，所領起的景物遠非目力所及，對此，你是如何理解的？”引導學生體會想象的用法?！赌闶侨碎g的四月天——一句愛的贊頌》里旁注“以‘四月天’為喻，突出了‘你’的哪些特點?”引導學生去體會比喻的用法。課文篇目語句藝術化手法表達效果《沁園春·雪》“望”領起的景物《我愛這土地》《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》四月天比喻《鄉(xiāng)愁》《我看》（4）感情懷（第七課時）【活動情境】體物符號化，尋赤子身影。的祖國。這里“土地”是承載情感的形象之物，“土地”的意象里，凝聚著詩人對祖國首詩歌里作者又是選了哪些特定意象來抒發(fā)其赤子之情呢？課文篇目意象象征意義表達情感《沁園春·雪》《我愛這土地》土地《周總理，你在哪里》《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》《鄉(xiāng)愁》《我看》春2.【第二課段】走進社區(qū)誦贊詩揚赤子歌之美（第八課時）揚赤誠。弘揚進社區(qū)，贊歌溢民心。信仰是靈魂，為此班級舉行“回首百年黨史·3【活動情境1】朗誦詩歌表情懷。旁注里也提醒同學要注意本詩句式齊整，有意形成回環(huán)往復的節(jié)奏，感受低回悵惘的情感基調(diào)?！净顒忧榫橙?，向小區(qū)里的弟弟妹妹們展示或朗讀自己的“讀書筆記”。3.【第三課段】嘗試創(chuàng)作 讓紅色潑灑（第九課時）書寫表達，訴衷情。（1）窺名家章法書吾之心聲【活動情境1】采訪先人學寫詩？以話劇演出的形式呈現(xiàn)?！净顒忧榫?】憶詩歌寫法，我給社區(qū)送情誼。書寫，讓紅色潑灑。編輯詩冊。同學們把自己寫的小詩編輯《我是紅色小詩人》成紀念冊，送給社區(qū)的弟弟妹妹們。同學們還可以給詩歌配畫，送給小區(qū)，張貼在社區(qū)的公告欄或電梯里。由課文內(nèi)引到課文外，讓學生從課堂中走出，延續(xù)到生活中。（2）讀名著經(jīng)典紅色潤心間【活動情境1】主題班會回聲。班會上，各小組圍繞“我是紅色小詩人”談感受?！净顒忧榫?】將《紅巖》片斷改成情景劇。通過更多新興平臺、路徑、技術媒介，如