紅色基因在少先隊(duì)教育中的喚起與傳承 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選紅色基因在少先隊(duì)教育中的喚起與傳承摘要：少先隊(duì)是少年兒童接受紅色教育的啟蒙場(chǎng)域，是喚起與傳承紅色基因的第一站，在少年兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，必須承擔(dān)好紅色教育的光榮使命。少先隊(duì)紅色教育，應(yīng)當(dāng)兼容教育性與兒基于兒童實(shí)際以趣味激勵(lì)紅色悅納，主動(dòng)探索紅色精神的延伸空間，為少年兒童“扣好人生第一?？圩印保屔倌陜和趶?qiáng)烈的紅色文化認(rèn)同中，成長(zhǎng)為傳承紅色基因的小接班人。關(guān)鍵詞：少先隊(duì)；紅色基因；基礎(chǔ)教育引言：習(xí)近平總書記考察遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要把紅色基因傳承下去，確保紅色江山后繼有人、代代相傳?！弊鳛槲尹h創(chuàng)立領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童群眾組織，少先隊(duì)天然具有喚起紅色基因、傳承紅色精神的光榮職能，對(duì)于少年兒童健全品格的養(yǎng)成與愛國(guó)精神的啟蒙具有至關(guān)重要的初始作在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，少先隊(duì)教育要扮演好“扣扣子”的角色，將紅色文化教育融入到日常的育人體系中來，圍繞愛國(guó)主義這一立足點(diǎn)，發(fā)揮好引領(lǐng)少先隊(duì)員形成高尚情操與高遠(yuǎn)理想的啟蒙作用。一、有意可追：少先隊(duì)開展紅色教育的重要意義紅色教育是我國(guó)教育體系中的有機(jī)構(gòu)成部分，在黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)下、以紅色文化浸潤(rùn)心靈、以悠遠(yuǎn)的紅色歷史傳承紅色基因，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系的應(yīng)有之義。在少先隊(duì)這一場(chǎng)域中開展紅色教育，是基礎(chǔ)教育的基本底色。紅色教育的引入，可以讓喚起少年兒童的紅色基因，在啟蒙階段開展紅色教育，可以讓少年兒童了解中華民族生生不息的奮斗歷程，感悟前輩先烈浴血奮斗的光輝歷史，形成初步的民族自豪感與國(guó)家自信心；紅色教育的開展，可以為少年兒童構(gòu)筑明確的理想信念。少年兒童作為中華民族的生生力量，在內(nèi)涵深淵的紅色文化中體會(huì)鮮明的民族精神，可以引導(dǎo)其從小就樹立堅(jiān)定的遠(yuǎn)大理想；紅色教育的接續(xù)傳遞，是傳承偉大民族精神的必要手段。新時(shí)期“信息爆炸”的時(shí)代背景下，少年兒童同多元化信息接觸的頻率增多，良莠不齊的外部環(huán)境日趨復(fù)雜，以優(yōu)質(zhì)的紅色教育資源作為精神養(yǎng)料，可以培養(yǎng)少年兒童高遠(yuǎn)的民族品格，使得其在未來面對(duì)價(jià)值觀碰撞之時(shí)能堅(jiān)定正確的價(jià)值導(dǎo)向。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選二、有據(jù)可依：少先隊(duì)教育中開展紅色教育的基本原則1．恰當(dāng)切入：教育性與兒童性兼容少年兒童這一教育對(duì)象的特性屬性[1]。因此，在少先隊(duì)教育中培植紅色基因，既要致力激發(fā)少年兒童的創(chuàng)造能力。2．價(jià)值突出：歷史性與時(shí)代性兼容代中國(guó)、發(fā)生在少年兒童身邊的紅色故事，就能保證紅色教育的生命力。3．多元融合：整體性與層次性兼容少先隊(duì)教育是伴隨少年兒童的學(xué)校教育，應(yīng)當(dāng)同家庭、社會(huì)教育協(xié)同融合，從而保證教育目標(biāo)在少年兒童成長(zhǎng)過程的整體性落地，必須綜合考慮過程中多元主體、不同階段、個(gè)體對(duì)象的相互作用[2]。這一目的的實(shí)現(xiàn)，需要依托于層次性原則的落實(shí)，最為重要的是，在少先隊(duì)紅色教育中，要針對(duì)學(xué)生所處于的不同學(xué)段各有側(cè)重。例如，對(duì)于知識(shí)儲(chǔ)備尚不完善、理解能力較為稚嫩的一、二年級(jí)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)側(cè)重運(yùn)用真切直觀的紅色素材，采用聽愛國(guó)故事、繪英雄人物、學(xué)紅色歌曲的方式進(jìn)行初步探索；對(duì)于已經(jīng)形成對(duì)于即將接入初中階段的五、六年級(jí)學(xué)生，可以組織紅歌合唱、英雄故事講演、情景演22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選色基因的深遠(yuǎn)價(jià)值。三、有路可循：少先隊(duì)教育喚起與傳承紅色基因現(xiàn)實(shí)路徑1．宣傳引領(lǐng)，用紅色資源浸潤(rùn)童心使紅色文化浸潤(rùn)于少先隊(duì)員的日常成長(zhǎng)中，實(shí)現(xiàn)紅色資源的活化。2．平臺(tái)構(gòu)建，借紅色內(nèi)涵深埋種苗景中感悟紅色內(nèi)涵，埋下喚起紅色基因的種苗。（1）多媒介融合擴(kuò)充紅色教育渠道生活活動(dòng)中，參與到提升紅色文化影響力的角色中來。（2）“儀式教育”提升身份認(rèn)同知的契機(jī)[3]。少先隊(duì)工作者必須重視少先隊(duì)活動(dòng)中的各類儀式，將其視為目的鮮明的教32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選將紅色文化灌注于程序正式、內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬x式中，增強(qiáng)紅色文化能夠帶來的感染力與震撼力，逐步強(qiáng)化少先隊(duì)員的身份認(rèn)同[4]。3．趣味激勵(lì)，于紅色沃土增進(jìn)悅納趣味性元素在少先隊(duì)紅色教育中的引入，可以活化紅色文化的內(nèi)涵，讓少先隊(duì)員在“接地氣”的情境中，成為領(lǐng)悟紅色精神的小主人。少先隊(duì)的紅色教育活動(dòng)首先要飽含“童趣”——這正是教育性與兒童性相結(jié)合的具體體現(xiàn)，優(yōu)先選擇趣味繪本、融入少年藝術(shù)元素等，是兒童化路線的直接方式，“童趣”蕩漾的背景，是兒童主動(dòng)說、主動(dòng)做的前提條件；同時(shí)，少先隊(duì)紅色教育還需要充滿“樂趣”，這與素質(zhì)教育導(dǎo)向下的“快樂教育”不謀而合，在莊嚴(yán)的儀式、真實(shí)的故事、深刻的體驗(yàn)之外，可以適當(dāng)增設(shè)少年兒童自由討論與活動(dòng)的空間，從而在凝重、莊嚴(yán)的紅色神圣感之間，傳遞愉悅快樂的溫一切紅色文化與文化精神都形成于生動(dòng)的實(shí)踐，“走出去”不妨成為少先隊(duì)工作者的嘗在最為廣闊的紅色沃土中增進(jìn)少先隊(duì)員對(duì)紅色文化與紅色精神的悅納。4．巧妙延伸，促紅色精神入腦入心在少先隊(duì)教育中融入紅色教育，是喚起少年兒童紅色基因的前站，紅色基因的接續(xù)少先隊(duì)工作者要主動(dòng)思考“延伸”的可能性，擴(kuò)充少先隊(duì)紅色教育的影響范圍。喚起與傳承紅色基因的最終目標(biāo)，是讓少年兒童能夠主動(dòng)以紅色精神引領(lǐng)自我成長(zhǎng)，而對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力稚嫩、自我認(rèn)知意識(shí)不強(qiáng)的少年兒童來說，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要依托于常態(tài)化、持續(xù)化的教育引導(dǎo)，因此，少先隊(duì)工作者要思考將過往單頻次、集中化的活動(dòng)，轉(zhuǎn)化為多頻次、經(jīng)?；幕顒?dòng)，將每一學(xué)期既定的主題教育拆分，探索“一周一活動(dòng)、一月一主題”的實(shí)踐嘗試，同時(shí)將德育處室、大隊(duì)部自上而下的集中部署轉(zhuǎn)化為中隊(duì)自主展開的日?；顒?dòng)，真正實(shí)現(xiàn)活動(dòng)串聯(lián)始終。在學(xué)校少先隊(duì)的日?；顒?dòng)之外，還要重視家庭、社會(huì)教育這些教育載體的重要作用，針對(duì)陪伴時(shí)間最長(zhǎng)、日常接觸最為密切的家庭教育，可以由少先隊(duì)結(jié)合專業(yè)理論，在協(xié)同開展父母紅色故事團(tuán)、家庭紅色探索嘉年華等活動(dòng)的同時(shí)，為家長(zhǎng)提供紅色教育“白皮書”，力爭(zhēng)家庭教育與學(xué)校紅色教育同頻42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選定期包保、社區(qū)書記講紅色故事等方式，將社區(qū)黨建力量引入到少先隊(duì)的紅色教育中，為紅色基因的喚起與傳承贏得最廣層面的支持，真正讓紅色精神入腦入心。四、結(jié)束語紅色基因的喚起與傳承，事關(guān)青少年健全品格的養(yǎng)成，事關(guān)偉大民族精神的弘揚(yáng)，漸次成長(zhǎng)中接續(xù)傳遞。參考文獻(xiàn)[1]蔣晗月,多強(qiáng).依托地方紅色資源開展少先隊(duì)愛國(guó)主義教育研究——以中國(guó)工農(nóng)紅軍西路軍紀(jì)念館為例[J].新疆社科論壇,2022(03):107-112.[2]李鵬宇.少先隊(duì)員組織歸屬感的提升策略探究[J].青少年研究與實(shí)踐,2021,36(01):49-55.[3]齊亞靜,張倩,何碧霄.少先隊(duì)員光榮感的現(xiàn)狀及提升對(duì)策[J].少